案例：大班歌唱活動“歡樂頌”
作者： luxiuzi時間：2017-12-23
如何引導孩子感受、理解、表現樂句。
策略一：暗示法
環節：活動在以森林音樂會“歡樂頌”主題下進行，在孩子熟悉了歌曲旋律后，幫助孩子理解歌詞。我通過老師清唱表演，抑揚頓挫的表演唱給孩子在聽覺上以樂句的暗示。
環節：在用圖片引導孩子理解、學習歌詞時，圖片四組的排列給孩子在視覺上以樂句的暗示。
策略二：傾聽、討論
環節：在幼兒完整學習歌曲后，讓孩子們聽一聽，歌曲有幾個樂句？孩子們有的說8句，有說9句，有的說4句？這時候老師不急于告訴孩子答案，而是告訴孩子們樂句就是音樂說了幾句話？再次讓孩子們傾聽歌曲，并在圖片的幫助下聽出4句。
策略三：對唱
環節：在孩子們初步理解了樂局以后，引導孩子們進行對唱。首先老師提出和孩子們對唱，然后讓孩子們想出不同的對唱方法，讓孩子們在不同對唱游戲中表現對樂句的理解與感受。
反思：
每個藝術作品都有不同的藝術特點和不同的教育價值。老師要善于把握藝術作品的價值點，結合孩子的經驗，確定活動的重點和難點。這是在活動設計時老師必須考慮的問題。也是挖掘藝術作品的教育價值的關鍵點。
策略一：暗示法
環節：活動在以森林音樂會“歡樂頌”主題下進行，在孩子熟悉了歌曲旋律后，幫助孩子理解歌詞。我通過老師清唱表演，抑揚頓挫的表演唱給孩子在聽覺上以樂句的暗示。
環節：在用圖片引導孩子理解、學習歌詞時，圖片四組的排列給孩子在視覺上以樂句的暗示。
策略二：傾聽、討論
環節：在幼兒完整學習歌曲后，讓孩子們聽一聽，歌曲有幾個樂句？孩子們有的說8句，有說9句，有的說4句？這時候老師不急于告訴孩子答案，而是告訴孩子們樂句就是音樂說了幾句話？再次讓孩子們傾聽歌曲，并在圖片的幫助下聽出4句。
策略三：對唱
環節：在孩子們初步理解了樂局以后，引導孩子們進行對唱。首先老師提出和孩子們對唱，然后讓孩子們想出不同的對唱方法，讓孩子們在不同對唱游戲中表現對樂句的理解與感受。
反思：
每個藝術作品都有不同的藝術特點和不同的教育價值。老師要善于把握藝術作品的價值點，結合孩子的經驗，確定活動的重點和難點。這是在活動設計時老師必須考慮的問題。也是挖掘藝術作品的教育價值的關鍵點。
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