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禮儀教學反思

時間：2024-09-05 15:35:10 職場

禮儀教學反思

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的禮儀教學反思，希望能夠幫助到大家。

禮儀教學反思

禮儀教學反思1

　　我們很多家長對孩子在飯桌上的表現不管不問，忽視了孩子的文明禮儀教育，孩子成了餐桌上的“上帝”。這些不好的習慣在幼兒園用餐的時候也能看到，所以，我特別設計了這次關于餐桌禮儀的宣傳畫內容。

　　我首先出示了一張一家人一同吃飯的圖片引起孩子的共鳴，孩子們都不約而同的想到了自己家里吃飯時的情景。緊接著我又出示一些餐桌上文明的和不文明的行為，讓幼兒學學好的禮儀說說壞的`行為。接著就請幼兒自己制作宣傳畫，通過畫告訴大家餐桌上得禮儀。

　　之前的環節都很順利的進行著，但到了實際作畫的時候卻碰到了困難，雖然之前孩子們的情緒高漲，說了很多餐桌上應該遵循的禮儀，可是幼兒幼兒的作畫技巧有限，很難將自己想的用畫得形式表達出來。還是要在平時多加強對簡單形象事物的繪畫。

禮儀教學反思2

　　中華民族素有“禮儀之邦”之美稱，尊禮重儀是中華民族的傳統美德。禮儀是什么？是現代社會和諧發展的潤滑劑，是現代企業走向成功的助推器，是每一個社會成員品德與修養的自然流露。它體現于每個人的一言一行、一舉一動，體現于每一個細節之中。禮儀融于細節，細節體現修養。商務禮儀是指企業的公務人員在各種經營和社會活動中，應當遵守的儀表儀容、行為舉止、言談風度等方面的規范和準則。作為一名機關、企事業單位的工作人員，現代禮儀知識是一門必修課。本講將幫助你掌握商務禮儀知識，避免禮儀方面的錯誤，塑造有修養的成功人士。在人們的生活之中，與“禮”相關的詞常見的有三個，即禮貌、禮節、禮儀，它們之間既有聯系，又有區別。

　　禮貌，是指人們在社會交往中，通過得體的語言和行為舉止所表現出來的謙虛和恭敬，它側重于表現人的品質與修養。禮節，是指人們在交際場合相互表示友好、尊重時慣用的形式，是禮貌的具體表現方式，沒有禮貌就無所謂禮節。禮儀，是對禮貌、禮節的統稱，是指在人際交往中始終如一地遵守約定俗成的程序規范所表現出來的完整行為。禮貌是禮儀的品行基礎，禮節是禮儀的基本組成部分。禮儀在層次上要高于禮貌和禮節，其內涵更豐富、更深刻。

　　禮儀是一門實踐性、綜合性很強的人文科學。從個人修養的角度看，可以說是一個人修養和素質的外在表現；從道德的角度看，可以說是為人處事的行為規范；從社會學的角度看，它是人際交往中相互溝通的一種技巧與藝術；從民俗的角度看，它是一種約定俗成的對人表示友好與尊重的習慣做法。

　　如何運用禮儀規范培育員工，提高素養，進而營造一個和諧融洽、適于發展的內外部環境，是每個現代企業所面臨的重要課題和必然選擇，也是每個成功人士人生旅途中的一門必修課。

　　第一節形象禮儀。

　　形象禮儀是指符合禮儀規范的儀容儀表、行為舉止、著裝配飾等外在形象，是通過一笑一顰、一舉手一投足等所表露出來的氣質與修養，是禮儀規范的基礎。任何一個成功的商界人士，都必然注重自己的形象設計，做到儀容儀表美觀大方，說話談吐委婉得體，行為舉止溫文爾雅。之所以必須重視個人形象，不僅因為它體現著自己的精神風貌與工作態度，更重要的是它代表著公司的形象，是透視公司的窗口。

　　一、儀容修飾

　　1、設計好自己的發型

　　頭發是人體的制高點，是別人第一眼關注的地方。所以，個人的形象設計一定要“從頭開始”。發型的設計必須與自己的.臉型相配、與職業相稱、與身份相符、與年齡相當、與性別相分。整潔的頭發配以大方的發型，往往能給人留下神清氣爽的良好印象。健康、秀美、干凈、清爽、衛生、整潔是對頭發最基本的要求。

　　和對職業的熱愛與重視。恰到好處的化妝會增加女性的魅力，展示良好的精神風貌，并彌補個人的某些缺陷。化妝最重要的功能有兩個：一是塑造形象，二是體現尊重。職業女性在工作崗位上的化妝應清淡自然，要化得簡約、清麗、素雅，避免人工修飾的痕跡過濃，應使用淡香或微香型化妝品，而避免使用濃香型化妝品。

　　化妝或補妝要在家里或單位的洗手間里進行，不要在辦公室里操作，特別不要當著男士的面操作。化妝者應當力戒妝面出現殘缺。在用餐、休息、飲水、出汗、淋浴之后，一定要及時補妝。否則，妝面一旦出現殘缺，不僅影響形象，還會給人以做事缺乏條理、為人懶惰的不良印象。

　　外出公務時，人經常暴露在自然光下，與人的距離也不象辦公室那樣近，而且還時常行動著，因此，化妝的色彩可以稍微活潑艷麗一些，使人看上去容光煥發，富于活力。

　　商務應酬和社交活動有時在晚間進行。工作一天的勞累和疲憊也容易在臉上顯現出來，因此，晚妝的重點是要注意燈光的影響，彌補工作勞累的缺陷，要在眼睛、腮紅和嘴唇上下功夫，突出明艷動人的效果。需要提醒的是，如果晚間是陪同上司和他的太太一起參加，那么，你的化妝就不能太艷麗，避免喧賓奪主。

　　二、服飾禮儀

　　服飾是個人形體的外延，包括衣、褲、裙、帽、襪、鞋、手套及各種配飾。服飾不僅起著遮體御寒、美化人體的作用，而且反映了一個人的文化修養和審美觀點。莎士比亞曾經說過，一個人的穿著打扮就是其個人教養以及個人品位的最形象的體現。

　　穿著打扮最重要的是協調，協調產生美。著裝應和單位的形象與所從事的具體工作相吻合，做到男女有別、崗位有別、場合有別、職級有別、身份有別、職業有別、年齡有別、形體有別、時間有別，當服飾與穿戴者的氣質、個性、身份、年齡、職業以及穿戴的環境、時間協調一致時，就能產生美的效果。

禮儀教學反思3

　　本節課是這一課的第一課時，主要由禮儀之窗、議一議、選一選這三部分組成。學生平時都有送禮物收禮物的經歷所以對于本節課的內容并不陌生，重點是讓他們知道饋贈的含義、目的和六要素。難點是根據饋贈的六要素、收禮人的身份、性格、愛好和習慣及文化修養等在合適的場合為對方選擇合適的禮物。

　　整節課基本按照自己設計的四個環節進行，兩個目標也完成，難點重點做到有效突破。自己比較滿意的地方是學生在老師的引導下當堂掌握了饋贈的含義、目的、六要素，并且在選擇時能根據本節課所學有理有據的.選擇并回答。另外，時間把握上基本還算可以，平時上的都是30分鐘的課，上課前很害怕時間把握不好，當擴展補充部分進行完的時候就剩下一分多鐘時間下課，自己也長出一口氣。

　　但是整節課感覺學生也不知是看有人聽課興奮還是沒有認真聽，一節課維持了兩三次秩序才能讓學生安靜下來進行下一個環節。上完課回來有經驗的老師也給我說了該怎么應對這些小孩子們。課堂秩序是上課的保證，沒有好的課堂秩序你備的課再好學生不配合，你也無法組織自己的課堂。所以在今后的教學活動中要把管理學生，讓學生愿意聽自己的話，愿意乖乖地跟著自己的思路走列為重中之重。

禮儀教學反思4

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《懂禮儀有禮貌》這一課的內容集生活性、開放性、活動性為一體，體現了品德與生活課程的特點。

　　因此，在教學設計上我也充分地體現了這幾點，讓學生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發學生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認知，再挖掘學生的生活經歷，體現了品德與生活的生活性。

　　在教學方式上以“家中有訪客”出現，再進行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學生觀察、探究的學習興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活躍。這是這節課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學生高興地說：“老師我來、我來！”學生的`參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學方式學生很喜歡。但是，也正因為這一點，學生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會顯得比較亂，這也是這節課比較突出的一個問題。后來了解到學生平時較少地參與小組式的學習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學生進行很好地溝通，沒有針對低年級學生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調控上還存在很多不足之處。

　　這節課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學生的思維活動超出預料時，還是會不知所措，這需要以后在教學中不斷學習和自我反思。

禮儀教學反思5

　　1 在分析“反例”的過程中，要讓學生認清“反例”中不合禮儀的地方，預防個別學生誤將“反例”中的行為作為模仿的對象。

　　2 在指導學生活動的`過程中，要突出禮儀的優雅。或許學生的表演姿態并不那么完美，但要使學生明白，禮儀更注重內在的優雅──對人的真誠、善意以及發自內心的尊重。

　　3 創設情境，從學生身邊、學生熟悉的事物入手，學生容易感知. 既能調動學生的積極性，又能使學生對于不正確的或不恰當的姿態有更深刻的認識，從而自覺改掉不良習慣，提升自己的禮儀品位和禮儀要求。

　　4 本課涉及的內容較多，由于受到課時的限制，不可能面面俱到。可根據本班的實際情況突出其中的某些方面，這樣才能保證課堂教學的深度。

禮儀教學反思6

　　活動目標：

　　1．了解洗澡對人身體的好處，并堅持做到勤洗澡和勤換衣服。

　　2．培養幼兒養成良好的個人衛生習慣。

　　3．初步了解健康的小常識。

　　4．教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

　　核心要素：

　　先洗頭后洗腳站穩身防摔倒

　　淋完水擦香皂臟東西全沖跑

　　活動準備：幼兒對洗澡的知識經驗

　　盆、毛巾、浴液、塑料娃娃等

　　基本過程：

　　（一）導入活動：出示娃娃，引發孩子的學習興趣。

　　（二）關鍵步驟

　　1．老師出示一個臟娃娃，對幼兒提問：“你們喜歡這個娃娃嗎？為什么？”“我們用什么辦法能讓它變干凈？”引發幼兒想出給娃娃洗澡的辦法。

　　2．在老師的引導下，孩子們給小娃娃洗澡。鼓勵幼兒自己動手，知道如何給娃娃洗澡，并體驗給娃娃洗澡，并體驗給娃娃洗澡的樂趣。

　　3．引導幼兒大聲地、有韻律地誦讀三字兒歌《洗澡》。

　　教學反思

　　小班幼兒雖然有洗澡的生活經驗，但孩子沒有良好的衛生行為習慣，通過活動，加強幼兒的衛生行為意識。整個活動，孩子們興趣比較濃，但由于老師說的太多，也沒有很好地激發、引導孩子，以至于有個別孩子缺乏課堂興趣。如：在認識洗澡用品環節，幼兒對老師出示的洗澡用品沒有驚喜之情，更多的.感覺是司空見慣。教師應變換更為神秘、新穎的方式以吸引幼兒。在最后音樂活動中，幼兒處于跟著老師做操的狀態，沒有更好地表現對洗澡的興趣。教師因與幼兒一起探索、模仿，融入幼兒當中，真正起到師幼共同學習。

禮儀教學反思7

　　一、教學前的思考：

　　課程的來源是依據本班幼兒的實際情況和蔚斗分園宣傳畫特色的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學期初就各課題組進行研討與交流，按照各課題的要求在期中進行現場的教學交流與研討，讓教師們結合自身的教學實踐進行反思，作為小班年齡段的幼兒，由于小肌肉動作發展還不協調，且幼兒喜歡玩的特點，我們在設計和開展幼兒宣傳畫活動中，就要考慮什么樣的美術活動能吸引小班的孩子呢?實踐證明，只有將活動和游戲結合，才能獲得有效的收獲。只有挖掘幼兒真實的興趣，幼兒主動的活動是受需要興趣驅使的。幼兒有求知的'興趣才能使幼兒主動有效的學習，教師在活動導入環節先直接出示兩張幼兒在餐桌上吃飯的情景照片，讓幼兒觀察講述自己對兩種行為的認識和看法。圖片的科學和合理的提供將幫助教師順利地開展好教學的重要條件，只有選擇了符合幼兒生活經驗和活動內容的圖片，才能將幼兒的學習活動步步深入，取得活動的最大效益。其次，對于教師教學語言的準確性直接影響教學效果，啟發性的語言，問題情景的創設都是一個很好的集體活動的亮點，教師的提問有太多的暗示性是不需要考慮就能得出答案，是教師的表情就能讀出答案的這無疑在浪費時間。提問應緊扣主題，減少不必要的廢話，多問一些“你有什么不一樣的想法”“你有什么不同的意見”等開放性的問題。盡可能減少“是不是”“好不好”“行不行”等不需要幼兒思考就可以回答的問題。教師在組織語言時也要簡潔少說廢話，把握內容的主線，使幼兒得到有效的學習。

　　總之，在活動中教師不要死守陳規，把活動模式化。從設計開始部分到基本部分，從基本部分到結束部分都必須經歷某些階段，遵循某種格式，把教學死板的組裝，這就導致教師說了許多價值不大甚至根本無用的話。還有的活動片面強調游戲化導致“游亦未游，學亦未學”的現象。每一次活動似乎都與游戲結合，都要有游戲，而實質是既沒游戲也沒教學。時間在毫無價值的活動中流逝。

禮儀教學反思8

　　本學期在我擔任禮儀課以來，轉眼間，兩個月的時間已經悄悄逝去。一直以來，我們將禮儀教育注為重點。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經”與演唱歌曲、講解“三字經”，或是稍微創新添加一些小故事…直到后來，我們改變了對禮儀教育的方針，就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規當中。例如;在平時經常引導孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時說“早上好”，離園時說“老師再見”等一些常用的簡單禮貌用語。通過一個月的禮儀教育培養，我覺得我班的幼兒已有一定的禮儀基礎與進步。能主動與長輩、老師、同學或認識的.人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規的各個環節當中，培養孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學、學會分享，如何待人等優良品德。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質有著重要的作用。

　　當然，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的共同努力與配合下，才能達到最好的效果。因此，我們應以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導孩子們如何講文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應做好孩子們的榜樣。所以，老師在教育孩子的同時，也應該做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。

禮儀教學反思9

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范。而就現在的中學生來講，在家里都是獨生子女，從小嬌聲慣養，許多孩子形成了不良的習慣和性格，不懂禮貌。為此以這個主題對初一的新生進行教育，我覺得很重要，因為他們隨著環境的變化和青春期萌動，出現了很多壞習慣。而此時不及時地指出糾正，可能會影響他今后的發展。盡管在上課前我準備了大量的材料并制作成課件，而且利用了三課時的時間來完成這個主題活動。可是課后對自己這節課還是覺得有很多不完善的地方。

　　1、教學設計中的問題，例如教學目的太籠統了，針對性不強，問題性不強，于是重新思考活動的目的，如何做到有針對、有策略、有效果，進行了這樣的改動

　　（1）學校里學生吵鬧打架的事件時有發生，但個別學生的言語不堪入耳，動作更是粗魯野蠻，如何掌握同學之間的文明禮儀，使同學之間更好地溝通。

　　（2）學生在日常的交際中，自我意識強，和家長老師說話的語氣、態度、方式不禮貌、不友好。個別學生性格內向，不善于語言的交流和表達，不利于學生良好的心理素質培養，通過學生多使用文明用語，逐步提高學生的適應能力。

　　（3）讓學生整理校園中、社會中的不文明的現象，結合實際體驗禮儀的重要。

　　在教學環節的安排上，特別是對課時的把握和時間的處理上，不夠具體，很難把握資料收集的時間和整理，對課堂中學生的展示更不能面面俱到，無形中影響了學生的學習參與興趣。在今后的綜合實踐課堂教學中，我會把實施的方案做得更加具體細致，增強課堂的時間觀念。

　　2、在小組合作中更出現了更多的'問題，有的學生在活動中缺乏自信，不夠積極主動，依賴性強，在活動中只是聽別人說，看別人做；有的學生好大喜功，認為自己做得多，聰明能干，便嘲笑合作伙伴做得沒有他好；有的小組長專制獨裁，凡事一人說了算，不聽取組員的意見，認為自己身為組長，高高在上，并以組長的身份壓制命令小組成員做這做那，而小組成員也甘于聽命，被動服從，小組合作缺乏民主協商的氣氛。在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。小組活動開展得非常順利有序時，教師應該給予及時的表揚。對小組任務不清楚時，教師要有耐心，向學生反復說明任務、內容及操作程序。小組活動偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。

　　通過這樣的一個主題活動，不僅能讓學生從中學會做如何做一個文明的人，教師也在活動中不斷的鍛煉，掌握在活動課中如何適時地對學生進行合理有效的指導，更好地完成活動，達到預期的效果。

禮儀教學反思10

　　禮儀展風采教學反思在《禮儀展風采》這一課中，要讓學生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：

　　一、教材內容要敢于整合。

　　老師在備課時，必須的一個工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學目標。基礎課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當我亦步亦趨的跟隨教材的時候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了。現在適應了新教材，我也不再迷信教科書了，我想在大的教學目標方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內容，所以我對本課的教學內容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結構層次更加的緊湊、清晰。我對教學內容重組后，分成四塊：禮儀是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征；講究禮儀的.意義（重要性）；正確對待中國傳統禮儀和少數民族禮儀；社交禮儀的形成。

　　二、活動設計要為教學目標服務。

　　日常生活中，我們每天都能看到、聽到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應該讓學生表現這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設計了兩個學生的表演活動，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀，招待同學的禮儀。學生對禮儀的了解不會那么詳細，為了教學的需要，我事先要把禮儀的細節設計好，達成教學目標。這里我要說明的是，在禮儀的教學方面，我覺得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經作過一個實驗證明人是可以通過觀察來學習的。學生觀察到正面的積極的刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內容不恰當，反而不利于教學目標的達成。每個表演活動完之后，我設計了兩個問題，一是表演活動中體現了哪些禮儀細節，讓學生從同學的表演中自己說出基本的禮儀要求，在這個環節中，我充分運用了學生的教學資源，引導學生學習，發揮了學生的主體性；第二個問題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因為情節與學生的實際生活聯系很近，所以學生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達成本課的一個重要的教學目標。

　　三、教學資料要勤于創新

　　現在，信息技術發展很快，帶給教師工作一個便捷就是可以充分利用網絡上的教學資源，備課時，會先下載借鑒網絡上的課件，這一方面可以節約教師的很多時間精力，可另一方面也培養了教師的懶惰性，因為有現成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時，也是如此，在網絡上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導入部分，網絡上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門國旗護衛隊升旗的內容，我原先也用了這個資料，而且還在網上花時間找了一段升旗的視頻。可是后來在有的班上的時候，發現效果并不好，天安門的升國旗禮儀是很獨特的、很嚴謹的，距離學生的生活還是遠了些，而且用這個材料我不好設計提問。后來又在網上找資料，看到西安交通大學恢復師生課前問好制度，有的人認為這是個形式，沒有必要。師生課前問好是學生每天都要進行的，所以再熟悉不過，

　　我就把這個問題拋給學生，課前問好有無必要？學生還是知道尊師的。由此達成了教學目標：禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人，一個集體乃至一個國家精神文明的象征。所以，教師的教學資料在拿用其他教師資料的同時，還要勤于創新。

禮儀教學反思11

　　通過這兩個多月的教學，我感觸很深，特別是禮儀這門課程，終于知道了禮儀課的作用如此之大。下面我就簡單的來講一下這兩個多月，我們班學習禮儀的變化。

　　記得我第一次領到禮儀這門教材的時候，隔壁班的張老師說：“啊！這么難的教材啊，孩子懂嗎？”聽她這么一說，我便翻開書看了一下，“沒什么啊，很簡單啊！”

　　上第一節禮儀課的時候，就那么過去了，感覺很簡單、輕松，也沒張老師講的那么難。根本不知道幼兒掌握了沒有。第二節課的內容是《尊重老師》，學生都會背了，都知道兒歌內容的含義，我以為這節課的目標就已經達到了，可是令我萬萬沒有想到的是，問題出現了。

　　記得那是10月17號，上特長課，那天，吃完午餐，我們正要來搬床，隔壁小班的石老師看我忙不過來就來幫我的忙，由于石老師個子比較小巧，有時候可能會引來別人的嘲笑，但我們老師對她絕對絕對不嫌棄、嘲笑。就在這時，突然發出一種很嫩很尖的'聲音：“小胖子……”原來是我們班的一個小女生看著石老師在說，頓時，石老師的臉紅了，弄的我真不好意思，要是換做其他的任何一個老師都會當場斥罵學生，可她沒有，她什么也不說，只是很沉穩的走了。當時我特別的生氣，就把那小朋友批評了一頓。心想“剛才石老師的心是如何的痛啊！”這時才意識到自己禮儀課上的是如何的失敗啊！打從這件事情之后，為了我們班孩子的未來著想，我在禮儀課方面下了些工夫。

　　首先，我覺得禮儀不光要會讀，會背，還要懂得其含義及懂得在生活中運用。

　　其次，就是老師在生活中要做好榜樣。還有不忽視幼兒每一丁點不規范的舉動。

　　最后，就是家長要與老師配合，在家也要做好榜樣。還有不要逆愛孩子，做的不好就要講出來并且及時糾正。

　　通過幾次課，和平日禮儀方面的訓練，我明顯的發現，我們班的幼兒在禮儀方面改變很多，記得有一次，我給孩子打飯的的時候，有一個幼兒插隊，排在后面的小朋友異口同聲的說：“別插對”，這我都沒覺得什么，更另我感到高興的是，有一個小朋友來打飯時候。把碗一放，就說：“飯”。另外一個小女孩〔上次嘲笑師老師的哪個女生〕便學著我平日里教育小朋友的口氣說：“你是在跟誰說話啊？你要干什么啊？你不說清楚老師怎么知道你要什么呢？應該說老師我要加飯，而不是“飯”，真沒禮貌！”，哈哈——聽到那小碰友這么一講，我還真打心眼里高興，覺得自己沒有白辛苦。還有很多很多，在這里就不一一講述了，像平時上廁所的時候，小朋友都知道把凳子收起來，打飯時都知道排隊，能清楚的說自己想要什么，老師打完飯后還會主動說謝謝。吃飯是也不像以前那樣老愛邊吃邊講話了，在幼兒園看到其他班的老師、家長或幼兒都會主動跟他們打招呼等很多。希望其他老師有什么好的建議或意見能跟我說，我愿意與你們一起探討、學習、一起教育好我們祖國的未來的花朵！

禮儀教學反思12

　　本月是開學的第一個月，我們要安撫幼兒的情緒，以常規教育為主題，根據教學計劃和內容我選擇的是禮儀教育，幼兒園禮儀《入園》，在準備過程中我們準備了圖片，情景表演等。

　　老師以提問的形式請幼兒說說自己早早起床要去干什么，引出活動的`主題內容，然后給小朋友講一個故事《小熊上幼兒園》，通過這個故事引導幼兒，高高興興的來幼兒園，見了老師要問好，喜歡上幼兒園。

　　我覺得在授課過程中，首先老師對概念的理解要更加透徹，形式也可以更加豐富一些，我想我會繼續保持上課過程中親切的教學路線，讓幼兒上課的過程中不會感覺到過于單調，盡量把一些復雜而難懂的內容簡單化，讓幼兒們更能夠理解，并且喜歡上課，喜歡和老師一起互動，更希望我們可愛的小朋友們學會老師教的知識。我也會更加努力的上好每一節課。希望我們的小寶貝健康茁壯的成長，都能成為老師心目中的乖寶寶、好孩子，我們一起努力，加油吧！

禮儀教學反思13

　　中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。文明禮儀對學生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句似乎漫不經心的“這孩子挺有禮貌”，就可能給這個孩子極大的自信，喚起他對生活的熱愛，增強他前進的動力。禮儀課——怎樣進行有效的教學，真正使學生學有所獲呢？我想：禮儀課落腳點就是生活，不僅讓學生學習，更重要的是在生活中如何去做。

　　在講解每天進校應做到什么時，我首先讓學生結合自身說說自己平時都是怎么做的？由于學校對學生的各項常規要求明確，因此，孩子們的興趣都很高，他們都爭先恐后地要發表自己的意見。于是，進校時要穿好校服、校門口主動下車、自覺遵守紀律；見到老師、同學主動問好；按時到校，不遲到……對于每個孩子的發言我都認真地聽著，并給予熱情的鼓勵。因為問題來自生活，孩子們就愈發覺得親切，沒有距離感，接觸得到，做得到，所以，孩子們的興趣就更高了。從他們的高興的`表情中，我知道他們喜歡交流，他們喜歡上禮儀課，這也讓我感到很欣慰。

　　在引導學生交流的同時，我還特別注意提醒學生自己應該怎樣做。通過我善意的提醒和同學間交流，使孩子們明確了自己應該怎么做，以及怎樣才能做到。在此基礎上，我還讓學生反思自己最近的行為，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少學生道出了自己的不足之處，有的同學說平時和其他同學的相處不夠融洽，有時不注意就冒出臟話等等，聽著孩子們的發言，我特別高興，因為孩子們在禮儀課上不僅學到了知識，還認識到了自己的不足，真是一舉兩得。

　　“活動”是最佳的學習，而其目的是與最終落腳點一致，還是服務于生活。課堂上，我還教給學生正確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學姿勢不正確，我就一個個手把手地教。結合實際，我還特別強調了每天到校，“一次體驗勝過十次說教。”為了讓學生得到體驗，我設計了“模擬升旗”一環節，讓他們面向黑板上方的國旗行注目禮禮、唱國歌，收到了很好的效果；還有針對個別上臺演講的同學在行注目禮及鞠躬禮等一系列的舉動進行了規范的講解和對錯誤的糾正。

　　禮儀課屬于比較開放性的課程，所以我常告訴自己：不能一味的講述知識，要鼓勵孩子們多思考、多討論，孩子們提問的問題多了才能注重細節，更好的督促、鞭策我不斷的研究探討，不斷的進步，以期讓禮儀課真正有效地“活”起來。

禮儀教學反思14

　　教學目的：

　　1、讓學生懂得應孝敬父母，回報親情，把對父母的愛付諸實際行動，在家做個好孩子。

　　2、從小要培養自己尊老愛幼的優秀品質，做一個文明禮貌的學生。

　　教學重點：

　　提高學生的在家庭中與長輩之間的禮儀意識，促進學生與家

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