先學后教心得
當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的先學后教心得，歡迎大家分享。
先學后教心得1
曾經，葉圣陶老先生在給教師的通信中提出：教學如“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也”。凡為教，目的在達到不需要教。我們謹遵先生教誨，初探小學英語教育“先學后教”的教學模式?！跋葘W后教”是指上課的時候，教師都不要先講，而是先讓學生帶著教師布置的任務和既定的目標自學，學生的自學是一堂課的起點，也是這種先進教學模式的特色和亮點。“先學后教”以其學科的超前性，針對性，學習個體的獨立性與參與性，教學手段的異步性與開放性，獨步領先。然而小學英語課堂是否能適應這種教學方法呢？余文森教授在《有效教學十講》中說：“當學生處于相對獨立和基本獨立的學習階段，具有一定的獨立學習能力的'時候，必須”先學后教“。其實，無論學生處于怎樣的學習階段，每個學生都具有相當強的自立學習能力的，這是人與生俱來的本領，
本著這種教學理念，本學期我在自己的教學班級中，進行了“先學后教”的深入研究和實踐。緊緊圍繞著“目標導學，問題留白，自主探究，巧學精練”的十六字真言進行教學和教案的設計，并將這科學嶄新的教學理念真真切切落實到課堂上。通過不斷地專研，學習和實踐，使我對“先學后教”這種新型教學模式有了越來越多的認識和體會。
前階段，學生自學的意識有所增加，在掌握單詞及句子理解上有所幫助。開始的強迫性展示，讓學生必須開口，讓那些平時想蒙混過關的學生知道要必須動起來了。這樣讓他們或多或少都能掌握一些知識。而隨著多開口，現在學生們在回答問題時也大方了一點，音量也提高和清晰了，學生們學習積極性有所提高，因為他們知道準備了就有機會展現自己，就能得到肯定。而我發現在教授閱讀時比以前輕松了很多，先預習同學們很快就能理解文章，對老師的引導能更快作出反應。
中后階段，隨著學生的學習能力得到提高，學生千姿百態展示其自主學習的結果，充分調動和激發了學生學習的自主性和主動性，切實把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人，突出了學生的主體地位，使得教師真正做到導師和引路人的角色，有效解決了長期以來沉悶的效果不高的課堂氣氛。充分體現了動態的課堂、情感的課堂、成果的課堂。
但是我發現要每節課都用這種模式的話，教學進度則有些慢，師生在活動的過程需要不斷地調整。而學生在展示時必然會使用到大量的中文，這感覺對培養學生的英語思維的理念有所沖突。外語學習需要大量的語言信息的輸入，大量的學生展示必然會減少語言信息量的輸入。這方面的分配要掌握好，需要我們反思，尋找方法。
任何改革在實踐之初都不是很平坦的，肯定會遇到諸多困難。要打破傳統是需要勇氣的，因此我們老師應在心理上調整自己，要有優化，轉變教學模式的決心，更要有持之以恒的毅力。不斷學習，反思，總結，真正做到＂實效課堂＂。我還會繼續在“先學后教”這種新的教學理念中，提煉精華，不斷改進，與大家共勉。實現當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌。讓我們激情飛揚、締造輝煌！
先學后教心得2
“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”。通過這兩天在沁陽永威學校的聽課學習，我對“先學后教，當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟：“這種教學模式的主要特點：教師備課充分，課堂教學目的明確，教學時間抓的緊，教學效果顯著。”
課堂模式形式上產生了根本的轉變，從教師的“傳授”變成“解惑”，從教師的“教”變成了學生的“學”。真正把課堂的主動權和主體地位還給了學生，教師只起到了引導作用。
學生的學習方式發生了質的改變，學習活動從“向師學”變成“帶問題自己學”，學習活動的目的性也有所不同，無論是小組交流，還是合作探究，都比較注重實效性，學生學習的積極性更高了。
所謂“先學”就是在課堂上學生按照老師提示的目標及學前指導，看書，練習。所謂“后教”就是針對學生自學中露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導討論，“兵”教“兵”，教師只做評定、補充。所謂“當堂訓練”就是讓學生當堂獨立完成作業，進行嚴格訓練，這樣就減少作業抄襲行為，便于師掌握學情，加大輔導對象的準確性，有效減少差生面，“先學后教，當堂訓練”八個字簡單卻蘊含先進的教學理念：教師的責任不在于教，而在于教學生學，“先學后教、以教導學、以學促教”才能取得最佳效果。
先學后教雖然教案字數少了，但要求更精了。難度更大了，它要求我們不但在吃透教材，突出對各部教法的設計研究，還要備學生以及各教學環節所完成的目標情況等，更勞心用力了。
教師的教態更具有親和力，不要吝嗇微笑。因此我們在教學中要帶著激情去教，參與到學生之中用感情溝通感情，用智慧啟迪智慧。多在學困行的單個輔導上下功夫，抓住差生不放手。
重視對知識的落實、關鍵落實日日清，堂堂清。通過節節課知識點過關，讓學生有效自主學習。
通過課堂教學使我有所啟發：
〈１〉對學生通過自覺已掌握的，一律不教。
〈２〉教的要求要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。
〈３〉教的方式讓會的`先講。對了，師肯定，不必重復。講的不完整，達不到深度，師加以補充。錯了，師改正。
〈４〉學生當堂完成作業，進行嚴格訓練，保證不少于十五分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉化為能力，不搞死記硬背，更要保證訓練的形式如考試那樣完全獨立地快節奏地按時完成，師不做輔導，生不得抄襲。
“先學后教，當堂訓練”真正把課堂還給學生，把能力還給學生，把成功還給學生。今后，我要結合永威學讀取的教學模式以及自己的教學經驗來提升自己的課堂，我相信我也會走在教育改革的前列。
先學后教心得3
我校為了進一步全面提高教育質量為目標，面向全體學生，優化課堂教學，強化教學管理。在全校1至6年級掀起了“先學后教當堂訓練”的課堂教學模式改革,在前期三周的學習、聽課中我不斷反思深受啟迪。下面，我談談自己的感受：
一、對“先學后教當堂訓練”教學模式的認識。
通過聽講座、聽課、學習,我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是:教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。
“先學”環節。具體到數學課,并不是單純讓學生去看書、理解，自己學習。教師閑著沒事，而是學生在教師預先設計的教學目標和自學指導下,學生帶著任務、目的，并在一定的時間內完成新知識的自學,并進行檢測。教學目標和自學指導的設置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學生的自學效果。增強了學生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學生留足了自學的時間、空間，真正實現了學生的自主學習。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節課的重點來設計，采用幾題同練，這樣便于發現帶有傾向性的問題，易于師生找出規律，歸納總結。
“后教”環節。該環節是課堂教學的重點、關鍵點，是在學生完成自學和檢測題的基礎上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環節最能體現教師的個人素質和教學功底，教師要根據學情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因學情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環節是讓多數學生充分闡述自己的觀點，通過學生扮演。將學生的答案、思路、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。在這一環節中，教師注重讓多數學生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環節中教師能充分調動了學生的學習積極性,課堂效率得到提高。傳統教學是教師先講，學生后學；這種模式是學生學在前，教師講在后；教師講的內容都是學生不會的，學生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結講解和拓展延深講解。
“當堂訓練”環節。該環節是鞏固本節課知識，從而達到本節課的教學目標,是使知識轉化為能力的綜合訓練。尤其是練習題的設計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學生各得其所。目的是讓學生牢固地掌握當堂所學知識，限時當堂完成就避免了學生抄襲作業、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學法指導，（如先看例題再做）因此，課堂上學生都在緊張有序的學習，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。
二、今后的努力方向。
1、要轉變觀念、相信學生、大膽放手，在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。觀看了光盤中部分教師的課，我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的.對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結合自己的教學實際，試著用“先學后教當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環節大約多長時間要做到心中有數，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業，要改變課堂上一講到底，作業課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。
3、重視對知識的落實。在“先學后教當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現，也是取得優秀成績的保障。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到數學課，要節節課知識點過關，讓學生養成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環。
4、重視學法研討和學法指導。洋思課堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。
總之,在學習經驗中，我們要聯系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結，再實踐，借鑒經驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。
先學后教心得4
本學期我校開展“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動，以前我對“先學后教當堂訓練”理解的還不透徹。現在通過學習、聽課，以及近段時間自己在課堂中的摸索，我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有新的感悟。接下來我將談一下自己對“先學后教當堂訓練”這種模式的心得體會。
一、可喜的亮點
1、課堂模式從形式上產生根本的轉變，從老師的“傳授”變成“解惑”，從老師的“教”變成學生的“學”，真真正正把課堂的主動權和主體地位還給學生，教師只起到引導作用。
2、學生的'學習方式發生質的改變。學習活動從“向師學”變成“帶問題自己學”，學習活動的目的性也有所不同，無論是小組交流，還是合作探究都比較注重實效性。學生學習的積極性更高。
二、美麗的不足
1、對教學過程中的某個階段時間的把握還存在不足，幾堂課下來，總感覺一堂課下來沒講什么，還有很多任務沒完成，心中不免很著急。
2、學生的“先學”還應該注重從“讀”上下功夫，讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感、讀中質疑。有“疑”才會激發學生的巨大潛能；有“疑”才能激起學生主動探究的興趣。
三、我的看法
1、“先學后教”雖然教案字數少，但要求更精，難度更大，它要求我們不但要吃透教材，突出對各部教法的設計研究；還要備學生以及各教學環節所完成的目標情況等等，更勞心用力。
2、教師的教態要更具親和力，不要吝嗇你的微笑。我們不希望學生是“木頭”，同樣，學生也不想，更不愿面對一個“木頭”，因此，我們在教學中要帶著激情去教，參與到學生之中，用感情溝通感情，用智慧啟迪智慧。做學生的導師，更做學生的朋友、伙伴。課堂才能成為學生快樂成長的港灣。
3、靈活把握學生“動”的時間，根據學生“動”的不同效果判定所需時間的長短，要么不“動”，要么“動”有所值。寧可一堂課完不成預定的教學任務，也絕不做“夾生飯”，第一印象是最深的。
4、加大備課環節的投入，投入時間、精力，精備訓練題，巧設作業題，做好充分的預設。
5、多在學困生的單個輔導上下功夫
6、重視對知識的落實。在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,我們學校在理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現。具體到數學課，結合我們學生實際，關鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習題數量的控制,質量的提高,測試的真實性。通過節節課知識點過關，學生就能有效的自主學習。
為真正落實“先學后教，當堂訓練”的教學理念，創新課堂教學模式，真正把課堂還給學生，把能力還給學生，把成功還給學生，讓我們共同努力吧！
先學后教心得5
“高效課堂”改革讓我們教師的角色實現了轉換。教師變成了課堂的組織者、學習活動的引導者，而不再是以往“填鴨式”教學模式課堂里的孤獨表演者、滔滔不絕的"一言堂教授"。
記得有一道小學一年級的語文閱讀題，問的是“如果你是孔融，你會讓梨嗎？”一個學生答道：“我不會讓梨?！苯Y果，被老師打了個叉。因為標準答案是：讓梨。在一張小學二年級的試卷上，有這樣一道題目：雪融化后是什么？有位同學答道：雪融化后是春天。結果，被老師打了個叉。因為標準答案是：水。還有一位小學生在“三個臭皮匠”后面填空：臭味都一樣。老師給了他一個大大的叉。因為標準答案不是這樣。
在查閱了世界各國的教育史后，我們就無不感慨地說，在以色列，幾乎所有的老師和家長都會對孩子們說這樣一句話：孩子，生活中，有一種沒有形態、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，那就是智慧。智慧永遠沒有標準答案。如果你說太陽的顏色，除了紅色，還有黑色、綠色、白色等等，那么，我要說，我可愛的孩子，你一定會成為下一位諾貝爾獎得主。以色列人雖然只占全球人口的0.23%，卻有120余位以色列人獲得諾貝爾獎，獲獎人數高居世界各國之首。
“這是一個‘沒有標準答案’的國度所產生的奇效”。這其實也是從另一種形式和角度對“高效課堂”的深切呼喚。
為了更好的學習和運用“先學后教，高效課堂”的實效性，以及實施它的先進經驗。我作為一名教育工作者隨之學習并付諸實施之。
1、“走出去”學習。
為提高自己的業務綜合素質，經常圍繞課堂教學改革等方面展開積極討論實踐，寫出了心得體會文章，為積極實踐"高效課堂"研究注入了強大的動力。
2、“請進來”指導。
為高起點、高標準實施推廣"高效課堂"改革，學校做了"高效課堂"技術指導，的學習培訓。
為有序、有效推進"高效課堂"的實施，自己制訂了一系列的實施計劃，并將每個進程的任務目標、做法措施、完成時間作出明確的規定和要求。幾多艱辛，幾多嘗試，幾多砥礪；
無數次徹夜不眠，無數次春風不度，無數次柳暗花明。
"高效課堂"課改模式的推行實驗，特別是"小組合作學習"平臺的建立所形成的"合作課堂"，使包括留守兒童、學困生層次在內的所有學生，都能夠挖掘自身的`潛能潛力，充分發揮自己的聰明才智，在小組合作學習中輕松愉快地學習知識和鍛煉能力。留守兒童、學困生在小組合作學習中得到了老師及同學們更多的關注、關愛和關照，使他們真切地感受到小組、班級、學校是他們快樂成長的家園。家長們放心了，學生在學校里也安心了，學生厭學輟學的現象和幾率也大為減少和下降，許多學校逐步實現了控輟保學的目標。
學生的學習方式發生了改變。學生由過去那種被動接受式轉變為自主、合作、探究式的學習方式，學生真正地參與到學習中來，從一個學習的旁觀者變成了學習的參與者，并且有了自我展示的機會。
課堂主體發生了深刻變化。學生變成了課堂的主體，課堂成為學生們成長、展示的舞臺。課堂上老師講的少了，學生講的多了；學生的思維活了，解決問題的方法多了。
一句話，"高效課堂"讓學生學習不再難！
先學后教心得6
很多教育家提出：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。本學期我校開展了“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動，下面我就談談自己的一點體會。
以前我對“先學后教當堂訓練”理解的還不透徹。現在通過聽課（林堅文主任和黃麗老師的課）、學習，我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的.特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業，進行嚴格訓練，這樣就減少了作業的抄襲行為，提高了作業質量和信度，便于老師隨時掌握學生的學情，有的放矢地進行輔導，加大了輔導對象的準確性，有效地減少了差生面。
“先學后教當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果?，F實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業外便認為當天的學習任務已經完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。為了改變這一現狀，就要大力倡導“先學后教，當堂訓練的教學模式”我今后要結合“先學后教當堂訓練”的教學模式以及自己的教學經驗來提升我的課堂。從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。
在教學中要做到：
1、教學有效果，教學有效益，教學有效率，教學有魅力。
2、加大備課環節的投入，投入時間、精力，精備訓練題，巧設作業題。
3、多在學困生的單個輔導上下功夫。
4、提倡學生之間互幫互學，實行“兵教兵”戰術，為老師減輕負擔，分擔負擔，促進教學成績的大幅度提高。
5、營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學。
先學后教心得7
走上講臺十幾年，從內心深處渴望自己的學生受到素質教育。在走素質教育道路和尋找素質教育與應試教育的結合點上尋尋覓覓而始終迷迷茫茫。拿到《教學革命蔡林森與先學后教》，認為只有口號、缺乏實際操作意義的書又來了一本。
隨意翻看，一句話“課改也要打假”寧我為之一震，潛意識覺得這本書值得看。跳過題詞讀讀簡介，更肯定了我潛意識的正確。于是靜下心來，從頭至尾細讀這本書。
當第二遍讀完，感受頗深。
先說說書中讓我欽佩的幾句話吧，站在個人的角度談談體會。
1、“課改也要打假”。
課改喊了好多年了，改來改去，應試色彩依然不淺。我和不少教師一樣，在素質教育與應試教育之間摸索、徘徊，始終難以走進素質教育的大門，始終以自認為是“素質教育”的方式教育著自己的學生，我自愿站到蔡林森校長所說的“被打”行列之中。
2、“吃苦是?！?。
蔡林森校長從小吃苦，學會了主動學習；當教師吃苦、自學，教好了學生，當好了老師；當校長吃苦，建成名校；退休后吃苦，先進的教育理念、方法繼續影響一大批人，讓更多的孩子享受到了真正的素質教育。好像蔡校長“苦海無邊”，其實，“苦”中的成功無時無刻不在伴隨著他，那就“苦”也不苦了。
3、“不允許有任何拖堂，不管是老師還是學生”。
暫不說誰也不希望、不喜歡拖堂。蔡林森校長這句話的分量甚重，要求課內完成當堂課的學習任務和教導任務（這樣說是受了“先學后教”的影響），沒有拖拉也決不許拖拉，使師生，特別是學生在課堂上做到緊張地投入課堂活動，做到全員參與、精力集中、知識能力“堂堂清”。
4、“‘沒有教不好的學生’中‘好’的標準每個學生經過教育，都能在原有的基礎上有明顯的進步，優生更好，后進生進步很快”。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，提出多少年可能就被罵了多少年。聽得最多的是“我們班上×××（特別差的學生）拿給他教嘛，我看他能不能教成優生？！”讀了蔡林森校長這“標準”，看來我們原來理解太膚淺、太偏頗了。這一“標準”讓我明白了，素質教育要讓每個孩子的知識、能力、道德情操等方在原有基礎上有最大限度的進步、最大限度的收獲！
5、“教師能夠熱愛學生，相信學生，尊重學生，平等地對待每個學生，這確實是依靠科學，遵循規律，有效地推廣‘先學后教，當堂訓練’教學法的首要條件”。
這是師德要求，是教師良好個人素質的體現，成為了蔡林森校長眼中“有效地推廣‘先學后教，當堂訓練’教學法的首要條件”。說明對學生的'指責、諷刺、挖苦、嫌棄、不公，就不能使每一名學生全身心投入學習活動，就不能真正讓每一名學生取得進步、收獲成功，就無法真正實現素質教育。
6、“效果好就是好課”。
一語中的！少了評課的細項打分，不允許“假、大、空”的客套評課語言。教學的最終目的就是教學效果好，就是讓學生在知識上有最大的收獲、能力上有最大的提高、道德情操得到升華我會把這句話作為我教學工作的指導思想。
下期開校，我將進入我中學教學的第二個學期。結合我自身的實際、學生的實際、學校的實際，結合對《教學革命蔡林森與先學后教》的學習，我將在自己的教學中特別注重以下兩方面，并注意結合實際調整自己的教學方式方法，使自己的課向“效果好”靠近。
一、指導自學、交流、互教，還課堂給學生。
在課堂結構中，學生才是主體，引導學生自學、交流、互教，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂活動中，動眼、動手、動嘴、動腦，主動地獲取知識。用教育界頗負盛名的作家、演講家安奈特L布魯肖的一段話告誡自己：“講啊，講啊，教啊，教啊，如果你合上嘴，我會學到更多；求你別說了，讓我自己來！”
要意識到還課堂給學生，并不是自己輕松的一件事，而是給自己提出了更高的要求。今后對教材、教參的研讀要更深刻，教學環節的設計、問題的提煉要做
得更精致，一切以從有利于學生自主學習、有利于課堂“效果好”出發。
二、少講不是不講，而是精講，實現教師的教和導。
在課堂活動中，有學生自學、交流、互教等活動，是整堂課的主要部分，也有“教和導”的環節，這是課堂教學的精彩部分。任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，此環節的時間不宜太長，自己要保證教的內容要少而精，只教重點、難點；只教學生不會的，幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。引導學生自學、交流、互教時，先讓會的學生講，講對了，老師不重復；學生講得不完整，老師要補充；學生講錯了，老師要糾正，始終保證言簡意賅，不說廢話。
綜上所述，對《教學革命蔡林森與先學后教》的學習，讓我有了收獲，也有著思考，我還要繼續結合洋思中學課堂教學視頻、講座視頻，進一步領悟“先學后教，當堂訓練”的操作精髓，結合實際去探索，努力使自己的學生也享受到真正的素質教育，“讓每個孩子的知識、能力、道德情操等方在原有基礎上有最大限度的進步、最大限度的收獲”！
先學后教心得8
我讀了蔡林森與先學后教一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經驗之談，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺通過學習，我發現自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力：
一、轉變自己的教育觀念
?。?、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現退步，可能要出現成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
2、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
3、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的
4、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環節都可能出現失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執行好學習常規。
5、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環節，并把已經成功的目標教學、創新教學應用到教學中去，成績肯定比現在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。
二、在今后的教學工作中
1、培養學生的自學能力
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：每節課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?？赐陼?，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發揮提問的應用
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的.問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。
綜合自己學習，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學生的“引導者”，讓自己的課堂因生成而精彩。針對這一段時間內的收獲，我具體對我的教學工作做好以下的規范。
1、每次課前做好教學設計，才能更好促進“先學后教”的教學模式，練習練習要有針對性的，這樣才能讓學生鞏固知識。
2、盡可能讓一切教學環節都進行在學生的學習之前。
3、交給學生學習方法，逐步提高學生的自學能力。
4、教學一定要做到扎扎實實，講求效果。
先學后教心得9
前幾天，我們先后到xx小學和礦二中聽課，雖然我們聽課的科目都不盡相同，但是通過他們的課堂，對于“先學后教，當堂訓練”這種教學模式的理解和操作方法已可見一斑，同時也帶給了我們更多的啟迪和思考。
一、角色互換，學生的主動性得以發揮。
走進他們的課堂，都給人耳目一新的感覺，讓人眼前一亮。教師不再是課堂的主角，有臺前轉為幕后，取而代之的是每一個學生。他們主動學習，他們合作交流，他們匯報展示。教師則由過去的教學權威變為了一個組織者、引導者、激勵者的形象。可以說，教師的角色發生了根本性的轉變，從知識的神壇（知識的講壇）上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起學習共同體。在礦二中 靳文亮老師的一堂數學幾何課上，當學生在黑板前講解解題思路時，老師不是無所事事的站在一旁，而是常常走到學生中間，和學生站在一起，聽取那個同學講解，真正做到了與學生平等的交流和探討。劉家垴小學白蘭艷老師的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則體現了允許學生提出自己獨特的見解，鼓勵學生提出疑問，學生在解釋“故人西辭黃鶴樓”時，說道：老朋友在黃鶴樓辭別，坐船東去。馬上下面聽的同學就提出問題：詩中是西辭，為什么你解釋的是東去？這樣的課堂把學習的自主權交給了學生，使課堂真正變成學生的學堂，學生的講堂。在所聽的幾節課上，聽不到老師滔滔不絕的講解，看不到老師忙碌的身影，相反我們看到的是學生的活躍和忙碌，他們相互質疑，互幫互學，他們的充滿自信而又生動細致的.講解。
學生們穿梭于課堂，看似混亂，實則真正意義上實現最大化的腦資源共享。這樣的課堂學生動起來了，真正實現了語文教學中的生生互動，師生互動，課堂真正成為了生命對話的課堂，這樣的課堂才是充滿生機的課堂。這也正應了一句話“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”因此我們認為必須改變傳統的那種“一講到底”的教學方式，培養學生的自學能力。從關注教師的教變為關注學生的學，從“向老師學”到“帶著問題自己學”，學生從“要我學”變為“我要學”，強化了學習的目的性。無論是自主學習還是合作交流，都能夠充分激發學生的潛能，學生動起來了，我們的教學才更有效。其實當我們放手讓學生去學習、展示的時候，我們都會贊嘆：“原來我們的學生也可以表現得這樣精彩。”特別是由學生來講解，我們發現學生們聽得更加認真，而且學生講解有別于老師的講解，他們的講解也許更貼近于孩子們的思維，孩子們也更易于接受，大大調動了學生的積極性，學生只有自主動腦解決問題，然后組織語言與同學交流，不同的見解還要想辦法證明自己的觀點，最后還要鼓足勇氣為更多的同學講解。在這一學習過程中，學生逐漸戰勝了膽怯，克服了學習中的困難，體驗到了成功的喜悅也是一個培養自信心的過程。所以我們應該相信學生，大膽放手，將學習的權利還給學生，讓學生做學習的主人，那么在學生得到鍛煉的同時，我們也會得到生動富有活力的課堂。
二、課堂節奏快、密度大，更加高效。
課堂上，學生在老師的指導下，學生沒有開小差和瞌睡的時間，馬上就進入一個緊張的學習狀態。教師指導自學時，規定了完成的時間，促使學生不得不高效地學習。對于自學效果的檢測，教師及時發現共性問題，對于中等生和后進生都能掌握的問題從不作重復講解，，著業界生了一些教學時間。其次課堂的高效和教學目標的明確也有極大的關系。在我們以往的課堂，教師雖然也有教學目標，但僅限于教師明白，學生卻一無所知，只能盲目的跟著老師跑，就像在大海中航行，沒有了航標而茫然不知去向。在我們所聽的幾節課上，教師把本節課要完成的教學目標都轉化成具體的學習目標，讓學生明確這節課要學什么，怎么學，學到什么程度。師生在教學目標上達成一致，在課始明確了方向，行動才更有動力。整個課堂從明確目標到最厚的達標檢測，全過程以教學目標為綱，避免了傳統課堂教學的隨意性，使課堂更加高效。當然對于教學目標的出示，我們也都在研究，而且在自己的課堂上進行實踐，也發現了一些問題，覺得教學目標制定和出示應注意以下幾點：
1、目標制定和表述要準確。
2、教學目標如果有幾個，表述時應該有一定順序，應按照我們的教學思路逐層遞進。
3、出示教學目標時不能一閃而過，應給讓學生看清楚，真正的明確這節課的學習目標。
再次，高效課堂也給我們教師的備課提出了更高的要求。教師不僅要知道這節課的教學內容，明確教學目標，教學重難點，還要求教師要備學生，了解學生在哪里會遇到困難？他們可能會怎么想？又會怎樣去解決？這樣才能對學生課堂上的學習做充分并且準確的預設。由于學生的知識水平、個性品質的不同，所以他們在自學、交流所學知識的時候，交流的內容也會是豐富多彩的?？梢哉f，各種情況在課堂上都有可能出現，如果對學生交流的內容教師沒有備到或是備得不充分，那么教師就不能靈活應對，及時點撥、引導、梳理、歸納，也就是不能高度駕馭教材，學生對所學知識就會產生疑惑，那么本節課的教學目標就不能有效完成。
因此，這種教學模式對教師備課的要求提高了，不但要吃透教材，突出重點，精心設計每部分的教學，還有充分的備學生和各個教學環節，只有這樣才能使課堂變得高效。教師還要靈活把握學生合作的時間和時機，盡量突出這些環節的有效性，張彩珍老師在低段教學中經驗豐富，她提出小學低年級的小同學由于年齡小，，合作的時間不宜太長，范圍小一些，比如可以同桌二人合作，環節要少一些。隨著年級的升高，可以將自學、合作的時間長一些，范圍大一些，以此來循序漸進地培養學生自主學習能力?？傊M量使這些環節學有所值，學有所得，增強時效性。
先學后教心得10
本學期是我走入教師崗位的第一個學期，也是我人生的起點。
作為一名新教師，在教學經驗、教學方法上我還需要不斷的學習、探索，本學期我按照學校的要求認真負責的上了每一節課，并且認真做了我應該做的工作，可能有些工作沒有做好，但我會不斷的努力，不斷充實自己。在此，我談談對先學后教的心得體會，與各位老師交流。
美國著名數學家波利亞曾說過："教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應當在學生的腦子里產生出來，而教師僅僅只應起一個助產婆的作用。"心理學家皮亞杰也說過："一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發現，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。"數學課程標準指出："動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。"因此，在日常教學中，如何培養學生逐漸形成主動學習的意識，提高學生學習數學的能力，培養學生數學思維的深度與廣度，是數學教師的重要職責之一。
運用"先學后教"的教學模式，讓學生提前一天自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與第二天的課堂教學，有利于促進學生主動學習、積極探索與合作交流，有利于培養學生提出問題的能力。
現實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業外便認為當天的學習任務已經完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。
為了改變這一現狀，本學期在學校大力倡導"先學后教，當堂訓練"背景下我們上課抓起--建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式。這個教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標--出示這堂課的自學要求--學生根據自學要求自學、教師巡視發現學生自學中的問題--學生匯報自學結果(優先差生)--糾正、討論、指導自學結果--學生完成當堂作業、教師當堂批改作業。
"先學后教，當堂訓練"更能體現課堂教學的民主性，突出了"課堂教學的全過程都讓學生學"這一實質。如"學習小組討論"、"兵教兵戰術"等形式，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態發言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發現自己的不足;在比較中見真假，比較重見優劣，比較重求進步。這也體現了"尊重主體，面向全體"的教學理念。
另外，"先學后教"突出了學生學習的主動性和獨立性;"當堂訓練"更利于教者掌握學生學情，有利于個別輔導;"先學后教，當堂訓練"不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。古人說，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術。
我想，這個模式每一位老師都清楚，可為什么總是失敗，或者說得不到好的效果呢?那是因為模式是固定的，但學科之間具有一定的差異，老師在課堂教學中一定要結合學科特點，靈活的應用先學后教的教學模式，并且要深入研究這種教學模式，不能表面化。剛剛實施這種教學模式，很多方面我都沒有深究，導致課堂教學效果并不很理想，一學期下來，我做了細致的自我總結，并且對學生也做了全面的分析。
我認為先學后教中的"先學"，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習，
自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發現疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發現問題記下來，但不講話，不干擾學生自學。
"后教"，不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，我認為教師在 "后教"這一環節中應該做到：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，發動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到"兵"教"兵"的目的。學生在交流的過程中，可以反映出學生不同的思維水平，反映出學生"先學"的水平與態度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵、評價手段，那么將有利于促進學生"先學"自覺意識的形成，提高學生的學習能力。例如,在課堂上，由于我對組1、組2、小A、小B等采用了小組整體評價與個人評價相結合，生生評價、師生評價、生自評等不同的評價與激勵方法，在激發這些同學學習情緒的同時，也激發了其他同學的學習熱情和對數學學習的興趣。另一方面，為了考核學生對"先學"的態度，在課堂教學與課后應加強對學生"先學"的檢查與輔導，在檢查的過程中及時給予評價，在評價個人的同時也評價小組，把對個人的評價融入到對小組的整體評價中，促使學生必須認真關注"先學"，讓小組幫助教師督促學生"先學"，有利于形成人人爭先的良好氛圍。
"當堂訓練"是在"先學"、"后教"之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。
"先學后教，當堂訓練"，簡簡單單的'幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念："教師的責任不在教，而在教學生學";"先學后教，以教導學，以學促教"，才能取得最佳的教學效果。
"先學后教，當堂訓練"并不是固步自封或將其教條化，而是結合自己在實踐中日漸逼近教學本質的理解，不斷豐富和發展它。它不僅僅是一種教學模式，更體現著"一切為了學生"、"為了學生的一切"、"為了一切學生"的教育思想。
實施這種教學模式的重要之處是一定要讓學生做好預習工作。在數學課堂教學中，關于課前需不需要預習，許多教師心存疑慮，他們認為：先讓學生預習了內容，新課教學教什么?學生還會對將要學習的知識感興趣嗎?然而預習作為一種學習活動，從學習者的角度來看，它是學生的一種獨立學習活動，還是一種學習的心理準備過程。學生在自學中借助已形成的知識、經驗和方法，自主學習、探索與思考，并嘗試提出問題、解決問題，從而激發學生學習數學的興趣，使學生在數學學習中得到更好的發展。
現如今，我們更應站在新課程理念的背景下思考預習給學生帶來了什么?我認為新課程理念下的預習應是促進學生的發展，讓學生適應未來的學習與生活，努力體現數學課程的總體目標，而不應僅僅是數學課本上所要教學的知識與結論，更要讓學生運用已形成的數學知識、數學思維和方法來解決新的數學問題，培養學生初步的創新精神與實踐能力。
為了使預習能達到促進學生學習、獲得全面發展的目的，同時也使預習能更好地為教師教學服務，我認為應重視以下幾個問題：
1、怎樣的預習才是有效的?
經?？吹竭@樣的情景，教師在布置數學作業時總不忘加上一句："回家把明天要學的內容預習一下。"這句話幾乎成了許多教師的"口頭禪"，但學生知道如何預習嗎?許多學生把預習簡單理解成看數學書，學習時走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨立思考和主動探索新知，也有些學生把書后的習題做一遍便認為是大功告成了。把預習當成了枯燥任務來完成，久而久之會造成學生對學習數學興趣的減退。新課程理念背景下，預習不再是單純為掌握知識和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個學生發展得更好。因此，教師要有步驟地分階段地進行預習方法輔導，同時設計預習題，如以"做什么--怎樣做--為什么這樣做--還有什么不明白的地方"四步來預習，并考慮學生的心理特點，從剛開始的預習知識內容逐步轉向數學思考與學習方法上來。
2、如何在預習中訓練學生的思維?
新的課程標準提出不只是把知識傳授給學生，更要發展他們的學習能力，訓練學生的思維。但是，通過預習，學生往往比較容易地得到了結論或答案，對問題知其然而不知其所以然，更無暇把目光擴展到教材以外，導致思路閉塞，難以實現創新。有時侯我們會在課堂中驚異于學生獨特的思維角度，而我們成人往往不會那樣去思考，這是因為我們有了經驗，而這經驗恰恰影響了我們的思維。
教材是學生預習的載體。學生的年齡特征決定他們預習時不可能深入教材，因此教師就應鉆研教材，理解教材，進而駕馭教材，要挖掘教材的空白處或抓住知識的發展點，充分發揮學生潛能，大膽放手，讓學生通過自學、探討等活動不斷思考有無新的發現，有無更好的方法，組織學生進行創造性的學習活動，讓學生體驗現實的、有意義的預習過程，增強了學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新能力。
3、預習后的新課該如何組織?
學生作為學習個體，本身就存在著差異，預習后的課堂面臨學習差異可能更大。那么預習后的課該如何組織?首先，對學生的預習過程或是結果，教師應采取多種方法及時地檢查、評價、反饋，注重發揚學生閱讀的積極性、思考的主動性。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預習成果，及時給予評價激勵。同時教師可以掌握學生知識起點，及時調整教學思路。對沒有預習習慣或預習能力相對較弱的學生，教師要及時給予幫助，使其嘗到課前預習的甜頭。其次，教師還可以充分利用學生的預習成果改變課堂教學模式，讓學生進入想的多，說的多，交流的多，體驗的多的課堂，使其個性發揮的充分，讓更多的學生得到發展。
我認為，只要做到這三點，就一定能使課堂教學達到最好的效果。總而言之，"先學后教，當堂訓練"減輕了師生負擔，利于學生全面發展，更有利于后進生的培養;同時將探究性學習、創新教育融入課堂，體現和推進了素質教育，更符合新課標的要求。
先學后教心得11
20xx年12月18日，我們丁莊初中9位班主任在樊校長的帶領下乘坐大巴車，從社旗出發，奔赴焦作市沁陽永威學校。我們懷著一顆虔誠、敬仰之心，來到這所早已名揚四面八方的永威名校，親自感受“先學后教，當堂訓練”的教學模式的精髓。這次聽了七年級《余角和補角》和八年級《分式的加減》兩節課以及三個報告會，下面是我的心得體會：
一、對“先學后教，當堂訓練”教學模式的認識:
我總是認為，教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。但是這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。而“先學后教”的學習中，學生自學幾分鐘就開始根據自學提示完成自學檢測，不會的再回頭看例題或相互討論，最后完成當堂測試。這樣，學生自學積極性更大，效率更高，真正地突出了學生的主體地位。通過聽永威老師兩節課的學習，我體會到“先學后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優點:
1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的`講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。
2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。
3、有利于培養學生的競爭意識，變被動學習為主動學習。由于老師規定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后地動腦學習。
4、有利于轉化落后生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發了他們的成就感、積? 主站蜘蛛池模板： 灿烂的电视剧在线观看| 甩皮鬼在线观看| 仙剑奇侠传动漫免费观看完整版| 布兰迪《不正当军事行为》| 酒徒电影| 高清《前度》电影免费观看| 草蜢演唱会| 行尸走肉第二季剧情| 宫河家的空腹| 银魂256| 澧州大鼓| 美国1一7| 圣斗士星矢国语全集| 电视剧五妹| 战狼6大牛免费999观看| 非你莫属2010| 乡6全集| 母亲的眼睛电影| 美国式的家庭忌讳1大结局| 侯湘婷 暧昧| 玩偶姐姐在线网址观看| 伊比利亚三部曲在线观看| 爱在离别时全集| 九重紫电视剧在线观看全集免费播放| 战狼9| 最美情侣在线播放观看| 许冠文粤语电影| 青河绝恋全集| 创造营亚洲第二季| 吉木乃县| 竹升妹之以牙还牙免费 | 需要爸爸播种子在线观看,正在播放《需要爸爸播种子》在线观看HD中字_无极影视 | 李小璐热舞| 工作细胞中文版| 囧妈电影完整版免费| 《示范销售避孕套》2| 保山在线| 法国电影《Cleves》| 黛比浪漫女家教1-6季 电视剧 | 乡村爱情9下部下载| 美国禁忌式结局- 5| 海贼王(真人版) 第二季| 《我老公的朋友2》| 美容室的待遇6免费观看| 电视剧需要爸爸播种子剧情| 致命速递3| 地爆天星电影推荐| 飞驰人生1免费观看全集| 因为遇见你分集剧情| 乡村爱情9全集下载| 长江七号电影免费完整版在线观看 | 朋友的妈妈2电影| 妻子的叛乱国语版| 三年全在线观看免费高清版 | 朱之文星光大道初赛| 朝国年经继4免费| 且试天下2022电视剧在线观看| 九宫奇局在线观看| 爱我几何电视剧免费观看完整版高清 | 爱情万万岁全集| 红鞋子电影| 不当军事行为2017完整版| 高清辣妈辣妹2| 大尺度动作片| 麦乐迪的女超人在线观看完整免费 | 陈情令电视剧完整版免费播放| 美国式的忌讳愈演愈烈完整版| 初恋这件事国语版| 天堂资源在线官网| 按摩3~4| 弃女归家：家产归我完整版观看| 女士邀请函3| 侦探先生，你的背包开着呢未删减| 暗算电视剧免费高清完整版在线观看| 秋瓷炫《生死决断》精彩片段| 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