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      豐收歡樂而歸教案

      時間:2023-09-12 12:12:19 曉怡 教案

      豐收歡樂而歸教案

        作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的豐收歡樂而歸教案,希望能夠幫助到大家。

      豐收歡樂而歸教案

        豐收歡樂而歸教案 1

        【教學目標】

        知識與技能:

        1.認識“徑、斜”等10個生字,讀準多音字“挑”,會寫“寒、徑”等13個字。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《山行》。

        3.能借助注釋,大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節。

        過程與方法:

        通過朗讀詩文,體會詩中所表達的思想感情,背誦古詩。

        情感態度與價值觀:

        體會詩人的心境,激發學生對大自然、對朋友、對親人的珍惜之情。

        【教學重點】

        1.能借助注釋,大致理解詩句的意思。

        2.感悟古詩表達的情感。

        【教學難點】

        能通過借助注釋、借助插圖、聯系生活等方式,想象畫面,從而大致理解詩意,體會詩中的情感。

        【教學準備】

        多媒體課件

        【課時安排】

        3課時

        第一課時

        《山行》

        【課時目標】

        1.認識“徑、斜”2個生字,會寫“寒、徑”等4個字。

        2.能從古詩中描寫的景象知道古詩描寫的季節。

        3.能通過借助注釋、借助插圖、聯系生活等方式,大致理解詩句的意思。

        4.能有感情地朗讀并背誦《山行》。

        【教學重點】

        1.能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節。

        2.結合注釋、插圖,聯系生活,理解詩句的意思。

        【教學難點】

        結合注釋、插圖,聯系生活,理解詩句的意思,體會詩中美的意境,獲得審美的愉悅。

        【教學過程】

        一、創設情境,導入新課。

        1.交流古詩,體驗情趣。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人的素材,春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。(學生自由交流)

        2.出示課件1:描寫四季的古詩,自由朗讀。

        設計意圖:

        交流四季古詩引入課題,使學生興趣盎然地進入教學情景。

        3.交流秋天:用積累的四字詞語說說這個季節的景色或感受。出示課件2:秋景圖。

        4.導入課題:在我國唐代著名詩人杜牧眼中,晚秋的景色也同樣生氣勃勃,充滿活力。深秋的一天,詩人杜牧駕著馬車在山中行走的時候,被那美景所吸引,他流連忘返,觸景生情,揮毫寫下了千古傳誦的名詩——《山行》。這節課,我們一起來學這首詩。(板書:山行)

        5.出示課件3:古詩《山行》。學生自由朗讀。

        二、誦讀古詩,初步探究。

       ?。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。

        1.自由朗讀,鼓勵交流。

        2.閱讀與交流的要求。出示課件4:

       ?。?)自己讀,定位識字,讀準字音。

       ?。?)自由讀,圈出不理解的詞語。

       ?。?)小組讀,合作學習,理解詞義。

        3.學生自由朗讀,小組交流。

        4.檢查交流情況。出示課件5:

        (1)指名朗讀,師生評價,糾正不正確的讀音。

       ?。?)交流對重點詞語的理解。

        出示課件6:

        ①山行:在山中行走。

       ?、诤剑荷钋飼r節的山。(深秋季節,天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱“寒山”,實指秋天的山)

       ?、凼瘡剑菏愉伋傻男÷?。

       ?、苄保哼@里指山間小路彎彎曲曲。

        ⑤生:產生,生出。

        ⑥車:轎子。

       ?、咦阂驗?。

        ⑧楓林晚:傍晚時的楓樹林。

       ?、崴~:楓樹的葉子經深秋寒霜之后變成了紅色。

       ?、饧t于:比……更紅。

       ?。ǘ┳R記字形,書寫生字。

        出示課件7(會寫字):寒徑斜霜

        1.你是怎樣記住這些會寫字的?

        2.觀察字在田字格中的位置及筆畫。

        3.教師示范,提示重點筆畫。

        4.學生練習書寫,教師巡視,個別指導。

        設計意圖:

        鼓勵學生通過多種方法識記生字,體現部編版教材多元識字的理念,這樣可以提高學生的自學能力。對重難點生字的書寫進行指導,教會學生正確的寫字方法,為學生養成良好的書寫習慣打下基礎。

       ?。ㄈW生熟讀課文。

        開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

        三、品讀欣賞,深入探究。

       ?。ㄒ唬┏踅庠娨?。

        1.談話激趣:杜牧在這首詩中只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。每一個字都是經過詩人精心雕琢的,下面我們來細細地品味這首詩。

        2.從古詩中的景象知道古詩描寫的季節。

        “山行”就是在山中行走的意思。詩中哪些地方表明了季節呢?(寒、霜葉)作者在山中行走都看到了什么?(寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉)

        3.這些景物中,最吸引作者的是什么?(霜葉)

        4.作者喜歡楓葉的原因是什么?(霜葉紅于二月花)

        5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情,作者的哪些動作讓我們感受到驚喜?(停車)

        6.讓作者“停車”的原因是什么?(霜葉紅于二月花)

        在作者眼里,深秋的霜葉有什么特點?(霜葉紅得鮮艷,紅得旺盛,紅得有生命力;甚至勝過春天的花,絲毫看不出秋天衰敗的痕跡)

        7.詩人為我們展現的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉,這些景物構成了和諧統一的畫面。

        (二)深入體會。

        1.教師導言:深秋時節,天氣已經轉冷。遠處山林中,駕著馬車的杜牧正慢慢走來,首先映入詩人眼簾的是什么?(遠上寒山石徑斜,白云生處有人家)

        2.出示課件8:

        出示情境圖片,學生認真觀察并說說看到的景物。小組結合圖片交流景物的特點。

        3.小組代表發言,教師小結:

       ?。?)“遠上”一詞寫出了“山”的深遠。

       ?。?)“寒”字刻畫了“山”的凄清寒冷。

        (3)“斜”字讓我們體會到石徑的彎彎曲曲。在虛無縹緲,白云升騰的遠處隱隱約約可以看到有幾戶人家。

        4.小組交流:用自己的話說說前兩句詩的意思。

        5.小組代表發言,教師小結,出示課件9:(圖片)

        一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂,在白云飄浮的地方有幾戶人家。

        6.學生邊觀察圖片,邊誦讀前兩句詩。

        7.鼓勵學生根據自己對詩句的理解,描繪出“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”的簡筆畫。

        8.教師導言:正當車子緩緩前進時,詩人又看到了什么?接下來發生了什么事?(停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花)

        9.出示課件10:(圖片)

        出示情境圖片,學生認真觀察并說說看到的景物。結合圖片小組交流景物的特點及接下來發生的事情。

        10.小組交流:用自己的話說說這兩句詩的意思。

        11.小組代表發言,教師小結,出示課件11:

        停下馬車來欣賞這楓林的景色,那火紅的霜葉比二月的花還要紅。

        12.學生邊觀察圖片,邊誦讀后兩句詩。

        13.鼓勵學生認真體會、感悟“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,繼續完善自己的簡筆畫。

        14.引導體會:“停車坐愛楓林晚”鮮明地表達了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得淋漓盡致。

        設計意圖:

        抓住重點字詞,結合課文插圖,理解詩文,在理解的基礎上學會有感情地誦讀古詩,鍛煉了學生理解古詩、有感情地誦讀古詩、積累古詩的能力。

       ?。ㄈ┲笇Ю首x,體會情感。

        1.出示課件12:

        遠上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

        停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。

       ?。ò鍟鴰Ю首x節奏的古詩《山行》)

        2.教師引導:詩中的斜線是朗讀節奏的劃分符號。

        3.指名朗讀。學生自由評議。

        4.教師小結:讀古詩應該抑揚頓挫,還應有感情。

        5.教師范讀,指名讀,指名領讀,學生齊讀。

        6.自由讀,練習背誦。

       ?。ㄋ模z查背誦,體會感情。

        1.隨機抽取學生檢查背誦,學生一起背誦。

        2.教師引導,體會感情:詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。前兩句寫遠景,詩人只是作客觀描述。后兩句寫近景,表達出了作者內心深處對秋天的獨特感受。

        四、拓展延伸,積累實踐。

        學生自選作業。出示課件13:

        1.畫:畫一幅秋天的美景圖,在圖畫中表達自己對秋天的喜愛之情。

        2.寫:寫一首小詩或一篇日記,用親眼所見和親身所感來表達自己對秋天的喜愛之情。

        3.找:另找一首描寫秋天的詩,試著理解,體會作者的情感。

        【板書設計】

        山行

        [唐]杜牧

        遠上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

        停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。

        第二課時

        《贈劉景文》

        【課時目標】

        1.認識“贈、劉”等8個生字,會寫“贈、劉”等7個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.從古詩中的景象知道古詩描寫的季節。

        4.能借助注釋、插圖,聯系生活,大致理解詩句的意思。

        【教學重點】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        2.能借助注釋、插圖,聯系生活,大致理解詩句的意思。

        【教學難點】

        引導學生借助注釋、插圖,聯系生活實際理解詩句意思,自主探究、感悟詩境。

        【教學過程】

        一、談話導入。

        1.上節課我們學習了《山行》一詩,體會到作者對深秋美景的喜愛之情,古人喜歡秋天,他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們繼續來學習一首描寫秋天的古詩——《贈劉景文》。

        出示課件14:(出示詩人、題目)

        想想這首詩是誰送給誰的。認讀生字:“贈、劉”等,讀準平舌音“贈”,邊音“劉”。

        2.了解詩題及寫詩的背景,出示課件15:

        古時候,有一個人叫劉景文,他是一個有學問的人。當時他已經50多歲了,卻沒有受到朝廷的重用,所以整天悶悶不樂。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到家里做客,他們一邊喝酒一邊聊天,蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是,便寫了一首詩送給劉景文,希望劉景文能找回自信,取得成功。這首詩就是《贈劉景文》。(板書:贈劉景文)

        二、圖文結合,畫中會意。

       ?。ㄒ唬┳杂勺x課文,讀準字音。

        出示課件16:

        自由讀,指名讀。師生共同正音:“贈、殘”是平舌音,“橙”是翹舌音。

        設計意圖:

        按照“隨文識字”的做法去落實,使識字與學文相結合。

        (二)學習前兩句詩。

        1.指名朗讀古詩《贈劉景文》。

        出示課件17:

        贈劉景文

        [宋]蘇軾

        荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。

        一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

        2.指名說說“荷、菊”這兩個字的意思。

       ?。ò鍟汉删眨?/p>

        3.這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色?

        4.理解“荷盡已無擎雨蓋”。

        (1)出示課件18:夏季荷花荷葉圖(板書:荷花荷葉圖)

        師:同學們,圖上畫了什么?

        師:看到這么美的荷花,我想起了兩句詩(出示課件19)——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

       ?。?)老師一邊描述一邊出示課件20:荷葉干枯圖。(重疊在荷花荷葉圖上)

        師:日子一天一天過去了,秋天來了,你們看荷花變得怎樣了?

        師:看到這幅圖你會想到哪句詩?(荷盡已無擎雨蓋)

        引導理解——荷盡:荷花枯萎,殘敗凋謝。

        擎:舉,向上托。

        雨蓋:舊稱雨傘,詩中比喻荷葉舒展的樣子。

       ?。?)反復讀“荷盡已無擎雨蓋”。

        5.理解“菊殘猶有傲霜枝”。

       ?。?)出示課件21:菊花圖。(板書:菊花圖)

        師:秋天來了,菊花開了,多美的菊花呀,天氣一天比一天涼了,早上還看得見霜呢。

        (2)出示課件22:菊殘圖(重疊在菊花圖上)

        你們看這菊花怎樣?

        引導理解——菊殘:菊花凋謝。猶:仍然。

        傲霜:不怕霜凍寒冷,堅強不屈。

        師:當我們感覺到天氣冷的時候,身體會怎樣?

        師:那你們看看,菊花的花枝,在寒冷的環境中依然挺立著,這是一株怎樣的菊花呀?

        師:看到這幅圖你會想到哪句詩?(菊殘猶有傲霜枝)

       ?。?)反復讀“菊殘猶有傲霜枝”。

        (三)借助圖片,聯系生活實際,教學后兩句“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”。

        師:我們再跟著詩人一路走一路看,你會發現秋天還有更美的景色。

        1.聯系生活實際,知道古詩描寫的正是秋季,出示課件23:橙黃橘綠圖。(板書:橙黃橘綠圖)

        師:除了橙子、橘子,在秋天成熟的還有哪些果實?這真是一個豐收的季節,這就是秋天的美呀!(板書:橙橘秋之美)

        因此詩人蘇軾怎樣寫的?指名回答。(一年好景君須記,最是橙黃橘綠時)

        2.齊讀詩句。

        設計意圖:

        引導學生通過借助注釋和插圖、聯系生活、想象畫面等方法理解詩意。在理解詩意、感受畫面的過程中,引導學生展開想象,幫助學生感受詩歌描繪的情景和表達的情感。

        三、讀中悟情,多元吟誦。

       ?。ㄒ唬┱勗掃^渡。

        同學們雖然理解了詩意,可還沒有讀出詩的節奏,讀出詩的韻味。下面老師教大家一個讀古詩的方法。

        1.教師范讀。

        2.學生自由體會讀。

        3.男女生比賽讀。

        4.指導背誦。

       ?。ǘ┩瑢W們,劉景文受到了蘇軾的鼓勵,終于嶄露頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺?!耙荒旰镁熬氂?,最是橙黃橘綠時?!边@勵志的詩句也成了千古佳句,你們能把這首詩背下來嗎?(指名背誦)

       ?。ㄈ┒嘣髡b,古詩新唱。

        同學們,老師用課余的時間為這首古詩配上了音樂,讓這首詩變成了一首歌曲,下面請欣賞“古詩新唱”—— “一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”。

        設計意圖:

        誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,同時還引入古詩新唱的方式,真正做到“創意地教古詩,快樂地學古詩”。

        四、識記字形,書寫生字。

        1.出示會寫字田字格課件24:

        贈劉蓋菊殘君橙

        2.你是怎樣記住這些生字的?

        3.觀察字在田字格中的位置及筆畫。

        4.教師示范,提示重點筆畫。提醒學生注意:

       ?。?)“殘”是左右結構,右邊是兩橫一撇,不是一橫兩撇。

       ?。?)“橙”第四筆是點,第五筆是橫撇,第七、八筆是小撇。

        5.學生練習書寫,教師巡視,個別指導。

        設計意圖:

        老師在教學生寫字時,嚴格落實新課標關于學生課堂要寫字10分鐘的要求,避免啰唆無重點地“說”,給足時間讓學生去識字、寫字,提高學生的書寫質量。

        【板書設計】

        贈劉景文

        第三課時

        《夜書所見》

        【課時目標】

        1.讀準多音字“挑”,會寫“送、挑”2個字。

        2.借助注釋、插圖,聯系生活,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發學生學習古詩的`興趣。

        3.有感情地朗讀、背誦古詩。

        【教學重點】

        有感情地朗讀、背誦古詩。

        【教學難點】

        借助注釋、插圖,聯系生活,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發學生學習古詩的興趣。

        【教學過程】

        一、美圖導入,營造詩境。

        1.出示課件25:出示《夜書所見》插圖,請學生說說圖中的景物、人物,然后互相交流,根據自己的想象編一個小故事。

        2.讓我們一起走進《夜書所見》,來欣賞這首詩吧。(板書:夜書所見)

        二、認識生字,感知詩情。

        1.理解“書”“所見”的意思,引導解題。

       ?。〞簳鴮懴聛硭姡核吹降模?/p>

        2.齊讀題目。

        3.根據拼音、注釋,同桌互讀詩文,要求讀通、讀順。

        4.出示課件26:

        tiǎo

        挑

        (1)“挑”是多音字,在這首詩中讀“tiǎo”,還有一個讀音是“tiāo”,組詞為“挑擔、挑糧”。

        (2)出示會寫字田字格課件27:送挑

        觀察字在田字格中的位置及筆畫,交流討論。

       ?。?)教師示范,提示重點筆畫。提醒學生注意:

        “送”是半包圍結構,先寫“關”,后寫“辶”;“辶”共三筆,第二筆是橫折折撇;“挑”第三筆是提,第七筆是豎彎鉤。

       ?。?)學生練習書寫,教師巡視,個別指導。

        5.老師范讀,畫出朗讀節奏,男女生分組讀。

        出示課件28:

        夜書所見

        [宋]葉紹翁

        蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風/動客情。

        知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。

        6.告訴老師你從詩中看到了什么,聽到了什么,猜一猜詩人在想什么。

        設計意圖:

        從形象直觀的圖畫入手,符合學生的認識規律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎上創編故事,一是為了訓練口語表達能力,二是為了創造自由的學習氛圍。在老師的引導下提高同學們的閱讀期待,預熱課堂。

        三、精讀詩文,感悟詩意。

        (一)找出詩人所見。

        師:這首詩是詩人在夜晚寫下的所看到的情景,那么,詩人究竟看到了什么呢?我們快到詩中找一找,你發現了什么?(板書:梧葉、籬落、一燈明)

        (二)借助注釋,聯系生活,學習第三、四句詩。

        1.師生交流。

       ?。?)出示課件29:知有兒童挑促織。(圖文)

       ?。?)指導學生借助注釋理解詩句。

        師:注釋是我們學習古詩的好幫手,它能幫助我們更好更快地讀懂詩句的意思。

        (3)理解“知”。

        師:我們借助注釋知道了“挑促織”的意思,那么這個“知”是什么意思?(料想)

       ?。?)詩人在漆黑的夜晚是怎么知道有兒童在撥弄蟋蟀的?

        出示課件30:夜深籬落一燈明。(圖文)

        2.朗讀指導。

        3.齊讀。

       ?。ㄈ┞撓瞪?,理解第一、二句詩,感悟詩中的秋意。

        談話過渡:秋天是捉蟋蟀的最好季節。這時的蟋蟀又大又壯,叫的聲音最好聽。到草叢中找一找,你一定能找到。

        1.讀一讀。出示課件31:蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。

        2.理解詞語,初知大意。

        3.出示課件32:

        (1)蕭蕭:這里形容風吹梧桐葉發出的聲音。

       ?。?)梧:梧桐樹。

        (3)客情:旅客的思鄉之情。

        4.齊讀、師范讀、齊讀。

        5.出示課件33:介紹作者背景資料。師引導交流:這位漂泊在外的人是誰呢?是詩人葉紹翁。說起葉紹翁,還有關于他的一個故事。

        出示課件34:

        葉紹翁是福建人,小時候被送給浙江的葉氏做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官,因為朝廷政變,受到別人的迫害,所以他的整個家族受到牽連。家業中衰,他的父母不得不把他送給別人。

        6.理解“客”,出示課件35:字典中“客”的多個解釋,生選擇字義。

        7.讀詩。

        談話過渡:了解了關于葉紹翁的故事,你就更能體會江上秋風牽動著詩人的情懷。漂泊在外的他會想起——(生答……)那就是思鄉之情。讓我們帶著這思鄉之情再讀一讀這首詩。

        設計意圖:

        從整體入手,把握詩意,避免機械分析,注重學生的情感體驗。學生通過整體感悟文章內容,邊讀邊想,實現學生與文本的對話。

       ?。ㄋ模┲笇Ю首x全詩。

        1.齊讀。

        師:當詩人想到有兒童在撥弄蟋蟀時,詩人還會想到什么?(學生答)是呀,也許詩人會想起自己的童年,也許會想起兒時的伙伴,也許會想起家鄉的親人,想到這里,他的思鄉之情就更濃了。身在浙江的詩人,多么想回到福建老家,跟自己的家人團聚啊!

        2.教師范讀。

        3.學生齊讀。

        4.配樂讀。(配樂曲:馬思聰《思鄉曲》)

        5.指導讀古詩:讀這首詩時,要讀出詩人“想家”的感情,聲調要緩慢些。最后兩句牽動著詩人的思鄉之情,要讀出詩人的孤寂無奈。(學生先讀,老師指導,老師再范讀,幫助學生更好地掌握)

        設計意圖:

        朗讀古詩,配樂讀詩,是為了抒發對家鄉的思念之情,為了更好地把握古詩所蘊含的思想感情。

        四、趣味活動,強化記憶。

        1.老師描述詩句的內容,學生讀出對應的詩句。

        2.小組比賽背誦。

        五、拓展閱讀,增加興趣。

        1.你們還讀過哪些思念家鄉、思念親人的古詩呢?誰來背一首?

        2.讀一讀,背一背。出示課件36:

        泊船瓜洲

        [宋]王安石

        京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。

        春風又綠江南岸,明月何時照我還?

        【板書設計】

        夜書所見

        梧葉、籬落、一燈明

        豐收歡樂而歸教案 2

        第一課時

        教學內容:歌曲《趕海的小姑娘》

        教學目標:會唱歌曲《趕海的小姑娘》

        教學過程:

        一、導入新課

        1、同學們,你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?

        同學分別說出對大海的印象:海水藍藍的咸咸的,海風吹在臉上的感覺很涼爽。

        2、看來同學們和大海已經是老朋友了,那同學們再來說說大海邊有什么呢?

        同學:大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

        師:那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢?(大海)對了,首先我把這歌曲唱一遍,同學們仔細聽了,等下我要提問的。

        二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

        教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍,同學們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好,今天我們就認真的學,你們學會了,會比老師還唱得好呢!

        1、分樂句教唱歌曲一遍。

        2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

        3、重點講解休止符和延音的唱法。

        三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

        結束新課。

        教學反思:學生學會唱本首歌曲,積極參與音樂活動。

        第二課時

        教學內容:表演《趕海的小姑娘》

        教學目標:能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作,并為同學們表演。

        教學過程:

        一、導入新課

        教師:上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲,今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

        二、舞蹈教學

        1、老師完整地示范一遍舞蹈,引起學生學習舞蹈的興趣,

        2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

        3、教師分樂句教學

        三、活動結束

        教學反思:學生積極參與音樂活動。

        第三課時

        教學內容:欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》

        教學目標:

        1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

        2、描述音樂表現的不同情感。

        教學過程:

        1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒?這種情緒是由什么音樂要素造成的(有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等)?

        2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》,表現了漁民們戰勝風浪之后,滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成,每一部分的情緒是不同的,引導學生第二遍欣賞,分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

        3、根據條件,教師可播放電影《海霞》的片段,補充欣賞電影插曲《織魚網》,增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

        4、分段欣賞:能分辨三個不同的樂段。

        (1)開始是由什么樂器領奏的?

        (2)中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的?

       ?。?)哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

        5、開一個音樂發布會,用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

        教學反思:能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。

        第四課時

        教學內容:學唱歌曲《大海啊,故鄉》

        教學目標:

        1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。

        2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

        3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。

        教學重難點:

        1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;

        2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

        教學準備:有關大海、三峽的資料,鋼琴、繪畫用品等。

        教學過程:

        一、導入:

        1、說一說:形容大海的詞語,你想象中的大海是什么樣子的?

        2、看一看:大海有關圖片。

        二、學唱歌曲:

        1、師介紹創作背景及作者:

        作者:王立平,歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂,作于1983年。

        2、初聽歌曲,說一說,有什么感受?

        3、采用聽唱學唱歌曲:

        (1)跟錄音學唱。

       ?。?)生試唱,老師糾正錯誤的地方。

       ?。?)指名唱,其他學生點評。

        4、討論:怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵?

        5、共同分析,深情演唱,采用多種形式演唱;齊唱;師評價。

        三、引導創作:

        1、提問:大家對自己家鄉了解多少?

        2、欣賞有關“三峽”系列景色(圖片等)

        3、提問:你能用哪些方式表達你對家鄉的愛?(生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題)

        4、學生自由選擇自己所喜歡的主題,進行創作,師作適當指點。

        5、分別展示作品,學生老師分別作簡單點評。

        四、小結,結束新課。

        教學反思:能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

        第五課時

        教學內容:歌曲《小螺號》

        教學目標:

        一、引導學生歡用快甜美的.歌聲演唱歌曲《小螺號》,抒發少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情。

        二、學?

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