《海洋是未來的糧倉》教案

《海洋是未來的糧倉》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《海洋是未來的糧倉》教案，希望對大家有所幫助。

《海洋是未來的糧倉》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因;

　　2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準確性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　4.了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1.了解海洋是未來的糧倉的原因;

　　2.分析說明方法。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

　　這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。

　　《海洋是未來的糧倉》閱讀練習(xí)及答案

　　閱讀《海洋是未來的糧倉》，回答11～14題(12分)

　　海洋是未來的糧倉

　　①資源短缺，是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

　?、谫Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足?？筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口增長。正是出于這樣的認識，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認為，雖然陸地上可耕土地的開發(fā)已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　③當然，海洋所能提供給我們的.并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其它能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。

　　④其實，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅就我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻，紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜，綠藻類的石莼、滸苔等。近幾年，人們還培育出一些藻類新品種，這些藻類在人工的精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量不斷翻番。

　　⑤除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人做過計算，在不破壞生態(tài)平衡的前提下，若能把它們捕撈出來，加工成食品，足夠300億人的需要。

　　⑥至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。由于過度捕撈和海洋污染，近海的魚蝦數(shù)量已近極限，很多國家為了爭奪有限的近海資源紛爭不斷。但是我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。例如，南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達到1億～1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在遠洋和深海中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物資源，其巨大潛力是不言而喻的。

　　⑦綜上所述，我們說海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　(選文有改動)

　　11.(3分)第②段中許多人發(fā)出的警告是什么?他們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的警告?

　　12.(3分)文中畫線句運用了哪些說明方法?

　　13.(3分)為什么說海洋是人類未來的糧倉?

　　14.(3分)鑒于近海開發(fā)出現(xiàn)的問題：人類在未來對遠洋和深海進行開發(fā)時應(yīng)防止哪些不良行為和結(jié)果的出現(xiàn)?(答出三點即可)

　　(二)閱讀《海洋是未來的糧倉》，回答11～14題。(12分)

　　11.(3分)地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。可耕土地資源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕

　　不上人口的增長。

　　12.(3分)舉例子、作比較、列數(shù)字

　　13.(3分)因為未來陸地上的食物資源很可能滿足不了人類需要，而海洋中尤其是遠洋和

　　深海中，蘊藏著極為豐富的可以直接或間接作為人類食物的生物資源，人類可以對其進行充分地開發(fā)利用，使之成為人類未來的糧倉。

　　14.(3分)過度開發(fā)(過度捕撈);海洋污染;惡性競爭影響國家關(guān)系(國家間為爭奪有限的海洋資源紛爭不斷);破壞生態(tài)平衡(答出任意三點即可)

　　《海洋是未來的糧倉》教學(xué)反思

　　我選上的這節(jié)課是八語上冊第五單元的第三篇課文，一篇課內(nèi)自讀的事理說明文----海洋是未來的糧倉。這節(jié)課，學(xué)生們不僅開闊了知識視野，而且感受到了語文課堂無限的生機和活力。我看到了學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，也看到了他們在競爭中學(xué)習(xí)的積極主動的神采，更看到了他們在課堂上那么興致勃勃，樂此不疲的參與其中，我的熱情之火其間被他們點燃了，我的信心之帆也被他們揚起了。

　　課后，我聽取了一些老師對這節(jié)課教學(xué)的點評，并作了自我總結(jié)反思，覺得本節(jié)課無論是從環(huán)節(jié)設(shè)計還是教學(xué)效果上，有以下三個特點：

　　一、情境導(dǎo)入，恰到好處、精致有效。

　　這是本節(jié)課的一大亮點。情境創(chuàng)設(shè)上我用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學(xué)生談自己的所見所感，全然是來自于內(nèi)心的真切感言，從而對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待與神往。

　　這樣的導(dǎo)課，新穎獨特，恰到好處的燃起了學(xué)生智慧的火花，求知的熱情。為整節(jié)課的教學(xué)作了一個精彩的開場。

　　二、以“生”為本，自主探究，巧妙點撥。

　　作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)點撥為輔，展開生動而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識。“海洋為什么會成為人類的糧倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學(xué)生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標，明確了學(xué)習(xí)重點。

　　之后我激勵學(xué)生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學(xué)習(xí)目標。學(xué)生們在自主閱讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了，而對于解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當?shù)狞c撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學(xué)生體驗到了學(xué)有所獲的快樂與滿足。

《海洋是未來的糧倉》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。

　　2． 進一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。

　　3． 理解說明文語言的準確性。

　　教學(xué)重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

　　教學(xué)難點：體會說明文語言的準確性

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一． 引入新課

　　討論：什么是糧食？

　　二． 初讀課文

　　讀了文章，你知道糧食的含義是什么？

　　討論，明確；

　　傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

　　糧食的含義

　　廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物

　　三． 再讀課文，整體感知

　　1． 環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？

　　討論，明確：海洋是未來的糧倉

　?。ㄌ崾荆c撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）

　　提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

　　討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

　　繼續(xù)討論：作者為什么會寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？

　　討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的'增長趕不上人口的增長?！?/p>

　　師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。

　　2. 環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

　　討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

　?。?）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

　　3. 環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？

　　討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。

　　四． 精讀課文。

　　1. 環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？

　　討論，明確：

　　（1） 第三段

　　說明方法：作比較、列數(shù)字

　　作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富

　?。?）第四段

　　A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）

　　說明方法：舉例子、分類別

　　作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

　　B.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩?xí)二第2小題）

　　說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

　　作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。

　?。?）第六段

　　說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

　　作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。

　　師小結(jié)。

　　2. 環(huán)節(jié)二。

　　說明文是客觀、科學(xué)地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

　　討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：

　?。?）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

　　“最” ：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。

　　“之一” ：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。

　　（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）

　?。?）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

　　“更” ：突出熟悉的程度。

　?。?）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。

　　五． 課堂小結(jié)

　　1． 說明的主要內(nèi)容

　　2． 說明的結(jié)構(gòu)

　　3． 說明的方法及其作用

　　4． 說明語言的準確

　　六． 布置作業(yè)

　　1. 把成語補充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

　　2. 完成練習(xí)二和練習(xí)三

　　3. 寫一篇說明事理的短文

　　附板書

　　海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白

　　質(zhì)含量豐富

　　強調(diào)大海是

　　浮游生物也豐富 人類未來的

　　大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高 （總結(jié)全文）

　　（總） 深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海

　　洋生物，潛力巨大

　?。ǚ郑?/p>

　　說明方法：舉例子、 作比較、 列數(shù)字、 分類別

《海洋是未來的糧倉》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；

　　2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準確性。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　4．了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1. 了解海洋是未來的糧倉的原因；

　　2. 分析說明方法。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

　　課型及教學(xué)思路：

　　這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．人口劇增，資源短缺，這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

　　大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結(jié)論？

　　2．跟我走進大海?。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片）

　　在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生

　　產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

　　二、三分鐘速讀課文回答下列問題

　　1．為什么說海洋是未來的糧倉？

　　2．海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　3．這篇文章闡釋了什么道理？

　　三、動動腦筋思考：

　　作者是如何來安排本文的內(nèi)容的？

　　全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

　　第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。

　　這一部分又可分為兩個層次。

　　第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

　　第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；

　　海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；

　　海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。

　　第三部分（7），總結(jié)全文，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

　　四、課文運用的說明方法：

　　課文在闡釋事理時，運用了多種說明方法。

　　1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達方式闡釋事理。

　　第一部分（第1～2段）和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。

　　在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調(diào)： （1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡； （2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。

　　2. 運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。

　　第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種說明方法。

　　總說部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

　　分說部分（第4～6段）逐一說明。

　　第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的'大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。

　　第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

　　第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。

　　五、過渡銜接 ：

　　段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

　　六、總結(jié)寫作方法：

　?。ㄒ唬w會下列句子中加點字表達的準確性。

　　①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。

　?、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~蝦，則更是人們熟悉的食物。

　?、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確：

　　1．“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危

　　機。

　　2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

　　3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

　?。ǘ┛偨Y(jié)本文寫作特點：

　　1．說明和議論結(jié)合闡明事理。

　　2．綜合運用多種說明方法。

　　3．語言準確、嚴密

　　4．過渡自然。

　　七、考考你：

　　判斷下列句子主要運用了什么說明方法？

　　1．據(jù)報道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農(nóng)藥。

　　2．海底隧道具有較高的經(jīng)濟效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

　　3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。

　　4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

　　5．那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。

　　6．我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

　　八、課外拓展：

　　1．“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？

　　2． 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦？

　　九、作業(yè)：

　　探究性學(xué)習(xí)：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件，運用多媒體展示。

　　1．海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

　　2．重返海洋，人類能做些什么？

　　（1）海洋生物資源開發(fā)；

　?。?）海洋礦物資源開發(fā)；

　　（3）海洋可再生能源的開發(fā)利用；

　?。?）海水資源綜合利用；

　?。?）海洋空間資源開發(fā)利用。

《海洋是未來的糧倉》教案4

　　一、教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。

　　2.體會文中準確、生動的語言。

　　3.了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學(xué)生的“海洋意識”。

　　二、重點難點

　　重點：

　　1.分析文中說明方法的作用及其準確的語言。

　　2.了解海洋是未來的糧倉的原因。

　　難點：

　　1.對說明文語言準確性的理解。

　　2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教學(xué)過程

　　一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)語：人類社會發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類未來的糧倉?！焙Ｑ笤趺茨艹蔀槿祟愇磥淼募Z倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。

　　2.播放有關(guān)海洋資源的'圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。

　　（二）感知課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、基礎(chǔ)積累。

　　請學(xué)生在文中標注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。

　　海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）

　　（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握

　　1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？

　　方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點撥。

　　明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。

　　歸納：

　　1.海藻數(shù)量多

　　2.浮游生物豐富

　　3.魚蝦眾多

　　2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)？

　　明確：

　　（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當前海洋食物的開發(fā)力度還遠遠不夠。

　?。?）要加強人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。

　?。?）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。

　　（4）開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　（四）學(xué)習(xí)本文的說明方法

　　1、看示例。

　　例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。

　　分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。

　　2、說發(fā)現(xiàn)。

　　明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

　　（1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。

　　（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“提高了20xx多倍”“1公斤頃可獲得20噸蛋白質(zhì)”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。

　　（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

《海洋是未來的糧倉》教案5

　　一、新課導(dǎo)入

　　人類社會發(fā)展到20世紀末,在取得繁榮進步的同時,若干生存危機也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進海洋,走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。

　　二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示

　　1.生字注音

　　海藻(zǎo) 石莼(chún) 滸苔(hǔ)

　　提供(ɡōnɡ)

　　2.生詞注解

　　生死存亡:生存或者死亡。也比喻局勢危急,已到最后關(guān)頭。

　　危言聳聽:故意說嚇人的話,使聽的人吃驚。

　　不言而喻:不用說就可以明白。喻,明白。

　　3.作者名片

　　嚴濟運,中國工程院院士,上海氣象局研究員,曾參與主編《十萬個為什么地球科學(xué)》。

　　三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流

　　(一)整體感知

　　思考:你從文中獲取了哪些信息?

　　歸納:1.海藻數(shù)量多。

　　2.浮游生物豐富。

　　3.海洋魚蝦眾多。

　　(二)深層理解

　　再讀課文,分析本文的結(jié)構(gòu)特點和說明順序。

　　文章1、2兩段從人類面臨的生存危機說起,提出大海完全有可能成為人類未來的`糧倉。文章3~6段以先總后分的方式,具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉。7段總結(jié)前文的說明,重申文章開頭的看法。

　　由此可見,本文采用邏輯順序闡釋事理,是按照“總起-具體闡釋(先總后分)——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)進行的。這樣使文章條理清晰,事理明確。

　　四、走進語言

　　學(xué)習(xí)本文說明的語言

　　比較語言的準確性。

　　例:原句:這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

　　改:這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)

　　這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)

　　1.人口劇增,資源短缺,這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

　　2.盡管近海的魚是捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

　　【點撥明確】1.“最”從程度上強調(diào)人口劇增、資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。

　　2.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準確、客觀。

　　五、板書設(shè)計

　　人類危機大海可能成

　　為未來糧倉海洋是

　　未來糧倉

　　總起強調(diào) 分說 總結(jié)、照應(yīng)

《海洋是未來的糧倉》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。

　　2.體會文中準確、生動的語言。

　　3.了解海洋的相關(guān)知識，增強學(xué)生的“海洋意識”。

　　教學(xué)重點：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來的`糧倉

　　二、自由朗讀課文，配樂其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多

　　師歸納：

　　1.海藻數(shù)量多

　　2.浮游生物豐富

　　3.海洋魚蝦眾多

　　四、學(xué)習(xí)本文說明方法再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

　　五、學(xué)習(xí)本文說明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準確性)原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。改：這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)

　　這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。

　　六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：

　　1.語言準確且生動

　　2.能運用多種說明方法

　　3.儀態(tài)自然大方板書設(shè)計海洋

　　1.海藻量大?

　　2.浮游生物豐富?

　　3.魚蝦眾多糧倉?作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字

《海洋是未來的糧倉》教案7

　　教學(xué)目標

　　一了解有關(guān)海洋的知識，增強環(huán)保意識。

　　二 學(xué)習(xí)識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關(guān)知識。

　　教學(xué)重難點

　　一教學(xué)重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用

　　二 教學(xué)難點為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來

　　教學(xué)課時 一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一 導(dǎo)入：簡介《十萬個為什么》的相關(guān)知識

　　海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

　　二 整體感知 問題設(shè)置 探究明確

　　1 為什么說海洋是未來的糧倉？

　　2 海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　明確：本文可以分成三部分

　　<一> （1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

　　<三> （7） 總結(jié)全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。

　　三 詳讀本文第二部分

　　設(shè)問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　2 本部分運用哪些說明方法？

　　3 本部分的結(jié)構(gòu)？

　　明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

　　說明方法： 列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋 （結(jié)合課后二）

　　本部分結(jié)構(gòu)：先總后分

　　四 分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

　　明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

　　最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。

　　五 體會下列句子中加點字表達的準確性。

　?、偈澜缛丝趧≡?，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。

　?、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟?魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

　　③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確 ： 1“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。

　　2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

　　3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

　　六 課外延伸：

　　1 為什么要保護海洋？

　　2我國的海洋經(jīng)濟現(xiàn)狀如何？

《海洋是未來的糧倉》教案8

　　教學(xué)目標：