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      《大象救兔子》大班教案

      時間:2022-05-23 01:47:24 教案

      《大象救兔子》大班教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《大象救兔子》大班教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《大象救兔子》大班教案

      《大象救兔子》大班教案1

        活動目標(biāo):

        1、通過觀察圖片,大膽表達大象是怎樣救兔子的,提高觀察能力和表達能力。

        2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

        3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。

        活動準(zhǔn)備:

        掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

        活動過程:

        1、律動:

        師:小朋友們伸出你們的`小手跟老師一起做:

        大拇指師爸爸,爸爸是司機,開汽車,嘀嘀嘀;

        爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;

        個子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;

        哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

        個子最小就是我,我愛打大鼓,咚咚咚。

        小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧!

        幼:棒,棒,我最棒!

        師:我們在動物園見過大象嗎?

        幼:見過!

        師:那大象長的什么樣子呀?

        幼:大大的耳朵,長長的鼻子。

        師:下面老師就給小朋友講個關(guān)于大象的故事。

        2、出示掛圖一

        老師先講一遍故事,然后提問:

        師:有誰能告訴老師,這個故事發(fā)生在什么時間?

        幼:傍晚。

        師:那又是什么地方呢?

        幼:樹林里。

        師:還有誰能告訴老師發(fā)生了什么?

        幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

        師:老虎是怎么追趕老虎的呢?

        幼:老虎張開大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齒,伸出了鋒利的爪子。

        師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?

        幼:跑掉了,小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

        師:小兔子都跑過了哪些地方?遇見了誰?

        幼:小兔子跑過樹林,來到了河邊,遇見了大象。

        師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?

        找?guī)讉€幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵。

        3、出示掛圖二

        老師先講一遍故事,然后提問

        師:有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?

        幼:伸出長鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。

        師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

        老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片,并給予鼓勵。

        4、出示掛圖三

        老師先講一遍故事,然后提問

        師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?

        幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去,然后老虎睜不開眼睛就跑了。

        師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

        找幼兒講述圖片,并給予鼓勵。

        5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。

        6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗幫助別人的快樂。

        活動延伸:

      《大象救兔子》大班教案2

        活動目的

        1、喜歡參加講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

        2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述人物間的對話。

        3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

        4、理解詞語:兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

        活動準(zhǔn)備

        1、教學(xué)掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張

        2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張,空白圖1張。

        3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》

        活動過程

        一、導(dǎo)入活動:出示表現(xiàn)兔子

        高興、驚慌的圖及空白圖1張,排列一排,激發(fā)幼兒參與講述的興趣。

        提問:(指圖1圖4)這兩只兔子怎么啦?為什么先是慌慌張張的,后來又高高興興的呢?這中間發(fā)生了什么事呢?

        二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象

        1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷:這是什么時間?什么地點?

        2、三只小兔玩得怎樣?

        3、幼兒講述,師小結(jié)

        三、出示圖(一)的虎

        1、先播放老虎叫的.聲音,后出示圖(一)的虎。

        師:誰出現(xiàn)了?這是一只什么樣的老虎?老虎準(zhǔn)備吃小兔了,它是怎么做的?(學(xué)習(xí)詞:猛撲過去,邊說邊做動作。)

        師:看到這么兇狠的老虎來了,小兔子怎么辦?(學(xué)習(xí)詞:撒腿就跑、又蹦又跳)

        2、幼兒講述,師小結(jié)。

        四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

        過渡語:這么兇狠的老虎來了,你們幫忙小兔子想想看,它們在路上會碰到誰?它是怎么救小兔的?

        五、出示圖(一)中的大象

        

        >過渡語:你們猜得到底對不對?我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

        1、提問:(1)三只小兔快速地跑到河邊,看見了誰?小兔們會對它怎么說? (2)你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的?它會怎么說?(幼兒自由講述)

        2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。

        六、出示圖(三)

        過渡語:大象會用什么辦法對付老虎?最后老虎怎么樣了?

        引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么樣?

        七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖,集體請個別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容,師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié):幫助別人是件快樂的事。

        八、請幼兒給故事命名。

        活動延伸

        討論: 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做?

      《大象救兔子》大班教案3

        活動目標(biāo):

        1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程,豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

        2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進行傾聽。

        活動準(zhǔn)備:

        1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

        活動過程:

        1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。

        (1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:

        圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。

        ① 出示圖一,提問:這只兔子怎么了?

        ② 出示圖三,提問:這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的,后來又是高高興興的,猜猜看發(fā)生了一件什么事?

        ③ 翻開圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問。

        小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?

        2、分別出示掛圖

        (1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進行感知理解。

        提問:一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然,從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

        (2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

        (3)大象看見老虎在追兔子,會對小兔子說些什么呢?

        (4) 大象是怎樣救小兔子的?

        3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。

        4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

        5、請幼兒給故事起個名字。

        活動反思體會:

        一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

        二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的.教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

        三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

        同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

      《大象救兔子》大班教案4

        活動目標(biāo)

        1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

        2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

        3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

        4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

        活動準(zhǔn)備

        1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

        2、兩個幼兒一份講述圖片。

        3、提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

        4、提前認識、理解“對話框”的含義。

        活動過程

        一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

        1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

        “這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

        2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

        ※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

        ※誰幫助的它?怎樣幫助的?

        ※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

        ◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

        ◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

        3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

        ※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

        二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

        1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

        2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的'、誰講的?為什么?是怎么說的?

        三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

        1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

        2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

        3、請一至兩名幼兒講故事。

        4、老師完整講故事。

        四、自然結(jié)束。

        活動反思:

        縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。

        第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

        第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。

        第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導(dǎo),為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。

        第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

      《大象救兔子》大班教案5

        活動目標(biāo)

        1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

        2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

        3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

        4、樂于探索、交流與分享。

        5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動準(zhǔn)備

        1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

        2、兩個幼兒一份講述圖片。

        3、提前錄好"啊!"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音。

        4、提前認識、理解"對話框"的含義。

        活動過程

        一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

        1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

        "這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

        2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

        ※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

        ※ 誰幫助的它?怎樣幫助的?

        ※ 大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

        ◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

        ◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

        3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

        ※ 大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

        二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

        1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

        2、請幼兒分別 聽"啊"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

        三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

        1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的'?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

        2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

        3、請一至兩名幼兒講故事。

        4、老師完整講故事。

        四、自然結(jié)束。

        活動反思:

        一、為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

        二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

        三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

        同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

      《大象救兔子》大班教案6

        【活動目標(biāo)】

        1、仔細觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述

        2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

        3、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

        4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

        5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

        【活動準(zhǔn)備】

        4副圖片、對話框若干

        【活動過程】

        一、引題

        師:今天老師給你們帶來了4副圖片,這4副圖片組成了一個有趣的故事,請小朋友來聽一聽。

        二、分段出示圖片講述

        (一)出示圖1

        1、初步講述圖1

        提問:這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?

        2、具體講述圖1

        提問:

        A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會怎么說?(出示對話框)

        B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

        C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)

        3、幼兒完整講述圖1

        4、教師完整講述圖1

        (二)出示圖4,揭曉懸念

        師:大象伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?

        小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

        (三)出示圖2

        1、幼兒討論大象救小兔的辦法

        師:大象伯伯會怎么去救小兔呢?

        2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

        師:小朋友說了那么多大象救小兔的辦法,來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?

        小結(jié):大象伸長他的鼻子,翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

        (四)出示圖3

        1、大象怎么對付大老虎

        師:小兔子們都安全的到達了河對面,大象又是怎么對付大老虎的呢?

        小結(jié):大象卷起他的長鼻子,在河里猛吸了一口水,對準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。

        2、師幼共同表演大象的動作

        3、大老虎又是怎樣的呢?

        師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”

        三、完整講述

        1、幼兒完整講述

        2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗

        四、給故事取題目

        師:請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

        五、延伸活動:評價故事中的小動物,你最喜歡誰?為什么?

        教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個助人為樂,足智多謀的人。

        【活動反思】

        《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的`故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

        在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認識,運用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對畫面進行綜合判斷。然后,運用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時,還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀

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