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      《數(shù)的產(chǎn)生》教案

      時(shí)間:2022-04-24 14:12:07 教案

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案

        作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《數(shù)的產(chǎn)生》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案1

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能:

       ?。?)了解隨機(jī)數(shù)的概念,掌握用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)求隨機(jī)數(shù)的方法;

        (2)能用模擬的方法估計(jì)概率。

        2、過程與方法:

       ?。?)通過對現(xiàn)實(shí)生活中具體的概率問題的探究,感知應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的方法,體會(huì)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,培養(yǎng)邏輯推理能力;

       ?。?)通過模擬試驗(yàn),感知應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的方法,自覺養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        通過模擬方法的設(shè)計(jì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用;通過動(dòng)手模擬,動(dòng)腦思考,體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣;通過合作試驗(yàn),培養(yǎng)合作與交流的團(tuán)隊(duì)精神。

        二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

        重點(diǎn):隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生;

        難點(diǎn):利用隨機(jī)試驗(yàn)求概率。

        三、教學(xué)過程

        (一)、引入情境:

        歷史上求擲一次硬幣出現(xiàn)正面的概率時(shí),需要重復(fù)擲硬幣,這樣不斷地重復(fù)試驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間太多,有沒有其他方法可以代替試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

        我們可以用隨機(jī)模擬試驗(yàn),代替大量的重復(fù)試驗(yàn),節(jié)省時(shí)間。

        本節(jié)主要介紹隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生,目的是利用隨機(jī)模擬試驗(yàn)代替復(fù)雜的動(dòng)手試驗(yàn),以便求得隨機(jī)事件的頻率、概率。

        (二)、產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的方法:

        1。由試驗(yàn)(如摸球或抽簽)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)

        例:產(chǎn)生1—25之間的隨機(jī)整數(shù)。

        (1)將25個(gè)大小形狀相同的小球分別標(biāo)1,2, , 24, 25,放入一個(gè)袋中,充分?jǐn)嚢?/p>

       ?。?)從中摸出一個(gè)球,這個(gè)球上的數(shù)就是隨機(jī)數(shù)

        2。由計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)

        由于計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)是根據(jù)確定的算法產(chǎn)生的,具有周期性(周期很長),具有類似隨機(jī)數(shù)的性質(zhì),但并不是真正的隨機(jī)數(shù),而叫偽隨機(jī)數(shù)

        由計(jì)算器或計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)的方法為隨機(jī)模擬方法或蒙特卡羅方法。

       ?。ㄈ?、利用計(jì)算器怎樣產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)呢?

        例1: 產(chǎn)生1到25之間的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。

        解:具體操作如下:

        第一步:MODE—MODE—MODE—1—0—

        第二步:25—SHIFT—RAN#—+—0。5—=

        第三步:以后每次按=都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)1到25的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。

        工作原理:第一步中連續(xù)按MODE鍵三次,再按1是使計(jì)算器進(jìn)入確定小數(shù)位數(shù)模式,0表示小數(shù)位數(shù)為0,即顯示的計(jì)算結(jié)果是進(jìn)行四舍五入后的`整數(shù);

        第二步是把計(jì)算器中產(chǎn)生的0。000~0。999之間的一個(gè)隨機(jī)數(shù)擴(kuò)大25倍,使之產(chǎn)生0。000—24。975之間的隨機(jī)數(shù),加上+0。5后就得到0。5~25。475之間的隨機(jī)數(shù);再由第一步所進(jìn)行的四舍五入取整,就可隨機(jī)得到1到25之間的隨機(jī)整數(shù)。

        小結(jié):

        利用伸縮、平移變換可產(chǎn)生任意區(qū)間內(nèi)的整數(shù)值隨機(jī)數(shù)

        即要產(chǎn)生[M,N]的隨機(jī)整數(shù),操作如下:

        第一步:ON MODEMODEMODE10

        第二步:N—M+1SHIFTRAN#+M—0。5 =

        第三步:以后每次按=都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)M到N的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。

        溫馨提示:

       ?。?)第一步,第二步的操作順序可以互換;

       ?。?)如果已進(jìn)行了一次隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生,再做類似的操作,第一步可省略;

       ?。?)將計(jì)算器的數(shù)位復(fù)原MODE MODE MODE 3 1

        練習(xí):設(shè)計(jì)用計(jì)算器模擬擲硬幣的實(shí)驗(yàn)20次,統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)正面的頻數(shù)和頻率

        解:(1)規(guī)定0表示反面朝上,1表示正面朝上

       ?。?)用計(jì)算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)0,1,操作過程如下:

        MODEMODEMODE10 SHIFT RAN#=

       ?。?)以后每次按=直到產(chǎn)生20隨機(jī)數(shù),并統(tǒng)計(jì) 出1的個(gè)數(shù)n

        (4)頻率f=n/20

        用這個(gè)頻率估計(jì)出來的概率精確度如何?誤差大嗎?

       ?。ㄋ模?、用計(jì)算機(jī)怎樣產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)呢?

        每個(gè)具有統(tǒng)計(jì)功能的軟件都有隨機(jī)函數(shù)。以Excel軟件為例,打開Excel軟件,執(zhí)行下面的步驟:

       ?。?)在表格中選擇一格如A1,在菜單下的=后鍵入=RANDBETWEEN(0,1),按Enter鍵就會(huì)產(chǎn)生0或1。

       ?。?)選定A1這個(gè)格,按Ctrl+C復(fù)制這個(gè)格,然后選定A2~A1000要粘貼的格,按Ctrl+V鍵。

       ?。?)選定C1格,在菜單下=后鍵入=FREQUENCY(A1:A1000,0。5),按Enter鍵。

       ?。?)選定D1這個(gè)格,在菜單下的=后鍵入1—C1/1000,按Enter鍵。

        同時(shí)還可以畫頻率折線圖,它更直觀地告訴我們:頻率在概率附近波動(dòng)。

        【例2】天氣預(yù)報(bào)說,在今后的三天中,每一天下雨的概率均為40%。這三天中恰有兩天下雨的概率大概是多少?

        分析:試驗(yàn)的可能結(jié)果有哪些?

        用下和不分別代表某天下雨和不下雨,試驗(yàn)的結(jié)果有

       ?。ㄏ?,下,下)、(下,下,不)、(下,不,下)、(不,下,下)、

        (不,不,下)、(不,下,不)、(下,不,不)、(不,不,不)

        共計(jì)8個(gè)可能結(jié)果,它們顯然不是等可能的,不能用古典概型公式,只好采取隨機(jī)模擬的方法求頻率,近似看作概率。

        解:(1)設(shè)計(jì)概率模型

        利用計(jì)算機(jī)(計(jì)算器)產(chǎn)生0~9之間的(整數(shù)值)隨機(jī)數(shù),約定用0、1、2、3表示下雨,4、5、6、7、8、9表示不下雨以體現(xiàn)下雨的概率是40%。模擬三天的下雨情況:連續(xù)產(chǎn)生三個(gè)隨機(jī)數(shù)為一組,作為三天的模擬結(jié)果。

       ?。?)進(jìn)行模擬試驗(yàn)

        例如產(chǎn)生30組隨機(jī)數(shù),這就相當(dāng)于做了30次試驗(yàn)。

        (3)統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果

        在這組數(shù)中,如恰有兩個(gè)數(shù)在0,1,2,3中,則表示三天中恰有兩天下雨,統(tǒng)計(jì)出這樣的試驗(yàn)次數(shù),則30次統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)中恰有兩天下雨的頻率f=n/30。

        小結(jié):

        (1)隨機(jī)模擬的方法得到的僅是30次試驗(yàn)中恰有2天下雨的頻率或概率的近似值,而不是概率。在學(xué)過二項(xiàng)分布后,可以計(jì)算得到三天中恰有兩天下雨的概率0。288。

       ?。?)對于滿足有限性但不滿足等可能性的概率問題我們可采取隨機(jī)模擬方法。

       ?。?)隨機(jī)函數(shù)RANDBETWEEN(a,b)產(chǎn)生從整數(shù)a到整數(shù)b的取整數(shù)值的隨機(jī)數(shù)。

        練習(xí):

        。試設(shè)計(jì)一個(gè)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)模擬擲骰子的實(shí)驗(yàn),估計(jì)出現(xiàn)一點(diǎn)的概率。

        解析:

        (1)。規(guī)定1表示出現(xiàn)1點(diǎn),2表示出現(xiàn)2點(diǎn),。。。,6表示出現(xiàn)6點(diǎn)

        (2)。用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生N個(gè)1至6之間的隨機(jī)數(shù)

       ?。?)。統(tǒng)計(jì)數(shù)字1的個(gè)數(shù)n,算出概率的近似值n/N

        (五)、課堂小結(jié):

        隨機(jī)數(shù)具有廣泛的應(yīng)用,可以幫助我們安排和模擬一些試驗(yàn),這樣可以代替我們自己做大量重復(fù)試驗(yàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要熟練掌握隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生的方法以及隨機(jī)模擬試驗(yàn)的步驟:

       ?。?)設(shè)計(jì)概率模型

        (2)進(jìn)行模擬試驗(yàn)

       ?。?)統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果

       ?。?、作業(yè)

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案2

        1、教學(xué)任務(wù)分析

       ?。?)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)Excel軟件產(chǎn)生均勻隨機(jī)數(shù),并會(huì)利用隨機(jī)模擬方法估計(jì)未知量.

        (2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立嚴(yán)格的幾何模型來解決多元的幾何概型問題。

       ?。?)這是概率必修章節(jié)的最后一個(gè)知識點(diǎn),前面已經(jīng)學(xué)過了(整數(shù)值)隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生和用蒙特卡羅模擬方法估計(jì)概率值.本節(jié)的主要思路是對照前面學(xué)過的知識讓學(xué)生自主思考、設(shè)計(jì)方案。

        (4)用隨機(jī)模擬法估計(jì)未知量.例3是圓周率的估計(jì),例4則是不規(guī)則平面圖形面積的估計(jì).

        (5)建立嚴(yán)格的幾何模型,解決例1中涉及到的兩元幾何概型問題.

        2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        (1) 均勻隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生,設(shè)計(jì)模型并運(yùn)用隨機(jī)模擬法估計(jì)未知量;

        (2) 轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格的幾何概型再分析上述問題.

        難點(diǎn):

        (1) 如何設(shè)計(jì)隨機(jī)模擬法;(2) 如何轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格的幾何概型問題.

        3.教學(xué)流程

        4.教學(xué)情境設(shè)計(jì)

        問題

        問題設(shè)計(jì)意圖

        師生活動(dòng)

        (1)誰能敘述一下幾何概型的有關(guān)知識?

        復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)的知識.

        師:提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶.

        生:回憶、概括.

        (2)與古典概型相比,是否可以用一個(gè)區(qū)間內(nèi)的隨機(jī)數(shù)進(jìn)行模擬幾何概型呢?

        使學(xué)生從兩種概型的區(qū)別中認(rèn)識隨機(jī)實(shí)數(shù)的產(chǎn)生方法.

        師:引導(dǎo)學(xué)生觀察、區(qū)別、閱讀書中的相關(guān)知識.

        生:通過閱讀思考認(rèn)識到隨機(jī)實(shí)數(shù)產(chǎn)生方法在估計(jì)幾何概型事件概率時(shí)的必要性.

        (3)對于例2的事件A,你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法求它的概率嗎?

        應(yīng)用隨機(jī)模擬的方法估計(jì)幾何概型中隨機(jī)事件的概率.

        老師帶領(lǐng)學(xué)生解答例2,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行變化,讓學(xué)生體會(huì)隨機(jī)性和頻率會(huì)在某個(gè)范圍內(nèi)變化.

       ?。?)對于例3,你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法來估計(jì)圓的面積嗎?

        隨機(jī)模擬方法估計(jì)圓的面積,進(jìn)而估計(jì)圓周率p的值.

        師:引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)幾何概型需滿足的條件設(shè)計(jì)隨機(jī)模擬方法.

        生:回憶幾何概型的定義,設(shè)計(jì)方案.

        (5)對于例4,你能設(shè)計(jì)一個(gè)隨機(jī)模擬的方法來估計(jì)陰影部分的`面積嗎?

        隨機(jī)模擬方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積.

        師:畫一些曲線圍成的圖形,讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案求面積的估計(jì)值.

        生:思考問題,給出方案.

        (6)對于例2,不用隨機(jī)模擬法,用幾何概型公式該怎么解決呢?

        引入圖形法求幾何概型.

        老師給學(xué)生講解對于二元變量的問題如何轉(zhuǎn)化為平面圖形的方法解決.

        (7)模仿例2,練習(xí)1和練習(xí)2如何轉(zhuǎn)化為幾何概型解決呢?

        練習(xí)圖形法求幾何概型.

        學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行總結(jié)提升.

        (8)小結(jié):如何利用隨機(jī)模擬法估計(jì)幾何概型的概率;如何利用圖形法求二元變量幾何概型的概率.

        總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識.

        師:提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納概括.

        生:思考、整理、歸納概括.

       ?。?)課后作業(yè):復(fù)習(xí)參考題A、B組.

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解數(shù)的產(chǎn)生,認(rèn)識自然數(shù)。

        2、在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中,感受“一一對應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

        3、使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        數(shù)的產(chǎn)生過程。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        學(xué)具準(zhǔn)備:

        白紙、畫筆

        教學(xué)過程:

        一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

       ?。ㄒ唬┞牴适隆队洈?shù)方法》

        師問:同學(xué)們第一次來到學(xué)校的錄播室,你們的心情如何?今天還有一位小朋友和我們一起度過這堂課,他是誰呢?一起看看課件出示圖片(聰聰)問:一起大聲喊出他的名字!

        課件播放小精靈錄音:謝謝新昌三小四(3)班的同學(xué)們,今天我?guī)砹藥讉€(gè)故事想講給你們聽,你們想聽嗎?

        生:想

        課件出示圖片(遠(yuǎn)古時(shí)代的人們圖片)聰聰錄音問:你見過這樣的人嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。他們是怎樣來記錄數(shù)字的呢?請聽我給你們帶來的第一個(gè)故事:《記數(shù)方法》(播放課件)

        師:故事中介紹古時(shí)候人們幾種記數(shù)方法?(板書:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)

        二、講解新授,增添新趣

       ?。ㄒ唬┬⌒≡O(shè)計(jì)師

       ?。?)師:同學(xué)們?nèi)绻闵钤谶h(yuǎn)古時(shí)代,你還沒有學(xué)數(shù)

        字,那么你會(huì)用如何記錄你的數(shù)字呢?請拿出你手中的畫筆來試一試吧?(學(xué)生動(dòng)手操作)

       ?。?)學(xué)生上臺介紹自己的作品

       ?。ǘ┙榻B數(shù)字的產(chǎn)生

        師:后來隨著語言的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,人們發(fā)明了一些記數(shù)符號,這些記數(shù)符號就叫做(板書:數(shù)字)

       ?。?)介紹巴比倫數(shù)字(課件播放)

        師:巴比倫數(shù)字由一些好似小箭頭來表示數(shù)字,一個(gè)小箭頭代表數(shù)字1,兩個(gè)小箭頭代表數(shù)字2,三個(gè)小箭頭代表數(shù)字3……這樣記數(shù)方便嗎?為什么?

        (2)介紹中國數(shù)字(課件播放)

        師:我們中國則是用好似小棒的小豎線來表示數(shù)字1、2、3、4、5,那么6是不是就寫六根小豎線呢?(課件播放)當(dāng)滿了5時(shí),就換1根橫線代表5,橫線下畫一根豎線就代表6,畫兩根豎線就代表7……

       ?。?)介紹羅馬數(shù)字(課件播放)

        師:這又是哪國數(shù)字呢?哦!原來是羅馬數(shù)字。

       ?。ㄈ┯洃洿蟊绕?/p>

        師:聽!小精靈有話要說了?。ㄕn件錄音:現(xiàn)在要考考大家

        對三國數(shù)字的記憶力了,加油哦!)課件播放(游戲開始)

        (四)聽故事二《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來》

        師:由于每個(gè)國家的文化背景不同,所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交流的增多,數(shù)字不同很不方便,就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的?小精靈又獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事給我們,一起看看哦?。úシ乓曨l《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來》)

        師:你知道阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的嗎?(印度人)

       ?。ㄎ澹┓智甯拍睿私庾匀粩?shù)。

        師:是的,現(xiàn)在吳老師把這些阿拉伯字?jǐn)?shù)字都帶來了,一起大聲讀出來(課件出示數(shù)字和錄音:數(shù)字可以用來記錄物體的個(gè)數(shù)。)

       ?。?)自然數(shù)(課件出示文字:自然數(shù)概念)

        師:當(dāng)我們認(rèn)識了這些自然數(shù)時(shí),森林里有個(gè)小伙伴在哭呢?(課件出示錄音:嗚——嗚——嗚嗚,你們都有自己的衣服,自己的數(shù)字,可是我沒有爸爸媽媽,沒有小手小腳,沒有漂亮的眼睛,甚至連名字都沒有,班上小朋友說我是個(gè)圓球,動(dòng)一下就滾蛋。)

        (2)認(rèn)識自然數(shù)0

        師:同學(xué)們認(rèn)識這位小朋友嗎?(認(rèn)識)他能到我們自然數(shù)中間來嗎?聽森林女王在說些什么?(播放錄音:這位小朋友別哭,你圓圓的`身子真好看,汽車輪子離不開你,咱們的國球離不開你,你也是個(gè)重要的角色,一個(gè)物體也沒有我們就需要你出場,你的名字叫做“零”,你也是自然數(shù)中的一員哦!而且是最小的自然數(shù)。)

        師:零出現(xiàn)得比較晚,在記數(shù)的時(shí)候起著占位的作用,聽了森林女王的話,你知道了什么?

        三、練習(xí)鞏固,趣味無窮

       ?。?)牛刀小試

        1、最小的自然數(shù)是(),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是()

        2、最大的8位數(shù)是(),最小的8位數(shù)是()。

        3、相鄰的兩個(gè)自然數(shù)之間的差是()。

       ?。?)明辨是非

        1、最小的自然數(shù)是1。()

        2、最大的自然數(shù)是999999999999()

        3、所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大。()

        4、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10()

        5、阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人發(fā)明的( )

        四、總結(jié)提升,升華興趣

        師:我們學(xué)的知識在課本第16、17面,請大家翻開書本,畫出本課的重點(diǎn)。今天我們和小精靈一起了解了數(shù)的產(chǎn)生,知道古時(shí)候認(rèn)識的計(jì)數(shù)方法有:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)和刻道記數(shù),后來為了國際統(tǒng)一,印度人發(fā)明了阿拉伯?dāng)?shù)字,表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……。都是自然數(shù),而0是最小的自然數(shù),所有的自然數(shù)都是整數(shù),在今后我們將學(xué)習(xí)更多的數(shù)字知識是,探索更多的數(shù)字奧秘。

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案4

        課題一:數(shù)的產(chǎn)生 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—38頁的數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的讀法,練習(xí)九的第1—4題。

        教學(xué)目的:

        1、使學(xué)生知道的數(shù)的產(chǎn)生。

        2、認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。

        3、使學(xué)生認(rèn)識億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“億”、“千億”。

        4、掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。

        教學(xué)重點(diǎn):億級的數(shù)和計(jì)數(shù)單位

        教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)

        教具準(zhǔn)備:教科書第36頁的教學(xué)掛圖

        教學(xué)過程:

        1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

        (1).?dāng)?shù)的產(chǎn)生

        教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年半數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,這些數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?

        教師說明:很久以前,人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)出去了多少人,拿了多少件武器,回來的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

        (2)。 記數(shù)符號、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

        教師出示第36頁的教學(xué)掛圖讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步說明:在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、三……這些數(shù)詞來物體的個(gè)數(shù)。只知道“同樣多”、“多”或“少”。那時(shí)人們只能借助一些其他物品,如在地上擺小石子,在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。比如,出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出去了多少只車,就擺多少個(gè)小石子,放牧回來時(shí),再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。再如,出去打獵時(shí),每拿一件武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來,看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對一個(gè)地對應(yīng)起來,也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。以后,隨著語言的發(fā)展逐浙出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號,也就是最初的數(shù)學(xué)。各個(gè)國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。例如,巴比倫數(shù)字就是用一個(gè)類似三角形的符號來表示1,兩個(gè)這樣的符號表示2,三個(gè)這樣的符號并排表示3,……九個(gè)這樣的符號表示9,10就將這個(gè)符號橫放來表示(板書出巴比倫數(shù)字)。中國數(shù)字用一豎表示1,兩豎表示2,……五豎表示5,6就用一橫加一豎來表示,依此類推7就用一橫加豎來表示,……9就用一橫加四豎來表示(在巴比倫數(shù)字下面對應(yīng)地板書出中國數(shù)字)。除此之外,還有羅馬數(shù)字、印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字(在中國數(shù)字下面對應(yīng)地板書出羅馬數(shù)字)。

        巴比倫數(shù)字:

        中國數(shù)字:

        羅馬數(shù)字:Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ

        阿拉伯?dāng)?shù)字,其實(shí)并不是阿拉伯人發(fā)明的,而是由印度人發(fā)明的,公元八世紀(jì)前后,由印度傳入阿拉伯,公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲,人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的,后來就叫做“阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)”。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的交流也越來越多,但各個(gè)地區(qū)數(shù)學(xué)不同,交流起來很不方便,以后就逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的阿拉伯?dāng)?shù)字(對應(yīng)著上面,板書:1、2、……9)。后來人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加,數(shù)認(rèn)得也越來越大,如果每一個(gè)數(shù)都用不同的數(shù)字來表示,很不方便,也沒有必要,這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制。古代十進(jìn)制,還有十二進(jìn)制、六十進(jìn)制等等。由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便,以后逐浙統(tǒng)一采用十進(jìn)制。經(jīng)過很長時(shí)間,才產(chǎn)生了像現(xiàn)在這樣完整的計(jì)數(shù)方法,這就是我們下面要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。(板書課題:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)

        2、數(shù)字十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

        А.復(fù)習(xí)

       ?。?)說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位。(按數(shù)位順序板書出來)

       ?。?2)回答下面的問題:

        ①10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?……10個(gè)千萬是多少?

        ②億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的?

        В .?dāng)?shù)學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

       ?。?)教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比億大的'數(shù)。例如,我國人口十二億,世界人口50億等。這些數(shù)都比億大,從一億開始還可以繼續(xù)數(shù)下去,今天我們就來學(xué)比億大的數(shù)。

        (2)用算盤幫助數(shù)數(shù)認(rèn)識十億、千億。

        讓學(xué)生在算盤上撥上一億,然后一億一億地?cái)?shù),一直數(shù)到九億,再撥上一億。

        提問:“九億再加上一億是多少?億位滿十要怎樣?”

        認(rèn)識十個(gè)一億是十億,并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書在什么位置。

        板書:“十億”(寫在剛才板書的億位的左邊)。

        用同樣的方法,完成對百億、千億的認(rèn)識,分別板書:百億、千億。

        提問:“個(gè)、十、百、千、萬……億都要用來計(jì)數(shù)的,叫什么?”(計(jì)數(shù)單位)

        指出:十億、百億、千億也是計(jì)數(shù)單位。

        提問:“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?”

        教師把板書出的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線,并告訴學(xué)生還有比千億大的計(jì)數(shù)單位,由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在千億的左面用省略號“……”表示還其他計(jì)數(shù)單位。制成下表:

        提問:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么?(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系。)

        說明像這種“每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10”的計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

       ?。?)認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

       ?、僬f明寫數(shù)時(shí),要用盡可能少的符號來表示,這些符號叫做數(shù)字。

        提問:“我們學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)?”(1、2、3、4、5、6、7、8、9、0)

        說明這些數(shù)學(xué)叫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)。

       ?、?說明寫數(shù)的時(shí)候,把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數(shù)位。再說明數(shù)位的作用,有了數(shù)位以后,由于一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)的大小不同,所以用十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字就可以表示出任意大的數(shù)。

       ?、?讓學(xué)生說說億以內(nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的,教師板書出來。然后引導(dǎo)學(xué)生把億以內(nèi)的數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”位,并告訴學(xué)生還有比千億大的數(shù),由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在數(shù)位順序表后面用省略號“……”表示還有其他數(shù)位。如下表:

        使學(xué)生明確右起第五位是萬位,第九位是億位。

        引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)位分級。先讓學(xué)生說出右起第一位至第四位是什么數(shù),第五位到第八位是什么級,再進(jìn)一步說明第九位到第十二位是億級。同時(shí)說明數(shù)位分級的作用,數(shù)位多了,一位一位地讀不方便,通過分級可以很方便地讀數(shù)。

        在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書:個(gè)級、萬級、億級、制成表,并把它和計(jì)數(shù)單位表連接起來,如下表:

        讓學(xué)生觀察數(shù)位順序表,看一看個(gè)級、萬級、億級的異同點(diǎn);都是四個(gè)數(shù)位;每一級從右邊第二個(gè)數(shù)位起,都是十、百、千,但萬級多了個(gè)“萬”字,億級多了個(gè)“億”字;個(gè)級第一位是位,萬級第一位是萬位,億級每一位是億位。讓學(xué)生看課本第37頁。

       ?。?)鞏固練習(xí)。

        完成第38頁“做一做”的第1題,練習(xí)九的第1題。

        3、教學(xué)億級數(shù)的讀法

       ?。?) 復(fù)習(xí)。

        讀出下面各數(shù):

        50000 106000 40030500

        指名學(xué)生讀,并說一說讀億以內(nèi)數(shù)的方法。

       ?。?)教學(xué)例1。

        說明億級數(shù)的讀法與萬級數(shù)的讀法類似。然后在上面幾個(gè)數(shù)的后面各加4個(gè)0,變成例1中的數(shù),并把它們貼在制好的數(shù)位表上。如下圖:

        千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)

        億 億 億 萬 萬 萬

        位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

        5 0 0 0 0 0 0 0 0

        1 0 6 0 0 0 0 0 0 0

        4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0

        讓同桌同學(xué)互相讀給對方聽,再指名讀,并說出要怎樣讀。著重說一說要先讀哪一級,再讀哪一級;億級怎樣讀?

       ?。?)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。

        提問:“含有億級、萬級和個(gè)級的數(shù),先讀哪一級,再讀哪一級,最后讀哪一級”

        “怎樣讀億級、萬級的數(shù)?”

        “在什么位置的‘0’不讀?”

        “在什么位置的‘0’應(yīng)該讀?讀幾個(gè)0?”

        教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書出多位數(shù)的讀法法則。

       ?。?)從高位起,一級一級地往下讀;

        (2)讀億級或萬級的數(shù)時(shí),要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。

       ?。?)每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。

        4.看課本第38頁,并完成“做一做”中的第2題。

        5.鞏固練習(xí)。

       ?。?)做練習(xí)九的第2題。

        一組一組地讀,讀完后,讓學(xué)生結(jié)合一組說一下個(gè)級、萬級、億級的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到:萬級的數(shù)要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀,只是要在后面加一個(gè)“萬”字,億級的也要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加一個(gè)“億”字。

        (2)做練習(xí)九的第3題。

        每讀一個(gè)數(shù),都要注意提醒學(xué)生先分級,搞清是哪一級的數(shù),各是幾位數(shù),最高位是什么位,再按照多位數(shù)的法則一級一級地讀出來。

        (3)做練習(xí)九的第4題。

        先讀給同桌同學(xué)聽,然后,教師指名讀給全班同學(xué)聽,集體訂正。

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案5

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.知道數(shù)產(chǎn)生的歷史,認(rèn)識自然數(shù)。

        2.認(rèn)識億級的數(shù),掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)為順序表,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

        3.使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。

        四、教學(xué)用具:

        計(jì)數(shù)器、課件。

        五、教學(xué)過程:

       ?。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)的產(chǎn)生動(dòng)畫:數(shù)字的產(chǎn)生和演變

        1.?dāng)?shù)的產(chǎn)生。 【課件演示】(圖片)

        教師:很久以前,人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

        2.計(jì)數(shù)符號、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

        教師出示第16頁的主題圖讓學(xué)生看,進(jìn)一步說明:在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、三“”這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“同樣多”、“多”或“少”。那時(shí)人們只能借助一些其他物品,如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。比如,出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個(gè)小石子;放牧回來時(shí),再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。再如,出去打獵時(shí),每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時(shí),再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來,看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對一個(gè)地對應(yīng)起來,也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。以后,隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號,也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

        4.阿拉伯?dāng)?shù)字的出現(xiàn)。

        5.什么是自然數(shù)?自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)?

       ?。ǘ┙虒W(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

        1.師:生活中還有更大的數(shù),需要用數(shù)級更多的數(shù)位表讀寫。

        2.用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù),認(rèn)識十億、百億、千億

        讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一億,然后一億一億地?cái)?shù),一直數(shù)到九億,再撥上一億。

        提問:“九億再加上一億是多少?億位滿十要怎樣?”

        認(rèn)識10個(gè)一億是十億。并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書在什么位置。板書:“十億”(寫在剛才板書的億位的左邊。)用同樣的方法,完成對百億、千億的認(rèn)識,分別板書:百億、千億。提問:“個(gè)、十、百、千、萬”“億都是用來計(jì)數(shù)的,叫什么?”(計(jì)數(shù)單位。)

        提出:十億、百億、千億也是計(jì)數(shù)單位。

        提問:“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?”

        教師把板書出的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線,并告訴學(xué)生還有比千億大的計(jì)數(shù)單位,由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在千億的左面用省略號“”“”表示還有其他計(jì)數(shù)單位。

        提問:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么?(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系。)說明像這種“每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10”的計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

        3.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

        (1)說明寫數(shù)時(shí),要用盡可能少的`符號來表示,這些符號叫做數(shù)字。提問:“我們學(xué)過了哪些數(shù)字?”(1、2、3、4、5、6、7、8、9、0)說明這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。

        (2)說明寫數(shù)的時(shí)候,把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數(shù)位。再說明數(shù)位的作用:有了數(shù)位以后,由于一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)的大小不同,

       ?。?)讓學(xué)生說說億以內(nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的,教師板書出來。然后引導(dǎo)學(xué)生把億以內(nèi)的數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”位,并告訴學(xué)生還有比千億大的數(shù),由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在數(shù)位順序表后面用省略號“”“”表示還有其他數(shù)位。

       ?。?)使學(xué)生明確右起第五位是萬位,第九位是億位。

        (5)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)位分級。先讓學(xué)生說出右起第一位至第四位是什么級,第五位到第八位是什么級,再進(jìn)一步說明第九位到第十二位是億級。同時(shí)說明數(shù)位分級的作用:數(shù)位多了,一位一位地讀不方便,通過分級可以很方便地讀數(shù)。

        在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書:個(gè)級、萬級、億級,制成表,并把它和計(jì)數(shù)單位表連接起來。

        (6)讓學(xué)生觀察數(shù)位順序表,看一看個(gè)級、萬級、億級的異同點(diǎn):都是四個(gè)數(shù)位;

        每一級從第二個(gè)數(shù)位起,都是十、百、千,但萬級多了個(gè)“萬”字,億級多了個(gè)“億”字;個(gè)級第一位是個(gè)位,萬級第一位是萬位,億級第一位是億位。

        (三)鞏固練習(xí)

       ?。ㄋ模┱n堂總結(jié)、質(zhì)疑

      《數(shù)的產(chǎn)生》教案6

        ◆教材分析

        數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程,限于教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的接受能力,教材中只舉了少數(shù)簡單的事例進(jìn)行說明,使學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識。教材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何逐步發(fā)明各種記數(shù)符號等,直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。

        ◆教學(xué)目標(biāo)

        【知識與能力目標(biāo)】

        1、使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識億以上的數(shù);

        2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括和類推遷移的能力。

        【過程與方法目標(biāo)】

        使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的全過程,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

        【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

        使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來源于生活,并為生活服務(wù)。

        ◆教學(xué)重難點(diǎn)

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識億以上的數(shù)

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

        課前準(zhǔn)備

        多媒體課件

        ◆教學(xué)過程

        一、數(shù)的產(chǎn)生

        很久以前,人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)一共出去了多少人,拿了多少件武器;回來的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

        二、計(jì)數(shù)符號、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]

        (打開課件)

        在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

        1、計(jì)數(shù)方法

        那時(shí)人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。

        如:在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。[來源:Z。xx。k.Com]

        例:出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個(gè)小石子;放牧回來時(shí),再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。

        例:出去打獵時(shí),每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時(shí),再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來,看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對一個(gè)地對應(yīng)起來,也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。

        2、符號

        以后,隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號,也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的`。

        師:看來數(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)、生活的需要,下面介紹一些記數(shù)符號。

        出示課件:巴比倫數(shù)字:(略)中國數(shù)字:(略)羅馬數(shù)字:(略)

        3、自然數(shù)

        問:你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎?

        現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。

        師問:你們觀察一下,這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自?

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