少兒英語分級讀物怎樣選擇
分級讀物其實是系統的英語學習(閱讀)教材，相對于零碎的日常對話和繪本輸入，更注重難度遞增和循序漸進，以實現從圖畫書到文字書的過渡，也更方便孩子自主學習，當然早期還是要家長引導的。
怎樣選擇適合孩子的分級讀物
1、五個手指法則
隨便找出書中代表性的一頁，讓孩子出聲試讀，如果遇到一個單詞卡殼了，則豎起一個手指;如果五個手指都豎起來了，這頁還沒讀完，則這本書太難。
反之，如果讀完這一頁一個手指也沒豎起來，或者只豎一個手指，則這本書太簡單。
孩子讀錯了，自己沒有糾正過來也算單詞卡殼了，當然，單詞不認識也算卡殼了。
不過對于國內孩子而言，英語是第二語言，所以一般來講，都會建議如果一頁有三個字沒學過，這本書對孩子就有一定的挑戰(這是孩子獨立閱讀的標準，親子閱讀可以放寬標準)。
當然，并非說太簡單的不值得讀，如果能讓孩子有感情的而且流利的讀完一本書，孩子自信心和興趣會極大的.增長。
2、I PICK原則：
P：purpose(Why am I reading it?)
翻譯：P：目的(為什么讀這本書?)
I：interest(Do I like the theme of the Book?)
I：興趣(我喜歡這本書的主題嗎?)
C：comprehend(Will I understand what it says?)
C：理解(我能理解這本書的內容嗎?)
K：Konw(Can I read most of the words?)
K：認識(我認識這本書里面大部分的單詞嗎?)
孩子了解自己的閱讀程度后，便可依照個人程度循序漸進，基本上，大部份的閱讀應按照自己的等級，但這套方法也是很有彈性的，比如說，孩子也可挑戰略高于自身程度的讀本，或是那天累了，讀讀較簡單的書，純享受，也很好。
因為書本的程度適合孩子，如果又能配合孩子的興趣，孩子一定樂于讀書學習，一旦養成習慣，上了軌道，孩子的英文不進步都很難了!
讀分級閱讀應該注意哪些問題?
1、同一時期要讀同一水平的不同素材，不能一套分級讀到底，孩子容易失去興趣，進階太快也容易造成困難，孩子一直是縱向的走向，沒有橫向的平行閱讀不行，寬度跟不上，到頭來縱向還是會遇到瓶頸。
2、分級要遵循孩子的年齡，因為分級也是故事，故事就有情境，三歲多讀一年級生活的情景書，無論如何也理解不了內容的，而一年級去讀認知類的分級毫無興趣感可言。
3、單靠分級讀物獲得的閱讀營養是不夠的，一定要靠其它讀物比如繪本做調劑，做補充。不能指望分級能解決一切問題。但是沒有分級的量做累積，就沒有質的飛躍。
4、關于分級的年齡，一套分級讀物何時讀，幾歲讀合適時，除了提到的第二條之外，和孩子本身的英文閱讀基礎也有關系，孩子開始的越早，就越容易縮短和讀物本身的差距。
閱讀的分級只是建立一個衡量閱讀程度的大概標準，一個參考而已。提供分級閱讀的目的.是：幫助孩子在一定閱讀水平范圍，找到適合自己讀的書、培養孩子的閱讀興趣，使孩子在閱讀的快樂中成長、晉級。當然，只要能激發孩子讀書熱情，使孩子將閱讀保持下去，并且在閱讀中循序漸進地進步，任何閱讀，無論分不分級，都是有價值的~
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