認(rèn)識左右大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的認(rèn)識左右大班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

認(rèn)識左右大班教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系,理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
4.讓幼兒認(rèn)識左右。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:
聽說小朋友的歌唱得可好聽了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
提問:這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?
二、認(rèn)識左右
1.強調(diào)左右手的作用,加深對左右的認(rèn)識提問:咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對好朋友,左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右提問:在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學(xué)生活動,尋找身體上的左右。
提問:"誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的.好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述:同學(xué)們觀察的真仔細,找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個"聽口令,幫動作"的游戲。
3.游戲:聽口令做動作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。
右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話:今天有這么多的老師和我們在一起,他們很想認(rèn)識你們,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個生說一說,再同位互相說。)提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?
提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。
[評析:用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位,對"左右"這一方位進行延伸。學(xué)習(xí)"左右",并將這部分知識用到生活中,體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]
5.理解位置的相對性
(1)介紹文具的位置。
新學(xué)期開學(xué),藍貓商店進了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置,再體交流。
(2)提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo):為什么鉛筆一會兒在左邊,一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊,對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設(shè)疑:第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
[評析:設(shè)計目的有三年:一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的,你能介紹嗎?",這一開放式的提問讓每個學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說,它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是"第二個文具是什么"的設(shè)計,引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論,進一步明確物體的位置,認(rèn)識學(xué)習(xí)左右的重要性。]
過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手,再次驗證左右的相對性。
小百科:方位:方向位置。東、南、西、北為基本方位;東北、東南等為中間方位。在出生星座表中,兩個星球?qū)堑木嚯x稱為方位。
認(rèn)識左右大班教案2
活動目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2、通過活動,激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位,初步體驗左右的相對性。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
4、讓幼兒認(rèn)識左右。
教學(xué)重點、難點
1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力
2、學(xué)生對左右相對性的理解
活動準(zhǔn)備
1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼兒每人1套圖片。
活動過程:
1、舉手回答
小朋友們,老師今天遇到一個問題,現(xiàn)在還解決不了,那位小朋友可以幫老師的忙呢?(示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。)
小朋友們都愿意幫老師的忙,那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2、聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)
3、按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
4、以客體為中心區(qū)分左右
(1)剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的'左、右邊坐著誰?(練說:用左、右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)
(2)請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。
(3)總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)
5、練習(xí)
游戲:讓小朋友們排成兩排,以《免子舞》的節(jié)奏(左左右右前后,前前前),依次舞動手、腳、眨眨眼睛……
教學(xué)反思
《認(rèn)識左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會用左右描述物體的相對位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。我在教學(xué)中的設(shè)計主要通過讓學(xué)生體驗左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。
一、創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生初步體驗左右。俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我假如要小朋友們幫老師的忙,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.在活動中感悟左右。在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清楚這個問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時,我先通過活動讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動作”,說一說文具擺放的位置,自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。
三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身,來驗證:站的方向不同,左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言,勇于表達自己的想法,調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。最后,以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動自己的手腳等,讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,鞏固所學(xué)的知識。
活動設(shè)計背景
讓幼兒掌握左右的概念,區(qū)分左右。為了更進一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
認(rèn)識左右大班教案3
活動設(shè)計背景
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識、能力還不夠強,尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對性,特設(shè)計了此活動。通過此活動,讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。
活動目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點、難點
活動重點:
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
活動難點:
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對性。
活動準(zhǔn)備
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)
2、蘋果圖片一套。
活動過程
一、手指操《大象蓋房子》
二、謎語激趣,導(dǎo)入新課。
謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。
三、區(qū)別自己身體的左右。
1、感知左手和右手
師:小朋友們,看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的.小手,是你的左手還是右手?(右手)
師:把你的右手舉高一點,大家說說,我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)
右手做得事情可真不少!
再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?
師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友,在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指,說一說?
(左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)
師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來。
3、游戲:聽口令、做動作(聽覺反應(yīng)訓(xùn)練)
比一比看誰的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手,伸出你的右手;
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
左手摸左耳,右手摸右耳;
左手摸右耳,右手摸左耳;
左手指右眼,右手指左眼。
認(rèn)識左右大班教案4
活動目標(biāo):
1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動準(zhǔn)備:
1、磁性動物教具,畫好的樓房圖、貼紙五角星。
2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。
3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁,水彩筆一人一盒。
活動過程:
1、教師背向幼兒并舉起自己的右手,請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。
2、告訴幼兒:有貼紙的手就是右手。提問:你平時喜歡用右手做哪些事情?
3、玩游戲:“我說你做”。
請你先和同伴伸出右手來握手,再和同伴用右手猜拳,贏的人舉起右手。
4、告訴幼兒:貼五角星的手是右手,右手的那邊是右邊;沒有貼五角星的手是左手,就是左邊。
5、第二次玩游戲:“我說你做”。
左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的.左臉;把你的左腿翹在你的右腿上;頭向左側(cè);左手放在你的背后;睜你的左眼閉你的右眼;聳聳你的右肩。
6、游戲:小動物找家。
老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家,請幼兒根據(jù)老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如:公ji的家在第二層樓左邊第一間;熊貓的家在第一層樓右邊第二間。
7、請幼兒看圖片自己跟做動作,說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手,讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如:圖片中的小朋友面對小朋友,圖片中的小朋友和自己的手是相反的;圖片中的小朋友背對自己,圖片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁,引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色;再從左邊數(shù),給第3面旗子涂上藍色。
活動開始前告訴家長,這次活動的主要目的是評價孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力,并且明確指出,家長在活動中,主要任務(wù)是觀察自己的孩子,并按照所發(fā)表格的要求如實做好記錄,不要用言語、行為提示孩子。
認(rèn)識左右大班教案5
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。
2、能遵守活動規(guī)則,聽到信號后及時做出反應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、讓幼兒認(rèn)識左右。
活動準(zhǔn)備
1、課件
2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁,筆人手一支
活動過程
一、謎語激趣
謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
(1)請小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。
(2)請伸出左手搖一搖。
(3)游戲:聽口令舉手
(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)
2、區(qū)別左右腳。
(1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)
(2)競賽游戲:點鼻子。
(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點右眼等。
(3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么,右邊有什么?
(1)你的'左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?
(2)你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?
2、改變方位再交流左右邊有什么?
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書,請幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會認(rèn)為書是在老師的右手呢?
(讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對面的時候,自己的左邊和別人的左邊不在一個方向)
3、請個別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
認(rèn)識左右大班教案6
活動設(shè)計背景
本活動是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動之一:認(rèn)識左右。對大班孩子來說認(rèn)識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲,而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動,也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動目標(biāo)
1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動重難點
1.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。
2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
活動準(zhǔn)備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
活動過程
1.舉手回答
小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來
了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的'幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習(xí)
請幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“\/”,在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。
教學(xué)反思
“認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一,在認(rèn)識“左右”時,我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時,通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達能力和反應(yīng)能力。
第二,在教學(xué)左、右相對性時,我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較,我適時提問:是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白:面對面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯,幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點。
本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
認(rèn)識左右大班教案7
活動目標(biāo):
情感目標(biāo):樂于觀察和比較,體驗參與教學(xué)活動的樂趣。
能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
活動準(zhǔn)備:
木偶若干,圖片一張(各種水果)
活動過程:
一、導(dǎo)入。
通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們先來玩一個游戲,看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?
生:好
師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友們好聰明啊,除了個別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對幼兒)判斷其左右是誰。
師:小朋友們都玩的很開心,森林里的小動物也很開心,因為今天是羊伯伯的'生日,小動物們要去參加羊伯伯的生日派對,我們來看看都有誰來了,好不好?
生:好
師:我們來看看小貓的左邊的小動物是誰,有哪個小朋友知道?
生:小貓的左邊是小鴨。
師:小朋友們太棒了,老師給你們點贊!(2次)
2、出示木偶(面對幼兒)判斷其左右是誰。
師:小動物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點鼓勵,讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼,好嗎?
生:好!掌聲……
師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物,有誰知道是誰呢?
生:小青蛙左邊是小雞。
師:真棒呀!(3次)小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對,讓我們和它們再見,下次我們再請小動物們和我們一起玩,好不好?
生:好,再見!
三、通過游戲,幼兒進一步認(rèn)識以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。
師:下面,我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對面的,我們一起來找一找,好不好啊?
生:好!
師:首先要找的是蘋果右邊的水果,有哪個小朋友知道呢?
生:蘋果右邊的水果是石榴。
師:真是個愛思考的寶貝!接下來我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)
生:香蕉!
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問來找找你們的左右是誰,好不好?
生:好的。
師:那我們開始吧!
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師:請小朋友停止討論,接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好,大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰?
生:陳羽凡!
師:大家說對不對呀?
生:對!
師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)
四、聯(lián)系實際,應(yīng)用左右。
師:今天我們學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)走,一會老師帶小朋友散步的時候,看看你們能不能說到做到,好不好?
生:好!
師,那我們這次活動就到這里結(jié)束!
認(rèn)識左右大班教案8
活動目標(biāo)
1、樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,了解“左右”的相對性。
3、能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的左右方位。
活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:小彩旗一面;及時貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個。
話動過程
1、利用兒歌,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作。
前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!
2、玩游戲“找左右好朋友”,復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。
請幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。
教師提問:在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對好朋友?幼兒自由發(fā)言,說出自己身上一左一右的好朋友。
師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??
3、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。
背對幼兒,帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手,并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標(biāo)記。
轉(zhuǎn)身與幼兒面對面,請幼兒仔細觀察,看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊?
反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手,請幼兒觀察左右的變化。
師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對大家時,彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對面時彼此左、右方位是相反的'。
4、玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”,體驗左右關(guān)系的相對性:
介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊),引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊,教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”,聽到指令后,幼兒集體轉(zhuǎn)身,教師再引導(dǎo)幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關(guān)系。
帶領(lǐng)幼兒游戲,及時指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。
師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后,物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。
5、在操作體驗活動中,幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。
擺一擺:每組擺放一個布娃娃,請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具,如擺在娃娃的左邊或右邊等
找一找:請幼兒兩兩結(jié)對,按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6、請幼兒說一說,教室里物體間的位置關(guān)系。
認(rèn)識左右大班教案9
活動目的:
1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動重點:要求幼兒學(xué)會以自身為中心辨別左右。
活動難點:發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準(zhǔn)備:
1、《秋天的果園》背景圖一幅,
2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程:
一、以提問形式導(dǎo)入課題:
1、律動《采果子》
師:秋天是個豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動作,用這只手(左手)做提籃子的動作一起采果子。
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時,我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認(rèn)識左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習(xí)區(qū)別左手、右手
師:現(xiàn)在,請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認(rèn)真聽,當(dāng)老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當(dāng)老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動作對。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。
師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請小朋友動動小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的'真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……
2、通過練習(xí)區(qū)別左右空間方位
a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個“找一找”的,當(dāng)老師說,左手,你就舉起你的左手,當(dāng)老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當(dāng)老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動作又對又快。
“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左邊的朋友是誰,坐在自己右邊的朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著XX(或XX做在我的左邊)我的右邊坐著XX(XX坐在我的右邊)。”
三、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右
1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右
師:布娃娃告訴老師“認(rèn)識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請小朋友動腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?
現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)
2、出示貼絨教具,讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右
師:有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看(師互換動物位置)請小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。
3、幼兒動手操作
師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊,小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請舉手(師巡視)
①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請一幼兒回答)
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
四、以音樂自然活動結(jié)束
師:今天我們學(xué)了新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
認(rèn)識左右大班教案10
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。
2、能遵守活動規(guī)則,聽到信號后及時做出反應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
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