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      管理情緒心理健康教案

      時(shí)間:2022-12-17 18:19:24 教案

      管理情緒心理健康教案

        作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的管理情緒心理健康教案,希望能夠幫助到大家。

      管理情緒心理健康教案

      管理情緒心理健康教案1

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        在說說、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗(yàn)開心、生氣和傷心的心情。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        小朋友表情照片若干小火車

        三、活動(dòng)過程

        第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

        1、邊念兒歌邊開火車入場(chǎng),引發(fā)幼兒的興趣。

        2、認(rèn)識(shí)心情火車。

        3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

        第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

        1、坐上心情火車,請(qǐng)幼兒找自己的.照片,說說自己的照片。

        2、第一次交流,說說自己的表情,并說出原因。

        3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?

        4、第二次分享交流:

        (1)你找到了誰的照片?

        (2)他(她)的表情怎樣?

        (3)猜猜為什么會(huì)這樣?

        5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

        第三環(huán)節(jié):選擇表情,鼓勵(lì)開心。以開火車的游戲離開活動(dòng)室,鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開心寶寶,起到了升華的作用。

        請(qǐng)你選擇最喜歡的車廂,快樂的開火車退場(chǎng)。

        中班健康活動(dòng):大家來鍛煉

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、喜歡健康活動(dòng),體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

        2、能利用運(yùn)動(dòng)器械做全身運(yùn)動(dòng),初步了解上、下肢運(yùn)動(dòng)的概念。

        3、學(xué)習(xí)用表格設(shè)計(jì)一周的晨間鍛煉計(jì)劃表。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

        2、運(yùn)動(dòng)器械、水彩筆、黑板。

        活動(dòng)過程:

        1、教師出示各種運(yùn)動(dòng)器械,引發(fā)幼兒興趣。

        (1)幼兒自由選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

        (2)教師組織幼兒討論,運(yùn)動(dòng)后的身體有什么感覺?你用的運(yùn)動(dòng)器械主要鍛煉身體的哪個(gè)部位?

        (3)教師小結(jié)。

        2、教師幫助幼兒初步了解上、下肢運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)的概念。

        (1)教師引導(dǎo)幼兒討論,將運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類。

        A、教師:我們利用手臂進(jìn)行鍛煉的運(yùn)動(dòng),我們可以叫它什么運(yùn)動(dòng)?利用腿和腳進(jìn)行鍛煉的運(yùn)動(dòng),我們可以叫它什么運(yùn)動(dòng)?如果手臂、腿和腳一起運(yùn)動(dòng)又叫什么運(yùn)動(dòng)?

        B、教師小結(jié):利用手臂或腿和腳進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,能夠使手臂或腿和腳得到鍛煉,這兩種形式就分別叫作上肢運(yùn)動(dòng)和下肢運(yùn)動(dòng);如果我們?nèi)矶歼\(yùn)動(dòng)起來,使身體的每個(gè)部分都得到鍛煉,就叫作全身運(yùn)動(dòng)。

        (2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行分類。

        A、教師出示運(yùn)動(dòng)器械,請(qǐng)幼兒將運(yùn)動(dòng)器械分別與上、下肢和全身運(yùn)動(dòng)相對(duì)應(yīng)。

        B、師幼共同驗(yàn)證。

        C、教師小結(jié):不同的器械可以鍛煉身體的不同部位,我們大家都要積極鍛煉,身體才會(huì)棒棒。

        3、師幼一起分析幼兒的“晨間鍛煉計(jì)劃表”。

        (1)教師出示計(jì)劃表范圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

        (2)教師引導(dǎo)幼兒討論計(jì)劃表(上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、上下肢運(yùn)動(dòng))

        4、教師引導(dǎo)幼兒完成自己的“晨間鍛煉計(jì)劃”。

        (1)幼兒設(shè)計(jì)自己的“晨間鍛煉計(jì)劃”。

        (2)教師巡回指導(dǎo)。

        5、幼兒大膽介紹自己的鍛煉計(jì)劃,并說明理由。

        四、活動(dòng)延伸:

        在日常活動(dòng)中按照自己的計(jì)劃進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。

      管理情緒心理健康教案2

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事,大膽表達(dá)自己的情緒。

        2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情,了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。

        3、能夠在生活中尋找到快樂,擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備

        音樂若干、PPT。

        三、活動(dòng)過程

        一、營造輕松的氛圍(播放輕緩的音樂),想想自己喜歡的事情(快樂和不快樂)。

        1、伴隨音樂,請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來。

        2、教師配樂解說:“讓我們聽著音樂閉上眼睛,放松身體,來一次”靜心之旅“在旅途中,想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂的事、不快樂的事……(嘟嘟……)列車到站了,我們的旅途結(jié)束了。

        3、分享愉快的事情。

        “誰愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂的事呢?”(個(gè)別幼兒)

        “每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過的錯(cuò)誤吧!還記不記得那天我早飯沒有吃,于是我就隨便咬了幾口蘋果,后來就放在桌上,結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看,發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻。看來這件事老師真的做錯(cuò)了,所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,今天把這個(gè)不快樂的事情說出來,我的心里舒服多了。現(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢?”

        “剛才上來的小朋友都很棒,我們給他們拍拍手!”

        二、故事小屋:你很快就會(huì)長(zhǎng)高

        師:今天呀!還來了一位新朋友,他的名字叫阿力!(出示男孩阿力),有一件煩心事讓他很不快樂,他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子,他最大的'心愿就是希望長(zhǎng)高,最好長(zhǎng)得像大樹一樣高,像長(zhǎng)頸鹿一樣高,或者像巨人一樣高,總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐,還有老師提供了不同的方法,可是都沒有用,阿力一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。后來聽取了叔叔的建議,變成了最快樂的男孩……(出示PPT,講述故事)

        1、我們一起看看這幅圖,阿力是怎么樣的表情?同學(xué)又是怎么樣的表情?如果人家這么叫你,你會(huì)開心嗎?

        2、我們剛才都了解了阿力的不快樂,那你覺得他為了讓自己快樂起來會(huì)做些什么改變呢?

        3、在聽了媽媽爸爸的建議以后,阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒有長(zhǎng)高,你覺得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣?那我們猜猜看他會(huì)怎么做?

        4、阿力經(jīng)過了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力,卻一點(diǎn)效果都沒有,你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的?如果是你,這時(shí)候你會(huì)怎么做?

        5、聽了叔叔的話,阿力終于明白了一個(gè)道理:原來不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱,高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,那你覺得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎?他又會(huì)怎么做呢?

        6、當(dāng)你們遇到不快樂的時(shí)候,你有什么好方法讓自己快樂起來呢?(請(qǐng)孩子們說)

        7、有只小兔子它也有很多方法,想跟我們分享,我們一起來看看(邊看圖片邊說)

        8、師:老師也想和你們分享一個(gè)我的方法,當(dāng)我遇到不快樂的事情的時(shí)候,我就做幾次深呼吸,這樣我的心情會(huì)變得輕松很多。(和老師一起試一試)

        三、傳遞快樂

        那么從今天開始,希望我們小朋友都做一個(gè)快樂的孩子,每天都過得開心。最后,讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。(音樂:如果感到幸福你就拍拍手)

      管理情緒心理健康教案3

        一、課前提示:

        小班的幼兒常常以自我為中心,但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長(zhǎng)過程中,幼兒逐步體驗(yàn)到了自己與同伴之間的關(guān)系,漸漸學(xué)會(huì)彼此關(guān)心和幫助。本活動(dòng)通過故事《我們來幫你》讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人,體驗(yàn)幫助別人得到的快樂。

        二、活動(dòng)目標(biāo):

        1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。

        2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        教學(xué)掛圖、小動(dòng)物頭飾。

        四、活動(dòng)過程:

        1、導(dǎo)入活動(dòng):教師戴雞媽媽的頭飾,講述:咯咯咯,今天我雞媽媽可高興了,因?yàn)槲乙獛е业碾u寶寶回新家去。教師可以做一些雞的.動(dòng)作,用夸張的語調(diào),吸引幼兒的注意。

        2、看圖片聽故事

        (1)教師出示圖片,有表情地講故事。

        (2)教師以提問的方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

        雞媽媽帶著小雞去哪里?(去他們的新家)

        可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情?(橋被水沖斷了)

        雞媽媽和雞寶寶又不會(huì)游泳,想想他們心里著不著急呢?(非常著急) 這時(shí)小鴨子說了什么呢?(我背你們過河)

        小烏龜說了什么呢?(我們來幫你)

        大象又說了什么呢?(我來幫你)

        小朋友們想一想,雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢?(過了)

        五、教師總結(jié):

        我們要像小動(dòng)物一樣要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。

        3、情景表演

        (1)教師請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

        (2)教師講故事,幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。

        (3)教師評(píng)價(jià)幼兒的表演。

        建議:在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。

      管理情緒心理健康教案4

        設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在的孩子,絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,往往以自我為中心,而且通過前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn),本班幼兒入園才三個(gè)多月,許多幼兒由于缺乏與同伴分享的意識(shí)和行為,經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶、哭鬧的現(xiàn)象,影響了他們的集體生活質(zhì)量,為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的玩具帶到幼兒園,讓大家一起玩,逐步滲透分享的意識(shí)。活動(dòng)中,利用榜樣的示范作用,激勵(lì)更多的幼兒樂于將自己的玩具讓別人玩,并通過大家一起玩玩具后的快樂體驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化這一良好的行為,引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)與人分享,樹立健康的'心理品質(zhì)。

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1.能積極參與分享活動(dòng),體驗(yàn)玩具大家玩的快樂。

        2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法。

        3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。

        二、活動(dòng)重點(diǎn):

        體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂。

        三、活動(dòng)難點(diǎn):

        滲透分享的意識(shí)

        四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        物質(zhì):幼兒自帶玩具,布置成“玩具城”,課件。

        心理:會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己所帶的玩具。

        五、活動(dòng)過程:

        一、導(dǎo)入

        1.跟客人老師問好。

        看,有這么多的老師,我們都是有禮貌的孩子,大聲跟老師問好:“老師好”!

        2.參觀玩具城。

        過渡語:今天,我們來到了玩具城,這里有許多好玩的玩具,我們開上汽車,走近一點(diǎn)兒看看都有哪些好玩的玩具,嘀嘀——出發(fā)嘍!

        3.將幼兒集中到身邊。

        提問:你看到了什么玩具?(讓每一個(gè)幼兒都充分表達(dá))

        過渡語:這么多好玩的玩具,都是小朋友帶來的,怎么玩呢?快坐下來,我們聽聽小朋友的介紹。

        二、展開

        1.幼兒介紹玩具。

        提問:

        (1)這架飛機(jī)很特別,是誰帶來的?你來教教我們?cè)趺赐?

        (2)這個(gè)蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?

        2.表達(dá)“分享”。

        (1)個(gè)人的表達(dá)

        提問:玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看,你的玩具想讓誰玩?

        小結(jié):xx小朋友讓好朋友來玩自己的玩具,xx小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會(huì)分享的好孩子,我們一起把掌聲送給他們!

        (2)群體的表達(dá)

        提問:還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?

        過渡語:既然你們的玩具都讓大家玩,那就快去玩吧!

        3.幼兒玩玩具,教師指導(dǎo),助教拍照(5、6張)。

        重點(diǎn):保證每個(gè)孩子都能玩起來。

        拍照:拍孩子的快樂、專注,要有一張?jiān)S多孩子一起玩的,一張老師和孩子一起玩的照片。

        過渡語:孩子們,你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會(huì)兒了,我們把玩具輕輕放回去,也坐下來休息一會(huì)兒吧!

        4.通過照片,分享快樂。

        剛才,我看到大家玩得可高興了,老師都給你們拍下來了,我們來分享一下大家的快樂吧!

        提問:這是誰?他玩的是什么玩具?

        小結(jié):好玩的玩具讓xx小朋友玩得多認(rèn)真啊,我想他的心里一定很快樂!這么多人玩一個(gè)玩具,沒有爭(zhēng)搶,還玩得這么快樂,我覺得應(yīng)該夸夸他們!xx小朋友帶的玩具太好玩了,看我們玩得多高興啊!

        三、延伸

        1.分享教師的玩具。

        今天,我也把自己最喜歡的玩具帶來了,到底是什么呢?快閉上眼睛!

        出示玩具汽車,提問:快看,這是什么?誰想玩?(請(qǐng)一名幼兒來當(dāng)小司機(jī),教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),活躍氣氛。)

        2.滲透玩具較少時(shí)的玩法。

        (1)輪流玩。

        提問:誰還想玩?大家都想玩,可是只有一輛汽車,該怎么玩呢?

        小結(jié):輪流玩是個(gè)好辦法,大家排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)地玩,前面一個(gè)小朋友玩完了,后面一個(gè)小朋友再玩。

        (2)滲透“謙讓”教育。

        提問:如果玩著玩著,兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶起來了,你搶我也搶,行不行?

        小結(jié):大家要互相謙讓,你先玩吧,我等一會(huì)兒再玩,只有這樣,大家才都能玩得自己喜歡的玩具,才會(huì)玩得高興。

        (3)一起玩。

        大家還可以一起玩,一個(gè)小朋友開汽車,其他小朋友可以輕輕地扶著車,或者慢慢地幫他推一推,肯定會(huì)玩得很快樂。既然大家都想玩我的小汽車,我們把車推到院子里,一起玩吧!跟老師們?cè)僖?

      管理情緒心理健康教案5

        一、設(shè)計(jì)思路:

        隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代禮貌人的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先就應(yīng)能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,持續(xù)樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種用心的情緒,過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師就應(yīng)注意幫忙幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

        本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動(dòng),常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的,將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。

        二、活動(dòng)目標(biāo):

        1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。

        2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

        3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。

        三、重點(diǎn)與難點(diǎn):

        正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

        四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙。

        五、活動(dòng)流程:

        語言導(dǎo)入—》認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情—》說說高興與生氣的事—》做做高興與生氣的臉譜—》做做高興的游戲。

        (一)語言導(dǎo)入

        1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

        2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

        3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

        (二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情

        1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

        2、做做高興和生氣的樣貌,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

        (三)說說高興與生氣的.事

        1、卡片聯(lián)想。

        (1)說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一齊說)。

        (2)游戲:“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn),被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì)怎樣樣?)。

        (3)把卡片送回家

        (4)驗(yàn)證卡片

        2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。

        (1)你平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎樣樣?

        (2)生氣時(shí)能夠做些什么?

        (介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式:

        (1)能夠獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣

        (2)能夠?qū)e人說出生氣的原因

        (3)為別人想一想

        (4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

        聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就沒事了。

        教師小結(jié):原先每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當(dāng)你高興的時(shí)候,就應(yīng)讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家都會(huì)來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

        (四)做做高興生氣的臉譜

        幼兒按意愿選取材料制作臉譜。

        (五)做做高興的`游戲

        1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌。

        2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

        提問:如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?

        如果小朋友不留意撞到了你,你會(huì)怎樣做?

        六、活動(dòng)反思:

        本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)。活動(dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活,解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想透過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題;想透過有目的的活動(dòng)來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。透過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新資料,由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和資料,構(gòu)成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后,幼兒了解了人的兩種情緒,認(rèn)識(shí)了高興和生氣的表情,也能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來感受體驗(yàn)高興和生氣的事情,但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動(dòng)都能解決的,幼兒還有著以自我為中心,容易生氣的傾向,調(diào)控自己情緒的潛力很差,于是就生成了“做個(gè)快樂寶寶的主題活動(dòng)”,這樣,便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。

        活動(dòng)以游戲貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有用心的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如:手拉手唱著歌去春游,幼兒情緒愉悅,體驗(yàn)群眾生活的樂趣,同伴友愛的快樂。

        幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)用心主動(dòng)的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”,透過找同伴講述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面向全體,人人有說的權(quán)利,“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒,被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感,幾個(gè)平時(shí)不愛說話的幼兒也用心的參與了講述活動(dòng)。“送卡片”活動(dòng),鞏固了幼兒——的經(jīng)驗(yàn),幼兒樹立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍,教師的一個(gè)微笑、擁抱,一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒,教師和幼兒的平視交流、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性,使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。

        這次活動(dòng)是成功的,孩子不僅僅到達(dá)了心育目標(biāo)的要求,活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善,能夠有幾張便于群眾觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片,這樣更貼合小班幼兒的——年齡特點(diǎn),更能突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

      管理情緒心理健康教案6

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1.了解人是慢慢長(zhǎng)大的,不能著急。

        2.感受長(zhǎng)大的變化,看到自己的進(jìn)步,萌發(fā)自信心。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.收集幼兒不同時(shí)期的照片。

        2.故事PPT3.故事掛圖

        三、活動(dòng)過程:

        一、導(dǎo)入:教師與小朋友相互熟悉,拉近距離。

        小朋友們,剛才我們?cè)诮淌依镆呀?jīng)互相認(rèn)識(shí)過了,現(xiàn)在我來看看,你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧!小朋友們好!老師很開心,因?yàn)槟銈兌加涀×恕?/p>

        二、引出:出示小動(dòng)物圖片吸引小朋友注意力。

        師:"今天我來是和小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)的,不過我不是一個(gè)人來的,我?guī)Я巳齻€(gè)好朋友。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)好,我們趕緊把他們請(qǐng)出來吧!"1.出示掛圖第一張師:"小朋友看看,三個(gè)好朋友是誰呀?"(小老鼠、小猴子、小青蛙)師:"小眼睛可真亮呀!我的三個(gè)朋友心里都在想著同樣一件事情,盼望著。

        小老鼠、小猴子、小青蛙這三個(gè)小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大(連接下一環(huán)節(jié))

        三、重點(diǎn):聽故事,懂道理。

        1.教師有感情地講故事(看掛圖講故事)--師:"這三個(gè)小家伙啊

        是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大,它們想:"要是能長(zhǎng)得像大象、河馬、犀牛那么大,那么有力氣,該有多好啊!于是,他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西,啊嗚啊啊嗚,可是還比不上大象的腳趾頭,小猴子穿,可是,還夠不到大河馬的`膝蓋呀!"

        2.猜測(cè)小青蛙會(huì)想什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大師:"咦,小青蛙會(huì)想出什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大呢?"

        3.繼續(xù)講故事直至故事結(jié)束,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果師:"小青蛙每天都練跳高,跳得頭也暈了,可和大犀牛一比,還沒它的眼珠子大呢!.他們還是那么小,不過,他們還是天天盼著快點(diǎn)長(zhǎng)大。"

        4.教師提問,幫助理解師:"看看(指著圖),小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大的?(拼命地吃東西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡,小青蛙每天練習(xí)跳高)

        師:"它們真的一下子就長(zhǎng)大了嗎?"(沒有,他們還是那么小)(銜接下一環(huán)節(jié):"寶寶們是一下子就長(zhǎng)那么大的嗎?")

        四、經(jīng)驗(yàn)遷移"寶寶們,那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎?""教師展示小朋友們小時(shí)候不同時(shí)期的照片,通過比較知道自己是慢慢長(zhǎng)大,并同時(shí)能感受到長(zhǎng)大的變化。

        現(xiàn)在的你們長(zhǎng)大了嗎?想長(zhǎng)得更大嗎?你有什么好辦法讓自己長(zhǎng)大呢?

        長(zhǎng)大了你想干點(diǎn)什么?

        五、活動(dòng)結(jié)束:開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時(shí)候的照片展!

        附:

        小老鼠,小猴子還有小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大。

        哎!要是能長(zhǎng)得像大象,河馬,犀牛那么大,那么有力氣,該有多好啊!于是,他們想出了許多辦法。

        小老鼠拼命吃東西,啊嗚啊嗚,每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比,還比不上大象的腳趾頭呢!

        小猴子穿上爸爸的衣服,帶上媽媽的眼鏡,嘿嘿,長(zhǎng)大了!他去和大河馬比,可是還夠不到大河馬的膝蓋呢!

        小青蛙每天練跳高,蹦呀蹦,跳呀跳,蹦得頭都暈了。耶,這下長(zhǎng)大了吧!可是和大犀牛比了比,還沒有大犀牛的眼珠子大呢!

        小老鼠,小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長(zhǎng)大的辦法,他們還是那么小。不過,他們還是盼著快快長(zhǎng)大。

      管理情緒心理健康教案7

        一、活動(dòng)主題:

        孤獨(dú)的小兔

        二、活動(dòng)適合年齡班:

        幼兒園中班

        三、活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過故事,幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。

        2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤,并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,走向合作。

        3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲,幼兒感受與人合作的快樂。

        4、通過此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。

        四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

        五、活動(dòng)過程:

        1、活動(dòng)引入:

        教師:小朋友們,今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,小朋友們以前一定是沒有聽過的,因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦,因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>

        教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況:從前有一個(gè)小兔子,由于平時(shí)自己一個(gè)人在家,所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火,大家都在互相幫助思考逃生的辦法,可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著,如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊,會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢?

        2、針對(duì)故事中的問題,讓幼兒自由進(jìn)行回答,然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候,會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。

        3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂。

        游戲一:連體人。

        游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

        說明:障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,或者是教師自行畫的圈圈之類的。

        游戲二、背靠背。

        游戲規(guī)則:幼兒自選同伴,兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,兩腿伸直,雙手臂向后互相鉤住,然后試著站起來。

        說明:這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍,首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組,然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。

        4、通過上面的游戲,小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。

        教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。 教師:小朋友們剛才玩游戲的`時(shí)候都很開心,都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,所以呢,可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢,在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了,于是呢,最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢,要老師謝謝小朋友的熱心幫助!

        活動(dòng)結(jié)束:

        5、總結(jié):

        教師:今天,我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心,那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢?在家里面,有爸爸媽媽的幫助,在幼兒園里面,和小朋友們、老師們?cè)谝黄穑蠹蚁嘤H相愛,是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢?所以呢,小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲硕怂谟變簣@,和小朋友們合作搬搬桌子之類的,于是,什么事情都難不倒我們啦,對(duì)不對(duì)?

        6、活動(dòng)自然結(jié)束。

        讓小朋友們?nèi)ズ人ハ词珠g。

        個(gè)人總結(jié): 此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想:鑒于在今天獨(dú)生子女盛行的年代,越來越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說孤獨(dú)是一件壞事,只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心,于是,曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散。縱然是在這樣一個(gè)分 工精細(xì)的年代,我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú),走向合作,這是一個(gè)需要從小就應(yīng)該培養(yǎng)的心理素質(zhì),要知道,通常一個(gè)人的狂歡無力挽救一切狂瀾。

      管理情緒心理健康教案8

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、了解友好合作的重要性和必要性,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂情感,增強(qiáng)合作意識(shí)。

        2、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)合作能力。

        【活動(dòng)內(nèi)容】

        小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

        【活動(dòng)形式】

        游戲、討論。

        【活動(dòng)對(duì)象】

        小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

        【活動(dòng)時(shí)間】

        40分鐘。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        課件、卡紙、雙面膠等。

        【活動(dòng)過程】

        一、導(dǎo)入:

        1、在音樂背下,學(xué)生進(jìn)教室。老師在門口微笑迎接學(xué)生。

        2、暖身活動(dòng):游戲《大西瓜》

        二、觀看FLASH動(dòng)畫《三個(gè)和尚》

        師:同學(xué)們好,今天的心情好嗎?今天的心理輔導(dǎo)課讓我們先來欣賞一個(gè)故事.故事的名字就叫《三個(gè)和尚》大大的問號(hào),給我們留下了無盡的'思考:為什么人多了,反而沒水吃了呢?同學(xué)們有什么想法呢?

        師:那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢?請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?

        師:是啊,合作是非常重要的,三個(gè)和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》。

        三、進(jìn)行合作性游戲,初步體驗(yàn),探討合作的方法

        下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲!游戲的名字就叫做《緊急逃生》

        ⑴講解游戲規(guī)則:老師想請(qǐng)兩組同學(xué)參加游戲,誰愿意來?(安排學(xué)生坐在座位上)同學(xué)們呆會(huì)會(huì)遭遇危險(xiǎn),聽到警報(bào)器一響,你們要馬上通過這個(gè)安全出口離開教室,明白了嗎?我們一起來看看是誰第一個(gè)先逃離出去。(師創(chuàng)設(shè)情景)

        ⑵大家全都擁堵在門口了,請(qǐng)大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒?知道自己失誤的地方了,哪你們有沒有想出什么方法呢?誰來幫幫他們呢?想不想再試一試。看來,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個(gè)游戲中,你懂得了什么?

        師:說的沒錯(cuò),合作不單單是說人多就行,還需要大家相互謙讓,相互配合。也就是說越是在危難之際,我們就越應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來,用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。合作還有哪些方法呢?下面讓我們?cè)賮砜纯础度匙雍拖棺印返墓适隆#úシ耪n件)從這個(gè)故事,你又有哪些收獲呢?

        指名回答。師:是啊,成功合作還需要取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。

        三、辨析判斷,深化理解:

        1、討論:那么,在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情需要我們相互合作?怎樣合作呢?

        2、是啊,合作無處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活,大到我們國家的建設(shè),都需要合作。

        3、在合作中如何使對(duì)方滿意你,接受你呢?請(qǐng)同學(xué)們做下面的心理測(cè)試題:

        ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?

        A、心里不痛快,不高興。

        B、甩手不管,看笑話。

        C、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。

        ②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

        A、心中很委屈,但不作聲。

        B、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。

        C、不爭(zhēng)吵,在背后發(fā)牢騷。

        D、真誠地說理,想辦法消除誤解。

        ③合作中兩個(gè)人都需要某件東西,怎么辦?

        A、搶在別人前邊先得到。

        B、合理協(xié)商,共同使用。

        C、為了成功,主動(dòng)謙讓。

        四、體驗(yàn)合作

        1、師:同學(xué)們,掌握了這么多的合作方法,想體驗(yàn)一下合作取得成功的樂趣嗎?下面老師就給大家一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)看大屏幕。

        請(qǐng)同學(xué)們討論討論,我們?cè)撛鯓雍献鞑拍苡挚煊趾玫赝瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)。出示合作方法。

        2、學(xué)生在柔和、輕快的樂曲中,進(jìn)行合作實(shí)踐。

        3、展示合作實(shí)踐的成果。

        師:同學(xué)們,能夠?qū)W會(huì)與別人合作并取得成功,那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn),我們還要在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。

      管理情緒心理健康教案9

        一、前言

        此刻關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn),人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的,情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,或是以用心情緒取代替消極情緒。

        情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對(duì)情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,主要能夠歸納為三類:第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式,即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類可稱之為特征性界定方式,即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,對(duì)之加以界定。當(dāng)然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。

        二、年齡特點(diǎn)

        幼兒的情緒,資料已相當(dāng)豐富,一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn),只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的.,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班幼兒更是如此,有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調(diào)節(jié)潛力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)單的辨別用心情緒和不良情緒對(duì)自己帶來的不同感受,因此,在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。

        三、設(shè)計(jì)思路

        難點(diǎn):情緒調(diào)節(jié)方法。

        重點(diǎn):感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

        構(gòu)成原因:幼兒年齡小,自我調(diào)節(jié)潛力弱。

        解決方法:情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

        目標(biāo):

        1、用心探索情緒調(diào)節(jié)的方法,明白要持續(xù)用心的情緒。

        2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

        3、體驗(yàn)幫忙他人,與他人交流的快樂。

        準(zhǔn)備:材料準(zhǔn)備:音樂,匯總圖,材料(皮球、書、油畫棒等),三個(gè)大班幼兒。

        心理準(zhǔn)備:幼兒坐成圓形。

      管理情緒心理健康教案10

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),大家一起玩的快樂。

        2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。

        三、活動(dòng)過程:

        (一)開始部分導(dǎo)入:小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天,我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友,有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了,我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?

        (二)基本部分

        1、出示課件,幼兒觀看。

        圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩,你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

        圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò),我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

        圖三、來許多小朋友哄她(對(duì)不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。

        圖四、小朋友們拉起妞妞的'手說:"妞妞,和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂呀!

        2、提問:

        (1)小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?

        (2)你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩,當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí),怎么辦呢?要向別人說:對(duì)不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。

        3、教師小結(jié):剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂,也沒意思和大家一起才是最快樂的,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

        4、教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié),大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

        (三)結(jié)束部分:孩子們,剛才玩的都很開心,現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,結(jié)束。

      管理情緒心理健康教案11

        一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

        進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,從談話中我常常明白他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺了,有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài),甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理,《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,不僅僅體此刻身體素質(zhì)上,更要從心理上去呵護(hù)他們,所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予,幫忙孩子們樹立自信,構(gòu)成遇事不慌張、不放棄,勇敢地應(yīng)對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。

        二、活動(dòng)目標(biāo)

        1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。

        2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),勇敢應(yīng)對(duì)并解決它,對(duì)自己要有信心。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備

        前

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