觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集15篇
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編整理的觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
我們知道教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過(guò)程。怎樣去調(diào)控這一過(guò)程,使之得到優(yōu)化呢?我認(rèn)為,主要是通過(guò)教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。而考試后的試卷講評(píng),正是這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在復(fù)習(xí)階段,做好試卷講評(píng)顯得尤為重要。下面就這次的外出學(xué)習(xí),談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
試卷講評(píng)課不同于一般的課堂教學(xué),除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外,還具有自身的教學(xué)特點(diǎn),我們可以針對(duì)這些特點(diǎn),有目的性的進(jìn)行講評(píng),從而提高講評(píng)課的效率。
1、講評(píng)要有針對(duì)性。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié),找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題,針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講,另外對(duì)內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題,即使這個(gè)題目解答無(wú)多大錯(cuò)誤,也應(yīng)以它為例并對(duì)它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對(duì)性講評(píng),以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識(shí)視野,只有這樣針對(duì)性的講評(píng),學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn),從而針對(duì)性地加以復(fù)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。
2、講評(píng)要具有層次性。講評(píng)是師生的雙邊活動(dòng),但不同學(xué)生存在的問(wèn)題不盡相同,因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng),使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的.層次性,使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
3、講評(píng)要變式靈活。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí),但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù),必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí),對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析,同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華,以嶄新的面貌展示給學(xué)生,在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)新思路,探索巧解、速解和一題多解,讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎,學(xué)有所思,思有所得。通過(guò)講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過(guò)渡,提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。
4、講評(píng)要具有激勵(lì)性。學(xué)生的情感,經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性,一場(chǎng)考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評(píng)時(shí),不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài),要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異,讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力,對(duì)存在的問(wèn)題提出善意批評(píng)的同時(shí),應(yīng)包含殷切的期望,使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí),找到自己努力的目標(biāo),振作精神,積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
5、講評(píng)方式多樣性。講評(píng)的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的,設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評(píng)主要針對(duì)考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯(cuò)誤,通過(guò)評(píng)講查“病情”,找“病源”,從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。在講評(píng)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,教師通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑,幫助學(xué)生弄清楚錯(cuò)誤根源。典型解剖的發(fā)散性講評(píng)針對(duì)試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進(jìn)一步“借題發(fā)揮”,引起學(xué)生思維的發(fā)散,開(kāi)拓思考的視野,發(fā)散性講評(píng)倡導(dǎo)一題多解,倡導(dǎo)從多角度思考分析問(wèn)題。同時(shí)重視介紹解題者運(yùn)用了哪些技巧和方法,進(jìn)行了怎樣的分析才完成了知識(shí)的遷移。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間短,可我感受頗深、受益匪淺。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。“高效課堂”一詞,已成了中學(xué)課堂改革與評(píng)價(jià)的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)模式,和xx二中的課堂模式相似,所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多,但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點(diǎn):
一.多彩的校園文化
xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報(bào),如“青春舞動(dòng)”、“五彩斑斕”,等;教室內(nèi)有各種小墻報(bào)、每個(gè)小組課桌上都有組訓(xùn)牌;教室內(nèi)外有隨處可見(jiàn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ);校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)瞬間亮彩的照片;六十五公里的拉練活動(dòng)……。從這里,我們看到了xx二中開(kāi)展了全方位、多形式的德育教育活動(dòng),處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神,讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感,增強(qiáng)了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走,培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力,在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),使他們懂得苦中有樂(lè),先苦后樂(lè)的道理。這些也為高效課堂的實(shí)施奠定了基石。
高三學(xué)生的貼吧里還有小組同學(xué)的志向、時(shí)事評(píng)論,高考指南等。
二.認(rèn)識(shí)了“271”高效課堂的內(nèi)涵
一個(gè)上午:我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)課:一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課,又聽(tīng)了一個(gè)關(guān)于“271高效課堂模式”的講座,對(duì)“271”高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)。
1、“271”高效課堂的內(nèi)涵:
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì),0%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)10%的知識(shí)—老師教會(huì)。
(2)學(xué)生組成方面:20%學(xué)生—特優(yōu)生,70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生,10%學(xué)生待優(yōu)生。
(3)271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排。20%(約10分鐘)—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑;70%(約30分鐘)—學(xué)生自學(xué)、討論、展示;10%(約5分鐘)—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)。
(4)“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟:預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究;完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作,討論解疑;展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;清理過(guò)關(guān),當(dāng)堂檢測(cè)。
(5)“271”高效課堂的核心:讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂:學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括:學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運(yùn)用等內(nèi)容;學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理,切忌模棱兩可;板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目,寫在黑板右上角,不能擦掉;學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終,每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
(6)“271”高效課堂的關(guān)鍵:讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”:讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。
2、感悟“271”高效課堂模式
我通過(guò)聽(tīng)地理課,感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)。上課前學(xué)科班長(zhǎng)(課代表)把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右邊。然后分析了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo),保留了一節(jié)課,目的是讓學(xué)生知道每個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案,這“兩案”是他們精心編制的.,尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作達(dá)到了精細(xì)化。我在聽(tīng)課時(shí)看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案,其內(nèi)容包括:使用說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)案(自主學(xué)習(xí))、預(yù)習(xí)檢測(cè)、課內(nèi)探究案(合作探究)、當(dāng)堂檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)案(自主學(xué)習(xí))和預(yù)習(xí)檢測(cè)部分是要學(xué)生課前自主完成的,課上主要是做課內(nèi)探究案(合作探究)、當(dāng)堂檢測(cè)。其實(shí)遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時(shí)間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組,小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人,分三個(gè)層次aabbcc,他們分層學(xué)習(xí),分層展示,使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足;另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法,互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組成員討論時(shí),先是一對(duì)一討論,再全組共同討論,達(dá)成一致意見(jiàn),討論過(guò)程活而不亂,結(jié)果由b層同學(xué)展示,a層同學(xué)點(diǎn)評(píng),c層同學(xué)整理要點(diǎn)。再者,課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的激勵(lì)機(jī)制是高效的,有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí),分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制,老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性,更能節(jié)省時(shí)間(整堂課教師講解約十分鐘),提高了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評(píng)價(jià)方式,比如小組間展示,小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等,都在很大程度上促進(jìn)和激勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)講座學(xué)習(xí),我感覺(jué)到,他們的上課模式真正把課堂還給了學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo),符合新課改的理念與要求,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì),不應(yīng)是為老師好教而設(shè)計(jì)了,以學(xué)生的發(fā)展為本,是我們永恒的追求。
三.學(xué)習(xí)后的反思與借鑒
我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂模式與我校的“自然分材”課堂模式其實(shí)質(zhì)是一樣的,都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué),以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性,也有互補(bǔ)性。
1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫,要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化,層次邏輯化”的編寫原則。在實(shí)際運(yùn)用中,強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性,要好用,實(shí)用,要好操作,同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓展,使知識(shí)條理化,讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。
2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以前課堂上總是對(duì)學(xué)生不放心,自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,抑制了學(xué)生的思維,老師講的口若懸河,學(xué)生受益不大,課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),探究精神,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。小組長(zhǎng)是教師了解學(xué)生的橋梁,也是教師控制整個(gè)課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),細(xì)化組內(nèi)分工,更多的引導(dǎo)組員們積極的參與,同時(shí)能做到問(wèn)題反饋及時(shí)有效。
3、抓住探究成果展示的“空白”時(shí)間。以前小組合作探究結(jié)束后,小組代表在黑板上展示成果這個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)(一般要5分鐘左右),在座位上的絕大部分同學(xué),若像旁觀者茫然、無(wú)目的,那這就成了探究成果展示的“空白”時(shí)間。老師要及時(shí)指導(dǎo)安排在座的同學(xué),整理自己的知識(shí)并識(shí)記掌握,或者是再探究本小組沒(méi)有探究的其他問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)探究問(wèn)題較多時(shí),老師往往是安排各小組探究不同的問(wèn)題,這樣就會(huì)導(dǎo)致本小組只重視了分給的問(wèn)題,沒(méi)分到的問(wèn)題根本不過(guò)問(wèn),及時(shí)引導(dǎo)二次探究可以避免這種問(wèn)題,提高了課堂效益。
總之,我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上,協(xié)作學(xué)習(xí),分享成果,這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài),達(dá)到課堂高效。我們也常說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中,靈活的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)情,進(jìn)一步完善我校的“自然分材”教學(xué)模式,讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。我們課改的目的是使學(xué)生的身心等各方面得以全面和諧的發(fā)展。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐,成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑,教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校(赤壁路小學(xué)),集中優(yōu)勢(shì)教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。相比之下,我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的,在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐,在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧,無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
二、真正的教育是要把教與學(xué)、師與生這樣一個(gè)關(guān)系高度的和諧統(tǒng)一起來(lái),魅力教育才是成功的秘訣。
眾所周知,文章有魅力,就有人愿意讀,人有魅力,就有人愿意與之交往,那么,教師有魅力,他的課堂自然會(huì)充滿魅力,反之亦然。美國(guó)教育家吉諾特曾說(shuō):“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后,我得出了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教學(xué)的成功與失敗,我是決定的因素,我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我們具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創(chuàng)造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我們能讓學(xué)生翻臉,也能使他們開(kāi)心;能傷人也能救人。”可見(jiàn),有什么樣的教師,就會(huì)有什么樣的課堂,就會(huì)有什么樣的學(xué)生。
魅力的課堂教學(xué),洋溢著教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力,具有引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)、適度的課堂節(jié)奏、相互生成、相互對(duì)話、相互動(dòng)態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境,每一個(gè)學(xué)生全程參與課堂活動(dòng),使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。在聽(tīng)了赤壁路小學(xué)的公開(kāi)課后,對(duì)于打造魅力課堂有了一些很直接的認(rèn)識(shí):
(一)追求課堂細(xì)節(jié)。作為教師,只有從每一堂課入手,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手,在細(xì)節(jié)上下功夫,推敲“微末之處”“關(guān)鍵之處”;反復(fù)思考,精心設(shè)計(jì),追求細(xì)節(jié)的魅力,彰顯課堂的魅力。
(二)營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),比學(xué)識(shí)更重要的`,就在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想,砥礪能力。為此,教師要把握全新的教育理念,改變以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng),做學(xué)生的良師益友,為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)服務(wù),融進(jìn)學(xué)生心理。
(三)善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。古人云:“良言一句三冬暖”。不用說(shuō)學(xué)生,就是我們老師,也是希望能得到別人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所以,作為教師,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),堅(jiān)信好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。事實(shí)上老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)目的就是為了讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,說(shuō)明他們還行,從而進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力;我們?cè)趯?shí)際教育教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)切忌“一錘定音”,要循序漸進(jìn),對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的成績(jī),甚至是微不足道的,也要大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)其自信心,拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道。今后我們的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲,這不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力,還可以幫助改變學(xué)校與教師在學(xué)生中的形象,成為永恒的魅力。
(四)關(guān)注情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明:良好的情緒狀態(tài),能有效的強(qiáng)化人的智力活動(dòng),使人精力充沛,想象豐富,記憶力增強(qiáng),潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)過(guò)程,情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此,在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,老師們不能企求。情感到位了,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會(huì)神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗(yàn)外,還應(yīng)該有豐富的理論知識(shí)來(lái)武裝。教師要在課堂上有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗(yàn)到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
(五)張揚(yáng)語(yǔ)言魅力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì),可以毫不夸張地說(shuō),口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言,口語(yǔ)表達(dá)能力顯得猶為重要。魅力課堂的營(yíng)造一定與教師那獨(dú)特的、個(gè)性化的語(yǔ)言息息相關(guān)。教師的語(yǔ)言美首先體現(xiàn)在語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),能說(shuō)一口流利的普通話,其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識(shí),發(fā)出來(lái)的聲音宏亮圓潤(rùn),字正腔圓,清晰流暢。更重要的是教師能根據(jù)不同的需要和不同的情境,組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容,去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,或循循善誘,或幽默風(fēng)趣,或以理服人,或以情感人,充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。誠(chéng)然,我們應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語(yǔ)言,但我們絕不可因噎廢食,因?yàn)檎Z(yǔ)言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語(yǔ)言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn),來(lái)影響課堂的起伏,增加課堂魅力指數(shù)。
總之,此次外出觀摩學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行。我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己做的更好。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
赴海爾觀摩學(xué)習(xí)的三天,雖沒(méi)有立刻讓我們看到通向成功之路,但確實(shí)讓我們看到了海爾的成功之路,它的管理模式平凡中見(jiàn)奇跡,平淡中見(jiàn)成效,把每天簡(jiǎn)單的事情做好了,把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真做好了,實(shí)現(xiàn)了張總裁所定義的“不簡(jiǎn)單”和“不容易”,才有了今天不是傳奇勝于傳奇的海爾,海爾的市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、管理觀、生存等理念震撼著每一位參觀者。我也從中領(lǐng)會(huì)了幾點(diǎn)。
一、企業(yè)占有了市場(chǎng)才有出路
海爾即使在淡季也要?jiǎng)?chuàng)造神話。“只有淡季思想,沒(méi)有淡季市潮,正是緣于它主動(dòng)的市場(chǎng)觀念占有了市常眾所周知,什么事情一旦有了存在就是合理的話,就會(huì)給予自己一個(gè)放松的理由,不求上進(jìn)導(dǎo)致無(wú)所作為。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,銷量始終決定著產(chǎn)量,所以海爾聘用大量高學(xué)歷的營(yíng)銷人員以提高營(yíng)銷素質(zhì),給企業(yè)注入活力,找到企業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn),使淡季不淡,永遠(yuǎn)立于市場(chǎng)之巔。
二、企業(yè)的生命來(lái)自質(zhì)量
物競(jìng)天擇,適者生存。當(dāng)今的世界,是開(kāi)放的世界,發(fā)展浪潮波濤洶涌,創(chuàng)業(yè)意識(shí)勢(shì)不可擋,一個(gè)企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪,立于不敗之地,靠的是什么呢?靠的是——優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量。如果說(shuō)水是生命之源,那么質(zhì)量又何嘗不是企業(yè)的生命呢?一個(gè)企業(yè),并非生產(chǎn)出大批量的產(chǎn)品,就能風(fēng)雨不動(dòng)安如山。消費(fèi)者是企業(yè)的上帝。只有以生產(chǎn)的過(guò)程為重點(diǎn),提高質(zhì)量,降低消耗,生產(chǎn)出物美價(jià)廉,適銷對(duì)路的產(chǎn)品,才能令顧客滿意,從而贏得上帝的心。任何企業(yè),若想在星羅棋布的同行中立足,若不講求質(zhì)量,注重信譽(yù),那么后果不堪設(shè)想。千里之堤,潰于蟻穴,試想如果企業(yè)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格,那么就會(huì)生產(chǎn)出不合格的產(chǎn)品,投入到市場(chǎng)中,損害了消費(fèi)者的利益,那么企業(yè)的形象將會(huì)一落千丈,產(chǎn)品滯銷在所難免。海爾將有缺陷的產(chǎn)品就是廢品的質(zhì)量觀念在每個(gè)員工心中樹(shù)起來(lái),它的砸冰箱事件,“舍不得孩子套不著狼”的古訓(xùn)被非常高興能夠有機(jī)會(huì)在這里和大家一起交流。通過(guò)這幾天對(duì)海爾集團(tuán)的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一條規(guī)律:就是企業(yè)的興衰、事業(yè)的成敗,根本在于“立人”,而“立人”之道卻在于“立本”!
大家知道,海爾集團(tuán)的前身不過(guò)是個(gè)瀕臨倒閉的小廠。從張瑞敏接任廠長(zhǎng)的那一刻起,年虧損147萬(wàn)的擔(dān)子一下子就壓在了他身上。這時(shí)他的企業(yè)可以說(shuō)是中國(guó)輕工業(yè)最后幾個(gè)定點(diǎn)企業(yè)之一,國(guó)外品牌蜂擁而入,張瑞敏和他的海爾集團(tuán)可以說(shuō)是到了四面楚歌的地步,但是張瑞敏沒(méi)有像昔日的楚霸王一樣,仰天感時(shí),烏江自刎,而是以“立人”為興企之本,開(kāi)始了他的一系列可以堪稱大手筆的精彩之作。他先是從抓規(guī)范化管理、到抓精細(xì)化管理,再?gòu)乃穆?lián)合艦隊(duì)策略到市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略策劃。經(jīng)過(guò)十幾年的努力,他成功了,海爾壯大了,從一個(gè)經(jīng)不起風(fēng)浪的小廠家一躍成為擁有跨國(guó)市場(chǎng)的大型企業(yè)。
那么,這說(shuō)明了什么呢?說(shuō)明了張瑞敏在治理企業(yè)時(shí),順應(yīng)了時(shí)代的潮流和市場(chǎng)的形勢(shì)。他深刻的掌握了我們老祖宗的`治軍韜略。他把一切法則的基準(zhǔn)點(diǎn)定位在了“人”字上。不只是盤活企業(yè)要看人,盤活市場(chǎng)也要看人。在企業(yè)里,關(guān)鍵的少數(shù)制約著非關(guān)鍵的多數(shù)。企業(yè)里最活躍的因素是人,而在人的因素中,中層以上管理干部雖是少數(shù),卻在企業(yè)的發(fā)展中負(fù)有80%的責(zé)任,這就是張瑞敏和他的80/20理論的關(guān)建所在。從這里面我們不難看出,企業(yè)里人人可謂人才,但是少數(shù)管理人才的立志和多數(shù)實(shí)施人才的立本比例協(xié)調(diào)性,才是這個(gè)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天有沒(méi)有存在價(jià)值的關(guān)鍵。
我個(gè)人認(rèn)為,我們施工大隊(duì)是一個(gè)戰(zhàn)術(shù)級(jí)的實(shí)施單位,我們也是眾多行業(yè)中的一個(gè)群體。我們這里有來(lái)自各階層的同事,我們的工作成績(jī)也來(lái)自于各單位的鼎立支持和領(lǐng)導(dǎo)的首肯。我想,我們單位能否將明天開(kāi)拓得更好,能否將明日的工程建造得更完美,這不完全取決于設(shè)計(jì)師們規(guī)劃的好壞,而且在于我們每一個(gè)人是否盡力、甚至為之犧牲。我們可以試著想一想,假如我們把面前的工作做的非常好而且時(shí)效很高,那么我們一年會(huì)多接多少工程,羸得的利潤(rùn)會(huì)超出原有的多少倍?我們也可以這么想一想,假如我們能把每一分能節(jié)省下來(lái)的原材料節(jié)省下來(lái),再用到需要的地方上去,我們會(huì)為大隊(duì)節(jié)省多少開(kāi)支?再請(qǐng)大家想想,企業(yè)的效益好了,我們的收入自然也會(huì)高出許多,我們不愁沒(méi)有活干,自然也就不用怕沒(méi)有錢賺。
來(lái)到咱們單位近的時(shí)間里,我有一個(gè)深刻的感觸,就是在我們隊(duì)里,沒(méi)有什么大學(xué)生和普通工人之分,也沒(méi)有家境好與壞的區(qū)別,大家在一起,就是能同舟共濟(jì)的兄弟!在這個(gè)大家庭里,我們是同一種人,是沒(méi)有任何芥蒂的一種人。我們是團(tuán)結(jié)的,所以我們能一起分享工作中的快樂(lè),一起學(xué)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn),一起總結(jié)失誤所帶來(lái)的問(wèn)題。
那么,有人會(huì)問(wèn):我們有著處處為我們著想的好領(lǐng)導(dǎo),周圍又有親如兄弟的同事,我們比海爾集團(tuán)還差什么呢?是的,我們什么也不差!如果非要找出一個(gè)差字,那也許就是我們?cè)诠ぷ魃系母蓜拧R苍S我們比海爾集團(tuán)的那群工友們還差上1%,而這1%也恰恰是影響到我們的整個(gè)成績(jī)100%的那個(gè)因素!同事們,我是一個(gè)剛剛離開(kāi)校園、步入社會(huì)的初學(xué)者,在你們面前,我還是一個(gè)尚未脫離學(xué)生氣息的小妹妹。我真誠(chéng)的希望在日后的工作和生活中,能受到你們的指點(diǎn)和幫助。我很愿意向大家學(xué)習(xí)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和竅門,也很愿意和大家一起在談笑之中將一片墟土變?yōu)槿藗兊臉?lè)園。
是的,企業(yè)大計(jì)在于立人,立人大計(jì)在于立已,而立已之道又在于立本。我相信,只要我們有信心、有勇氣,我們完全可以憑借自己的雙手,在領(lǐng)導(dǎo)的指引下,打下一片讓其它行業(yè)為之贊嘆的江山!謝謝!
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
金秋十月,碩果累累!在這個(gè)美好的季節(jié)里我有幸參加了臨沂市小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”考察觀摩活動(dòng)。
20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三小學(xué)、臨沂銀河小學(xué)、金雀山小學(xué)、臨沂棗園小學(xué)、樸園小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。25日-26日觀摩第四屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)競(jìng)賽,我們觀摩了臨沂市多名優(yōu)秀教師的示范課。他們的課堂真是讓我大開(kāi)眼界,收獲頗豐!
在古詩(shī)詞教學(xué)中,孩子們通過(guò)形式多樣的朗讀,去感受詩(shī)詞的意境美。教學(xué)過(guò)程中教師給古詩(shī)分類,如:詠物詩(shī)、田園詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)。最后引入新課“悠悠送別情”。
高吉鳳老師執(zhí)教的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,主要抓住人物的動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的興趣。整堂課都圍繞一個(gè)主題教學(xué),真正做到了一課一得。
聽(tīng)了幾位名師的課,我感受頗多。老師們?cè)诮涛谋镜?同時(shí)更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味兒,是名師們的共同之處!
幾天來(lái)所聽(tīng)的每一節(jié)課都精彩紛呈,置身于課堂教學(xué)中就是一種享受,其中來(lái)自棗園小學(xué)的繆興萍老師為我們展示的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》,更是一堂精彩的課。
這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有了心靈的思考,有了前行的目標(biāo)和方向。相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好!
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
第一次加入幼兒園教師這個(gè)行列,意外的發(fā)現(xiàn),常人眼里的小兒科,有的不只是瑣碎的事情,唧唧喳喳的聲音,更多的是五彩斑斕的生活,欣喜驚奇之余,我迫不及待的深入其內(nèi),想要更好的去了解它。
有幸的參加了學(xué)校組織的幼兒園觀摩活動(dòng),于是參觀了第二機(jī)關(guān)幼兒園。
走進(jìn)第二機(jī)關(guān)幼兒園的大門,即被眼前生動(dòng)活潑而又可愛(ài)的景象所吸引,美麗的校園內(nèi),一群優(yōu)秀的育苗者正帶領(lǐng)著她們的小花朵在翩翩起舞,她們那燦爛的笑容及認(rèn)真優(yōu)美的早操動(dòng)作留給了我最深的印象。
走入教學(xué)樓,處處都有老師和孩子們的作品,有的生動(dòng)形象,有的夸張搞笑,無(wú)一不體現(xiàn)著老師的`認(rèn)真誠(chéng)懇和孩子們的天真淳樸。
教學(xué)樓中最引人注意的便是那拐角的擺設(shè)。幼兒園利用拐角空間,巧妙構(gòu)思,添設(shè)了幼兒活動(dòng)區(qū),娃娃玩具區(qū),寶貝音樂(lè)區(qū)等一系列的能吸引孩子,鍛煉孩子的區(qū)角,尤其是設(shè)置了藥品區(qū),不僅關(guān)愛(ài)了孩子的健康成長(zhǎng),更是讓孩子了解到身體—健康—藥品之間的關(guān)系和作用性。
接著參觀了大班的教室,感覺(jué)像是進(jìn)入了格林童話。一個(gè)美麗的小村莊,園丁在辛勤的耕耘,花兒在聰慧的綻放。墻的一面是泉水叮咚,魚(yú)兒歡快的嬉戲;另一面是茂密樹(shù)林,小鳥(niǎo)歡歌,小路歡笑,用種子做成的葡萄樹(shù)、向日葵微笑地向你點(diǎn)頭,一切都惟妙惟肖,引人遐想,充滿動(dòng)畫(huà)卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學(xué)習(xí)的。
帶著舒暢心情聽(tīng)了三節(jié)課。一節(jié)是大班的音樂(lè)課《小樹(shù)微微笑》,講課的老師經(jīng)驗(yàn)豐富,采用理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式,讓孩子在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,鍛煉了聽(tīng)力和記憶力,并快速準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)演唱歌曲。接著,看《小樹(shù)微微笑》的動(dòng)畫(huà)片時(shí),老師的循循善誘,引導(dǎo)了孩子,讓孩子敢想敢問(wèn)敢講,提高了孩子的思維創(chuàng)新能力。最后,老師給孩子們講了小樹(shù)苗的重要作用,讓孩子們懂得去關(guān)愛(ài)保護(hù)小樹(shù)苗。
一堂生動(dòng)形象的音樂(lè)課,讓孩子們的能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。
第二節(jié)課是看圖說(shuō)話課。老師把幾幅圖畫(huà)貼到講板上,讓孩子們發(fā)揮想象,把圖畫(huà)上看到的事物聯(lián)系起來(lái)講一段故事,然后給故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。于是,孩子們發(fā)揮了自己的想象力,講了一個(gè)又一個(gè)天真爛漫的故事。這堂課讓孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的過(guò)程中,從一幅圖畫(huà)中聽(tīng)到了不同版本的故事,給孩子提供了發(fā)揮想象的空間,鍛煉了孩子的口才。
最后一節(jié)課是舞蹈課。老師通過(guò)歌曲讓孩子自主的編排舞蹈動(dòng)作,播放一段歌曲后,老師問(wèn)孩子們小鳥(niǎo)是怎樣飛,小魚(yú)是怎樣游,小朋友是怎樣手牽手并排向前走。老師的親和力和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言,感染了孩子們,激發(fā)了他們強(qiáng)烈的表演欲和想象力,讓孩子們更加積極的演示自己想象中的動(dòng)作。
課間,老師對(duì)我們觀園老師的親切微笑,孩子們禮貌的問(wèn)候,無(wú)不感染者我們。我清楚的認(rèn)識(shí)到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達(dá)成。老師用自己的智慧和心血開(kāi)啟了孩子們的成長(zhǎng)之門,孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有老師細(xì)心努力的培養(yǎng)。孩子們對(duì)于問(wèn)題的思考和回答的見(jiàn)解性,取決于老師對(duì)孩子是否有準(zhǔn)確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后,一定會(huì)有一名優(yōu)秀的老師,這樣孩子在生活學(xué)習(xí)的道路上才能茁壯成長(zhǎng)…..
通過(guò)這次觀摩,我會(huì)在以后的生活學(xué)習(xí)中,用我學(xué)到的東西,更好地去關(guān)愛(ài)孩子,聽(tīng)他們的心聲,從而教授他們更多的知識(shí),讓他們?cè)谖磥?lái)的天空中自由翱翔!
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),時(shí)間雖短,但獲益匪淺,幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得,是值得我學(xué)習(xí)的。
一、把課堂交給學(xué)生,凸顯學(xué)生價(jià)值。
福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門必修課:講理。在課堂開(kāi)始,羅老師提出了研究問(wèn)題:用一副三角板畫(huà)角,能畫(huà)出哪些度數(shù)的角?便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后試著解決問(wèn)題。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,不斷深化問(wèn)題,層層探究,學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效,讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,掌握一些解題的技巧;要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在本質(zhì)上,不是靠老師“教”出來(lái)的,而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的:不是依賴記憶與模仿,而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng),形成理解和感悟。
1、深刻理解,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)
2、創(chuàng)設(shè)情境,以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入
3、提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
4、建立關(guān)聯(lián),以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)
5、變革方式,由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”
6、引導(dǎo)反思,促成思維層次的提升
羅老師最后與大家共勉,教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。
二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。
《分?jǐn)?shù)的意義》一課,特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物,分一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦,學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn),顯得自信,無(wú)憂無(wú)慮。他們相信自己,也把自己視為有價(jià)值的,值得尊重的人。
2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。
3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
4、集體感——共享合作,相互依賴、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持,也支持老師,沒(méi)有對(duì)抗和拒絕。
5、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的,他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。
三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,他首先放了一段電視劇的片段,從而引出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考,整堂課通過(guò)學(xué)生探究,在顧老師的.一步步引導(dǎo)下,我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)體驗(yàn)中,時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,一個(gè)有活力,思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩。反觀一些課堂,老師上的累,學(xué)生聽(tīng)的累,大致的原因就是老師說(shuō)的太多,整節(jié)課變成了老師將知識(shí)灌輸給孩子,那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求!他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間,讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,自主建構(gòu)知識(shí)的意義。知識(shí),若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,學(xué)生一定是難忘的,課堂一定是精彩的!
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
教育局推出了“打造高效課堂年”,要求每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做,在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習(xí)高效的境界,而且整個(gè)課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。緊抓此契機(jī),我們固義學(xué)區(qū)的全體教師在10月8日和9日到峰峰礦區(qū)第二小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),并和第二小學(xué)的同仁進(jìn)行了探討交流,收獲很大。我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
無(wú)論是學(xué)習(xí)魏書(shū)生的淺朦朧教法、永威的八字教法,還是杜郎口的小組探究,終歸還是要找一條我們自己可以走的路,我也是尋路的人,我時(shí)常在考慮究竟我們的學(xué)生當(dāng)前最需要解決的是什么問(wèn)題,我自己認(rèn)為是興趣,學(xué)習(xí)的興趣,因此我想說(shuō)一說(shuō)怎樣才能在課堂中激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能真正構(gòu)建高效的教學(xué)課堂,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”當(dāng)學(xué)生在不經(jīng)意間退出我們的課堂,我們應(yīng)首先審視我們的教學(xué)內(nèi)容是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。
當(dāng)教學(xué)內(nèi)容因過(guò)度抽象而脫離現(xiàn)實(shí),學(xué)生就無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,這時(shí)我們必須為內(nèi)容選擇現(xiàn)實(shí)的背景或載體。例如:在認(rèn)識(shí)比例尺時(shí),學(xué)生對(duì)它的由來(lái)與用途皆不了解,為讓學(xué)生得到更多的感性材料,我讓學(xué)生事先利用上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間用步測(cè)法測(cè)量學(xué)校到家的距離,而后在課上讓他們畫(huà)在紙上,勢(shì)必碰到路程太長(zhǎng),無(wú)法畫(huà),這樣自然引出另想辦法——把實(shí)際的路程按一定的比例縮小后再畫(huà),也就引出了“比例尺”,可謂水到渠成,此時(shí)學(xué)生對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)被放在了一種可操作的情景下,使所學(xué)內(nèi)容不再那么遙不可及。
當(dāng)教學(xué)內(nèi)容雖出自現(xiàn)實(shí)生活,但對(duì)學(xué)生而言無(wú)探索意義時(shí)(有的學(xué)生已掌握或有的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要掌握),學(xué)生同樣會(huì)失去主動(dòng)探索的動(dòng)力,這時(shí)我們又需要來(lái)挖掘內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”時(shí),有部分學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是一周的總長(zhǎng),他們了解了周長(zhǎng)計(jì)算公式后便放棄探究了。這時(shí)我設(shè)計(jì)了幾道實(shí)際的操作題,給他們幾種特定的情景,讓他們考慮怎樣圍籬笆才最省籬笆?這樣的教學(xué)從認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的計(jì)算再到怎樣使使用的籬笆最省,使他們感到學(xué)有所用,層層深入。每一步都激發(fā)著學(xué)生的探索熱情。
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容融入課堂,又具有了意義,我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤——富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容以富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),學(xué)生的心智得到迸發(fā),會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生渴望成功的沖動(dòng),使他們的精神處于高度興奮的狀態(tài),給學(xué)生極大鼓舞。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),加以肯定,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加克服困難的勇氣,增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)探究形式多樣增強(qiáng)課堂活力
若學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間正襟危坐地聆聽(tīng)老師滔滔不絕地講授會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)緊張,降低學(xué)習(xí)效率。因此,在課堂教學(xué)中從不同角度采取多種手段,誘導(dǎo)探索,適當(dāng)開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,提高課堂活力。借助實(shí)物、教具或多媒體課件,用演示法向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察等感知活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí);或根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),用操作實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生利用一些設(shè)備或?qū)W具獨(dú)立操作,從中獲得直接經(jīng)驗(yàn),形成自我體驗(yàn),以期達(dá)到“讓學(xué)生親動(dòng)手做數(shù)學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”。如在講授“中心對(duì)稱圖形”時(shí),拿出課前設(shè)計(jì)繪制的各種形狀、顏色的若干個(gè)中心對(duì)稱圖形,引起學(xué)生好奇的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用木條、火柴棒、硬紙板等做出各種各樣的幾何圖形。讓抽象的概念變?yōu)榫唧w的形象,在具體的演練中加深了對(duì)概念的理解,這樣不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
再如低年級(jí)的.學(xué)習(xí)過(guò)程,開(kāi)展新穎多變的游戲活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲,能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái),收到較好的效果。口算練習(xí)時(shí),常用的有視算、聽(tīng)算、對(duì)口令、開(kāi)火車等,再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、“小組競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),課堂氣氛會(huì)更加熱烈,此時(shí)的數(shù)學(xué)課堂不會(huì)再是少數(shù)人的活動(dòng)了。
“沒(méi)有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內(nèi)容”。在課堂教學(xué)中,只有結(jié)合實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,才能最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)方法特有的功能和優(yōu)化組合而產(chǎn)生的整體結(jié)構(gòu)功能,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
3、靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是最好的老師,正如孔子所講“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,只有興趣才會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng),促使每位學(xué)生都被你深深吸引,促使他們至始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍中。例如:在教學(xué)用計(jì)算器計(jì)算時(shí),由于時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生,因而當(dāng)讓他們用計(jì)算器計(jì)算多步計(jì)算題時(shí)顯得有點(diǎn)不耐煩,甚至有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始嘗試其他功能鍵的使用,也有同桌間講話的,面對(duì)這一情況,我馬上話鋒一轉(zhuǎn),提問(wèn):“通過(guò)剛才的練習(xí)相信大家對(duì)自己的計(jì)算器相當(dāng)?shù)氖煜ち耍?學(xué)生都點(diǎn)頭示意),如果你作為這種品牌計(jì)算器的代言人,你該怎樣向在座的各位介紹你的產(chǎn)品呢?”話音一落,學(xué)生的情緒都馬上提了上來(lái),他們各抒己見(jiàn),把自個(gè)兒的計(jì)算器的使用方法和簡(jiǎn)便之處講的淋漓盡致。班中的學(xué)習(xí)氣氛可謂相當(dāng)?shù)臐夂瘢巳硕紖⑴c活動(dòng)。我想這種效果正是因我當(dāng)時(shí)及時(shí)協(xié)調(diào)了學(xué)生的興趣,又由于他們天生的好表現(xiàn),使得他們不由自主的投入探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一位學(xué)生在課堂積極、主動(dòng)的參與探索也就不再是夢(mèng)想。
4、教師自身激情永在情感協(xié)調(diào)課堂
我是一名常常滿臉笑容,并且常常認(rèn)真表?yè)P(yáng)學(xué)生的教師,因?yàn)槲艺J(rèn)為在影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的態(tài)度、行為、結(jié)果等方面,教師本身無(wú)疑是非常重要的因素。只有具有激情的教師,才能讓課堂多情善感起來(lái),只有充滿情感交流的課堂,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。
課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現(xiàn),這種師生間的互動(dòng)更多時(shí)候表現(xiàn)為一位教師的教育機(jī)智,如一個(gè)幽默、一個(gè)故意的漏洞、一個(gè)手勢(shì)、一顰一笑的捕捉,在實(shí)際教學(xué)中,既有利于時(shí)時(shí)刻刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)可以從不同的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。達(dá)到事半功倍的作用。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時(shí)就應(yīng)及時(shí)調(diào)整,讓教師的“動(dòng)”更好的為學(xué)生的“動(dòng)”服務(wù),為能使每個(gè)學(xué)生的自主探索激起欲望的火花而服務(wù)。因此我們教師要適時(shí)適地地協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)態(tài)度,從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。
以上是我對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與構(gòu)建高效課堂的一點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。一切都可以懷疑,但有一點(diǎn)不能懷疑,就是往前走。走的結(jié)果怎樣,怎么走,這些都可以討論,但有一點(diǎn)不容討論,就是必須走,這一點(diǎn)必須守住。因而只有我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣,能每分每秒都吸引著學(xué)生,才能使學(xué)生真正覺(jué)得自己是課堂的主人,讓全體學(xué)生自覺(jué)投入到探索學(xué)習(xí)的熱潮中。愿我們的課堂都能成為最最高效的課堂,愿課堂中的每一位學(xué)生都真正有所獲!
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
20xx年5月5——6日兩天,在省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)查驗(yàn)收和城鄉(xiāng)清潔工程市級(jí)檢查來(lái)臨之際,縣教育局組織局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、全縣中學(xué)校長(zhǎng)、縣直小學(xué)校長(zhǎng)、聯(lián)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)全縣32所中小學(xué)、幼兒園的校容校貌、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育和校園安全工作進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。總體感受是整潔、規(guī)范校校都是相同的,特色、創(chuàng)新各有各的不同。他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和充滿智慧的校園文化建設(shè),給了我們很大的觸動(dòng)與震撼,也引發(fā)了我們對(duì)今后工作的更多思考。
首先,開(kāi)闊了眼界,促進(jìn)了交流,思維得到了拓展與提升。此次觀摩活動(dòng),使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)我縣各級(jí)各類學(xué)校,俗話說(shuō),尺有所短,寸有所長(zhǎng)。任何一所學(xué)校都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),也有它的不足和問(wèn)題。大校、優(yōu)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育等方面有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方;一般校在校容校貌和校園安全工作的落實(shí)上也有肯定和學(xué)習(xí)之處;而小學(xué)校的敬業(yè)苦干精神、勇于奉獻(xiàn)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的楷模。因此,在我參與觀摩活動(dòng)的過(guò)程中,努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處,同時(shí)關(guān)注別人的不足與問(wèn)題,別人的不足有很多正是我們想極力克服但又難以解決的問(wèn)題。
其次,站得更高,看得更遠(yuǎn),想得更深了。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),沒(méi)有機(jī)會(huì)深入接觸兄弟學(xué)校的工作,總是把自己的眼光局限于本校的工作之中,從而導(dǎo)致工作有點(diǎn)缺乏深入性、缺乏借鑒性。經(jīng)過(guò)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)實(shí)地查看與聽(tīng)取,較系統(tǒng)的了解了每個(gè)學(xué)校方方面面工作中的亮點(diǎn),如特色辦校、藝術(shù)教育、校園文化建設(shè)、后勤安全保障等,為自己今后的工作開(kāi)辟了新的思路,同時(shí)也縮短了自我提升的過(guò)程。
最后,充滿信心,提高認(rèn)識(shí),向更高目標(biāo)邁進(jìn)。在觀摩學(xué)習(xí)的'過(guò)程中,我將每個(gè)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法作了詳細(xì)的記錄,以作為治校的寶貴財(cái)富積累起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識(shí),作為一名學(xué)校校長(zhǎng),要心系學(xué)校發(fā)展,除了發(fā)揮帶頭作用,更要發(fā)揮帶領(lǐng)作用。在此次觀摩檢查活動(dòng)中,我校的工作既有值得肯定的地方,也有不足之處,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面爭(zhēng)優(yōu)。學(xué)校將召開(kāi)班子領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議,意在進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確責(zé)任,并積極確定下一步的工作思路和目標(biāo)。新的起點(diǎn),新的開(kāi)始,在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,我們將向更高目標(biāo)邁進(jìn)!
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章。在教學(xué)中,執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一、初識(shí)議論文。二、通過(guò)理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實(shí)到行動(dòng)。
在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學(xué)。交流時(shí),看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。
在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內(nèi)容分開(kāi)講授。首先讓學(xué)生找出文中寫道理的句子,用線畫(huà)下來(lái)。學(xué)生很容易就找到了,并且發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來(lái),多讀幾遍,學(xué)生對(duì)本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。接著,巧妙過(guò)渡,讓學(xué)生明白:要想說(shuō)清一個(gè)觀點(diǎn),光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有說(shuō)服力,必須要有充分的事實(shí)加以說(shuō)明,這就引入了事實(shí)的學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現(xiàn)代,從普通人到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),恰 主站蜘蛛池模板: 泰囧完整版| 凌云壮志女版(法国)斯托亚| 爱情雨国语版全集| 迈阿密风云电影| 一主二仆电视剧| 女学生去教授家补课| 性解密野牛影院| 广场舞好人好梦| 情陷夜中环第一部| 我的好朋友瘦子4| 黑山匪帮| 墨西哥电视剧《la rosa de guadalupe》(瓜达卢佩的玫瑰/奇迹玫瑰),熟女名字叫 | 英雄本色4| 急诊护士电影完整版在线观看| 难哄白敬亭电视剧在线免费观看| 成都警方通报天府二街伤害案| 非主流婚礼| 新台剧《秘密关系》免费观看全集| 魔女游戏国语| 爱我多深删除的那一段| 高清《僵尸先生3》免费观看| 薄冰电视剧| 午夜剧场色| 无声对决免费观看完整版全集 | 假面骑士极狐黑化了| 我的世界大电影免费观看| 李二不哈| 七个世界一个星球免费观看| 凤凰传奇北京演唱会| 如沐爱河| 圣斗士星矢冥界篇| 和部长| 鬼迷心窍香港完整版高清在线观看| 夏家三千金第一部| 鲜花朵朵全集下载| 午夜凶铃日版| 搞笑一家人韩国| 男与女韩剧电视剧结局免费观看| 和讨厌的部长一起去出差旅的| 电视剧新五女拜寿| 免费观看以爱为营的电视剧| 水手服饲养1小时40分钟视频| 李丽珍蜜桃| 驯龙记电影| 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