數(shù)學教學反思
作為一位到崗不久的教師,教學是我們的任務之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的數(shù)學教學反思,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學教學反思1
幼兒園中班數(shù)學教案《有趣的數(shù)字》
幼兒園中班教案
活動目標
1.感受數(shù)字的豐富變化,激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
2.體驗數(shù)字給生活帶來的方便與有趣。
活動準備
1.動畫片:有趣的數(shù)字
2.圖片:在圖畫里找數(shù)字
3.教具:電話
動畫片
趣味練習
活動過程
一、看圖找數(shù)字
1.小朋友,這是一幅很有趣的圖畫,仔細看看,在這幅圖畫里,你能找到什么?
2.幼兒觀察后,在圖畫里找出數(shù)字。
二、感知數(shù)字的豐富變化。
1.情景表演
教師接聽電話:喂,您好,你找東東呀,東東沒有來幼兒園,你給東東打電話吧….
2.教師:怎樣才能聯(lián)系到東東呢?給東東打電話,你需要知道什么?
(電話號碼)
電話號碼是用什么組成的?(數(shù)字)
3.說電話號碼
(1)教師:誰知道自己家的電話號碼是多少?爸爸、媽媽的電話號碼是多少?
(2)思考:為什么電話號碼是不一樣的?
討論后得出:數(shù)字的排列順序不同。
三、交流有關電話方面的知識
1.分別請幼兒 自己知道的電話號碼。
了解電話號碼是多位數(shù)的。
2.你們知道的電話是幾位數(shù)的.?
(請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述)
小結(jié):固定電話是8位數(shù)的,手機是11位數(shù)的,常用的較特殊的電話是3位數(shù)的。
四、動畫片,激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣
1.教師:請小朋友看一個動畫片:你最喜歡的數(shù)字是什么
2.請幼兒說一說自己喜歡的數(shù)字。
五、給小動物編電話號碼
1.有許多小動物家還沒有電話,你們用喜歡的數(shù)字來幫它們編個電話號碼吧。
提示:可以用貼數(shù)字的方法,也可以用筆寫。
2.提示幼兒是否每個數(shù)字都用了,數(shù)一數(shù),
你編的電話是幾位數(shù)的。
數(shù)學教學反思2
本月份的教學內(nèi)容是三角函數(shù)這一章,在講授這一章時,各個老師各有各的見解,心得,現(xiàn)小結(jié)如下:
陳少敏老師認為:應把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過,這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函數(shù)時就很輕松,強調(diào)在教學過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。
何秋萍老師認為可以結(jié)合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多,一些結(jié)論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示,利用信息技術動態(tài)演示功能,幫助學生發(fā)現(xiàn)圖象的特點,觀察函數(shù)變化過程,通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結(jié)論,所以提倡積極受用信息技術講授。
王桂芳老師對新課程中的過程與應試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣,讓學生理解所學的基本知能點,加強學生在一節(jié)課內(nèi)的.情感流線,使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應有,這樣就會造成課堂教學對知識點的延伸、拓展和變形應用幾乎無法作出要求,所以,他認為要使新課程進行下去,以下幾個方面至關重要:
一是與新課程配套題率的建立;
二是統(tǒng)一的教學思路,一致按新課程知能點的要求走,不亂補充,不亂擴展。
祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時,從學生的課堂練習中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯的原因在于概念的含混不清,強調(diào)概念教學一定要透徹,不能本末倒置,同時要提出了自己的的教學理念——五能五讓:
能讓學生觀察的,讓學生自己去觀察,能讓學生思考的讓學生自己去思考,能讓學生計算的,讓學生自己去計算,能讓學生總結(jié)的,讓學生自己去總結(jié),能讓學生反思的,讓學生自己去反思。
陳梅英老師認為:在課堂上盡量讓他們在掌握教學大綱的同時,讓他們抓住基礎,教會他們牢記公式,靈活應用數(shù)學公式,善于變通之有益,變之有用,讓學生體會到學習的樂趣。
數(shù)學教學反思3
這次我講的這節(jié)課是統(tǒng)計部分的指示,講完課后自己的感觸很多。
從整堂課來看這就是我平時上課的真實寫照,課堂親切不失嚴肅,結(jié)構清晰,環(huán)節(jié)緊湊,略帶激勵措施。
這次講課時我再次又重新認識了自己。看似簡單的統(tǒng)計知識研究起來真不是想象得那么簡單。另外我再次領悟到課改的精神,數(shù)學上很多知識不能校對的那樣嚴格。而且這次犯了數(shù)學上的`大忌:對學生沒能大膽“放手”。致使個別環(huán)節(jié)突破的不好,不巧妙。例如在區(qū)別眾數(shù)和平均數(shù)的不同含義時,剛開始讓學生交流,也許是由于有聽課的緣故發(fā)現(xiàn)學生不能說出多少,而且發(fā)言學生很少,接著我就給學生點了出來而沒能讓學生充分交流充分體會。還有在分段整理后討論“哪段人數(shù)最多,和眾數(shù)所在范圍一致嗎?“這一環(huán)節(jié)也犯了同樣的錯誤。
總之,這節(jié)課從整體上看效果不是很好,自己在業(yè)務上還需進一步提高,多向他人請教,尤其多向結(jié)拜師傅學習,真正提高自己的教學水平,真正提高課堂效率,走出現(xiàn)在的誤區(qū),在原有的基礎上更進一步。使自己真正成為一位名副其實的教師骨干。
數(shù)學教學反思4
通過對教材和各種相關的教學資料的深入解讀,我認為“植樹問題”就教學而言,可分為兩個不同的教學目標:
一、明確引出“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”這兩者的關系,突出“一一對應”的思想,并以此為基礎分析植樹問題三種不同的情況,即“兩端都栽”“只栽一端”與“兩端都不栽”,使學生真正理解棵數(shù)與間隔數(shù)的關系。
二、總結(jié)出相關的計算公式“總長÷間距=間隔數(shù)”,并通過公式幫助學生更好地去掌握這一解題模式。
從教學目標的設定,教學設計和知識結(jié)構分析來看,通過實踐,基本上我感覺還算是比較成功的一堂課,有很多收獲,感悟如下:
一、教學設計有深度、有厚度
教學設計分兩條線走:一條線以構建學生知識結(jié)構為線索,使學生對植樹問題的認識經(jīng)歷了“生活問題---猜想驗證---建立模型”不斷數(shù)學化的過程,較好的實現(xiàn)了由生活中的具體問題過渡到相應的“數(shù)學模式”,為上升到更抽象的數(shù)學高度奠定了基礎。然后又讓學生運用模型解決問題,把數(shù)學化的東西又回歸生活,也讓學生再一次體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。另一條線以滲透數(shù)學思想方法為線索。對于植樹問題的探究,不僅讓學生通過畫線段圖的方式,自主探究、小組合作、尋找、掌握等模式,而且結(jié)合線段圖讓學生理解了為什么兩端都要種時,棵樹要比段數(shù)多1,多的1指的是哪棵樹。讓學生不僅要知其然,還要知其所以然。
二、敢于放手讓學生去探究,體現(xiàn)學生的主體地位
整堂課,我都是讓學生通過自主探究,小組合作,匯報交流而得出結(jié)論。是他們自己總結(jié)出來的規(guī)律,而不是老師給他們灌的。因為我知道學生才是學習的主體,學習的主人。在這里為了便于研究,我把例題稍作了改動,原來是20米,每隔5米植一棵,我改為12米,每隔3米植一棵。(因為上這節(jié)課之前我試上過幾次,學生畫20米就畫的20厘米,本子不夠長。所以我就作了調(diào)整。)我把這一個單元的內(nèi)容拿到這一節(jié)課來教學(三種植法),讓他們小組討論幫組設計植樹方案。這個時候在組內(nèi)就產(chǎn)生了爭議,我不怕他們爭論。有的事情就是要越辯才越明。我覺得學生在爭論是好事。還有教師點撥時指出了段數(shù)就是間隔數(shù)(因為在試上時我說間隔數(shù)有部分學生不理解,我說段數(shù)學生都知道,所以這次教學時我把間隔數(shù)改成了段數(shù))。
三、 關注拓展和應用
植樹問題在現(xiàn)實中的應用有很多,我們不但要講清楚,辨析出由于路線不同,植樹要求不同,路線被分成的段數(shù)和植樹棵數(shù)之間的關系就不同,比如安裝路燈,比如切割,比如上樓梯,比如敲鐘,比如鋸木頭等等,掌握了以后都可以用植樹問題的模型來解決它,所以在教學設計的`時候,充分考慮不同的題目,并不斷提出變式的要求。
四、教學中,我認為以下幾點要改進:
1、 由于這節(jié)課充分展示多媒體對教學的輔助作用,所以容量比較大,有個別學生吃不透,對教材的梳理上還要學會取舍,照顧好中差生。
2、 除非題目中出現(xiàn)很明顯的兩端都種,否則學生不大會主動判斷屬于哪一類植樹問題。
3、 解決問題時,審題不夠謹慎,容易忽略兩邊或者兩端這樣的詞語。
4、教師對課堂的生成問題處理還不夠靈活。
5、對學生的評價這塊還顯得能力不足
數(shù)學教學反思5
本周,我們五年級同課異構的內(nèi)容是《循環(huán)小數(shù)》,在上課前,我們組的老師就對著教師用書進行了反復的學習,共同研討了上課時應注意的問題。循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多,又比較抽象,是教學中的一個難點。
為了讓學生便于理解,上課一開始我就先出示了兩組重復出現(xiàn)的圖案和數(shù)字,讓學生說說有什么規(guī)律?由此讓學生感知循環(huán)現(xiàn)象。知道圖案或數(shù)字在“不斷重復”,在此基礎上告訴學生這種“不斷重復”的現(xiàn)象數(shù)學上叫“循環(huán)”。
在探究循環(huán)小數(shù)特征時,讓學生通過實際計算充分感知數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。教學時我先引出例題,讓學生通過小組比賽先做除法,通過實際計算,發(fā)現(xiàn)除法算式的三個特點:
(1)總是除不盡,
(2)商不斷重復出現(xiàn)“3”
(3)余數(shù)不斷重復出現(xiàn)“2”。
理解是因為豎式中余數(shù)不斷出現(xiàn),決定商不斷重復出現(xiàn),讓學生初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。讓學生觀察它們的商有什么特點,并想一想商如何表示?為什么使用省略號?在學生弄明白了循環(huán)小數(shù)的特征的基礎上接著概括循環(huán)小數(shù)的'意義,引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后做相關練習,鞏固新知識。
上完這節(jié)課后,我認為以下幾方面是做得較好的:
注重創(chuàng)設情景,提高學習興趣。這節(jié)課是概念課,大多數(shù)學生都對此不感興趣,在這節(jié)課中,我采用多種多樣的教學方法,如猜一猜,找朋友等方法來吸引學生的注意。
注重了小組合作學習。在學生比賽算出2÷6這道算式后,給出相關問題讓學生在小組內(nèi)合作學習,如“為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”?它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關系?……盡量多給學生有自主學習的機會。
重視學生的閱讀,讓學生來當小老師。在引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念后,我讓學生當小老師,找出這些概念中的關鍵詞,并逐個理解,從而使學生對循環(huán)小數(shù)概念有一個更全面、更完整的認識。
但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處:
1、本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少,針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題,使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。
2、在練習的設計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分,使學生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學生第一次接觸,因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數(shù),但在教學中仍忽略了這一點。
3、對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算,有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除,這也是今后教學中需要引起注意的地方。
在今后的教學中我一定要注重以上幾個方面的問題課,使自己的課堂教學能為更多的學生服務
數(shù)學教學反思6
我在雙語從事了三年九年級數(shù)學的教學工作,剛開始教學時,我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生思考,但有時候問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間,往往習慣于追問學生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,當然也就不能給學生留下深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。學生對于學過的數(shù)學定理、推論或公式不能深刻理解,當然更談不上靈活運用了。因此在教學中我發(fā)現(xiàn):給學生創(chuàng)設一個合適的情境,通過教師的引,讓學生自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),去歸納,效果更好。其次,作為畢業(yè)班的數(shù)學教師我們不僅要教會學生數(shù)學知識,更應該培養(yǎng)學生的能力。在教學中我經(jīng)常訓練學生數(shù)學“一題多解”的能力,讓學生對任何一道數(shù)學題永遠不要只滿足一種解法,讓學生多討論,多思考,給學生自由的發(fā)展的空間和舞臺,這樣不僅提高了學生的數(shù)學解題能力,還有利于提高學生的素質(zhì),培養(yǎng)學生多角度思考、解決問題的能力。再則,我還經(jīng)常訓練學生做題的準確性,不斷提高學生的做題速度,更好的提高課堂效率。
孟津雙語實驗學校陸曉輝
怎樣上好數(shù)學復習課,提高復習的效率,這是每一位數(shù)學老師都關注的問題。但往往有很多老師在復習教學中會陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進與展開,我認為數(shù)學復習課應把“發(fā)展為本”作為教學的中心,使各層次的學生在各個方面都有所提高,達到“溫故而知新”的.目的。通過這兩年的不斷學習,我認為復習要講究一定的策略和方法,只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學生在復習中不易感到枯燥無味,從而在復習課中進一步鞏固基儲提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談談我自己的看法。
一、深入鉆研教材是上好數(shù)學復習課的必要條件。
有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,教學方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材。在研究教材的同時研究學生學習的基礎和學習的困難,找最佳突破口,使學生在輕松愉悅的學習氛圍下經(jīng)歷學習過程。學生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間換來的。
二、精心設計教學環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動。
數(shù)學復習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復習的量大,練習的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。因為學生的注意力不夠持久,如果教師在教學中語言生硬直白、缺少情感渲染,學習形式單調(diào)而不豐富,就是問、答、寫、練,一輪又一輪,學生感覺枯燥無味,也容易疲勞,怎么能對復習內(nèi)容感興趣并保持積極呢?久而久之,對學習數(shù)學喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學,激發(fā)學生的學習興趣,以取得更好的學習效果,是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求,使每個學生聽清要求,必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關注各小組同學參與學習的情況,及時表揚先進,樹立榜樣。
三、讓學生在熟悉的情境中復習數(shù)學,理解數(shù)學。
情境創(chuàng)設要根據(jù)課時內(nèi)容的需要而設計。活動設計要緊緊圍繞課時教學內(nèi)容的重點,而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來,使課堂教學形成一個有機的整體,流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。
四、能動手的盡量讓學生多動手。
有人曾經(jīng)說過:“聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。”學生的思維是從動作開始的,切斷動作與思維
的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說過百遍,不如手做一遍。所以讓學生在動手的過程中學習知識是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤時間,不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學思想。
五、加強教學研究,促進教師間的經(jīng)驗交流和相互協(xié)作,達到共同提高的目的。
利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時教學內(nèi)容可利用課前幾分鐘,大家在一起說一說自己的教學設想,有新穎活潑緊扣教學內(nèi)容而又容易操作的形式,取長補短相互借鑒,達到共同提高的目的。
數(shù)學教學反思7
這是一節(jié)與生活(體育)密切相關的實用性強的數(shù)學實踐活動課。在本課的教學處理上,我注重了以下幾個方面。
1、用簡單情境降低學習難度。
針對數(shù)學課堂抽象問題與實際問題之間存在的差異,在課本上也沒有直接就研究實際比賽中的起跑線的問題,而是采用的一個比較簡單的生活情景進行學習。針對起跑線的不同正是由于比賽中的彎道的不同所造成的,所以采用的這樣的一個僅僅只是簡單兩個人跑半圓開始,來簡化問題的難度。
2、將解決問題的策略有效地用于課堂教學。
在本節(jié)課的設計中我將解決問題的步驟和策略貫穿始終,既注重了數(shù)學知識的'教學,又注重了數(shù)學學習方法的教學。學生不但豐富了知識,更重要的是他們學到了解決數(shù)學問題的基本步驟和策略。
3、層層深入的教學設計。
我在本節(jié)課的教學設計中層層深入,循序漸進。而在第三部分的最后卻給了學生們緊張情緒的一個釋放機會,在研究完400米跑道的起跑線問題后,教師提出了200米跑道的起跑線如何確定的問題,學生在初接到這道題時都感嘆于簡單,其實在真正完成時才發(fā)現(xiàn),無論是什么樣的跑道,都首先要分析具體跑道的形狀,有幾個彎道,再來解決起跑線的問題。學生們從這道題中更深一步地感受到起跑線的確定一定要結(jié)合具體的跑道形狀才能來確定。
數(shù)學教學反思8
一、在操作中生疑
教材之所以選擇長方形紙片鋪正方形的活動教學公倍數(shù),我想是因為這一活動能吸引學生發(fā)現(xiàn)和提出問題,能引導學生積極地思考。當學生用同一種長方形紙片鋪兩個不同的正方形,面對出現(xiàn)的兩種結(jié)果,會提出“為什么有時正好鋪滿、有時不能”,“什么時候正好鋪滿、什么時候不能”這些有研究價值的問題。他們沿著正方形的邊鋪長方形紙片,就會想到正好鋪滿與不能正好鋪滿的原因可能和邊長有關,于是產(chǎn)生進一步研究正方形邊長和長方形長、寬之間關系的愿望。
二、在交流中感悟
在分析正方形的邊長和長方形長、寬之間的關系,按學生的認知規(guī)律,教師設計成兩個層次:第一個層次聯(lián)系鋪的過程與結(jié)果,從兩個正方形的邊長除以長方形的長、寬沒有余數(shù)和有余數(shù)的層面上,體會正好鋪滿與不能正好鋪滿的原因。第二個層次根據(jù)正好鋪滿邊長6厘米的正方形、不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形的經(jīng)驗,聯(lián)想還能正好鋪滿邊長是幾厘米的正方形。通過小組合作討論、交流知道這樣的正方形有無數(shù)多個。
三、在聯(lián)想中建構
因為學生在四年級(下冊)教材里,已經(jīng)建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念,會找10以內(nèi)自然數(shù)的'倍數(shù),因此當教師一旦給學生提供交流討論分享的平臺時,學生思維的火花不斷擦亮,有的聯(lián)想到“能正好鋪滿邊長是6的倍數(shù)的正方形”有的聯(lián)想到“能正好鋪滿的正方形,邊長的厘米數(shù)既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù)。”在頭腦中將眼前的長方形和正方形,與“倍數(shù)”緊緊地聯(lián)系起來,然后教師及時揭示公倍數(shù)的含義,把感性認識提升成理性認識,實現(xiàn)了數(shù)與形的完美結(jié)合。
數(shù)學教學反思9
小學數(shù)學教學反思正文:小學數(shù)學教學反思本學期的四年級數(shù)學更換了新教材,與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大,但是編排體系都有不小的整理,本學期我對新課程標準進行了系統(tǒng)的學習,并且依據(jù)河北省教學評估細則的要求對本學期地教學工作進行了周密的計劃,小學數(shù)學教學反思。根據(jù)新大綱的教學要求,我力求使教學結(jié)構符合兒童的年齡特征,注意促進學生的學習遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng),心得體會《小學數(shù)學教學反思》。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。 在具體的教學過程中,我注重了學生細節(jié)的教育,加強了雙基的訓練,收到了一定的效果。 一。加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習,采用多種形式,讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,還不定期的舉行“速算手”比賽,激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能,對于筆算也是提高和幫助。 二。加強乘、除數(shù)的'三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算,在原有知識及對法則理解的基礎上,我讓學生多加強鞏固練習,防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中,發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好,特別是除法,甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此,在教學之外,我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,學生的漸變計算能力更是差,特別是乘法分配律。 三。應用題一直以來都是學生學習的一大難點,但對于這個班的情況,更是特別,絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況,我讓學生多練、多想、多問,從量到質(zhì),逐步提高學生分析問題的能力,學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。 四。增加實踐活動,培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題,感受、體驗、理解數(shù)學,又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。 五。為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則,我還設計了一些帶有一定的難度的練習題,供學有余力的學生選做,以便更好地發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們數(shù)學能力。 總體來說,四年級的數(shù)學教學能夠有條不紊地開展工作,各方面都取得了收獲。
數(shù)學教學反思10
本節(jié)課含兩部分內(nèi)容。第一部分內(nèi)容是分數(shù)除法的意義。第二部分是分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
在教學第二單元分數(shù)的乘法時,出現(xiàn)學生對分數(shù)乘法的意義理解不夠,所以,在進行分數(shù)除法的意義教學時,沒有匆匆?guī)н^,或直接告訴學生,而是由整數(shù)除法的意義引入,再引導學生通過改編成一組分數(shù)除法題,讓學生觀察、推理出分數(shù)除法的意義。我留給學生時間去做,但還是有部分學生不得其要領。
第二部分內(nèi)容通過例2引導學生用折紙的方法得出兩種不同計算方法,再比較、歸納出分數(shù)除以整數(shù)(0除外)等于分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。這部分內(nèi)容是教學的重點也是難點,所以動手操作是必要的`。因為學生的動手操作能力較差,所以學生動手操作的時間花的比較多。大部分學生能理解為什么分數(shù)除以整數(shù)就是乘這個整數(shù)的倒數(shù)。但后面的練習就沒有時間做了,所以,不值的學生掌握的怎么樣,是否能熟練的計算分數(shù)除以整數(shù)。
心有多大,舞臺就有多大,所以不要拘束孩子,也不要拘束自己。
數(shù)學教學反思11
一、創(chuàng)設富有童趣的情境。
這是一節(jié)場景型的數(shù)學實踐活動課。整節(jié)課以“參觀果園”為線索,讓學生提出數(shù)學問題、解決問題。學生對果園的情景是否感興趣、是否熟悉,是能否上好這節(jié)課的前提。剛開始上課,先讓學生閉上眼睛,想象參觀果園的情景,使學生仿佛置身于童話故事之中。到了果園后,映入眼簾的是果實累累的果樹林,學生對果園的情景立刻就產(chǎn)生了濃厚的興趣。把主題圖的場景分四個層次呈現(xiàn):果樹、小動物運水果、小動物摘果子和小鳥,這樣既讓學生有漸入佳境之感,又便于學生從大量的信息申選擇相關信息提出問題、解決問題。
二、發(fā)揮學生的主體性。
整個教學過程中,以學生的探索為主線,教師是學生學習活動的促進者。學生積極主動地參與了這樣一個學習活動:觀察場景、收集信息從多個角度提出問題和解決問題。整個學習過程是開放的,教師以小動物的身份提出了一個有關方位的問題,進行引導:為了弄清方向,小鹿想到了一個問題……,這既讓學生感受到問題的現(xiàn)實意義,又對學生思維有很好的引導。其余大量的問題都是由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出來的,學生的創(chuàng)新能力得以提高,出人意料地提出了例如“請問這些小動物推的水果有什么規(guī)律嗎?”這樣的問題。總之,學生在學習活動中,不僅能對已學知識綜合運用,還體會到學習數(shù)學的情趣及數(shù)學的價值。
三、組織學生用恰當?shù)姆绞介_展學習活動。
教師把組織學生獨立思考、自主探索與合作學習結(jié)合起來,當學生有多種不同的看法時,通過小組交流,在求異探索、互說互議中獲得更多的展示自己和取長補短的機會,培養(yǎng)合作意識。
四、在問題情景申培養(yǎng)問題意識。
“提出一個問題往往比解決一個問題更要”,本節(jié)課為學生提供了豐富的背景材料,合地創(chuàng)設了問題情境,變“學答”為“學問”,讓學生在提出問題、不斷探索的過程中培養(yǎng)問題意識。
五、密切聯(lián)系實際,培養(yǎng)應用意識。
數(shù)學知識源于生活又用于生活。這節(jié)課除了讓學生在參觀果園的過程中從數(shù)學的`角度提出、解決問題外,結(jié)束前,還把學生的思緒從虛擬的果園中帶回到現(xiàn)實世界,讓學生通過身邊的實例進一步認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系,將數(shù)學知識運用于生活,并利用學生的興趣和意愿,把這一認識活動延伸到課外,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識和興趣,感受數(shù)學的作用,增強應用數(shù)學的意識。
總之,這節(jié)課的教學體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,教師注重讓學生主動參與學習獲得對數(shù)學的理解,同時使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力、情感態(tài)度等方面得到較為充分的發(fā)展。
數(shù)學教學反思12
高一是基礎年級,與初中學習有所不同,所以我對教學過程中存在的問題經(jīng)常總結(jié)。提高對教學診斷、調(diào)整、糾錯的潛力,提高對教學過程中問題的敏感度。養(yǎng)成一種對教學的自覺反思行為、習慣。沖破經(jīng)驗的束縛,從而使自己從“經(jīng)驗型”教師走向“學者型”教師。構成“學會教學”的潛力。
從平時的練習和檢測中能夠看出,學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中,理解的資料多,但是記憶是一切學習的基礎,個性是學生對記憶,容易出現(xiàn)三天不回顧,幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學中我應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握,調(diào)動學生學習的用心性,以提高學生的學習效果。
作為一名數(shù)學教師,其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀,用心地自覺地促進自己的觀念改變,以實現(xiàn)由靜態(tài)的,片面的、機械反映論的數(shù)學觀向動態(tài)的,辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。個性是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對待學生,做到眼中有人,心中有人。“眼中有人”是指關注此刻的學生,培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位,愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學生自覺自理潛力,激發(fā)學生的興趣和求知欲,主動參與性,要尊重學生的差異,不以同一標準去衡量學生,更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁,挑戰(zhàn)權威,挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
對于這一學期的高一數(shù)學教育教學工作,我對以下幾個方面進行了反思:
一、對教學目標反思
教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領,對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足:
1、對教學目標設計思想上不足夠重視,目標設計流于形式。
2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標,對“情感目標”、“潛力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的設計含混不可測,不足夠具有全面性、開放性。
教學目標的制定要貼合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展。要讓學生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這樣狀況,教師不應埋怨學生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學生不理解這樣的講解方式,還是認識上有差異;是學生不感興趣,還是教師點撥,引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高,還是學生理解新知識需要一個過程;……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平,在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上,利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學生的用心性,激發(fā)興趣,讓學生在教師的幫忙下透過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展。讓學生體會到成功的喜悅,構成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣,要教給學生需要的數(shù)學。
二、對教學計劃反思
在教學設計中,對教學資料的處理安排還存在以下幾個缺乏:
(1)缺乏對教材資料轉(zhuǎn)譯;
(2)缺乏對已學知識的'分析、綜合、比較、歸納和整體系統(tǒng)化;
(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計;
(4)缺乏對教學資料的教育功能的挖掘和利用;
(5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。
三、對聽課的反思
聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,不是關注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的資料,然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
四、征求學生意見
潛心于提高自己教學水平的教師,往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見,這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境,則整堂課學生的學習用心性始終很高.課后我總結(jié)出以下兩點成功體會:
(1)抓住知識本質(zhì)特征,設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生用心思維,刺激學生的好奇心
(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學生在"觀察、實踐、歸納、猜想和證明"的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望.
學生在學習中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點.將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來,就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
五、記教學中學生的獨特見解
學生是學習的主體,是教材資料的實踐者,透過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格,對此,教師應將這些見解及時地記錄下來。
六、記教學再設計
教完每節(jié)課后,應對教學狀況進行全面回顧總結(jié)。根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,思考下次課的教學設計,并及時修訂教案。
我相信,當教學反思行為成為一種習慣時。我必然會沖破經(jīng)驗的束縛,使自己從“經(jīng)驗型”教師走向“學者型”教師。構成“學會教學”的潛力。
數(shù)學教學反思13
一年一度的校本教研——“兩課兩反思”活動如期而至,有幸代表六年級數(shù)學組參與其中。這次活動的主題為“數(shù)學思考”,根據(jù)這一主題,會同本組老師意見和自身條件,結(jié)合學生實際認知水平,我選擇了執(zhí)教人教版數(shù)學六年級上冊數(shù)學廣角的一 主站蜘蛛池模板: 封神榜陈浩民版高清| 东亚群星演唱会| 《渔女实战》完结无弹窗免费观看 -家庭剧短剧全集 -爱看电影网 | 三年中国在线观看免费观看高清电视| 愤怒的孙子们下载| 极速恋人第二季未删减版第15集 | 前抛实心球| 部长出差的日子在线| 台风刮来生蚝?居民捡200斤| 老枪电影完整版| 毒爱韩剧| 韩国产理伦片在线观看| 美国电影《需要爸爸播种2》在线观看 | 苍蝇之母电影| 桃花运 电影| 《部长来家吃饭》| 大男当婚 优酷| 内衣销售秘密电影| 蜜桃成熟2全集高清| 东部战区问熊孩子要经历什么才完整| overflower动漫第一季在线观看完整版8集| 工作女郎在线免费观看| 女秘密搜查官可耻的报酬是谁扮演的 | 斗罗大陆160集在线观看完整版| 大漠枪神1一45集免费高清观看 | 印度19名官员被热死| 苍井空电影全集快播| 漂亮妈妈6巴字中字开头7个字| 流浪地球在线高清| 《轧戏》电视剧免费观看全集| 大头怪婴| 把娇妻借给朋友泄欲4| 爱我几何剧情介绍| 电影邻居完整版| 束缚游戏在线免费观看| 新常态电影| 哥哥你别跑 电视剧免费观看高清| 白雪公主纯肉H版版在线| 写的比较细的开车故事| 恋爱兄妹综艺节目在线观看全集| 再见十八班| 飓风营救1电影| 《美丽妻子替夫还债》剧免费观看韩| 美国派4百度影音| 盛唐风流电影在线观看| 奇迹笨小孩电影免费高清在线观看| 幸福守望| 在厨房和空调修理工| 姐妹免费观看国语电影动漫| 朴诗妍《爱的释放》电视剧| 说不出的爱| 隔壁的邻居免费观看中文| 家有一老 电视剧| 乡间小路简谱| 美国1-5普通话免费播放| 无限复活粤语| 满江红在线观看| 危险关系 张柏芝| 高清《求佛》po| 女友的妈妈双字ID高冷| 我的邻居正在为我付出一切| 特殊的治疗2李采潭主演是谁 | 香奈儿版满天星古墓丽影| 激战酒店1-5集免费播放| 求佛mtv| 【JUL-975(中字)老公不在家5日间 身心被性豪公公彻底调教 水川堇#鬼父】https | 满天星《瓜达卢佩的玫瑰》电影免费| 单身男女免费高清电视剧推荐| 孟买酒店| 漂亮的廋子3| 悬崖百度影音| 红罂粟第三部| 麦西来甫| 低苦艾乐队| 淫方程式| 寄宿公寓在线观看完整版| 高压版女子监狱满天星| 广州百万葵园| 上海少妇黑人3P完整版BD| 临高县| 动画片 葫芦娃| 坎贝奇无憾人生免费| 我和我的祖国免费| 婚里婚外那些事剧情介绍| 电影玩物| 昨日的果实| 需要爸爸播种在线观看免费高清| 1500美元等于多少人民币| 《需要爸爸播种子》高清完整版免费在线观看-电影频道 - 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