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      小學(xué)語文絕句教案

      時(shí)間:2022-11-14 18:45:42 教案

      小學(xué)語文絕句教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語文絕句教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)語文絕句教案

      小學(xué)語文絕句教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解作者及寫作時(shí)代背景。

        2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的情感。

        3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,了解歷史背景。

        二、出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

        三、分小組討論,理解詩句含義。

        (一)默讀這首詩,看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句,想好之后,可以和小組同學(xué)說一說。

        (二)匯報(bào)。

        1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”

        學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

        師指導(dǎo)朗讀:詩人用哪兩個(gè)詞來稱贊項(xiàng)羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?

        學(xué)生自讀后指名讀。

        2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。”

        學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

        思考討論:

        (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”(說說項(xiàng)羽的故事。)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

        (2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

        師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書不肯),這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身,無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來,大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

        (3)看完這段介紹,你又有何感想?

        師小結(jié):有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)

        四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

        師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

        師再次領(lǐng)讀,過渡:此時(shí)此刻,詩人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的.悲痛、為國家擔(dān)憂等等。)此時(shí),詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)

        師:把這種心情讀出來!

        五、總結(jié)全詩,朗讀升華

        1、師總結(jié):李清照,一個(gè)封建時(shí)代的弱女子,竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

        2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

        3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

      小學(xué)語文絕句教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句,并大概的了解詩句的意思。

        2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)確寫出需要記住的字。

        3、能背誦本課古詩詞。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、掌握本課生字,背誦古詩。

        2、理解詩意,體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》,并說一說,自己所找到的春天。

        2、揭示課題,板書作者和課題。

        二、學(xué)生介紹詩人,一起解讀詩題。

        三、小組合作,讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。

        四、師范讀古詩,學(xué)生讀;多種形式讀,體會(huì)古詩的韻律美,讀出節(jié)奏感。

        1、師打節(jié)拍范讀古詩,生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。

        2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩。

        3、分小組打節(jié)拍讀古詩,體會(huì)古詩的韻律美。

        五、結(jié)合圖片,讀詩句;抓住字眼,說詩意;根據(jù)詩意,感悟和體會(huì)作者的思想感情。

        1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。

        2、抓住字眼,理解詩意,重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。

        3、帶著理解,再次讀古詩,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

        4、拍起小手填詩句,背一背古詩。

        六、提升拓展

        1、如此美麗多彩的古詩,讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩,生聽并學(xué)唱。

        2、大自然的景色是如此的`多彩美麗,讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀,去寫一寫,畫一畫自己身邊春天的美麗景色。

        謝謝大家。

      小學(xué)語文絕句教案3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.通過講授使學(xué)生對(duì)古詩詞的基本特點(diǎn)有所了解。.

        2.明確賞析古詩詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。

        二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)

        使學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文之文本,而且學(xué)習(xí)分析一首詩的方法。

        因而從課文文本分析入手,首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩的方法。

        三、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入

        1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介杜牧其人;背誦《清明》一詩。

        清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

        路上行人欲斷魂。

        借問酒家何處是,

        牧童遙指杏化村。

        2.老師簡(jiǎn)介作者(見課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學(xué)生興趣。

        (二)周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個(gè)詞對(duì)該詩進(jìn)行賞析的?賞析過程中采用了什么方法?

        明確:“紛紛”;比較法

        (三)在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?

        明確:“詩眼”即詩句關(guān)鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩境界全出,開闔變化而一動(dòng)而萬隨者。

        (四)請(qǐng)學(xué)生例舉含“詩眼”古詩詞名句。

        例:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來花弄影”中的“弄”;“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”等。

        (五)周汝昌先生對(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí),運(yùn)用了哪些方法?

        明確:比較法及通過想象再現(xiàn)圖景之法。

        (六)復(fù)習(xí):想象的種類。

        明確:再現(xiàn)的`想象和創(chuàng)造的想象。

        (七)作者在分析《清明》絕句第三、第四句時(shí)用了什么手法?

        明確:聯(lián)想法。

        (八)復(fù)習(xí):聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類?

        明確:想象無須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。

        (九)想象與聯(lián)想在古詩詞賞析中的作用何在?

        明確:我國古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時(shí)間),“視通萬里”(超越空間),形象是詩歌的生命,詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品,需要讀者通過想象和聯(lián)想,對(duì)畫面形象進(jìn)行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò),更深刻理解作品意蘊(yùn)。

        (十)作者對(duì)《清明》一詩的總體評(píng)價(jià)是什么?

        明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。

        (十一)我們能否總結(jié)一下中國古典詩詞的總體特點(diǎn)?

        明確:(1)語言簡(jiǎn)練;(2)生動(dòng)形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨(dú)特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。

        (十二)通過學(xué)習(xí)這篇課文,對(duì)我們今后賞析古詩詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”?

        明確:(1)品味涵詠語言,抓住詩眼。

        (2)分析把握修辭,明辨手法

        (3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)

        (4)分析情景關(guān)系,體味意境

        四、作業(yè)布置

        完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

      小學(xué)語文絕句教案4

        教學(xué)內(nèi)容:

        教學(xué)第一首古詩《絕句》。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

        3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

        4、初步感受古詩中所描繪的景X。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題。

        (1)說說學(xué)古詩的基本方法。

        (2)揭題,板書:古詩二首

        (3)教師范讀。

        思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景X?寫了哪些景物?

        二、教學(xué)《絕句》。

        1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

        2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。

        3、初讀古詩。

        (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察X圖,想想哪些地方你能讀懂。

        (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

        (3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

        4、再讀古詩,逐句理解。

        (1)理解第1句。

        問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

        回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

        (2)理解第2句。

        問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

        回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白X水鳥。青天:藍(lán)X的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。

        (3)理解第3句。

        問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

        回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的.景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

        (4)理解第4句。

        問:泊是什么意思?萬里船指什么?

        回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地,指長(zhǎng)X中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外X邊停靠著遠(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

        5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

        6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

        三、朗讀、背誦。

        四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

        五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

        課后反思:

        在古詩的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記X圖的作用。

      小學(xué)語文絕句教案5

        一、色彩美。

        詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

        二、結(jié)構(gòu)美。

        這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩,點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

        三、意境美。

        這首詩描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

        前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

        后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,寫的`是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩,卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩人對(duì)祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

      小學(xué)語文絕句教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2、了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)

        3、通過對(duì)詩人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和 價(jià)值觀。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩的婉約風(fēng)格。

        2、能夠理解全詩的意思,有感情地朗讀古詩,并且背誦

        3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

        教學(xué)難點(diǎn):

        結(jié)合時(shí)代背景,把握詩人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩歌的能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

        2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

        教學(xué)過程:

        一、課程導(dǎo)入

        1、音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

        師:同學(xué)們,你們有聽過《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒有聽過嗎,那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,聽過了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌? 播放歌曲 師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬馬,有誰能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無情割裂的年代。

        同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說說你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

        學(xué)生回答

        2、人物介紹,深入感悟

        師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

        學(xué):回答

        師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩頌。

        項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說:“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,了秦王朝)

        二、成語拓展,導(dǎo)入深入

        師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答

        師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,去營(yíng)救趙國以解救巨鹿之圍,楚軍渡過漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,咳嗽俅三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來表明他有進(jìn)無退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國的軍隊(duì)?/p>

        從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

        項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用,俠骨柔情) 總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不茍且偷生,無臉見江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

        我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩人,寫了一首詩,對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的',是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

        1、朗誦全詩,把握古詩的節(jié)奏 先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來朗誦,隨后老師在黑板上 劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

        2、疏通字詞,解釋全詩 先有老師解釋重點(diǎn)詞語,再由學(xué)生自由討論詩的意思,最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,老師最后說出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。

        人杰:人中豪杰 死亦為鬼雄。

        句意:死了也要成為鬼中英雄

        鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,

        句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽

        思:思念 不肯過江東

        句意:思念他不愿意回老家

        不肯:不愿意 江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)

        3、理解全詩的感情基調(diào) 豪邁悲壯

        4、詩人簡(jiǎn)介:李清照,號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約派代表詩人,有“千古第一才女”之稱,她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難,頗有感觸,有《易安詞》留世。

        5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別

        方案一、通過老師的表演來完成,用扇子作為輔助工具,表演江南女子的婉約姿態(tài),與東北漢子的豪放

        方案二、語言闡述。婉約就是話語含蓄柔美的意思,比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說法不對(duì)時(shí),直接的說:“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的。”那么委婉含蓄地就說:“我認(rèn)為你的觀點(diǎn),我們可以再討論一下。”

        方案三、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮, 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處。

        爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡, 驚起一灘鷗鷺。說說這首詩與本首詩在風(fēng)格上的不同,本首詩(婉約),這首詩(豪放),李清照是婉約派的詩人,卻寫出了如此豪放的詩,這首詩在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案,視實(shí)際情況而定

        6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩呢,聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年,金兵入侵中原,發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠,身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是李清照在行至烏江時(shí),不禁感慨萬千,寫下了這首詩。

        7、理解全詩的主旨。從全詩中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià),結(jié)合時(shí)代背景全詩表達(dá)了怎樣的思想感情。

        這首詩既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌,又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺,更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。

        8、總結(jié):老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想,男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢,女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。

        板書設(shè)計(jì):

        夏日絕句

        李清照

        生 人杰 有骨氣

        死 鬼雄 有氣節(jié)

      小學(xué)語文絕句教案7

        教學(xué)目的:

        1.理解《絕句》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

        2.學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

        3.學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。

        教學(xué)過程:

        一、引入

        復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

        二、學(xué)習(xí)《絕句》

        1、介紹作者

        杜甫是我國唐代的偉大詩人,他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年,成都尹嚴(yán)武入朝,蜀中發(fā)生動(dòng)亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象,情不自禁,寫下一組即景小詩。興到隨筆,事先既未擬題,詩成后也不打算擬題,干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

        2、默讀全詩,想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的'畫面。

        3、小組學(xué)習(xí)

        (1)組內(nèi)讀詩,說說這首詩講的什么意思?

        (2)你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情?哪句感受到的?

        (3)有什么不懂的問題,小組內(nèi)解決不了的提出來。

        4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”

        詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只,為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字,不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”一句,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系生活體驗(yàn),借助圖片或錄像片,展開想象,感悟詩句的意境。詩人身在草堂中,透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”,停靠,“萬里”,虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到,對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說,看到船只暢行萬里,是多么令人振奮和欣慰啊!“萬里船”是從空間來講,“千秋雪”是從時(shí)間來說的,詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多么開闊!

        5、看圖說一說詩的意思。

        三、課后延伸

        1.運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對(duì)比,想一想,有什么相同之處。

        絕句

        遲日江山麗,

        春風(fēng)花草香。

        泥融飛燕子,

        沙暖睡鴛鴦。

        【注釋】遲日:即春日。

        這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩人閑適、歡悅的心情,格調(diào)清新,對(duì)仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細(xì)致,與課文中《絕句》異曲同工。

        2.開一個(gè)詩歌朗誦會(huì),弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。

        四、作業(yè)

        1.把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

        2.介紹關(guān)于古詩文方面的書,找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。

      小學(xué)語文絕句教案8

        教學(xué)內(nèi)容:

        教學(xué)第一首古詩《絕句》。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

        3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

        4、初步感受古詩中所描繪的景色。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題。

        (1)說說學(xué)古詩的基本方法。

        (2)揭題,板書:古詩二首

        (3)教師范讀。

        思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

        二、教學(xué)《絕句》。

        1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

        2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。

        3、初讀古詩。

        (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

        (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

        (3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

        4、再讀古詩,逐句理解。

        (1)理解第1句。

        問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

        回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

        (2)理解第2句。

        問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

        回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

        (3)理解第3句。

        問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

        回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的'意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

        (4)理解第4句。

        問:泊是什么意思?萬里船指什么?

        回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

        5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

        6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

        三、朗讀、背誦。

        四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

        五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

        課后反思:

        在古詩的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

      小學(xué)語文絕句教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。

        2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。

        3、通過熟讀,體會(huì)古詩的意境。

        過程與方法

        指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文,結(jié)合具體語境展開想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩的意境。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。

        2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        體悟詩人的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:多媒體課件

        學(xué)生:搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛國的詩歌。

        教學(xué)過程:

        一、咀嚼詩句——溫情

        1、(投影出示)《靜夜思》

        學(xué)生齊讀

        2、提問:這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?

        學(xué)生:對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

        3、引述:這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,那你能不能再帶我們欣賞一首詩,借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?

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