《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思1
【教材分析】
這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。
全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開放以來(lái),農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)課件和圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)建議】
第一課時(shí)
一、演示課件,整體感知
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的.風(fēng)景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看──(詩(shī)歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。
二、自由朗讀,讀通課文
1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái),多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ),句子讀給大家聽,請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
⑴ 帶拼音指名讀,開火車讀。
⑵ 去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。
⑶ 開展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句:
⑴ 方法A、學(xué)生說(shuō)理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗"與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法B、學(xué)生說(shuō)理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。
⑵ 換詞讀詩(shī)句,通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
⑶ 指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
第二句:
⑴ 生說(shuō)理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置。
⑵ 說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹成行"圖詞對(duì)應(yīng)連線。
⑶ 師生想象朗讀。
第三、四句:
⑴ 在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)
⑵ 為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
⑶ 指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。
四、書寫生字
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見過(guò)這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫:“橫鉤、豎鉤”,并用比較法區(qū)別“了、子”;用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T、月”。
3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評(píng)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思2
這篇課文學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文,學(xué)生沒(méi)有很好的知識(shí)基礎(chǔ),識(shí)字閱讀能力也有限。于是,在讓學(xué)生隨文識(shí)字時(shí),要求他們結(jié)合課文理解詞語(yǔ),從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。可是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)農(nóng)村的生活不了解,雖然通過(guò)講解,學(xué)生對(duì)改革開放后農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還是不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的實(shí)際情況。有的學(xué)生早早地把課文讀了下來(lái),字也都認(rèn)識(shí)了。可有的同學(xué)卻慢吞吞地讀不下來(lái)。對(duì)于這樣現(xiàn)象,邊教邊想,盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。,照顧到全體學(xué)生。面對(duì)課堂教學(xué)中的一些情況,處理的有好也有不當(dāng)之處。
因此,在每上完一堂課后,需要不斷反思,有沒(méi)有照顧到全體學(xué)生?有沒(méi)有遺漏哪個(gè)孩子的表現(xiàn)?我明白關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠(chéng)。顧及學(xué)生多方面的'成長(zhǎng),要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望。要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中,我還要多看,多思,多總結(jié),讓課堂氛圍更加愉快!
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思3
這篇《哪座房子最漂亮》課文,生動(dòng)有趣,朗朗上口。
課文導(dǎo)入由一個(gè)問(wèn)題和看圖說(shuō)話構(gòu)成,先問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,消除了陌生感。然后出示課文插圖,讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,一來(lái)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),二來(lái)讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。
朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分。我就朗讀設(shè)計(jì)為我問(wèn)學(xué)生以課文答,這樣既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力也鍛煉了學(xué)生對(duì)課文的理解能力,可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候,我放棄了原來(lái)煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,先出示帶有生字的新詞,讓學(xué)生帶讀,然后只留下生字,掛在蘋果樹上,開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn):①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個(gè)別朗讀。
接下來(lái)進(jìn)入了教學(xué)的`重點(diǎn)部分:感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口:①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,感受他們的美。然后以此為射點(diǎn),散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí):學(xué)會(huì)將課文的句子倒過(guò)來(lái)說(shuō)。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成:①用疊詞的形式說(shuō)說(shuō)學(xué)堂周圍的樹、山等景色,并能倒過(guò)來(lái)說(shuō)。②展示本學(xué)校的圖片,模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟,既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃,達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,并且學(xué)有所得。
在課外拓展方面,我設(shè)計(jì)了( )的樹,樹( )的這樣類似的幾個(gè)句子,一是豐富學(xué)生的語(yǔ)言,能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意,二是延長(zhǎng)他們的視線,不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里,放寬視野,能發(fā)現(xiàn)更美的。
布置學(xué)生下課后之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場(chǎng)所,并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩(shī),因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛铮詫W(xué)生非常有興趣,小手林立,而且語(yǔ)言也用得非常貼切。
通過(guò)編小詩(shī),學(xué)生不僅能將課文中的語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用,轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,而且也通過(guò)對(duì)自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了自豪感。這里拓展部分的兩個(gè)內(nèi)容,學(xué)生都完成的不錯(cuò),達(dá)到了我預(yù)期的效果,也順利地實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層次的目標(biāo)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思4
【陳幼敏的修改】
一、充分感悟,適當(dāng)領(lǐng)悟
1、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文,要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀,找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異,主要照顧到所有學(xué)生。
2、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀,師生、生生互動(dòng), 使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí),完善認(rèn)知
1、說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后,找找課文中寫房子的句子,并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。
2、模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn),創(chuàng)造性地編編習(xí)題。
【陳幼敏的反思】
說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后,找找課文中寫房子的句子,并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。發(fā)展學(xué)生的想象思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言,幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn),創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練,這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù),并做好一定的準(zhǔn)備,如偏旁的學(xué)習(xí),字的讀音等等。
【章國(guó)麗的修改】
在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用,幫助學(xué)生理解詞句的意思。“一座房,兩座房”,表示在數(shù)新房,說(shuō)明新房很多。“青青的瓦,白白的墻”,是說(shuō)瓦很青很青,墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮。“寬寬的門,大大的窗”,是說(shuō)門很寬很寬,窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮。“三座房,四座房”是數(shù)新房的繼續(xù)。“房前花果香,屋后樹成行”,是說(shuō)新房周圍有花有樹,環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問(wèn)一答。“數(shù)”讀第三聲,意思是比較起來(lái)最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中,小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時(shí),要使學(xué)生懂得國(guó)家和農(nóng)民關(guān)心愛護(hù)小朋友,所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。
【章國(guó)麗的反思】
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重情感體驗(yàn),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系,學(xué)科間融合的大語(yǔ)文教育體系,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向,同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
【楊麗英的修改】
一、談話揭趣
1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的'美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生夸夸這些新房子。
二、詞語(yǔ)積累
1、練習(xí)說(shuō)疊詞,先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。
2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽(yáng)
三、拓展活動(dòng)
談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來(lái)夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、“夸校園”比賽。(可以說(shuō)幾句話,可以朗誦兒歌或詩(shī)。)
【楊麗英的反思】
課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉,使之更具引導(dǎo)性、激勵(lì)性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀兒歌,看看圖,提出自己不懂的問(wèn)題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑),一學(xué)生提出:“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨,這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨(dú)特,真是個(gè)好問(wèn)題,我立即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了,請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀兒歌,讀讀題目,相信你們能幫助這位小朋友解決這個(gè)難題。”這樣一評(píng)價(jià),一引導(dǎo),孩子們各種各樣的答案、問(wèn)題就更多了:“因?yàn)檫@篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點(diǎn)寫的是房子,不是小河,鴨子。” 又有一個(gè)孩子提問(wèn):“那為什么又寫了花果,樹木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了,教師沒(méi)有就此打住,繼續(xù)引導(dǎo):“對(duì)啊!你的提問(wèn)真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了,誰(shuí)來(lái)幫我解決。”“因?yàn)樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂,房前花果香,屋后樹成行嘛!”“老師,是不是也可以把河水、鴨子也寫進(jìn)去呢,它們?cè)谛W(xué)堂旁邊,好美啊!” 教師說(shuō):“小朋友們說(shuō),可不可以?”這時(shí),爭(zhēng)論又激烈了,有的說(shuō)可以,有的說(shuō)不可以。教師再引導(dǎo):“請(qǐng)說(shuō)可以的小朋友說(shuō)說(shuō)該怎么寫進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流,鴨子輕輕地游。’”話音剛落,教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒(méi)有擺正“引導(dǎo)者”的角色,沒(méi)有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個(gè)良好平臺(tái),沒(méi)有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法,是不會(huì)出現(xiàn)這種連老師也無(wú)法預(yù)料的生動(dòng)的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣,對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的摯愛。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思5
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種:一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù),是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身(尤其是教學(xué)技能、教學(xué)方法)的深入思考、反省。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng),更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認(rèn)為反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深入思考并依次作出選擇。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)經(jīng)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個(gè)人的評(píng)價(jià)需要,是對(duì)自己上完一節(jié)課后對(duì)自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期目的;是否完成了教學(xué)目標(biāo);是否讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)的;下面我就自己這節(jié)課進(jìn)行反思:
一、在教案中體現(xiàn)“周密”
俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課,自己反復(fù)閱讀課文,查閱了很多資料,翻閱了很多教案,認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,再到簡(jiǎn)單,做到手中無(wú)教案,而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置,可能會(huì)怎樣讀,怎樣問(wèn),甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如:當(dāng)老師說(shuō)在這些房子中,為什么是學(xué)校最漂亮?可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)她覺得學(xué)校不是最漂亮的,等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密。
二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此,我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,力求突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如:爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……,處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
三、在教師語(yǔ)言中體現(xiàn)“幽默”
幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的.語(yǔ)言,就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美,課堂結(jié)構(gòu)很流暢,但,學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很被動(dòng),毫無(wú)興趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說(shuō)是一節(jié)好課呢。所以,我認(rèn)為,看一節(jié)課是否是好課,首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興,是否快樂(lè)。
但,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美,也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體,因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂,很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上,有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),如:房子的“房”字,學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候,把青青的瓦中的“青”,讀成了“親”──“qīn”的音,課后同事指出來(lái)了。這都有待于今后去改進(jìn)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思6
《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。”而這一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì),知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”與“青的瓦,白的墻,寬的門,大的窗”作對(duì)比,體會(huì)疊詞本身的美,通過(guò)這有意識(shí)的比較,讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中,能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出,讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”在哪里,從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后通過(guò)不同程度的引導(dǎo),讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”這四個(gè)地方,用力比較均勻,如果對(duì)“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),其他三處,放手讓孩子們自己學(xué),可能重點(diǎn)要明確,層次也更清晰些。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。”而這一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì),知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”與“青的.瓦,白的墻,寬的門,大的窗”作對(duì)比,體會(huì)疊詞本身的美,通過(guò)這有意識(shí)的比較,讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中,能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出,讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”在哪里,從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后通過(guò)不同程度的引導(dǎo),讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗”這四個(gè)地方,用力比較均勻,如果對(duì)“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),其他三處,放手讓孩子們自己學(xué),可能重點(diǎn)要明確,層次也更清晰些。
《《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思》/p><
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思7
鑒于教材本身的特點(diǎn):淺顯易懂,機(jī)械記憶比較多(如生字、筆畫、偏旁),理解感悟的內(nèi)容比較少;我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn),我們班學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏;又鑒于因?yàn)樘崆吧险n,這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文,學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知,所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),特別設(shè)計(jì)了“喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn)”的游戲形式,以游戲闖關(guān)的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、教學(xué)過(guò)程
我將教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)游戲闖關(guān)部分,分別為:尋找生字娃娃、閱讀大闖關(guān)、偏旁大闖關(guān)、迷宮陣,生字大闖關(guān)導(dǎo)入,其中游戲容納了生字學(xué)習(xí)、課文朗讀、通過(guò)疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字這幾部分。導(dǎo)入部分由一個(gè)問(wèn)題和看圖說(shuō)話構(gòu)成,先問(wèn)小朋友想不想和喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,消除了陌生感。然后出示課文插圖,讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,一來(lái)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),二來(lái)讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一人讀一句的方式非常生疏,效果較差,所以我就將它改為個(gè)別讀,學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句,這樣消除了學(xué)生的緊張感,而且因?yàn)樽杂蛇x擇,可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候,我放棄了原來(lái)煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,先是讓學(xué)生在課文里找出生字娃娃,告訴學(xué)生生字娃娃可以幫助我們?nèi)ッ半U(xiǎn),這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字就很感興趣了,然后認(rèn)讀,最后幫助生字娃娃取下魔力寶劍,這些寶劍我設(shè)計(jì)成了去掉拼音的生字,這樣學(xué)生就可以在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。接下來(lái)進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分:感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口:①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,感受他們的美。然后以此為射點(diǎn),散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí):學(xué)會(huì)將課文的句子倒過(guò)來(lái)說(shuō)。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成:①用疊詞的形式說(shuō)說(shuō)學(xué)堂周圍的樹、山等景色,并能倒過(guò)來(lái)說(shuō)。②展示本學(xué)校的圖片,模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟,既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃,達(dá)成我的'教學(xué)目標(biāo),更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,并且學(xué)有所得。
二、重點(diǎn)突破。
這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。”而這一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì),知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過(guò)其他老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),我將“青青的瓦”做為突破口,以點(diǎn)帶面。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)他們的視野里包容的內(nèi)容有限,學(xué)習(xí)范圍太寬,他們會(huì)顧此失彼,將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處,他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)都沒(méi)有,如何添磚加瓦呢?所以我先讓學(xué)生知道什么是青色,課文里“青青的瓦”在哪里。再通過(guò)比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞“青青”本身的美,通過(guò)這有意識(shí)的比較,讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中,能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出,讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“青青的瓦”美在哪里,并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的,并由我用課件呈列幾個(gè)例子,讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物,從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后我通過(guò)不同程度的引導(dǎo),如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”,“變得更綠了”,“感到滿眼都是綠了”。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)的背后是學(xué)生越來(lái)越富有感情地朗讀,把“青青的”讀得更美,并且在以后的幾節(jié)課中,學(xué)生對(duì)如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來(lái)有了一定程度的理解,朗讀起課文來(lái)更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對(duì)“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來(lái)之后,我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,“語(yǔ)文”兩字內(nèi)涵豐富,它不是指語(yǔ)言的堆砌,而是語(yǔ)言的運(yùn)用,運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感。要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn),也要通過(guò)運(yùn)用,語(yǔ)言的運(yùn)用。所以我設(shè)計(jì)了( )的樹,樹( )的這樣類似的幾個(gè)句子,一是豐富學(xué)生的語(yǔ)言,能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意,二是延長(zhǎng)他們的視線,不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里,放寬視野,能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場(chǎng)所,因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛铮詫W(xué)生非常有興趣,而且語(yǔ)言也用得非常貼切。
不過(guò)這節(jié)課也有很多不足。首先識(shí)字教學(xué)部分,進(jìn)程太慢,影響學(xué)生后面的課文學(xué)習(xí),學(xué)生掌握得不是很好,在這一環(huán)節(jié)里我沒(méi)有真正地放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),而是老師代替,學(xué)完一個(gè)生字貼一個(gè)生字,這就無(wú)形的浪費(fèi)掉了很多時(shí)間,所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)沒(méi)有完成,以后在上公開課時(shí),也不能輕視對(duì)識(shí)字的教學(xué),可以通過(guò)猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識(shí)記生字,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是對(duì)課堂突發(fā)事件的處理不到位,比如學(xué)生在找生字娃娃時(shí),由于我的疏忽,沒(méi)有告訴學(xué)生哪些是生字,所以就有學(xué)生找出了不是生字的生字,我卻對(duì)這突如其來(lái)的問(wèn)題不知所措。再者是重點(diǎn)突破部分,因?yàn)樘^(guò)于注重對(duì)“青青”的朗讀和理解,花了過(guò)多的時(shí)間在這部分,在實(shí)際運(yùn)用方面還是有點(diǎn)少,以后還可以精簡(jiǎn)一些。最后是寫字部分,由于時(shí)間不夠的原因,所以寫字學(xué)習(xí)得還不夠透徹,很多學(xué)生還不知道按筆畫寫字,而且寫字姿勢(shì)不端正,寫的字不工整,在以后的教學(xué)中,我會(huì)時(shí)刻注意這一點(diǎn),多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,及時(shí)地把學(xué)生的這些不良習(xí)慣改掉。
由此可見,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí),面對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以,在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對(duì)課堂的生成,教師要注意把握好方向,適時(shí)地做出反應(yīng)和調(diào)整,很多時(shí)候機(jī)會(huì)失去了便不再來(lái)。鑒于本人不是耳聰目明之人,所以請(qǐng)年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導(dǎo)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思8
《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來(lái)的新變化,通過(guò)房子的介紹,反映了人們對(duì)教育的重視,對(duì)孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。
識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn),同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采用了分散識(shí)字的方法。首先,在看圖說(shuō)話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué),識(shí)讀“一座房子”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。隨后在讀順課文中通過(guò)圈畫生字、同桌合作讀,通過(guò)字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多角度地展現(xiàn)生字,讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí),從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。
我在教學(xué)時(shí),采用了課件教學(xué),在課件上主要是讓孩子通過(guò)視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓,讓孩子理解:在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂(lè)的。第二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(疊詞的.使用,能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大),讀出學(xué)校的漂亮。
最后,還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩(shī)句,有部分學(xué)生編得不錯(cuò):房前小樹成行,河邊柳條飄飄。
通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),會(huì)用疊詞,能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí),疊詞的使用會(huì)出錯(cuò),對(duì)于模仿寫贊美校園的詩(shī)句,更是困難。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思9
《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來(lái)的新變化,通過(guò)房子的介紹,反映了人們對(duì)教育的重視,對(duì)孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。面對(duì)著課文中美麗的插圖,孩子們的大眼睛一閃一閃的,充滿著智慧與渴望。大家你一言我一語(yǔ)的發(fā)表著自己的.看法,教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。見此時(shí)機(jī),我趁機(jī)向同學(xué)們介紹課文所要講述的內(nèi)容。同學(xué)們都在認(rèn)真的傾聽,不時(shí)的補(bǔ)充著自己的見解,大家沉浸在美麗的圖畫之中。
如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢?我做了以下的幾件事情:
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時(shí)候,我請(qǐng)了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫,從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮。
2、在教學(xué)“屋前花果香,屋后樹成行”時(shí),先談話引入:這么漂亮的房子,周圍的環(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片:花草圖、樹木圖,指名學(xué)生上臺(tái)畫畫,從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗。
3、學(xué)完課文后,讓學(xué)生學(xué)著小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓(xùn)練說(shuō)話的同時(shí),產(chǎn)生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學(xué)校”,在課后作業(yè)中,訓(xùn)練寫話,寫一些我心中學(xué)校的樣子。
這堂課引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本,通過(guò)畫一畫的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了說(shuō)話寫話練習(xí)。
《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思10
【設(shè)計(jì)理念】
一、注重兒童身心發(fā)展,倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)
根據(jù)兒童的年齡,心理特點(diǎn),充分挖掘語(yǔ)文教材中的趣味性,創(chuàng)設(shè)新舊農(nóng)村大對(duì)比、在表演中朗讀、我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸我們的校園美、繪制心目中最漂亮的小學(xué)堂、為兒歌譜曲等有趣的內(nèi)容及環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中,從而在活動(dòng)中親身體驗(yàn)到兒歌的韻律美、意境美,同時(shí)達(dá)到調(diào)節(jié)兒童單調(diào)、緊張、厭煩的學(xué)習(xí)情緒,又鞏固知識(shí)的目的。
二、注重自主發(fā)展,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)
新的課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式──探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的能力。本首兒歌的教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生讀文后,提出自己的疑難,再創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,讓學(xué)生自主地帶著疑難在活動(dòng)中有目的地進(jìn)行活動(dòng),探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到答案,從而達(dá)到讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法之目的,體驗(yàn)到探究中獲得新知和能力的樂(lè)趣,激發(fā)全體學(xué)生潛意識(shí)地形成自主探究意識(shí)和探究習(xí)慣。
三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我多次讓同桌、四人小組、師生之間展開討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。同時(shí),學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵(lì),真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【案例片斷】
師:今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)看圖交流:圖上畫的是什么地方?都有什么?
生:同桌交流后自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
生:我以前去過(guò)一個(gè)農(nóng)村親屬家,那里根本沒(méi)有樓房,而這幅圖上有一座漂亮的大樓,所以不應(yīng)該是農(nóng)村,應(yīng)該是市郊。
師:這個(gè)孩子很會(huì)思考。那孩子們你們說(shuō)說(shuō),這兒到底是農(nóng)村還是市郊呢?
生:積極爭(zhēng)論,發(fā)表自己不同的見解。
師:讓學(xué)生把舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比,與同桌交流體會(huì),使學(xué)生體會(huì)到農(nóng)村的變化。
師:孩子們,我們已經(jīng)自由地朗讀了這首小詩(shī)。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)诶首x的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什
么疑難問(wèn)題或者自己最感興趣的問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們大家一起來(lái)研究研究。
生:質(zhì)疑──在這座美麗的小村莊里,哪座房子最漂亮?為什么?
詩(shī)中的小學(xué)堂指什么?這是一座怎樣的小學(xué)堂?這座小學(xué)堂與我們身邊的小學(xué)堂有什么區(qū)別?
師:請(qǐng)孩子們挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式(如讀讀書、觀察插圖,結(jié)合自己課前收聽的廣播,收看的電視或者訪問(wèn)附近農(nóng)村的情況,了解農(nóng)村的變化),進(jìn)行四人小組自由研究。
〖交流匯報(bào)
師:自由讀第一句,讀了這句后,你覺得這些房子什么地方最漂亮?為什么?
生:青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗
師:指名學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)一說(shuō),并用紅筆畫出以上重點(diǎn)詞。
師:如果把青青的瓦 白白的墻 寬寬的'門 大大的窗換成青的瓦 白的墻 寬的門 大的窗,你讀了有什么感覺呢?
生:讀談體會(huì)。
師:像這樣的有兩個(gè)同樣的字組成的詞就叫疊詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么詞也能這樣說(shuō)?
生:找朋友搭配,如:彎彎的月兒,紅紅的蘋果。
師:你們看小同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在這美麗的校園里,多么幸福,多么愉快呀!他們數(shù)著全村的新房,就數(shù)自己的學(xué)校最漂亮,他們多么自豪呀!
師:反復(fù)范讀;生:模仿讀。
師:請(qǐng)孩子們看到畫面,想象孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,把自己當(dāng)成其中的一員,讀出對(duì)學(xué)校的喜愛來(lái)。
生:分四人小組入情入境地朗讀。
〖師布置實(shí)踐題
1、課前,布置學(xué)生收聽廣播、看電視或訪問(wèn)附近的農(nóng)村,了解農(nóng)村的變化;也可以讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等,說(shuō)說(shuō)這些地方的變化。通過(guò)參觀、訪問(wèn),把看到的、聽到的和想到的在班會(huì)上說(shuō)一說(shuō)。
2、 堂上,舉辦夸校園擂臺(tái)賽。
3、 課中,畫一所漂亮的小學(xué)堂,在小組內(nèi)展示、交流。
4、 課后,布置一道選做題:我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸我們的校園美。
5、為課文兒歌譜曲,也為自己的兒歌譜曲,唱出自己的心聲。
【教學(xué)反思】
一、以看促說(shuō)
兒童的思維主要是形象思維。課文有些語(yǔ)句表述的事物直觀性強(qiáng),教師可以將文字描述的事物形象地展示在學(xué)生面前,緊密地與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象。可先讓學(xué)生觀察電腦畫面,然后對(duì)著畫面描述,這個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,理解了詞句,同時(shí)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力都得到了鍛煉。例如:在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí),在讓學(xué)生看圖交流:圖上畫的是什么地方?都有什么?這一問(wèn)題時(shí),一個(gè)學(xué)生對(duì)這幅圖上畫的是一個(gè)農(nóng)村這一說(shuō)法發(fā)生了異議,他說(shuō)以前他去過(guò)一個(gè)農(nóng)村親屬家,那里根本沒(méi)有樓房,而這幅圖上有一座漂亮的大樓,所以不應(yīng)該是農(nóng)村,應(yīng)該是市郊。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一問(wèn)題,我沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予答復(fù),而是表?yè)P(yáng)了這個(gè)有著求異思維的孩子,并把問(wèn)題還給了學(xué)生,讓他們來(lái)爭(zhēng)論,自由探究,同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比,通過(guò)同桌交流感受,讓學(xué)生體會(huì)到了農(nóng)村的變化。在爭(zhēng)論、探究、交流中,師生合作、生生合作,讓學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在潛移默化中受到了思想教育。
二、以疑促探
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望,如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們將會(huì)有效、深入地進(jìn)行探索活動(dòng)。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,置身于一種探索問(wèn)題的情境中,產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求,形成探索的動(dòng)機(jī)。如:兒歌《哪座房子最漂亮》教學(xué)中,在學(xué)生初讀了課文之后,我便讓學(xué)生質(zhì)疑,找出文章中的疑難問(wèn)題或者自己感興趣的問(wèn)題,再讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式,在四人小組內(nèi)自由探究、交流,并通過(guò)合作,尋求問(wèn)題的最佳答案,最后展示學(xué)習(xí)小組自學(xué)成果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱以熱情的期望,用激勵(lì)的語(yǔ)言,激發(fā)他們探索的情感。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法人人參與,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),合作意識(shí),促進(jìn)了自主探究能力的發(fā)展。
三、以演助讀
一年級(jí)學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足,知識(shí)儲(chǔ)備有限,往往難以入境。教師要善于采取各種有效的辦法,把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái),將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色,去體驗(yàn)角色,使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染,在情感上得到陶冶。如:教學(xué)《哪座房子最漂亮》,我反復(fù)示范,不斷啟發(fā),讓孩子們?nèi)谌氘嬅妫胂蠛腕w驗(yàn)孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,同時(shí)分四人小組合作學(xué)習(xí),扮演畫面中的小朋友,從而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高了朗讀質(zhì)量,突破了教學(xué)的難點(diǎn),讓孩子們的朗讀有層次,有個(gè)性。
四、以仿代練
教材是個(gè)例子,它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的載體。教師要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律:以教材為拐棍,嘗試語(yǔ)言的:練習(xí);由教材作遷移,形成語(yǔ)言的技能 如:《哪座房子最漂亮》一詩(shī)中,青青的、白白的、大大的、寬寬的疊詞引起孩子模仿的興趣。課下,孩子們合作創(chuàng)作了這樣的詩(shī):南坪小學(xué)真漂亮/紅紅的跑道,綠綠的草坪/還有桂花香/南坪小學(xué)真漂亮/高高的樓,白白的墻/那是我們學(xué)習(xí)的地方/這樣的語(yǔ)言,雖然稚嫩,卻也童趣橫生。仿一仿,不僅讓他們嘗到了合作學(xué)習(xí)的甜頭,體驗(yàn)到了自己成為一名小詩(shī)人的樂(lè)趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們的語(yǔ)言也得到發(fā)展,在體驗(yàn)中真切地感受到了詩(shī)歌的韻律美、意境美。
五、以唱促創(chuàng)
實(shí)驗(yàn)教材的課文大多要求背誦,枯燥抽象的語(yǔ)言文字,要背下來(lái),談何容易。如果將課文變成兒童喜聞樂(lè)見的歌曲形式,那么,孩子們也會(huì)像喜歡唱歌一樣去唱語(yǔ)文的課文了。如:學(xué)完《哪座房子最漂亮》,我要求學(xué)生將兒歌譜曲。孩子們將《哪座房子最漂亮》配上了他們熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律,當(dāng)他們津津有味地唱著自己創(chuàng)作的歌曲時(shí),既體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,在不知不覺中積累了語(yǔ)言,思維、情操、審美也都得到不同程度的發(fā)展。
六、以畫促思
形象思維是兒童的主要思維形式。孩子們很喜歡通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。將語(yǔ)言還原成畫面,可以加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也是再創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》,我要求學(xué)生根據(jù)? 主站蜘蛛池模板: 真心英雄2025免费观看完整版| 电视剧五号特工组第一部| 是偶然吗?电视剧| 《麦乐迪 女超人》| 蛛丝马迹| 辐射第一季免费观看| 我同学的妈妈双字ID全集免费| 日韩吃奶摸下AA片免费观看| 窈窕淑女在线观看免费完整版| 奔跑吧第5季| 平凡的世界电影| 山东平原县震中现场直击| 战狼6女版免费播放| 波多野结全集种子| 韩国综艺情书第三季| 日本电影妈妈爱上儿子的同学免费观看 | 年经继坶3| 火凤凰传奇电视剧| 《庆余年2》第94集| 白峰美羽电影| 开放的家庭| 黑暗的欲望在线观看| 薄冰电视剧在线观看免费完整版| overflower| 真实real| 我年轻的瘦子4| 范丞丞奔跑吧搜空气| 东宫电视剧免费观看全集剧情高清 | 乳腺按摩电影中文字幕| 《新无主之花》电影| 问心电视剧在线观看| 妻子的秘密中字| 黑帮总裁| 人民的名义免费观看全集完整版 | 《贝拉1980》美国电影 | 不伦纯爱电影| 《女子护卫队》完整版| 上瘾泰国版电视剧| 风水弃少:改运旺家超厉害全集免费 | 锦绣未央43集| 女朋友63中汉字三义角色关系| 花开花谢阴晴圆缺| 刺客新传| 新凯旋门| 艾克赛德免费观看全集日语版超高清| 需要爸爸的种子bd| 魔帝归来:三界唯我独尊全集免费| 女仆小姐的贪吃日常电视剧| 酒店第1-100集| 纲手轮x图静音| 壮志凌云满天星免费看 | 变种食人鱼| 荣成市| 浴火之路免费观看策驰影院| 劳拉的痴迷(1996)星克莱尔| 张国荣天使之爱| 花样年华电影| 朋友的妈妈电影| 国际刑警粤语| 哇嘎在线观看| 韩剧学校2013| 伯爵夫人2满天星| 今天开始当杀手| 电影小蓝第二部| OV义姐是不是良妈妈授的动漫完整版 | 酒店激战1至5集免费观看| 镖行天下之至尊国宝| 三年在线免费观看| 比特铃手机diy大师| 《悬崖绝壁》| 玄好心经19| 双面娇娃| 金银悔1-5HD国语全集免费| 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