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      《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

      時(shí)間:2022-10-11 14:05:32 教案

      《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案(精選19篇)

        作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案(精選19篇)

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與能力:使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中,掌握其口算方法,并在解決問題過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。

        2.過程與方法:在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷探索,交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學(xué)方法:合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,享受成功的喜悅,進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

        教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

        1.重點(diǎn):使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

        2.難點(diǎn):理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法,逐步提高計(jì)算能力。

        3.教學(xué)突破:教學(xué)時(shí),可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問題,再通過獨(dú)立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.教學(xué)準(zhǔn)備:玩具圖片及價(jià)格、課件

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:4人一張白紙

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣

        師談話:同學(xué)們,看一看青蛙博士給大家?guī)砹嗽S多漂亮的'氣球,如果你答對(duì)了氣球上算式的得數(shù),這些氣球就會(huì)變成不同的顏色,一起來試試好嗎?

        生:好。

        師:火車開起來。

        生:口算得數(shù)。

        談話:青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢!

        二、探索交流 獲取新知 引出課題

        1.教學(xué)例題

        師:出示玩具圖。

        (1)學(xué)生觀察玩具圖,說說從中獲得了哪些信息?

        談話:同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具?

        生:想。

        師:那么你能對(duì)你購選的玩具提出問題并列出算式嗎?

        生:能,提問題。(注:同學(xué)們提不出問題,教師適當(dāng)給予引導(dǎo))

        (2)學(xué)生口答,教師板書。

        生:①買汽車和火車一共要多少元?

        師:44+25=69(元)

        生:②是買火車和大汽車一共要多少元?

        師:44+38=82(元)

        師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說寫一寫你的口算方法。

        生:匯報(bào)不同的口算方法。(學(xué)生互評(píng))

        例:44+38=82(元)

        算法1:4+8=12 40+30=70 12+70=82

        算法2:44+30=74 74+8=82

        算法3:38+40=78 78+4=82

        (3)比較兩道算式的特點(diǎn),揭示課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

        (4)比較兩道算式在計(jì)算時(shí)的異同

        進(jìn)行小組討論,集中交流。(注:小組中會(huì)有學(xué)生不發(fā)言,老師要多給他們鼓勵(lì)的語言)

        2.對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較,以提高計(jì)算的正確率

        師談話:老師也想購選玩具,你們?cè)敢鈳臀宜銉r(jià)錢嗎?

        生:愿意。

        師:我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元?

        生:25+38=63(元)

        師:我買兩輛大汽車一共要多少元?

        生:38+38=76(元)

        3.師小結(jié)計(jì)算方法

        三、鞏固深化 應(yīng)用拓展

        (1)師談話:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對(duì)今天的知識(shí)到底掌握的怎么樣,它們帶來了不同的問題和禮物,大家想不想獲得禮物?

        生:想。

        師:出示算式并提出要求(算法多樣化)。

        生:指名完成并說口算方法。

        (2)師談話:同學(xué)們真棒,這么快就解決了第一個(gè)問題,我們來看看第二個(gè)問題。

        師:要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

        生:①指名板演,再集體訂正。

        ②每組算式之間進(jìn)行比較。

        (3)師談話:同學(xué)們獲得禮物可真高興,我們來看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。

        師:出示信封,讓學(xué)生猜猜信里裝的什么?要求:(比一比,算一算)

        生:比一比,算一算

        (4)師談話:同學(xué)們真厲害,很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來的問題,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來了一個(gè)故事,大家想聽嗎?

        生:想。

        師:在一個(gè)玩具店中,有好多玩具小朋友,有一天,它們的老師給它們各自出了一道算式,要求是(先估算,再口算),可是它們?cè)趺匆沧霾怀鰜恚斆鞯耐瑢W(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢?

        生:想。

        師:出示玩具圖及算式。(注:誰沒有發(fā)言,教師可以自己指定沒有發(fā)言的學(xué)生來解答)

        生:先估算得數(shù)是幾十多,再計(jì)算。

        四、全課總結(jié)

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,你認(rèn)為自己表現(xiàn)出色嗎?指名說(注意:這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法,教師可引導(dǎo)他們)

        師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

        五、課后延伸

        出示課本第40頁“想想做做”的第7題。

        六、板書設(shè)計(jì):

        兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

        44+25=69(元) 44+38=82(元)

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇2

        教學(xué)內(nèi)容:

        二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁例1和“想想做做”第1—5題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程,體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系,整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。

        2.使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題并探索口算方法的過程中,培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力。

        教學(xué)預(yù)設(shè):

        一、激活舊知

        1.口算:

        15+4= 8+19= 22+3= 7+16=

        15+40= 80+19= 22+30= 70+16=

        讓學(xué)生說說是怎樣口算的。

        2.引入新課。

        談話:剛才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù),大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù),幾加在個(gè)位上;個(gè)位相加不滿10是不進(jìn)位加;個(gè)位相加滿10是進(jìn)位加,這時(shí)十位上要加1個(gè)十;兩位加整十?dāng)?shù),幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ),我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(板書課題)

        二、學(xué)習(xí)新知

        1、出示情境圖:玩具店有一些模型,小卡車20元,小火車30元。

        2、兩種玩具各買1個(gè),可能要付多少元?

        3、學(xué)生回答。

        追問可能是七十多嗎?

        那什么時(shí)候和的十位上是五,什么時(shí)候是六呢?

        4、看來這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種情況,個(gè)位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。

        5、能說個(gè)和的十位是五的算式嗎?六的呢?(板書:如21+32、26+38)

        6、探究“如21+32”

        這是個(gè)位上不進(jìn)位的.加法,怎么口算呢?

        根據(jù)學(xué)生交流的算法板書計(jì)算過程,引導(dǎo)學(xué)生理解:

        (1)先算個(gè)位再算十位

        (2)先算十位再算個(gè)位

        (3)先加幾十再加幾

        小結(jié):前兩種方法都是數(shù)位對(duì)齊相加,后面的方法是拆數(shù)相加。

        7、探究“如26+38”

        那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢?請(qǐng)同桌之間互相說說。

        指名到前面交流。

        注意拆數(shù)法中不湊十的方法,分析出此種方法的錯(cuò)誤。

        8、探究“最多多少元”

        剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,相信大家也都有了自己喜歡的方法。

        兩種玩具各買一個(gè),可能要付多少元,我們只舉了兩個(gè)例子,還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會(huì)口算了吧?有沒有想過最少和最多呢?

        最少是?20+30,這我們已經(jīng)學(xué)過了。特殊——一般。

        最多呢?29+39,你想怎么口算?

        學(xué)生交流。

        9、小組討論:

        ①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加?

        ②不進(jìn)位加和進(jìn)位加,十位上的數(shù)有什么不同?

        ③這三道題在口算時(shí)有什么相同和不同?

        交流中小結(jié):這三道題口算時(shí)可以采用相同的思路和方法,將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位,第二、三道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別,正確進(jìn)行計(jì)算。

        三、反饋檢測(cè)

        1.完成“想想做做”第1題。

        指名口答。

        第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。

        2.完成“想想做做”第2題。

        第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

        注意及時(shí)診斷。

        3.完成“想想做做”第3題。

        選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算,并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由,將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照,看有無錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

        小結(jié):在口算之前先估算,可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。而且生活中一些問題也可以使用估算的方法來解決呢。

        4.完成“想想做做”第4題。

        了解題里的條件和問題。

        讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。

        四、反思總結(jié)

        提問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲和體會(huì)?

        歸納:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

        板書

        兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

        21+32 26+38 29+39

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇3

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第84、85頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,理解并掌握進(jìn)位加法中,“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性,能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

        2.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

        3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

        4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

        教學(xué)過程:

        一、談話引入:

        我們班有沒有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的`事情,可以增長知識(shí),可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看,有兩位小朋友都是集郵愛好者,他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)

        二、合作探究,獲取新知

        根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

        小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問題,能列式解答嗎?

        從學(xué)生提出的問題中,選出求和的問題:“兩人一共有多少張?”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

        三、實(shí)踐操作,探索算法。

        1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

        (1)“34+16=?請(qǐng)大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具,也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法,看哪個(gè)小組討論的最好。”

        (2)學(xué)生小組合作探討,教師巡視,每組選一名代表上臺(tái)講解算法。

        反饋方法1:我們組用計(jì)數(shù)器,先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16,十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子,把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

        反饋方法2:我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根,再擺1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

        反饋方法3:列豎式,并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說說自己的理由。

        十個(gè)

        34先算個(gè)位4加6得10,向十位進(jìn)1

        +16位寫0;

        50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

        全體齊復(fù)述后,再指名復(fù)述練習(xí)。

        2.試一試

        65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板

        +28演,集體評(píng)議、訂正。

        3、結(jié)合兩道算式,請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

        ①相同數(shù)位對(duì)齊;

        ②從個(gè)位加起;

        ③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

        四、鞏固提高,練習(xí)實(shí)踐

        1.想想做做第1題

        學(xué)生分組練習(xí),指名板演,并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

        2.想想做做第2題

        讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

        3.想想做做第3、4題

        學(xué)生看圖意,再獨(dú)立列式解答,注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

        五、總結(jié)

        說說這節(jié)課你有什么收獲?

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

        2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

        3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的'算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入

        43+5=

        47+2=

        6+51=

        4+22=

        43+50=

        47+20=

        60+51=

        40+22=

        學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

        我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

        板書課題。

        二、教學(xué)例1

        出示第44頁的情景圖。

        從圖中知道些什么?

        引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人,女生有22人。

        要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?

        教師:為什么要加法計(jì)算?

        怎樣計(jì)算23+22呢?

        學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。

        你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適嗎?

        讓學(xué)生感受到是適的。

        我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。 教師板書相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

        除了在計(jì)數(shù)器上算,我們還可以口算的方法,誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算?

        指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時(shí),要先算20+20=40,再算3+2=5,最后把40和5加起來得45,所以23+22=45。

        教師

        請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。 43+42

        學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。

        然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。

        也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

        三、鞏固練習(xí)

        1、 出示第45頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

        教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?

        2、46頁第二題。

        四、課堂小結(jié)

        教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些1什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?

        五、課堂作業(yè)

        第46--47頁練習(xí)九第1,2,3題。 我的教學(xué)思路

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇5

        教學(xué)內(nèi)容:教材第3~4頁例1、“想想算算”,練習(xí)一第1~3題。

        教學(xué)要求:

        1、 使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,能正確地進(jìn)行口算。

        2、 培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

        教具準(zhǔn)備:小黑板

        教學(xué)過程(www.3edu.net):

        一、復(fù)習(xí)引新

        1、 口算下面各題。

        53+20 36+40 28+30 57+20

        76+3 43+2 65+2 31+4

        57+8 76+6 48+5 29+4

        提問:口算時(shí),十位上的數(shù)要加在哪一位上?個(gè)位數(shù)呢?

        2、 口算。

        (1) 做第3頁復(fù)習(xí)題。

        (2) 口算下面各題。

        24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8

        3、 板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)

        二、教學(xué)新課

        1、教學(xué)例1第1題。

        (1) 出示例題36+43=

        (2) 讓學(xué)生先說說可以怎樣進(jìn)行口算?

        (3) 問:十位上的4要加在哪一位上?為什么?個(gè)位上的3呢?你認(rèn)為36可以先加多少再加多少?這就要把43怎樣分呢?把43分成40和3之后,可以怎樣加?(師配合板書:36 + 43 = )

        40 3

        (4) 誰來告訴大家,口算36+43要怎樣算?

        2、教學(xué)例1第(2)題。

        (1) 出示例題57+28=

        (2) 提問:按照第(1)口算的過程,這一題可以怎樣算?

        (3) 你是怎樣想的'?師配合板書。

        (4) 再指名幾人口述57+28的口算過程。

        (5) 問:這道題可以怎樣算?

        3、 小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù),也就是幾十幾加幾十幾。口算時(shí),可以先把第二個(gè)加數(shù)分成幾十和幾,然后把幾十幾先加幾十,再加幾,就可以算出得數(shù);還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

        三、鞏固練習(xí)

        1、做“想想算算”第1題。

        2、做“想想算算”第2題。

        (1) 小黑板出示,指名3人板演,一組一組算,其余做在書上。

        (2) 檢查得數(shù)。

        (3) 比一比,說一說。

        (4) 指出:口算兩位數(shù)加兩位數(shù),可以直接先加幾十,然后再加幾;個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

        3、完成練習(xí)一第1題。

        (1) 小黑板出示,學(xué)生口答得數(shù),老師板書。

        (2) 每組題里上下兩題的計(jì)算有什么相同的地方?有什么不同的地方?個(gè)位相加滿十怎么辦?

        四、課堂小結(jié):口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算?計(jì)算時(shí)要注意什么?

        五、課堂作業(yè):練習(xí)一第2~3題。

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇6

        教材分析:

        本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

        設(shè)計(jì)理念:

        1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

        2.重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。

        3.滲透估算意識(shí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

        2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

        3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

        2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

        教法學(xué)法:

        講解法、引導(dǎo)法、自主探索

        教學(xué)過程:

        一、新課導(dǎo)入

        1、在( )里填上合適的數(shù)。

        復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

        2、看誰算得又快又正確。

        35+30= 64+5=

        48+30= 79+4=

        53+40= 66+8=

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

        師:誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),你是怎樣計(jì)算的呢?

        生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的.數(shù)。

        學(xué)生說教師板演。

        師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?

        生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。

        學(xué)生說教師板演。

        二、新知講授。

        課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

        1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

        (1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。

        課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

        指名回答

        (2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

        師:如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?

        預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?

        師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。

        2、自主探究,掌握算法。

        (1)教學(xué)例1

        教師選擇性地板書問題:“一年級(jí)一共要買多少張車票?”

        師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。

        學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

        匯報(bào)交流。

        (2)教學(xué)例2

        選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票?”的問題,針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。

        匯報(bào)交流。

        師:說一說你是怎樣口算的?

        教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

        (3)觀察對(duì)比

        師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

        師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)生回答。

        教師小結(jié):也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。

        師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?

        個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1

        三、知識(shí)應(yīng)用。

        1、填一填(判斷十位上的數(shù))

        師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?

        2、先說一說,再計(jì)算。

        23+46= 63+17=

        3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。

        三年級(jí)一共要買多少張車票?

        四年級(jí)一共要買多少張車票?

        4、解決問題。

        課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?

        四、 小結(jié)。

        師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力

        2.利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化

        3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題

        4.估算初步

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

        教具準(zhǔn)備:

        位值表、課件

        一、復(fù)習(xí)鋪墊

        大屏幕出示口算(5道題)

        師1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!

        2)核對(duì)答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

        師:今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

        (這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí),同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。)

        二、新授

        1.口算38+25

        (出示動(dòng)感畫面)

        問:這是什么地方?里面有些什么?

        1)師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飛機(jī))

        2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)

        那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

        (出示課題)

        你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。

        (師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)

        A.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)

        30+20=50 8+5=13 50+13=63

        B.38+2=40 40+23=63

        第7種方法

        師:原來買這兩樣玩具要63元。

        (指著黑板上的位置表)

        這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

        (再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))

        A.38+20=58兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

        B.35+25=60 60+3=63

        第9種方法

        師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有,把書翻到P41,書上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位置表上圈圈,畫畫有什么好處?

        (本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

        三、練習(xí)

        1、師:其實(shí),挑兩樣?xùn)|西的.方法很多,你看

        38+29挑的是什么?

        34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?

        拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。

        2個(gè)同學(xué)詳略

        2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流

        師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!

        (學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)

        (通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

        四、總結(jié)

        師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?你們想知道自己的本領(lǐng)有多大,我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇8

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第68頁例2、例3。

        教學(xué)目標(biāo)

        1崩斫飭轎皇減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法,能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

        2碧剿韃煌的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)能力。

        3比醚生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備

        每組學(xué)生準(zhǔn)備第68頁的數(shù)位圖和小圓片。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)引入

        教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),下面請(qǐng)同學(xué)們你們掌握的計(jì)算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=

        學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

        教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí),要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法中適不適。

        板書課題。

        二、教學(xué)新課

        1苯萄2

        出示第68頁的情景圖。

        教師:從圖中知道些什么?

        引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯,右面有25個(gè)茶杯蓋。

        教師:茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎?

        教師:求還差多少個(gè)茶杯蓋,應(yīng)該怎樣列式?

        教師:為什么要這樣列式?

        引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分,一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯,另一部分是比茶杯蓋多的茶杯,39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯,剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯,也就是還差的茶杯蓋。

        教師:怎樣計(jì)算39-25呢?我們?cè)跀?shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我,先擺哪個(gè)數(shù)?然后怎么辦?

        引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時(shí),先要擺出39,再從十位和個(gè)位上分別分掉25。

        教師:為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢?同學(xué)們還是采什么方法來計(jì)算39-25的呢?

        引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計(jì)算的。

        教師:同學(xué)們小圓片算一算。

        學(xué)生小組小圓片拼擺計(jì)算39-25,教師作必要的

        指導(dǎo)。學(xué)生算完后抽一組的學(xué)生在

        上來擺一擺,一邊擺一邊說自己的計(jì)算過程,全班集體訂正。

        教師:如果不擺小圓片,你怎樣計(jì)算39-25?讓學(xué)生說出沒有小圓片,可以口算或豎式來計(jì)算。

        教師:把你們的小圓片收起來,大家從剛才兩種算法中選一種來自己計(jì)算。

        學(xué)生計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo)。

        教師:有選擇口算計(jì)算的學(xué)生嗎?說一說你是怎樣算的。

        指導(dǎo)學(xué)生指著算式說把39分成30和9,30-20=10,9-5=4,10+4=14。

        教師:你認(rèn)為在口算39-25時(shí),要注意什么問題?能給同學(xué)們提個(gè)醒嗎?

        指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí),要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減,個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。

        教師:也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減,這是口算的同學(xué)提醒我們注意的。有豎式計(jì)算的同學(xué)嗎?到黑板上來介紹一下你的算法。

        讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。

        教師:減法豎式的寫法和加法是不是相同的`呢?它們哪些地方相同?哪些地方不同呢?

        讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的,都要先在上面寫出第一個(gè),也就是被減數(shù),然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)

        齊寫出減數(shù),在減數(shù)的左邊寫上減號(hào),最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫加號(hào),而減法寫減號(hào);加法是對(duì)齊數(shù)位相加,減法是對(duì)齊數(shù)位相減。

        教師:你認(rèn)為在豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),要注意些什么呢?

        指導(dǎo)學(xué)生說出要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

        教師:同學(xué)們?cè)僖淮握f到了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減,看來這個(gè)計(jì)算法則非常重要,不管擺小圓的方法算,還是口算,還是豎式計(jì)算,都要遵守這條規(guī)定,教師把這條規(guī)定寫下來。教師板書。

        教師:這樣我們就算出還差14個(gè)茶杯蓋。下面請(qǐng)同學(xué)們同樣的方法計(jì)算出79-33和97-26,要求79-33口算,97-26豎式計(jì)算。

        學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào)。口算要求說己的口算過程;豎式計(jì)算的在

        上展示出學(xué)生的豎式的同時(shí),要求學(xué)生說一說自己的算法。

        全班集體訂正。

        2苯萄3

        出示第68頁例3圖。

        教師:剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,下面我們這種方法來解決生活中的簡單問題。這是兩輛汽車,它們的座位是不一樣的,你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎?

        學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生的作業(yè)在

        上展出,讓學(xué)生說一說自己的算法,在學(xué)生說算法的過程中教師作如下的追問。

        教師:為什么要45-23呢?讓學(xué)生說出因?yàn)檫@是兩輛汽車的座位數(shù)進(jìn)行比較,把大客車的座位數(shù)分成兩個(gè)部分,一部分是和小客車的座位數(shù)同樣多的座位數(shù),另一部分就是比小客車多的座位數(shù),所以要45-23。

        教師:你什么方法計(jì)算45-23的呢?計(jì)算時(shí)要注意些什么?

        要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算,都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

        三、鞏固練習(xí)

        出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。

        教師:同學(xué)們看一看這兩幅小圓圖,看圖列出算式并口算出結(jié)果。

        學(xué)生口算后填算式。

        抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

        上展出,全班集體訂正。

        教師:請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算43-42,56-33。

        學(xué)生計(jì)算后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

        上展出,全班集體訂正。

        四、課堂

        教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?

        五、課堂作業(yè)

        第70,71頁練習(xí)九第4,5,6題。

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇9

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14~17題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

        2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

        3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的.愉悅。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題。

        1、上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。

        2、板書課題:復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

        二、復(fù)習(xí)。

        1、出示第14題:先用豎式計(jì)算,再比一比。

        43+25=86-54=75+7=

        43+28=85-58=75-7=

        仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較

        2、出示第15題:用豎式計(jì)算。

        16+53=32+29=93-42=86-17=

        16+35=23+29=93-24=68-17=

        仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較,認(rèn)真計(jì)算。

        3、認(rèn)真完成第16題,集體交流。

        4、出示第17題,先把題意說一說。

        (1)小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)

        (2)小娟兩次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了多少下?60-32=28(下)

        (3)然后獨(dú)立完成提問和解答。

        三、小結(jié):

        我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí),數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位加起。

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇10

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第8頁的內(nèi)容。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

        2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題,并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法

        師:告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館,大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀?

        (媒體出示課本第8頁的主題圖)

        生:學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀。

        師:那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車,每輛車又只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?這可把老師給難住了,大家能幫老師解決這個(gè)問題嗎? (能)好,大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢?

        (想好后小組交流)

        師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題?

        生1:我認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車。

        師:還有不同的乘車辦法嗎?

        生::我認(rèn)為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的'二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。

        師:誰還能想出其他乘車辦法?(學(xué)生觀察后沒有再舉手)大家想出了這么多的乘車辦法,這些辦法行嗎?我們來驗(yàn)證一下好不好?(好!)你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢?

        生:把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

        師:好,下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋,想辦法。算出結(jié)果來,當(dāng)然了,也可以請(qǐng)小棒來幫忙,算好后在小組里交流一下。

        師:好,誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程?

        生2: 36+30我是用口算驗(yàn)證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。

        生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。

        生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。

        生4:我是用豎式計(jì)算的,個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。

        師:大家想出了這么多驗(yàn)證的方法,究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?(學(xué)生討論后反饋)

        生1:我認(rèn)為口算很簡單。

        生2:我認(rèn)為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的說法)

        生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。

        師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。看誰做得又對(duì)又快。

        (做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的,直到好多學(xué)生做好了,擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒,口算的學(xué)生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯(cuò)了。)

        師:看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手,教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹)

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇11

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第57、58頁

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過程,能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

        2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程,感受探索方法的不同策略,發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

        3、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

        談話:我們少年兒童是祖國的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說了些什么。

        二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟

        1、教學(xué)例題

        出示情境圖

        讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,讀圖中人物的對(duì)話。

        提問:你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說,然后各小組推選一名代表說一說。

        在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生連起來讀掛圖中的對(duì)話和下面的問題。

        讀完后提問:同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎?

        學(xué)生自己獨(dú)立思考,再同桌討論,然后進(jìn)行小組交流,最后指名說說想法,達(dá)成共識(shí)。

        提問:你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算的。

        學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

        談話:請(qǐng)同學(xué)們回想一下,剛才你們用小棒計(jì)算時(shí),把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí),40和30都撥在十位上,5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想,這些算法的相同點(diǎn)是什么?

        講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的`算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算:

        提問:同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊)

        談話:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想,為什么要相同數(shù)位對(duì)齊?

        學(xué)生試算,指名板演。

        然后針對(duì)學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說說計(jì)算順序,對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。

        2、教學(xué)“試一試”

        談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能用豎式計(jì)算這題減法嗎?

        學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

        3、歸納筆算的方法

        提問:列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。

        小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

        三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

        1、“想想做做”第1題:

        在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

        2、“想想做做”第2題:

        學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

        3、“想想做做”第3題:

        老師讀題目要求,學(xué)生自主觀察題目,作出判斷。

        提問:用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù),要注意什么?

        4、“想想做做”第4題:

        讓學(xué)生觀察插圖,把對(duì)話和問題連起來讀。

        各自列式計(jì)算,指名板演,全班共同訂正。

        5、“想想做做”第5題:

        各自看圖填空。全班共同訂正。

        提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

        談話:今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,都能積極思考,主動(dòng)合作,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí),想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法?

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

        2、過程與方法:經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的`多樣化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、小棒、課本8頁主題圖,例3主題圖

        教學(xué)方法:

        教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

        學(xué)法:自主探究法

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

        (出示第8頁主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,每輛車準(zhǔn)成70人。

        師:下面發(fā)生了一件事,你們能幫忙解決嗎?仔細(xì)看!

        (出示11 頁例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)

        師:你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

        生:二(1)班和二(3)班想合乘一輛車,能坐下嗎?

        師:怎么算?

        生獨(dú)立思考并列式36+35= (板書算式)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)

        二、探索交流,解決問題。

        1、先用小棒擺一擺。

        師:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?

        生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)

        師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?

        生:6根和5根先相加是11根。

        師:11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?

        (1)獨(dú)立思考。

        (2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。

        生:把11根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。

        師:結(jié)果怎樣?

        生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)

        2、用豎式算一算。

        師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?

        (1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。

        (2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上6加5得11,如何向十位進(jìn)1?個(gè)位上怎樣寫?(演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。)

        3、討論算法。

        師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念)(板書課題)

        引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)

        師:請(qǐng)大家翻到課本12頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象,便于理解掌握。)

        三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

        1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說出想的過程。

        2、完成練習(xí)二中的3~6題。

        3、課本12頁下面的做一做。

        師 :小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問題嗎?

        4、完成課本12頁做一做下面的思考題。

        教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。

        (設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

        四、回顧整理,反思提升。

        今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?

        《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案 篇13

        目標(biāo)預(yù)設(shè):

        知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)以及估算能力。

        情感目標(biāo):

        (1)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。

        (2)將美育融入教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

        教具準(zhǔn)備:

        答題卡、課件

        教學(xué)過程:

        課前準(zhǔn)備:

        放君山公園錄像,學(xué)生觀看錄像。

        師:“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的、亮亮的,看的可認(rèn)真了,那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎?

        生:君山公園。

        師:是啊!“遙看洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”君山是我們?cè)狸栔穆糜蝿俚兀@么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩?(想)

        師:那好,今天就去玩一玩,我們學(xué)校二年級(jí)的孩子也準(zhǔn)備去呢。瞧!他們已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備乘船出發(fā)。(課件出示主題圖)

        一:創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

        1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

        課件出示:例1的情境圖。

        師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

        生:二(1)23人,二(2)31人,二(3)32人,二(4)39人

        師:二年級(jí)有四個(gè)班,你打算為他們安排幾條船?

        生1:每個(gè)班一條船;生2:兩個(gè)班一條船;

        生3:三個(gè)班一條船;生4:四個(gè)班一條船。

        師:能把你的安排用算式表示出來嗎?

        生匯報(bào):方案一:23+31= 32+39=

        方案二:23+32= 31+39=

        方案三:32+31= 23+39=

        師:你們可真聰明,想出了這么多種乘船的方案,趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船,你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息?(限乘68人)

        師:誰知道這句話什么意思?

        生:就是一艘船不能超過68個(gè)人。

        師:你的理解能力真強(qiáng)。出去游玩要注意安全,那你們想出的這么多辦法,那種方案最合理呢?同學(xué)們分三個(gè)小組算一算,一小組算第一種方案,二小組算第二種方案,三小組算第三種方案,可以獨(dú)立算,也可以同桌合作算,看誰算的.又對(duì)又快。

        學(xué)生計(jì)算,教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。

        A、一小組算的最快的學(xué)生匯報(bào):剛才我看你算的最快,你是怎么算的呢?聰明的孩子一定會(huì)認(rèn)真聽別人的好辦法。

        生:23+31=54,23+30=53 53+1=54

        師:你聽懂他的意思嗎?(指生重復(fù)說一次)

        誰有不同的方法?

        你還有不同的方法嗎?

        師:32+39=怎么算呢?

        生:32+30=6262+9=71

        誰還有不同的方法?

        B、匯報(bào)第二種方案。23+32= 31+39=

        C、匯報(bào)第三種方案,32+31= 23+39=

        師:現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理?(第三種方案)

        通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù),我們知道了第三種方案最合適,我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)時(shí)要注意些什么?

        (相同數(shù)位相加,個(gè)位滿十要想十位進(jìn)一。)

        二、鞏固深化、拓展思維

        1.口算練習(xí)。

        師:安排好了乘船方案,現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉。公園到了,管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息:如果誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題,就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機(jī)會(huì),可以自由選擇喜歡的項(xiàng)目玩,想不想試試?

        課件出示口算題:同桌兩人合作完成練習(xí)一的題,每人獨(dú)立做4道,如果有困難可以請(qǐng)教同桌,但是不能幫忙做。

        集體訂正。

        師:做對(duì)的學(xué)生請(qǐng)舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機(jī)會(huì)。

        做錯(cuò)的孩子請(qǐng)舉手。你們真誠實(shí)!你們錯(cuò)的是那道題,現(xiàn)在能改正嗎?管理員阿姨覺得你們既誠實(shí)又可愛,也把這張優(yōu)惠券送給你們。

        2.選擇游玩的項(xiàng)目。

        課件出示:瞧!這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項(xiàng)目,同桌商量選好項(xiàng)目后,算算一共要花多少錢,將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。

        項(xiàng) 目

        價(jià)格(元)

        猴 山

        15

        碰碰船

        24

        蹦蹦床

        10

        海盜船

        16

        蹦 極

        28

        學(xué)?

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