大班生活觀察記錄
大班生活觀察記錄1
觀察資料:應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為。
觀察班級(jí):大三班。
觀察時(shí)間:2月24日。
觀察地點(diǎn):活動(dòng)室。
觀察對(duì)象:王思瑤。
觀察目標(biāo):培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例:生活活動(dòng)中,有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的.貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴,這時(shí),我便看見(jiàn)錢楊小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。
這時(shí)我便聽(tīng)到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō):“你就給我一張,你給圣彪兩張呢!你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了!〞〔幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園〕于是我便成心裝著沒(méi)看見(jiàn),讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“老師,楊楊帶貼畫到幼兒園來(lái),還把它分給小朋友!〞
反思:幼兒的告狀行為看似小事,卻與幼兒的心理開(kāi)展有很大的聯(lián)系,幼兒對(duì)同伴的分享,在心里上存在異議,覺(jué)得不平均,從而產(chǎn)生矛盾,她期望教師與同伴進(jìn)行制止,在心里上得到撫慰,這是本班級(jí)常見(jiàn)的告狀行為,同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為,以此下去,會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對(duì)措施:這只是幼兒之間的小矛盾,教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒,引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理;假設(shè)是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外,平時(shí)注意多與幼兒溝通,了解他們內(nèi)心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格,一減少告狀行為的發(fā)
生,促進(jìn)幼兒身心健康開(kāi)展。
大班生活觀察記錄2
觀察記錄:老師,我吃不下了事件經(jīng)過(guò)。
在我們班上有一個(gè)叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是個(gè)聰明的孩子,不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上,表現(xiàn)都還不錯(cuò)。每次,他來(lái)幼兒園上課,我總會(huì)叫他一聲“毛毛早〞,因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住,而且聽(tīng)起來(lái)也比擬可愛(ài)。
只是,他的動(dòng)手潛力真的不太強(qiáng)。比方讓他搬個(gè)小椅子,請(qǐng)他幫老師拿一下筆筒,他總是不怎樣樂(lè)意去做,走過(guò)去的時(shí)候,動(dòng)作也比擬緩慢。這段時(shí)間,在幼兒園,他時(shí)而將午飯吃完,時(shí)而卻和老師說(shuō),老師,我吃不下了。
前段時(shí)間他生病了,胃口一向不好,所以我們會(huì)允許他少吃一點(diǎn)。在他和我們說(shuō)吃不下的時(shí)候,也諒解他,在我們的允許下,他就將剩下的飯菜倒掉了。但是,時(shí)間一久,他的這種狀況依舊存在,還是和老師說(shuō)吃不下,我們勸他再多吃一點(diǎn),他就說(shuō)要吐了。
對(duì)策:黃昏,他奶奶來(lái)接他回家了,我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說(shuō),在家里他也是這樣的,只要菜合他的口味,他就立刻能夠吃完,而且還能吃很多飯。但是,如果碰到他不要吃的菜,那么他就立馬說(shuō)不要吃了,還說(shuō)要吐了,哪怕讓他再多吃一口,他就吐給你們看,真的要把吃下去的都吐出來(lái)才甘心。
原先,他在家里的狀況也是這樣的`,其實(shí),他根本沒(méi)有生病,只是,他碰到不喜歡吃的食物,只要一用這招,大人就會(huì)同意,所以,他已經(jīng)慢慢地習(xí)慣了這種方式來(lái)對(duì)付我們。
在我們和毛楚晗談話之后,他也明白自己的方式不對(duì),有點(diǎn)難為情,所以在老師讓他改正時(shí),他立刻就點(diǎn)頭同意了,我們告訴他,吃了飯才能更健康,這樣才能去做自己喜歡的事情,才能夠去玩滑滑梯,才能夠去和大家一齊做游戲,如果沒(méi)有吃飯的話,是經(jīng)常會(huì)生病的,這樣的話,就不能經(jīng)常和大家做游戲了。
大班生活觀察記錄3
大班觀察記錄:養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
觀察狀況記錄與分析:午睡時(shí)間又到了,這天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上,并對(duì)他們都進(jìn)行了教育,承諾到“這天老師會(huì)一向在旁邊陪著你們睡覺(jué),如果你們能安靜閉眼睡覺(jué),那么待會(huì)都有一顆五角星。〞想想努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上,他的眼睛又睜著東張西望,我走過(guò)去,請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì),不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我,發(fā)現(xiàn)我正在看著他,他就立刻閉起眼睛,又過(guò)了一會(huì),他的眼睛又睜開(kāi)來(lái),看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合,他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后,我就他這天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他,并發(fā)了五角星,他也個(gè)性地自豪開(kāi)心,表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣持續(xù)下去,逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。
分析:想想每次午睡時(shí),總是翻來(lái)覆去,有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊天,指手劃腳,影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí),他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn),老師一離開(kāi),就又控制不住自己,動(dòng)來(lái)動(dòng)去,直到午睡活動(dòng)結(jié)束。
指導(dǎo)策略:
1、觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象,將一些客觀因素〔與對(duì)床幼兒相互影響〕進(jìn)行調(diào)整,使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的'午睡。
2、鑒于之前,想想看到老師就比擬乖的現(xiàn)象,這次,我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊,催促他睡覺(jué),讓他無(wú)機(jī)可乘,相信在持之以恒這樣做以后,他會(huì)養(yǎng)成單獨(dú)安靜入睡的習(xí)慣。
3、利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式,鼓勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星,他們同伴之間也會(huì)比擬的
大班生活觀察記錄4
幼兒園大班觀察記錄:良好地規(guī)則意識(shí)。
現(xiàn)狀分析:杰杰是個(gè)上學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩,剛來(lái)的時(shí)候,挺規(guī)規(guī)矩矩的,有時(shí)還顯得很沉默,一付心事重重的樣貌。但是沒(méi)過(guò)多久,他便開(kāi)始顯現(xiàn)出“本性〞:課上課下時(shí)不時(shí)去招惹旁邊的同伴,惹得大家怨聲載道;喜歡不顧時(shí)間地點(diǎn)地玩自己的玩具,往往大家都整隊(duì)好了,他還在慢吞吞地弄他的小玩意;喜歡在小椅子上不停地扭動(dòng)身子,摸摸這碰碰那的,一副懶散迷蒙的.樣貌……這樣的一個(gè)孩子,嚴(yán)重影響了班級(jí)的常規(guī)秩序,我和小魏老師以前教育過(guò)屢次,奈何收效甚微,當(dāng)面一副痛改前非的樣貌,一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。
目標(biāo)1:具有良好地規(guī)則意識(shí),能夠遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則。
措施:
1、透過(guò)群眾談話和個(gè)別談話活動(dòng),幫助其了解班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則,在腦海中初步建立起規(guī)則意識(shí)。
2、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)教育,即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象,及時(shí)進(jìn)行制止與教育。
3、賦予任務(wù)。在孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)期間,多多鼓勵(lì)多多支持,使其享受到遵守規(guī)則帶來(lái)的快樂(lè)。
4、與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓其在家中多多做些力所能及的事,參與家中的一些任務(wù)之中。
目標(biāo)2:明白如何與同伴友好地玩,學(xué)會(huì)友愛(ài)謙讓、團(tuán)結(jié)合作。
措施:
1、勇于交朋友。鼓勵(lì)孩子多多與同伴交朋友,一齊游戲。
2、善于交朋友。在與同伴游戲中,引導(dǎo)幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則,明白友愛(ài)謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)不要太寵愛(ài)孩子,遇事多與孩子講道理,使孩子能夠明事理,不無(wú)理取鬧。
目標(biāo)3:能夠參加學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
措施:
1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,透過(guò)眼神、身體動(dòng)作等暗示手段,隨時(shí)隨地地提醒孩子集中注意力,認(rèn)真聽(tīng)講,用心開(kāi)動(dòng)小腦筋。
2、在操作活動(dòng)中,多多幫助孩子,使其感受到成功的喜悅。
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家中多與孩子做些有關(guān)學(xué)習(xí)的游戲,幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
大班生活觀察記錄5
大班觀察記錄:第一次的親密接觸。
馮嘉楠是這個(gè)學(xué)期插到我們班的他是新生,理所當(dāng)然地我們要對(duì)他“個(gè)性照顧〞,但是我覺(jué)察他總是有意無(wú)意地拒絕與老師的“親密接觸〞。眼看著另外幾個(gè)插班生已經(jīng)和孩子們打成一片,也與老師建立了比擬親密的關(guān)系,而馮嘉楠依然是那樣的格格不入,怎樣樣才能與他建立親密的關(guān)系呢?我看在眼里急在心里。
那一次,因?yàn)轳T嘉楠換衣服的速度比以前快了,我獎(jiǎng)了一個(gè)紅星星給他。在接過(guò)紅星星的.那一刻,我看到他嘴角有了一絲的笑意。孩子們都有一個(gè)共性:渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。此后,我常有意請(qǐng)他幫老師做事情,為他創(chuàng)造能得到表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。慢慢地,他沒(méi)有以前那么抗拒老師的親密行為了,但是他從不象其他孩子那樣主動(dòng)親近老師。
這天,我請(qǐng)他幫助分調(diào)羹,并說(shuō)明了請(qǐng)他幫助是因?yàn)樗@天的表現(xiàn)很好。很明顯地,我看見(jiàn)他燦爛的笑容。他很愉悅地完成了任務(wù)。放學(xué)了,他爸爸已經(jīng)帶他下樓梯了,突然他松開(kāi)爸爸的手,跑到我的身邊,拉拉我的手迅速放開(kāi),旋即跑回他爸爸的身邊。這一切來(lái)得太快了,待我反響過(guò)來(lái),嘉楠已經(jīng)走遠(yuǎn)了。當(dāng)時(shí),我的情緒真的很沖動(dòng),這孩子最后肯主動(dòng)親近老師了!我們的教育已初見(jiàn)成效了!
這是我們的第一次親密接觸,我相信我們以后會(huì)有更多的親密接觸。
大班生活觀察記錄6
觀察記錄四:想要的是讓還是爭(zhēng)。
案例片斷一:點(diǎn)心的時(shí)候,老師端出了一盤草莓。老師問(wèn)小朋友,你想要哪顆,小朋友爭(zhēng)著說(shuō),要大的、要小的、要最紅的老師說(shuō),請(qǐng)要小的孩子舉起手,然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們,卻把小的草莓給了說(shuō)要紅的、要大的小朋友。在孩子們吃草莓的時(shí)候,老師說(shuō):“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人,不能先想著自己。〞老師看著盤子里剩下的幾顆草莓說(shuō):“還有幾顆,誰(shuí)還要?〞這次,只有五個(gè)小朋友說(shuō)不要,其他小朋友都說(shuō)要,結(jié)果,老師把余下的幾顆給了說(shuō)不要的孩子。但其中一個(gè)孩子說(shuō):“老師,我真的不要了。〞老師很驚訝,一看,原先的那顆草莓也只吃了一半,估計(jì)他是真的不要了!其余四個(gè)說(shuō)不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。
案例片斷二:張佳怡的爸爸從廈門回來(lái),給班上的小朋友帶來(lái)了一些禮物,有玩的、有吃的,小朋友都爭(zhēng)著要玩具,可玩具分給每一個(gè)孩子又不夠了。于是,老師把玩具拿在手里說(shuō):“你們要是想得到它,就要參加一次比賽。每個(gè)孩子都來(lái)整理自己的床鋪和衣裝,誰(shuí)整理得又快又好,玩具就給誰(shuí)。〞于是,一局部孩子得到了玩具,另一局部孩子得到了食物。老師還告訴孩子們,要想得到最好的,就務(wù)必做得最好。
反思:兩個(gè)例子,證明了一個(gè)教育原理,那就是教育要從人的.本質(zhì)需要出發(fā),重視鼓
勵(lì)人的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一,使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)進(jìn)取的人,而不是無(wú)謂地抑制孩子的欲望,更不能鼓勵(lì)說(shuō)謊。正當(dāng)、公平地去爭(zhēng)取自己想要得到的,能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性,把潛在的本能激發(fā)出來(lái)。
誠(chéng)然,在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中,十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認(rèn)中國(guó)傳統(tǒng)美德對(duì)人成才立世的好處和作用,但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負(fù)面影響。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,要孩子因仁取讓,孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì),卻可能變得無(wú)所作為。人的本能是追求最好最大的物質(zhì)滿足,如果正常的獲取滿足的方式被謙讓代替,他就有可能變換方式去獲取,這樣容易導(dǎo)致孩子的雙重人格。案例一中教師問(wèn)“誰(shuí)還要〞,說(shuō)不要的五個(gè)孩子中有一個(gè)是真的不要了,其他四個(gè)也許是用了“智取〞的方式獲取了想要的東西。教師的這種做法其實(shí)是在強(qiáng)化孩子做無(wú)謂的謙讓,這四個(gè)孩子很有可能在這樣的強(qiáng)化中學(xué)會(huì)了欺騙,學(xué)會(huì)了說(shuō)謊,其他的孩子下一次也可能會(huì)用上“
智取〞的方式。教師明知孩子們都想吃草莓,為什么必須要孩子們說(shuō)假話呢?即使有人真心謙讓,從受益者方面看,是因他人謙讓而輕易獲得的,自己沒(méi)有付出努力,對(duì)他們自身的開(kāi)展也沒(méi)有什么用心好處。教師真正就應(yīng)做的是尊重幼兒,創(chuàng)設(shè)寬松平等的環(huán)境,滿足他們的需要,高度重視幼兒的心理健康。
對(duì)孩子的教育應(yīng)樹(shù)立這樣一種指導(dǎo)思想:正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),發(fā)揮潛力的競(jìng)爭(zhēng),就是一種美德。品德培養(yǎng)不應(yīng)獨(dú)立于創(chuàng)造力培養(yǎng)之外。公平競(jìng)爭(zhēng)、按勞取酬,既是美德,又是一種優(yōu)秀素質(zhì),是一種智慧和潛力。我們就應(yīng)讓孩子在這樣的努力進(jìn)取中,德、能同步提高。
大班生活觀察記錄7
觀察記錄:幼兒游戲行為。
區(qū)域名稱:美工區(qū)。
時(shí)間:3月15日。
對(duì)象:候嘉豪。
觀察過(guò)程:候嘉豪在選取了紙泥制作區(qū)后顯得十分的有興趣,他先是有耐心把報(bào)紙浸濕,然后開(kāi)始撕報(bào)紙,但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì),有些顯得太大了,膠水?dāng)嚢璧倪^(guò)程完成的較好,在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了,他顯得有些不開(kāi)心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大,隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會(huì)兒后又開(kāi)始重新制作紙泥了。看樣貌,候嘉豪的興趣不在作品的制作,而是對(duì)紙泥的制作流程感。
主題確定:此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸,由于幼兒在課堂中還尤意未盡,所以就放到區(qū)域中。
效果分析與反思:材料的運(yùn)用和游戲技能:該區(qū)典型的游戲行為:該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見(jiàn)的報(bào)紙、膠水、顏料。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎,難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。
創(chuàng)新與新穎:制作的過(guò)程是流水式的工序,但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。
游戲常規(guī)執(zhí)行:活動(dòng)中常規(guī)好,幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。
效果分析:整個(gè)觀察過(guò)程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性,個(gè)性對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的`操作,顯得很有耐性,存在的缺乏是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。
反思:在材料的帶給上還不夠周到,就應(yīng)帶給勺子之類的東西讓幼兒攪拌,不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣能夠在旁邊放一些老師制作好的成品。
社會(huì)參與水平與同伴合作:活動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng),較多的幼兒都選取了此活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)中幼兒都是各自操作,表達(dá)不出合作行為。
活動(dòng)持續(xù)狀況:幼兒的活動(dòng)持續(xù)狀況較好,能把整個(gè)過(guò)程都完成。
大班生活觀察記錄8
觀察目的:嘗試大膽舉手發(fā)言,不害怕。主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法,增強(qiáng)自信心。
觀察狀況記錄與分析:在這天的語(yǔ)言活動(dòng)『看云去』開(kāi)展之前,我把小靜請(qǐng)到了身邊,拉著她的小手,親切的與其交談。我問(wèn):“小靜,喜歡上管老師的課嗎〞她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢,管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言,好想聽(tīng)小靜答復(fù)下列問(wèn)題,你愿不愿意呀?〞她說(shuō):“愿意。〞“恩,管老師最喜歡在課上用心動(dòng)腦,大膽舉手發(fā)言的孩子了,你認(rèn)真聽(tīng)清問(wèn)題,想到了什么就能夠舉手說(shuō),大聲的告訴大家,即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子,懂嗎?〞她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中,當(dāng)問(wèn)及:“你剛剛看到的云是什么樣的`?像什么?〞和“如果請(qǐng)你把云朵畫下來(lái),你準(zhǔn)備怎樣畫?〞時(shí),小靜也用心舉手,最后能大膽的表達(dá)出自己的想法,這是一個(gè)大大的突破,我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她,她的笑容更甜美了。
分析:小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒,平時(shí)就默默無(wú)聞,多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中,更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言,有時(shí)被點(diǎn)到名字后,就一副害羞的樣貌,站著不說(shuō)話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽答復(fù),卻多是以失敗告終。
指導(dǎo)策略
1、我為她的進(jìn)步感到欣慰,當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持她,幫助她構(gòu)成用心動(dòng)腦,大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立,教師要密切關(guān)注孩子的不同開(kāi)展、表現(xiàn)、需要,給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,才能促進(jìn)孩子的有效開(kāi)展。
2、借助這個(gè)實(shí)例,鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢,參加各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)自信心。
大班生活觀察記錄9
最近一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)孩子們常常不好好喝水,有的把水喝到嘴里又吐到杯子里,有的孩子趁我不注意偷偷倒在洗手池里,還有的和小伙伴商量好請(qǐng)他們喝掉……為此我也曾多次向幼兒講述不喝水對(duì)人體的危害,但是效果一直不是很好。
今天上午班里兩個(gè)孩子破了鼻子,鼻血怎么都止不住,孩子們看在眼里,也急忙幫我出主意,在我們的努力下,那兩個(gè)孩子終于不流鼻血了。這件事的發(fā)生讓我心里很自責(zé),如果我能認(rèn)真的督促孩子喝水今天的事件就不會(huì)發(fā)生,可是逼迫孩子喝水并不是一個(gè)好主意,怎樣讓孩子們愛(ài)上喝水呢?看著自然角里盛開(kāi)的花朵,我的心中有了主意。
喝水的時(shí)間到了,我沒(méi)有急著讓孩子們?nèi)ズ人歉嬖V他們:“今天我們來(lái)做個(gè)小游戲,現(xiàn)在老師是巴拉巴拉小仙女,我要把小朋友們變成鮮艷的花兒,告訴老師你要做什么花?”“我是向日葵,我是百合花,我是蘭花,菊花,迎春花,梅花……”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答著。“小朋友們準(zhǔn)備好了老師變魔法了,變變變,讓老師找一下誰(shuí)最美麗?”孩子們都擺出優(yōu)美的姿勢(shì),靜靜的等待我的評(píng)判。我說(shuō):“花兒怎么都干了呀,來(lái)讓我變一些小雨滴滋潤(rùn)一下他們吧。”就這樣我給每個(gè)孩子都倒上水,孩子們很快就把水喝完了。有的孩子還問(wèn)我,我這朵向日葵變美麗了嗎?
這次喝水沒(méi)有出現(xiàn)以前邊喝邊玩,偷偷倒水的情況了,我要繼續(xù)這個(gè)游戲讓孩子真正的愛(ài)上喝水。
觀察時(shí)間:20xx。6
觀察地點(diǎn):大五班教室
觀察對(duì)象:個(gè)別幼兒
一天下午,開(kāi)開(kāi)偷偷地跑到我的面前,神秘地說(shuō):“顧老師,告訴你一個(gè)秘密!”然后趴在我的'耳朵邊小聲地說(shuō):“棋棋是我的小公主!”呵呵,人小心眼卻不小,這么點(diǎn)兒小就有女朋友了。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,鄭重其事地說(shuō):“我會(huì)替你保守這個(gè)秘密的!”
此后幾天,我一直遵守我的諾言,替他保守著這個(gè)秘密,連他的媽媽都沒(méi)有說(shuō),夠義氣的吧!偶爾在戶外,開(kāi)開(kāi)會(huì)跑到我的面前,問(wèn)我:“老師,我的公主呢?”我四處張望了一下,然后輕輕地告訴他:“在那呢!”順著我手指的方向,他找到了自己的公主,嗬嗬,這么快就想把秘密公開(kāi)了?竟然這么大聲講話!
離園時(shí),開(kāi)開(kāi)的媽媽來(lái)接他,于是便聊了幾句,開(kāi)開(kāi)的媽媽說(shuō):“這幾天真有意思,開(kāi)開(kāi)和心心還有棋棋整天一起玩,還說(shuō)他是爸爸,心心是媽媽,棋棋是他們的小公主!”
啊?什么?聽(tīng)著開(kāi)開(kāi)媽媽的話,我感到慚愧極了,到底是開(kāi)開(kāi)當(dāng)初沒(méi)有跟我說(shuō)明白?還是我的想法太多?
純真的孩提時(shí)代里,他們學(xué)習(xí)大人,模仿社會(huì),天真無(wú)邪地成長(zhǎng)著。他們一定還在其他方面會(huì)受到我們這樣的誤解。看來(lái),用孩子的眼光來(lái)看待孩子,還真不是一件容易的事呢!
大班生活觀察記錄10
大班觀察記錄:是否專心玩玩具。
觀察目的:在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具,還是瞎追逐。
觀察實(shí)錄:這天,戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開(kāi)始她把閃光跳套在了腳上,然后用手將閃光跳甩了一下,另一腳提了起來(lái)。她嘗試了幾次之后,沒(méi)有成功,于是婷婷停了下來(lái)。她看見(jiàn)旁邊的佳依玩得很熟練,停了下來(lái)看佳依玩。佳依一邊示范一邊說(shuō):“像我這樣玩。〞婷婷說(shuō):“好的〞又嘗試了幾下。佳依走開(kāi)了,到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的閃光跳放到了筐子去,拿了一根繩子玩了起來(lái)。她跑到場(chǎng)地的中間,用手摔動(dòng)繩子,摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子,于是停了下來(lái)。悅悅走了過(guò)來(lái),婷婷說(shuō):“悅悅,你來(lái)拉著我的繩子!〞悅悅拉住了婷婷的繩子,兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒,她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來(lái),過(guò)了一會(huì)兒,時(shí)間到了,她把玩具放會(huì)了筐子里。
狀況分析:
1、從以上的狀況中,能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比擬專心地玩玩具,不是在瞎追逐。
2、在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比擬薄弱的,她不會(huì)玩閃光跳,于是她換了繩子,但是繩子也不會(huì)跳。
教育措施:
1、教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo),手把手的`教,慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量,讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩,一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
大班生活觀察記錄11
觀察記錄:保護(hù)小草。
觀察對(duì)象:黃偉妍等。
觀察目的:培養(yǎng)幼兒保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
觀察資料:晨間活動(dòng)的時(shí)候,兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球,還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋,玩得可開(kāi)心了。突然,看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái):“老師,他們不聽(tīng)我的話,我叫他們不要踩小草,可他們偏要踩,而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了,老師,你再不去制止的`話,那里的小草可要遭殃了。〞原先,是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去,原先,他們?cè)谔咔锬兀揖妥哌^(guò)去,準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō),可他們卻無(wú)奈地說(shuō):“老師,如果我們不在草坪上守門,摔交的話就要摔疼的〞“那你們能想個(gè)兩全起美的方法嗎?〞我說(shuō)道。“啊,老師,你能不能借個(gè)墊子給我們啊?那樣的話,我們就能夠不用怕摔交了〞“能夠啊,我們一齊去拿吧!〞
狀況分析:平時(shí)透過(guò)上課和活動(dòng),教育幼兒要保護(hù)花草樹(shù)木,幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo),在實(shí)踐時(shí),雖然有的幼兒不能很好的遵守,但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。
啟示:平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí),讓幼兒不僅僅能在幼兒園做到,平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。
大班生活觀察記錄12
觀察方式:個(gè)案觀察
觀察對(duì)象:成碩磊
觀察周期:9月————11月
一、個(gè)案基本情景:
成碩磊他有一雙大大的眼睛,教師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手,都異常喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望:
觀察一:9月13日
早上進(jìn)班級(jí)時(shí),他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室,見(jiàn)到門關(guān)著,他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開(kāi)門,開(kāi)門!”;自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去,追逐打鬧;玩積木時(shí),他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,手舞足蹈
觀察二:11月9日
繪畫活動(dòng)開(kāi)始了,成碩磊趁教師不注意,拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時(shí),他就對(duì)你笑嘻嘻的,讓你又好氣又好笑。
觀察三:11月23日
成碩磊的口語(yǔ)表達(dá)本事較差,一緊張就小臉漲得通紅,讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚,有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。
二、案例分析:
1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感興趣,尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白,想個(gè)究竟,所以他們會(huì)玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán),并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙,很少照顧他,更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓,慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感,家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,是他的第一個(gè)學(xué)校,沒(méi)有良好的環(huán)境,孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。
這樣的孩子,太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他,需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。
三、措施與效果:
針對(duì)成碩磊畫畫時(shí)的表現(xiàn),我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他。畫畫的時(shí)候,孩子繪畫本事差,我就手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。在日常活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)成碩磊對(duì)小汽車、槍等等的.玩具異常感興趣,根據(jù)他的特點(diǎn),在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫,讓他也學(xué)著畫,他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看,表?yè)P(yáng)他畫得越來(lái)越好了。另外,自由活動(dòng)時(shí),與他多交流,多講道理,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓成碩磊在團(tuán)體面前講述。另外,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽(tīng)故事,多接觸語(yǔ)言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次,他回老家一星期沒(méi)來(lái),入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。
半年來(lái),成碩磊已有了可喜的提高。
大班生活觀察記錄13
觀察記錄:學(xué)會(huì)謙讓。
觀察老師:李玉俊。
觀察班級(jí):大二班〔白云班〕。
觀察對(duì)象:張紫涵〔女〕。
觀察時(shí)間:20xx年4月22日。
觀察地點(diǎn):活動(dòng)室。
觀察背景:紫涵小朋友各方面十分優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強(qiáng),無(wú)論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神,喜歡表現(xiàn)自己。為此,經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng),是每個(gè)老師心目中的最愛(ài)。在家呢,獨(dú)生女,家庭條件優(yōu)越,家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)開(kāi)展的需要,是時(shí)代開(kāi)展的需要,注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)資料,對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實(shí)錄:這天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾『漂亮的男孩女孩』,活動(dòng)開(kāi)始,我先給孩子展示了示范畫及制作過(guò)程,激起孩子興趣后,便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作,當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)〔紫涵那組〕,操作盒剛放到桌子上,紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著,都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服,裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí),三組的書展告訴我:“老師,我們這組的黑色橡皮泥不夠用,〞“為什么?〞“紫涵自己都拿著,不給我們用,〞三組的孩子齊聲答復(fù)。黑色橡皮泥就一塊大的,我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的當(dāng)我問(wèn)紫涵時(shí),她竟然認(rèn)真的說(shuō):我還沒(méi)用完。
實(shí)施措施與效果:應(yīng)對(duì)紫涵的行為,我先是采用了說(shuō)服教育,講道理:讓她了解群眾與個(gè)人的關(guān)系,把自己從“我〞的概念中擺脫出來(lái),讓她懂得,大家生活在一齊,你需要的別人同樣也需要,同樣有享有的權(quán)利,不能一人獨(dú)占,要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多,如果輪流用是完全能夠的,你要裝飾眼睛、頭發(fā)等,但別的小朋友也要裝飾啊,假設(shè)別人也這樣都自己拿起來(lái)的話,你怎樣用啊?之后又給孩子們講了『孔融讓梨的故事』。我? 主站蜘蛛池模板: 痕迹在线观看| 蜜桃成熟时 舒淇| 天天躁狂AAAA| 斗破苍穹年番免费观看高清版| 天衣美津| 男人女人愁愁在线观看| 美国电影网站| 法国航空4免费播放| 铃芽户缔免费完整版| 沉沦肉欲的娇妻第十一章| 农民影院《法国少女农埸》完整版| 仙王的日常生活免费观看| 泰剧金螺全集中文字在线观看| xl司令全集免费| 同桌的你免费| 我在岛屿读书第一季| 理想之城连续剧40集免费播放| 我是特种兵之火凤凰在线观看 | 小先知电视剧| 抚顺县| 动漫相亲对象是问题学生| 超级快递| 落魄的贵族琉璃川在线观看免费完整版 | 有罪之身| 青春失乐园2完整版| 日韩做Aj的视频| 窈窕绅士 电影| 阿健要努力活着| 售楼部的秘密| 《黑寡妇》电影| 完美女人电影| 绣春刀高清迅雷下载| 长安三万里在线播放免费| 要爸爸播种美国电影在线观看免费 | 黑匣子情况公布| 黑白配中文版免费高清| 朴妮唛全集下载| 眼泪女王| 修理工艳遇在线观看| 民初奇人传电视剧在线观看| 老表发钱寒电影| 校花隔壁的流川枫| 逆转裁判3| 与蛇有关的电影| 比天堂还美丽全集免费观看完整版| 欢乐颂电视剧全集免费观看| 公之浮手中字在线观看| 长河落日在线电视剧免费观看| 韩国维修工人的艳遇| 大清十二刑| 商务旅行戴绿色帽子电影 | 《部长来家》电影| 百日郎君| 漂亮的妈妈7中字开头8个字| 说书人 电视剧| 扫黑风暴在线观看免费完整版高清| 两个女人的诱惑在线观看 | 食为奴大结局| 男士美容院| 《有翡》观看免费完整版| 酒店爆操| 新金瓶梅3d高清完整版| 名侦探柯南电影版| 漂亮妈妈7中字开头7个字| 利刃出鞘3| 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