《大與小》教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《大與小》教案，希望對大家有所幫助。
《大與小》教案1
教材解讀：
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯起來，形成一個有機整體。課文多處運用對比的方式來展現兒童的內心世界，兒童的內心世界是矛盾的，又是充滿趣味的`。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學。
教學目標：
1、認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內心世界。
3、結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
教學重點、難點：
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：體會“我”自相矛盾的內心世界；會寫“己、衣”等字。
第一課時
一、課時目標:
1、認識“時、候”等11個生字，能用不同的識字方法進行識記。學習雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初讀課文學習質疑并能通過自讀自悟解讀疑問。
二、教學過程
（一）激趣導入，引出課題，啟發質疑
1、出示字卡“大”。大聲讀這個字。說說和它意思相反的字是什么嗎？
2、出示字卡“小”。小聲讀這個字。（生讀：小）提醒：上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節課誰的表現最棒。
3、同時出示字卡“大小”，一起來讀一讀。
4、質疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）
5、過渡：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節課就來學習《大還是小》。（板書課文題目）
6、讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出主要問題）
（二）自主探究學習
1、教師出示自讀要求
（1）自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。
（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。
2、根據自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內交流。
（三）初讀課文，學習生字
1、檢查自主學習情況。
（1）我會讀課件出示詞語：時候覺得穿衣服自己很小快點兒
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③自主選擇一個詞語說一句話。
④去掉拼音指名讀，齊讀。
（2）我會認
①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時候覺得自己很穿衣服快
②識記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學生小組內合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）
③我來考考大家：“我在洞穴里發現了一顆牙。”（穿）這是我們的識字辦法之一一一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領了，說說你們的識字辦法吧！（學生自由選擇生字說說自己的識字方法。）
①小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
②指名認讀，齊讀。
（四）指導寫字（自、己）
1、課件出示田字格里的生字：自、己，找找兩個生字的共同點。
2、教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
（五）再次朗讀，解決問題
1、出示自探提示二。
（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。
（2）練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。
2、學生先自由讀課文，畫出相關語句，然后在小組內展示朗讀。教師巡視。
3、指名展示朗讀。
4、上到這里，課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？預設疑問，下節課研讀。
⑴“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？
⑵“我”到底是大還是小？
《大與小》教案2
一、活動目標
1、能用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節。
2、知道畫面中松鼠的動作及背景線索，能說出畫面的季節。
3、體驗幫助他人的快樂，并能與他人交流、分享。
4、培養幼兒對事物的判斷能力。
5、加強幼兒的安全意識。
二、活動準備
PPT《小松鼠的大尾巴》
三、活動過程
（一）猜謎游戲，引出主角1、今天，老師準備了一個謎語，看看哪位小朋友能開動小腦筋立即猜出來的？
“小動物，真奇怪，小松果，它最愛，大尾巴，真可愛。”小朋友們猜出它是誰了嗎？（出示小松鼠圖片）2、“原來真的是只小松鼠啊，你們真棒！誰來說說小松鼠長的怎么樣呀？（引導幼兒說出最大的特點：大尾巴）小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，你覺得小松鼠的尾巴像什么呀？”（讓幼兒自由講述）3、教師小結：原來小松鼠的尾巴像那么多東西，那這條尾巴可以用來干什么呢？
（二）引導幼兒觀察第一、二幅圖，用開放性提問讓幼兒理解畫面情節。
1、出示畫面①：
（1）小朋友們，你們看到了什么？（松鼠，小雞，雨傘，小花）哦，有人看到了很多五顏六色的小花，那這些漂亮的花都是在什么季節開放的啊（春天）？那天氣怎樣啊（下雨天），你是怎么看出來的（天空下起了雨）？
（2）小松鼠遇見了誰？（小雞）小雞它怎么了？（被雨淋濕了）——引導幼兒感受小雞被雨淋濕后的狀態。
它們兩個在干什么，到底發生了什么事情呢？（幼兒自由猜想）（3）現在請一位小朋友扮演小松鼠，老師是小雞，我們來看看小松鼠會說什么。
再請其他幼兒說說如果你是小松鼠，你會對小雞說什么。
（4）小松鼠為什么會幫助小雞擋擋雨？——師小結：小松鼠是個很熱心、又很愛幫助別人的人。
（5）小雞現在的心情怎么樣（開心），為什么？——師小結：受到別人的幫助很開心，遇到了小松鼠這樣熱心又很有愛心的好朋友感到很溫暖。
2、教師帶領幼兒一起根據畫面①講故事。
3、出示畫面②：
（1）在這幅圖上，你又看到了什么？（太陽，小松鼠，蝸牛）（2）這個太陽怎么樣啊？（很大，很紅）這么大的太陽，你們現在有什么感覺啊？（教師做出很熱的夸張動作），什么季節到啦？（夏天）（3）我們看看，誰也和我們一樣，都熱得出汗了？（小蝸牛）那小松鼠在干什么呢？仔細看看，你看到了什么？（尾巴在動，在給小蝸牛扇風）（4）有誰愿意根據這個畫面，給我們講講小松鼠和小蝸牛的故事？
4、教師帶領幼兒一起根據畫面②完整講述。
（三）引導幼兒觀察第三幅圖，請幼兒兩兩分角色自由講述、表演。
1、出示畫面③：
（1）現在，就請你找一位自己的好朋友，根據這幅畫面，兩個人一起來講一個好聽的故事，可以加上豐富的表情和動作來演一演。
（3）請兩名幼兒上臺表演故事。
（4）分別請底下其他扮演小兔和小松鼠的`小朋友說說自己是怎么做的，心情又是怎樣的？
2、看來，小朋友們剛剛都講了一個快樂又好聽的故事，那我們現在就一起用和第一、第二幅畫面一樣簡單的句子，把這個故事完整講一遍。
（四）請幼兒猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并聯系自身說說如何幫助別人。
1、我們知道春天，小松鼠用它的尾巴為小雞擋雨；夏天，小松鼠用它的尾巴為蝸牛扇風；秋天，小松鼠用它的尾巴為小兔掃落葉。那冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會用它的大尾巴干什么？
2、幼兒進行猜想，出示圖片④，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節。
（五）帶領幼兒邊看圖邊完整地講述故事。
1、故事我們都講完了，可是故事的名字還沒有呢，誰可以給這個故事起個好聽的名字？
2、我們大家一起來完整的講述這個《小松鼠的大尾巴》故事吧。
（六）活動延伸：
1、原來，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴幫助了很多人，給別人帶去了快樂和溫暖，自己也得到了快樂。那我們小朋友平時肯定也會經常幫助人，想一想，你都是怎么幫助別人的？（幼兒自由講述）——教師根據幼兒講述的事例進行表揚鼓勵。
2、教師總結：你們喜歡小松鼠嗎。我們也要像小松鼠一樣，做個愛幫助別人、愿意與別人分享快樂的人。
活動反思：
第一次參加“責任杯”教學比賽,我經過慎重考慮，選擇了一篇充滿童趣的課文《松鼠的尾巴》。這篇課文是新教材第三冊第五單元的一篇課文，主要寫小松鼠在不同的情況下發揮尾巴的作用，解決了問題。通過學習了解松鼠尾巴的特點和用途，激發學生觀察動物、了解動物的興趣。課文結構雖然比較簡單，但篇幅比較長,要想在一節課35分鐘內既完成生字教學,又完成閱讀教學不是一件容易的事。為此，我動了很多腦筋，花了許多心血去作準備。
首先，我仔細分析教材，制定課文的教學重點、難點，尋找突破口。其次，上網查找有關松鼠的圖片資料，參閱優秀的課堂實錄，根據班級學生情況精心設計教案。然后，自行設計制作課件。一切準備就緒，我對上好這堂課也就胸有成竹了。果然，課上得很順利，收到了較好的效果。我主要抓住以下三個方面展開：
一、巧識字。
隨文識字是一種很適合低年級小朋友的認字方法，即把生字放在一篇課文中邊識字邊閱讀，把識字、閱讀、說話等基礎訓練有機結合。在本課教學中，我把十個生字放在課文的語言環境中，分散教學，抓住重點，各有側重，不面面俱到。如教學“茸”，我用長毛絨玩具和毛圍巾讓學生觸摸，從而理解“毛茸茸”；教學“攤”，請學生做動作；教學“遍”和“寒”，著重組詞；“蹤”字強調字音和字義；而“最”“降”“乖”的教學則注重分析字形。所有生字都在一定的詞語和句子中出現，有具體意義，能幫助學生更好地理解，進而促使學生更快地掌握字形，讀準字音。
二、重閱讀。
在引出課題時，我先出示了“小松鼠”的圖片，然后出示課文第一小節：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。讓學生讀好句子，再學習生字“茸”，接下來直接導入課題。接著，組織學生在組長帶領下，小組內讀課文，并出示要求，做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以 ；可以 ；可以 。初步理清課文思路。然后，有側重地學習第2、3、4節。其中，第2小節主要通過分角色有感情地朗讀來理解內容；第4小節比較簡單，通過動畫演示來理解；重頭戲放在第3小節，這一節描寫黃鼠狼追趕小松鼠，小松鼠拼命逃，在緊要關頭用尾巴當降落傘幫助它脫離了危險。我將這一情節用動畫的形式直觀生動地展示給學生，引起學生極大的興趣。我趁機組織學生同桌邊表演邊朗讀，這樣，不僅使學生加深對松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳躍”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無影無蹤”等詞義。
《大與小》教案3
一、教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講 風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。
二、設計理念：
《語文課程標準》中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
四、教學重點：
理解由生字組成的詞語，理解課文內容。
五、教學難點：
理解風伯伯對小松樹說的話。
六、教學準備：
課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。
七、教學過程：
(一)、出示圖片，導入新課：
1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）
小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關的寓故事——《小松樹和大松樹》。
2、簡介寓言故事。
3、根據自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）
4、看到這個題目，你想知道些什么呢？
【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。】
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。
2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
【明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養成學生良好的閱讀習慣。】
3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語：一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
（1） 自由認讀詞語。
（2） 指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區分伯伯與爺爺的輩分）
（3） 去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)
（4） 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。
【初讀環節學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認讀方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內容，并把課文讀通順達到流利。】
過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學習第一小節：（投影出示第一小節）
（1）自由讀第一小節。（師在黑板上畫一座高山）
說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空 （請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）
（3）讓我們一起來讀第一小節。
過渡：
（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)
【充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。】
師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節。
2、學習第二小節：
（1）自由讀第二小節：
（2）誰來讀第二小節。（指名讀）
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？
師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：這是為什么？（沒有禮貌）
【這一環節，調動學生的生活經驗，讓學生聯系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態，為感情朗讀奠定基礎。】
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）
那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）
師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？
學生讀完了這個小節。
（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】
師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）
師：真了不起，你有一雙善于發現的眼睛。
（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）
（5）齊讀第二小節。
【本環節中，教師充分尊重了學生的'獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。】
過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？
3、學習第三小節：
（1）誰來讀第三小節。
（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）
媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）
空空 請你舒舒服服地讀這句話。
（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？
4、學習第四小節：
（1）齊讀第四小節。
（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？
（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？
師：如果我現在就是大松樹你想對我說什么？
師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）
如果我現在就是大山爺爺，你想對我說什么？
【在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創設了一個把自己當作大松樹、大山爺爺的情境，讓學生進行說話訓練。】
（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了， 變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）
老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使人進步，驕傲使人落后。）
【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】
(四)、指導寫字：
1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
（1）齊讀生字。
（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）
（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……
【 如何讓學生記住這些字這一環節，激發了學生內在的潛能，開發學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。】
（4）學寫生字：松 多 呢
交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫。
空空 學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
【寫字訓練是小學語文教學的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。】
（五）、作業：分角色讀課文。
《大與小》教案4
活動目標：
1、用目測和觸摸的方法比較兩個物體的大小，初步感知大小的相對性。
2、能排除顏色干擾，從三個大小不一的物體中，找出最大的和最小的。
3、發展初步的觀察和比較能力。
活動準備：
1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。
2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個。
3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。
4、每組幼兒一盒油畫棒。
5、練習冊。
活動過程：
1、比較兩個物體的`大小，辨認大小。
--出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導幼兒觀察兩頂帽子的大小不同。
教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個大，一個小。)它們是誰呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)
--出示兩件大小不同的衣服，請幼兒說一說他們的大小。
教師：這兩件大小不同的衣服是誰的?(引導幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請幼兒用"大""小"來描述)
--游戲：看誰找得快。看一看，摸一摸比較大小。
教師為幼兒準備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對。
2、比較三個物體的大小，找出最大的和最小的。
--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認最大的和最小的。
教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導幼兒找出最小的。)
--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應大小的物品，快速說出"最大的"、"最小的"。
3、操作練習冊，鞏固對大小的辨識。
《大與小》教案5
活動目標：
1.學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的，培養幼兒的語言表達能力。
2.通過故事使幼兒認識大小兩種物體，初步發展幼兒的多向思維。
3.激發幼兒探索的主動性、積極性。
活動準備:
兩只大小不一的熊，兩頂大小不一的杯子，兩個大小不一樣的蜂蜜罐子，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車。
活動過程:
一、教師啟發談話
今天有一個好朋友來我們教室做客，我們高興嗎？
二、講授新課
1.教師拿出一只黃色的大熊，讓幼兒認識顏色和大小。
教師再拿出一只色的小熊，讓幼兒認識顏色和大小。
教師用不同的方式和方法讓幼兒比較他們的大小。
2.教師談話：熊媽媽來我們教室做客，我很高興，我們是主人，客人來了主人應該泡茶給他喝對嗎。大的杯子給誰喝呢？小的'杯子給誰呢？
3.教師談話：熊最喜歡吃蜂蜜了，我們仔細看看，這兩個蜂蜜罐子，大的送給誰，小的送給誰。讓幼兒觀察并比較大小。
4.教師談話：最喜歡玩球了，我特意準備了兩只大小不一的球，我們仔細觀察，大球給哪只熊玩，小球給哪只熊玩。讓幼兒仔細觀察并比較大小。
5.教師談話：兩只熊玩累了，老師準備了兩輛大小不一的車，送他們回家，大家仔細看看，大車送給哪只貓，小車送給哪只貓?
三、教師每講一個小故事，就把圖片呢貼在黑板上，并通過這些圖片來總結本節課所學習的內容。
四、知識拓展
通過教室的各種實物來讓幼兒比較大小。
《大與小》教案6
一、活動目標
1．運用視覺觀察物品的特征。
2．增進幼兒的口語表達能力。
二、活動準備
1．描繪物體顏色、形狀、用途等特征的'謎語若干。
2．生活中常見物品，如鐘、書、球、牙刷等等。
三、活動過程
1．猜謎
教師念謎語，幼兒猜謎。
請猜對的幼兒說說它是根據什么猜出來的。
也可請自愿的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。
2．編謎語
請幼兒觀察教師手中的物品，說說他有什么特點。
教師與幼兒一起把這些特點編成一個謎語。
幼兒嘗試自己編謎語，把自己編的謎語說一說，看看大家能否猜出來。
四、活動建議
教師在提供觀察用的物品時，宜盡量選取有特征（如顏色、形狀、大小、質感等）的物品，以便幼兒觀察。
《大與小》教案7
活動目標：
1．觀察比較物體的大小，知道大與小的區別。
2．能用語言清楚地表達“大的給大熊，小的給小熊”。
3．能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。
活動準備：
大熊和小熊圖片各一張，草地兩塊。
圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張
幼兒操作卡片人手兩張
活動過程：
一．談話導入。
師：今天我們小（2）班來了兩位好朋友(出示大熊和小熊)
師：你們猜猜誰是大熊誰是小熊?你怎么知道的呢？（大熊大，小熊小）
二．分辨圖片中的大和小。
師：今天大熊和小熊還帶來了許多好東西，我們來看看吧。（教師出示圖片請幼兒觀察）
師：可是大熊和小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大熊的，哪些是小熊的，你們來幫它們找找好嗎？找的時候一定要記住，大熊用的是大東西，小熊用的是小東西，要不然它們會不高興的。
教師讓幼兒一一認識圖片中的大和小并示范將圖片分類
教師示范將大東西放到大熊那里，小東西放到小熊那里。請個別幼兒上來進行操作。要求：送的時候要說，如：大帽子個大熊小帽子給小熊。
教師小結：我們小（2）班的小朋友真聰明，把東西都送對了，你們看大熊和小熊都笑了，來我們表揚一下自己。
三．游戲：找朋友
1．找找比比
師：今天大熊和小熊收到了這么多的.禮物，非常高興，想到草地上去玩，他們還邀請一些小動物和他們一起玩，（提示幼兒拿出椅子底下的圖片）請每個小朋友說說你拿到的是什么？有幾個？有什么不一樣？
2．送小動物
大的動物和大熊玩，小的動物和小熊玩。
（教師引導幼兒分組送玩具）
3．評價
我們一起來看一看寶寶們送的對不對？集體檢查
四．結束
教師帶領幼兒到戶外找找還有沒有大熊和小熊的玩具（帶幼兒出場）
活動反思：
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時 要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。
《小班數學“大的和小的”教案與反思》摘要：東西，小熊用的是小東西，要不然它們會不高興的。 教師讓幼兒一一認識圖片中的大和小并示范將圖片分類 教師示范將大東西放到大熊那里，小東西放到小熊那里。請個別幼兒上來進行操作。要求：送的時候要說，如：大帽子...
《大與小》教案8
教學目標：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣
重點：生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”
難點：
1.認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
（一）學習韻文，識記“大”“小”。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。（板書：上、下；多、少）（學生通過觀察進行匯報）
預設：它們都是反義詞。2.同學們，這是重大發現。
現在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
2.學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
（1）老師范讀，同學認真聽準字音。
（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）
（3）這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）
（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生比較后匯報）
（5）蘋果和棗比呢？（學生比較后匯報）
3.用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。
4.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
（二）學習“多”“少”。
1.（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）
3.用“多”“少”練習說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。
生：我說小。
師：我說多。
生：我說少。
師：我說上。
生：我說下。
師：我說里。
生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。
（課件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：
①復習筆畫“丿”，教師寫，學生學。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的.位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
（2）小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：
①中鋒下行；
②提筆；
③自右向左圓轉；
④頓筆；
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：
學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思：
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情。
《大與小》教案9
教學課題：
大的和小的
教學課時：
1課時
教學目的：
1、通過整體觀察、認識和辨別大的和小的。
2、在比較和制作中體驗大與小的組合。
教學重點：
觀察和認識大與小，學會表現誰大誰小。
教學難點：
理解大與小的區別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。
教學過程：
一、組織教學：
組織學生有順序地擺放學習用具及材料，然后，安穩坐好。
二、復習：
請兩位同學在黑板上分別畫一個大圓圈，一個小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規范，只要求有大有小（也可畫簡單的物象如：大小蘋果等），由全體同學評論哪個大，哪個小。
三、講授新課：
1、提問：請學生到前邊指著圖象回答，為什么這個大，那個小？學生回答：這個圓圈占的地兒多，那個圓圈占的地兒少。
2、觀察：
（1）教師拿出兩個大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學生鑒別和理解大與小。
（2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什么，小的有什么？（學生齊答）
（3）總結：
大：就是占的地兒大、盛的較多。
小：就是占的地兒少、盛的較少。
（4）板書課題：大的與小的
3、教師演示：
（1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛歷紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學生區別它們
有大有小。然后差開顏色撕出大小不同柱形的樹干，疊貼在已粘好的'大小紙塊上。
提問：畫中貼出的紙塊像什么？
學生回答：像一棵大樹和一棵小樹。
教師粘貼時注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠近關系、遮擋關系安排合理。
（2）示意徒手撕紙方法。
4、布置作業：看書第5頁范圖，了解
作業意圖。
（1）制作大與小，撕和剪均可。
（2）擺與組合。
（3）粘貼。（11分鐘）
四、學生制作：
1、選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。
2、撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別制作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙制作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團放在桌角。
3、擺放與組合：在底紙上擺放大小；顏色有區別的紙塊組織成大小不同的樹。J樹干的高低分出遠近。
4、粘貼：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠近問題。粘貼時，少用膠水。
五、小結：
1、組織學生集體處理廢紙，整理用具。
2、自我欣賞、互相欣賞作品。
《大與小》教案10
設計意圖：
“制作彩米”這一活動內容來源于我班生成活動《多彩世界》中一個親子制作項目。孩子們告訴我說：他們在“智慧樹”節目中學會了制作彩米的方法，隨之，他們陸續帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學會彩米制作的孩子率先在教師里擔任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時間做準備：設計制作圖、自制圖書；和老師一起布置彩米展示廳；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進行的這一集體活動，只是系列生成活動中的一個片斷。我選擇這一活動，基于兩個原因：１它能體現孩子的主體性價值：活動內容源自孩子的興趣，由孩子主動提出設想、主動參與準備、孩子在活動中能有自己的想法；并能為實現自己預設的目標勇于實踐；２有助于培養孩子終身受益的品質：關心弟弟妹妹的情感態度；為實現“教會”弟弟妹妹做彩米而采取相應策略的能力，如：示范、講解、向不同對象學習等。
“大帶小”作為社會實踐活動的一種方式，我班已扎扎實實開展了兩年的實踐探索。它最大的功效在于能促進孩子社會性的發展。首先，它能解決班級授課制及獨生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題；其次，能增強幼兒社會適應性，形成良好的社會態度、情感，促進幼兒社會化進程和社會化發展；再次，它順應了幼兒發展不平衡性的特點，使群體發展中的低層次者及個體發展中的弱項，在更多、更豐富的活動環境中，尋求到適合自身發展的依托性、支持性環境，促進其發展；最后，它能促進教師的專業成長，提高課程的開發、實施和研究的能力。
我們不可能僅通過本次活動全面體現“大帶小”社會實踐活動的教育功能。同時，由于參與本次活動的孩子們嘗試“大帶小”社會實踐活動的機會還不是很多（借班活動），因此在活動過程中會存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。
活動目標：
樂意參加本次社會實踐活動，共同享受合作的快樂。
能運用以往積累的經驗，以適當的方式教弟弟妹妹制作彩米（大班）；能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導下學會制作彩米（中班）。
遇到困難能主動設法解決。
合作班級：大班、中班
活動準備：布置彩米展示臺；自制制作圖、圖書；
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；
數碼相機、電視機、記錄紙、筆
活動過程：
１、帶領弟弟妹妹欣賞彩米成品。
（這一環節調動起大班孩子的參與熱情。他們在帶著弟弟妹妹欣賞自己的彩米作品時，會主動向弟弟妹妹提問：彩米像什么？彩米是怎么做成的？還會讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。）
２、介紹今天的活動內容。
“今天我們有一個重要的任務，教弟弟妹妹制作彩米。”
（引導孩子明確活動目標：下面所進行的每一個活動環節都是為“教”會弟弟妹妹服務。）
３、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
“誰來做個小老師，用咱們設計的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法？”
“除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設計了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學本領？”
（制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個孩子共同設計完成，而圖書是每個孩子根據自己的制作經驗，以及如何“教”弟弟妹妹盡快學會本領作為目標自行設計的。教師應尊重每一個孩子的能力差異，給予其相當的自我展示、實現自我的空間。）
（這一活動環節最初是由孩子們提出的，他們覺得應該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學本領。我們可以從體會到：大班孩子能主動地將自己從老師那里習的教學方式用于自己的“教學”。教師及時滿足了幼兒這一心理需求。）
“你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會遇到什么困難？”
（從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達能力、動作示范、處理意外情況能力；弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動的順利進行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學本領怎么辦？他們不會用電吹風；等等。）
“沒關系，相信你們會有解決困難的好辦法的！”
（教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們在實踐中嘗試解決。教師的關注點是孩子解決困難的能力。）
４、第一次“教”弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導方式，及時攝制下幼兒活動的.典型性場面，用以點評、指導。
“老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。”（隨著鏡頭，一對對姐弟、姐妹、兄弟上前）“來，首先仍讓大家認識一下你們。請哥哥（姐姐）說說，你是怎么教弟弟（妹妹）學習本領的？”
（不同的孩子所運用的指導方式是不同的，如：示范講解型——邊講解，邊示范，弟弟（妹妹）在一旁觀看；手把手教型——讓弟弟（妹妹）一步一步跟自己學；放手型——弟弟妹妹主動要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。）
（大班孩子如何根據弟弟妹妹的要求及學習能力的差異來確定自己的指導方式是個關鍵。教師設計這一環節的目的不是為了評價哪一種指導方式是正確的，而是讓孩子相互學習，明確有不同的指導方式，自己考慮哪一種方式適用。）
（教師的關注點還應放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的“過錯”：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦？水灑了一桌怎么辦？弟弟妹妹手臟了怎么辦？孩子關心弟弟妹妹情感態度的培養是與具體事件、特定環境相聯系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的“過措”，讓孩子懂得真正的“大”對“小”的關心、寬容。那么在以后的經歷中，孩子會遷移和運用。）
你在教弟弟妹妹學本領的時候于到了哪些困難？你是怎么做的？
（這是對活動開始前一個問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡？為什么有些米沒有染上顏色？為什么有些弟弟妹妹還沒有學會本領？）
“我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學會這個本領呢？”
5、第二次“教”弟弟妹妹制作。
（教師關注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請教；有的根據自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深；有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學會。）
共同關注孩子們的新發現。
（不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據以往積累的經驗進行大膽的設想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調動起來。）
６、共同欣賞制作成果。
“為什么有些弟弟妹妹沒有學會？”
（給“失敗者”一次反思的機會。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領沒有學好，你可以請教老師和同伴，看看你“教”的方法對不對。）
討論新問題，“怎么會做出咖啡色的（綠色的）彩米？”（顏色的混合會發生變化）
（我們不難看出，兩次的“教”的過程教師分別確立了不同的關注重點。第一次教師注重讓孩子相互學習不同的指導方式，第二次注重反思和新發現。）
小結：今天大家都特別快樂，為什么？
（哥哥姐姐因為“教會”了弟弟妹妹新本領快樂；弟弟妹妹因為在哥哥姐姐幫助下學會本領高興。老師則因為大家的新發現而欣喜。）
７、帶弟弟妹妹收拾場地。
（“大帶小”不僅僅是一種集體教學活動方式，它的教育目標更是在日常生活中培養與體現的。）
《大與小》教案11
活動目標：
1.初步了解泡茶過程，學習用禮貌用語接待客人。
2.樂意用肢體動作表現大茶壺，小茶杯的樣子。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.發展幼兒的動手能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1.水壺、茶托、茶壺、茶杯、茶葉等泡茶用具。
2.背景音樂：兒歌《大茶壺》、歌曲《大茶壺》。
活動過程：
入場：播放音樂《大茶壺》 教師帶領幼兒跟隨音樂做動作入場。
導入語：
師：歡迎小朋友來到文老師家做客，(鼓掌)小朋友請坐，(謝謝老師)小朋友想喝點什么呢?(幼兒自由回答，牛奶、果汁、咖啡、、、)對不起!老師沒有準備果汁和牛奶，但是，老師給小朋友們準備了非常好喝的水果茶，你們想喝嗎?(想)但是呢?要想喝到美味的茶葉，就需要小朋友用你聰明的小腦袋學習一下我們美味的茶是怎么來的?老師去你家的時候你也給老師泡美味的茶好不好?(好)
1. 認識泡茶工具：
師：小眼睛看這里，看看這是什么?(茶壺)
(1)觀察茶壺、茶杯的外形特征。
師：(茶壺)分別觀察壺身(鼓鼓的、圓圓的`、大大的)、壺蓋(像頂帽子)、壺把(彎彎的，方便人們抓握)、壺嘴(尖尖的、翹翹的)。茶壺是用來做什么的?(泡茶)
(拿起茶杯)這是什么?(茶杯)它長什么樣子?(圓圓的口、大大的肚子，有的有把，有的沒有把)茶杯是用來做什么的?(喝茶的)
(2)引導幼兒觀察對比茶壺大、茶杯小。
通過目測方式，鞏固對大小概念的理解，培養幼兒的觀察力。
師：茶壺和茶杯放在一起，比一下誰大?(茶壺大、茶杯小)哦!這是大茶壺，這是小茶杯。
(3)這是茶葉，美味的茶葉，這是開水，咕嚕咕嚕的，很燙，注意安全哦!
小結：泡茶用具主要有：茶壺、茶杯、茶葉、開水。可以用茶具泡茶，讓人品嘗茶水。
2.演示泡茶過程。
師：那誰知道怎樣泡茶?(幼兒分別回答)
師：請你們看看張老師是怎樣泡茶的?
教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡茶，邊操作邊講解。
師：“先把茶葉放入茶壺中，然后倒入水，搖一搖、洗一洗后，把水倒掉，這叫洗茶。再放入第二次水，泡一泡才能喝，這叫泡茶。”
泡茶時需用開水，要請大人幫忙，對幼兒進行安全教育。
泡茶需要2—3分鐘，請小朋友耐心等待，老師要考一考小朋友了，
(1)剛才我們是怎樣泡茶的?
(先把茶葉放入茶壺中，然后倒入水，搖一搖、洗一洗后，把水倒掉，這叫洗茶。再放入第二次水，泡一泡才能喝，這叫泡茶。)”
小朋友回答的真不錯，看看我們的茶泡好了嗎?
師：啊!好香啊!今天，文老師家也來了很多的客人老師，我們也請客人老師喝茶好不好?(好)
好!請小朋友們依次來端茶送給客人，別忘了對客人說：“請喝茶”
請幼兒依次端茶送給客人。進行禮貌教育。
請小朋友把茶杯放回這里。
小結：小朋友請坐，剛才你們給客人老師送茶時怎么說的？（請喝茶！）那客人老師是怎么說的？（謝謝！）所以，我們招待客人時要說“請”，別人招待我們時要說“謝謝”，這才是一個有禮貌的孩子。
3.鼓勵幼兒用肢體動作表現茶壺、茶杯。
老師又泡了一壺茶，小朋友你想不想喝美味的茶。(想)好!那我們進行一個比賽，看看誰表演大茶壺、小茶杯表演的最像、最認真。我們就把茶獎給他喝，好不好?(好)聽我口令，大茶壺、小茶杯、大茶壺、小茶杯。表演的都不錯，我們來跟隨音樂讓大茶壺、小茶杯跳個舞吧
播放音樂《大茶壺》
小朋友表演的都很棒，小手變成小鴨子鼓勵一下自己，(哈哈···)老師把茶獎給所有的小朋友，請小朋友一人拿一杯，請喝茶，謝謝老師!
咦!剛才張老師用千里傳音告訴我，她也想喝美味的茶，我們乘上小火車，到外面去給更多的人倒茶好嗎?
活動反思：
讓孩子成為學習的主人。教師把學習的主動權交給幼兒，作為一個學習活動的支持者、合作者、引導者的角色融入活動中，順應童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領，把從“教師教”為主轉變為以“幼兒學”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動，給幼兒親身體驗感受的機會，給幼兒自由創作的機會，給幼兒自我欣賞的機會，從而真正成為學習的主人。
《大與小》教案12
一、設計意圖：
有一天王九朝帶來了家中不玩的廢舊玩具，其他的孩子都當作寶貝似的玩，針對這一情況我和孩子們一起聊了起來，“你們家的廢舊玩具多嗎？你還喜歡玩嗎？如果你不想玩了，怎么辦呢？”孩子們七嘴八舌的討論起來，有的說可以送給好朋友，有的說可以帶到教室里和大家分享，有一個孩子說我們可以賣給其他班級的孩子啊！這個提議立刻引起了其他孩子的興趣，接下來孩子們還就怎么賣進行了熱烈的討論。結合孩子們的興趣點，我們就生成了“小物品大愛心”義賣活動，并得到了家長的熱烈擁護。
幼兒園是幼兒學習的小環境，只有和家庭、社會緊密聯系在一起，才能為幼兒提供真實、豐富、生動的學習大環境，此次玩具義賣活動正是為幼兒搭建起一個教室外的課堂，對幼兒進行一次生動的愛心教育，在幼兒稚嫩的心田播下人文關懷的種子，讓這些在愛的環境中成長起來的幼兒懂得去關心和幫助那些需要愛和溫暖的人，試著用力所能及的方式去表達自己的關愛，親身體驗奉獻和給予的快樂，學習買賣，鍛煉孩子的語言表達及社會交往能力。
二、活動目標：
1.豐富角色體驗，學習買賣，豐富語言表達及社會交往。
2.萌發關心他人、愛護他人的情感，體驗奉獻帶來的快樂。
三、活動準備：
1.11月28日，發出活動倡議書。通過微信群、黑板向家長宣傳義賣活動，征求家長意見，并利用孩子放學時間召開家長會，得到了家長的積極支持。
2.11月28—11月30，各班準備義賣物品。11月30日，幼兒商定義賣物品價格，并貼好標簽，要求價格合理。
3.各班根據活動內容和形式安排好班級的售貨員、導購員、收銀員等。
4.自制海報、班牌、橫幅、愛心款，準備地墊、攝像機等。
四、活動要求：
1.中班部分幼兒捐贈物品，帶好錢幣自主參加義賣活動，邀請家長共同參與
義賣活動；全園幼兒可參加中班組的義賣活動；各班家委會成員協助捐贈義賣
活動。
2.每班設立一個展臺,并給自己的展臺起個名稱:如“陽光小鋪，愛心義賣”等。
3.義賣物品要求:
（1)所有物品要求質量完好，必須保持八成新。
（2)可以是用過的圖書、玩具及多余的小飾品等。
（3)義賣物品要求健康、衛生、安全，班主任對義賣物品進行驗收后才能進入義賣市場。
（4)每位幼兒準備1-2件義賣物品，義賣物品需經家長同意。
五、活動過程：
（一）發動宣傳，表明意義
向全園家長和孩子發出倡議，讓他們了解此次活動的流程及意義。
（二）交流討論，萌發需求
和幼兒一起商討活動的細節（賣什么、怎么賣、賣來的錢可以干什么）。
1．賣什么？
師：“小朋友們，你們想在這次義賣活動時賣什么？如果你來買，你想買什么？”
2．怎么賣？
師：“小朋友們，你準備怎么賣這些物品？（搭個柜臺，擺成地攤，標上價格，要大聲吆喝吸引大家來買，要有導購員、收銀員）
3.賣來的錢可以干什么？
（1）師：“如果我們賣到了很多錢，我們要用這些錢干什么呢？”（買點好吃的好喝的、買書看、給爸爸媽媽、爺爺奶奶送個禮物、給弟弟妹妹買禮物。）
（2）師：“除了給自己和家人買禮物，還有哪些人需要我們關心幫助呢？”（給殘疾人送禮物、給大街上掃地的爺爺奶奶買圍巾、手套，可以到敬老院去看望老人，給他們過生日、唱歌、跳舞等等）
（3）肯定孩子所有的想法，引發進一步思考：“接下來該怎么辦？”
（三）實際操作，親身體驗
1.收集義賣物品
幼兒根據自己的想法回家收集玩具、圖書、飾品等，每個小朋友帶1--2件半成新的義賣物品。
2.介紹義賣物品
通過游戲活動《我是小老板》，幼兒相互交流、介紹自己帶來的玩具、圖書、飾品，幼兒能大膽吆喝，主動介紹商品，學習和別人討價還價的小技巧，體驗當小老板的樂趣。
3.共商義賣價格
幼兒共同討論制定每件義賣物品的價格，根據商品定價，進行商品分類，價格分別為：1-5元，并給義賣物品貼上標簽。
4.嘗試物品分類
（1）師：“小朋友們，這些是我們收集的義賣物品，接下來應該怎么辦呢？”（這樣在一起太亂了，我們可以先給它們分分類？）
（2）師：“分類是個好辦法？怎么分才合適呢？誰來試試看？”
（3）幼兒嘗試根據物品的種類或價格進行分類。
5.師幼共同設計、制作海報、班標、募捐箱，向家長發出邀請。
6.師幼共同討論商品的擺放形式，選出班級小小導購員。
7.幼兒、教師帶好商品，布置義賣會場。
幼兒根據自己的想法，自主布置義賣會場（有的根據義賣物品的價格布置，也有的根據義賣物品的種類進行布置）。
8.義賣開始，幼兒自主買賣。
引導幼兒要大聲吆喝，主動介紹自己的商品，大膽討價還價，體驗自主買賣的樂趣。
9.家長委員會成員負責清點善款
義賣結束后，家長委員會成員一起回教室清點愛心善款，并進行公示。
10.各班整理場地。
（四）交流分享，創意表達
1.師：你們喜歡當老板嗎？你賣出什么商品？怎么賣出去的？你和顧客說了什么？你現在的心情怎么樣？……
2.幼兒進行義賣場景的創作。
3.交流分享：你最喜歡哪一張作品，為什么？
六、活動評析
活動中，“小店主們”在老師的引導下，擺好各自攤位，每個攤位都有自己的店名、愛心錢箱以及各種叫賣用的舉牌道具一應俱全，攤位上的商品琳瑯滿目。活動還沒正式開始，已經吸引了很多家長和孩子的圍觀，攤位上的小店主們也是興致勃勃，期待著店鋪開張。隨著主持人宣布義賣開始，孩子們搖身一變，瞬間變成了有經驗的售貨員和推銷員。義賣現場，小小導購員的吆喝聲、小店主們熱情的叫賣聲，家長孩子選購的討論聲、淘到喜歡東西的歡笑聲，氣氛十分熱烈，感人的話語時時響起，感人的情景幕幕呈現……
此次愛心義賣活動，給了孩子們一個全面發展的機會，活動中孩子們體驗了買東西和賣東西的過程，鍛煉了孩子們選購商品和買賣討價還價的能力。把自己的產品介紹出去，用語言打動別人，不知不覺鍛煉了社會交際能力、語言表達能力、應變能力，還培養了良好的.合作協作精神。孩子們在獻愛心的同時體會到了勞動創造價值的樂趣。小朋友們認識了一元、五元錢幣，知道了錢幣可以用來買自己需要的東西。懂得了自己平時閑置的物品也可以再次發揮它們的作用，進行了一次環保的教育。
這次義賣活動不僅培養了幼兒從小樂于助人、奉獻愛心的良好品質，還豐富了他們的校園生活，增加了社會體驗與交往能力。愛心傳遞永無止境，角角元元雖少，蘊含的卻是一份奉獻；零零碎碎雖小，凝聚的卻是巨大的力量！
七、活動延伸：
1.環境創設是隱形課程，同時記錄著課程腳步，我們將孩子們設計的海報、班標、繪畫作品布置在班級主題墻上，入離園時親子共欣賞。
2.在美工區里，鼓勵幼兒將義賣的善款的用途大膽的畫出來。
3.邀請家長委員會來園，根據幼兒的想法將義賣所得的全部善款都購買學習及生活用品，送給聾啞學校的孩子們、敬老院的老人和環衛所的工人。
八、活動資源：
1.幼兒園的北廣場。
2.幼兒家里的廢舊物品。
3.家長資源。家長是豐厚的課程資源，是我們的課程伙伴，活動前教師建立家長資源庫，召開家長會聚焦主題溝通，爭取家長支持，調動每一位家長積極性，呼應幼兒的需求，和孩子一起準備義賣物品，共商價格，認識錢幣，制作叫賣用的舉牌道具，得到爸爸媽媽們的大力支持。
《大與小》教案13
一、活動目標
1、能用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節。
2、 知道畫面中松 主站蜘蛛池模板： 迅雷7.8| 《法国航空10》观看| 高清绮梦之旅未删减| 簪定此生| 空蝉之森手机版| 选了戴蝴蝶面具的妈妈作者是谁| 带美影视影院-《妻子做社长秘书偿还债务》新版-最新完整版高清在线观看 | 嗨皮兔儿歌| 妓院里的中国姑娘| 蜜桃成熟时下载地址| 李子柒成子柒文化实控人| 插曲的痛30集全免费帅哥| 喜爱夜蒲种子下载| 年轻的小瘦子HD| 很想和你在一起粤语| 怒火重案在线观看免费完整版 | 千金驾到短剧免费观看| 人皮灯笼电影| 公之浮之中字在线观看| 日剧《水手服的饲养》米亚希谁演的 | 一个人的朝圣电影免费观看 | 法国空乘5免费高清在线看 | 今日天晴宜爱你短剧在线免费看| 善良的儿媳妇在线播放| 米奇妙妙屋第二季10| 花与蛇2电影全集免费播放| 吵闹的邻居| 《分娩按摩》3| 朋友的母亲4在观完整有限中字木| 大清盐商剧情介绍| 全红婵首夺世锦赛单人金牌| 哇嘎在线观看免费播放最新一期| 《丰满的继牳5》在线观看| xl司令第一季全集在线看免费版| 原来你一直深爱着我短剧| 对决电视剧全集在线观看| 经纪人回应张雪峰被强制送医| 爱情回来了39| 意大利赛仑《女军医》| 肉蒲团高清| 《落魄贵族琉璃》在线观看| 王屋下的传说| 云盘镇警事| 冲发一怒为红颜| 我是你婶娘妈妈免费观看全集| 真爱诺言优酷| 纯真年代2015| 花房姑娘三免费观看高清电视剧 | 入室暴行魔免费高清播放| 好久不见电视剧在线观看免费完整版| 天剑绝刀电视剧| 长沙塌楼被困女孩想大口喝矿泉水| 幸福爱人电视剧全集在线观看| 三年中国中文高清免费观看| 带球跑宝：虐渣超神全集免费| 法国空乘4免费高清原声满天星美版百度 | 女军医完整版免费看| 电视剧幸福生活万年长| 三个一起我是怎么C你的| 黄泉的使者全集观看| 现在就告白楠楠| 澳大利亚霹雳舞0分| 做aj的电视剧大全免费中国人 | 美式忌讳5-10| 波士顿法律第三季| 一个好妈妈的D6申字 | 电视剧前妻回家| 神兽金刚2天神地兽| 动感之星小玲236集全部剧情视频播| 初次尝鲜免费观看全集完整版| 大学生创业沙龙2| 偷窥 莎朗斯通| 《品味人生》免费资源汇总| 反黑先锋国语版全集在线观看 | rerese| 想要爸爸播种子苹果视频在线观看| 焦糖玛奇朵电视剧| 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