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      中班5以內的加法教案

      時間:2023-10-11 09:28:31 秀雯 幼兒教案

      中班5以內的加法教案(通用11篇)

        作為一名教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的中班5以內的加法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      中班5以內的加法教案(通用11篇)

        中班5以內的加法教案 1

        【活動目標】

        1、在操作中加深對數字的了解,提高運算及自編應用題的能力。

        2、通過操作“加法、減法板”,了解加減法的意義。

        3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數學活動的趣味性。

        【活動準備】

        1、教具準備:加法、減法板;盒子一個;

        2、學具準備:加法、減法板;寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個;寫有算式題的動物頭飾若干個。

        【活動過程】

        1、開始部分

        碰球游戲:(復習5以內數的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數字卡片2-5。)老師伸手進去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續抽2次卡片,玩3次。

        2、基本部分

        挑戰游戲:完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數,兩個小朋友一起合作,一個小朋友操作加法、減法板,兩外一個幼兒負責記錄得數,哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的`獎勵笑臉。

        3、結束部分

        游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家,每只小動物身上都有算式題,算出得數是多少,就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據時間而定)。

        教師小結:“今天,我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。

        中班5以內的加法教案 2

        活動目標

        在實物和圓點計算的基礎上,學習利用數字進行5以內的加法運算。在實際操作活動中,感受數學的樂趣。

        活動準備

        青蛙圖片、圓點卡片、數字卡片各若干張。

        活動過程

        1、玩“拍手”游戲,復習5以內數的分解組合。

        2、練習5以內實物加法運算。

        設置問題情境,青蛙要成立一個合唱團??匆豢?,首先來了幾只青蛙?

        教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。

        教師:青蛙合唱隊現在有幾只青蛙參加?

        1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

        教師出示不同數量的青蛙圖片,請幼兒算出青蛙合唱團的數量。引導幼兒運用實物卡片進行實物加法計算。

        利用圓點和數字進行計算。

        引導幼兒嘗試用圓點、數字代替實物卡片進行計算。

        1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

        引導幼兒用圓點計算。

        再引導幼兒用數字計算。

        引導幼兒理解1個圓點代表1只青蛙,數字1也代表1只青蛙。

        不斷變換出示實物、圓點和數字的量,并將實物、圓點和數字對應地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關系。

        活動延伸

        引導幼兒完成幼兒用書中的'“用數字計算”。

        日常生活滲透引導幼兒在教室中尋找實物進行計算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導幼兒在紙上畫出自己找到的實物,列出算式,并計算出結果。展畫出的算式,并講一講自己列出的算式。

        中班5以內的加法教案 3

        教學目標:

        1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據具體情境填寫加法算式。

        2、使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數在5以內的加法計算方法,并能正確地計算。

        3、使學生結合具體情境,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,培養初步的觀察、比較和推理能力。

        4、使學生初步體會數學與生活的聯系,初步產生學習計算的興趣。

        重點難點:

        理解加法的含義,并學會5以內的加法。

        教學準備:

        學生準備圓片5個。

        教學過程:

        一、游戲導入、復習舊知

        游戲:我們先來做一個填數搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?

        師:你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

        二、創設情境、教學新知

        1、教學例題圖。

       ?。?)觀察圖意。

        師:學校歡慶十一國慶節,校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力,我們去瞧瞧他們在干什么呢?你看到了什么?

        生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

        師:你描述得很準確。誰愿意再來說一說?

        生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

        師:你說得很完整。

        我們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現在呢?

        生:又來了2個小朋友。

        師:誰還會說?

        生:又來了2個小朋友。

        師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

        生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

        師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。

        你會說嗎?同桌互相說一說。

       ?。?)認識加法

        師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

        一共有多少個小朋友呢?

        生:一共有5個小朋友。

        師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

        生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

        請同桌互相說一說。

        師:誰能大聲響亮地說清楚?

        生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

        師:你怎么知道一共有5個小朋友?

        生:3+2=5。(你都已經知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學的新知識。)

        師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個符號你們認識嗎?(加號,橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個動作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來)

        教師板書(3+2=5加號)

        這個算式你會讀嗎?(學生讀、齊讀)

        (3)理解算法

        提問:這里的3表示什么?(表示原來有3個小朋友。)

        2表示什么?(又來了2個小朋友)

        5表示?(一共有5個小朋友)

        那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5,誰來說一說?反復請學生說,同桌說3+2=5表示的含義。

        師:你怎么知道得數是5?

        生:3和2合成5。

        講述:3+2=5表示把3和2合起來,一共是5。

        2、教學試一試。

        師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

        你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。

        師:誰來把這幅圖的意思說給大家聽?

        生:兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千,又來了2個男孩。

        師:你能提一個問題嗎?

        生:現在有幾個人?

        師:要求現在一共有幾個人?你想用什么方法計算?(加法)你會算嗎?

        指名說,教師板書。翻開課本第40頁,找到這幅圖,自己在課本上填上得數。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

        師:得數是3,你是怎樣想的?(因為1和2合成3,所以1+2=3。)

        提問:那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)

        3、小結。

        今天我們學習了加法,知道把2個數合起來用加法計算。

        三、練習鞏固、拓展思維

        1、擺一擺,說一說。

        師:現在我們來做個擺圓片游戲吧?。▌邮植僮鳎┠贸?個圓片。

        請學生上臺來擺。我來說,你來擺,邊擺邊說。

       ?。?)左邊擺2個,右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?

        (2)左邊擺4個,右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?

        老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?

       ?。▽W生口報,教師板書)

        2、說一說,填一填。

        師:瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。

       ?。?)出示第一幅圖

        師:從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數填在書上)

        我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。

        你會列算式嗎?在書上完成算式。

        (請學生說圖意、報算式)

        追問:4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)

       ?。?)我們再來仔細觀察這三道算式。你發現了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)

        生1:每次多加一個,又多一個。

        生2:加號后面的數都是1。

        生3:加號前面的數越來越大,得數越來越大。

        小結:一個數加1后,得數比原來這個數多1。

        講述:剛才我們看圖寫算式,現在沒圖,你會算嗎?

        3、算一算,寫一寫。

        直接報得數。

        2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?

        生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。

        生2:加號前后交換了位置,得數不變。(加交換的手勢)

        師:通過幾個小朋友的觀察,我們知道了加號前后交換了位置,得數不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數呢?都是3。)

        師:看到4+1=5你能想到什么?

        4、連一連。

        講述:瞧!一個綠色的身影正在忙碌著,他是誰呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們去幫幫他,好嗎?

        師:怎樣把信準確送進郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

       ?。òl信封,請手上有信的郵遞員,把信準確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。

        聽同學報算式,檢查自己的連線對不對。學生匯報,開火車。

        師:瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡單,他們能把信準確地送進郵箱。)

        講述:只是看起來有點亂,請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學生排)

        師:他的速度很快,他是按照一定的`順序排的,是什么順序?

        生:加號前面的數從小到大或從大到小的順序(按數的大小)。

        (這個小朋友真能干,他這種排法就能一個不漏地把得數是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)

        四、拓展延伸

        1、這個算式中括號里填什么數,會嗎?你能將得數是5的算式全都報出來嗎?同桌互相說一說。( )+( )=5

        講述:他是按照從小到大的有序地報一報,我們還可以從大到小地排。

        師:還有沒有其他的方法?還記得我們學習分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)

        講述:像這樣根據數的分與合一組一組地報,也能找到得數是5的算式。

        2、( )+( )< 5

        同桌互相說一說。(學生報一道,教師翻一道。)

        師:這些算式得數小于5,也就是我們剛剛找到的得數是2、3、4的算式。瞧!我們現在又可以把得數在5以內的算式分成兩類。一類是得數小于5的算式,另一類得數是5的算式。

        五、全課總結

        今天我們學習了什么?認識了新符號,會讀會說加法算式,我們以后會學習更多的知識,同學們會有更多的收獲。

        中班5以內的加法教案 4

        教學目標:

        1、使學生初步體會生活中有很多的加法計算問題。

        2、初步了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內的加法。

        3、初步學會觀察現實情景圖,口述題意并列式解答。

        教學重點:

        了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內的加法。

        理解加法的含義,能熟練計算。

        教學過程:

        一、創設情境,學習新課

        1、師:小朋友,知道昨天老師到哪了嗎?(調動情緒)

        老師給大家準備一份禮物了。(課件:魚市場面)

        2、猜猜老師給大家帶來了什么?用布把魚缸蓋起來。

        出示魚缸,師:有幾條紅金魚?用幾表示?

        3、小朋友,這里又是什么?指另一個用布蓋起來的東西(出示黑金魚,又一次引起學生感官上的刺激)

        數數有幾條黑金魚?(3條)

        4、師:兩缸金魚合起來,你們說一說一共是幾條金魚?

       ?。ㄔ谶@里,教師先不演示,而是讓學生大膽猜測,合起來到底是幾條金魚呢?留給學生想象的空間。)

        5、剛才同學們都說是5條,到底是不是5條,我們來驗證一下。

        (把兩缸金魚倒進大魚缸里)

        看一看,是不是5條金魚?

        6、誰來說一說老師剛才做什么了?你們說得真好,剛才老師做的這個過程,我們可以用一個數學算式來表示,你們知道是什么嗎?怎么表示呀?

        7、課件2+3師總結:中間的+號表示合起來的意思(課件閃動加號)

        8、2+3等于5,數學上就說2+3=5,板書“=”領學生讀算式(課件逐步演示)

        二、進一步理解加法的'意義

        1、課件演示,老師準備回家了,發現了這樣一個數學問題,小朋友看一看,說一說?

       ?。ㄍ\噲錾显瓉碛?輛摩托車,看!有什么變化?(計算機課件)又開來了1輛)

        2、你觀察得真仔細。誰能把兩句話連起來說一說?

        3、現在一共有幾輛車?你們會算嗎?課件演示算式:3+1=4

        4、提問:4、1、3各表示什么意思?

        5、表示原來有的3輛摩托,1表示又開來1輛摩托,4表示合起來一共是4輛摩托車。

        三試一試

        1、師:其實小朋友每天都碰到這樣的數學問題,(課件)三個小朋友做值日一邊1人一邊2人,你可以列出什么數學算式?又來了一人(課件)你又可以列出什么算式?

        2、想想生活中還有什么這樣的數學問題嗎?你能告訴大家嗎?

        五、游戲部分

        師:在教室的周圍,貼了許多圖畫,你們喜歡嗎?你們先自己看一看,都畫了什么?想要這些圖畫嗎?聽清老師的要求:每個同學只能拿一幅畫,可以挑選自己喜歡的,拿回去之后,說說圖上畫了什么,用一個加法算式表示,說完之后,把你的畫跟你的好朋友交流一下。

        學生自己挑選圖片,自己寫算式,與好朋友交流。

        六、小結,交流學習體會。

        這節課你有什么收獲?還有什么遺憾的地方?

        中班5以內的加法教案 5

        活動目標:

        學習5的第二組加減。

        根據實物圖講述算式表達的數量關系,并正確使用“一共”和“還剩”。

        積極開動腦筋,大聲表述自己的想法。

        培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

        培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

        活動準備:

        教具4幅實物圖,2幅圖上畫有問號。

        活動過程:

        集體活動復習5的組成。

        我做的動作和你做的動作合起來要是5,我跺3下腳,你跺2下腳。

        學習5的第二組加法。

        引導幼兒觀察圖上有什么?問號表示什么意思?重點糾正幼兒“一共”和“還?!钡挠梅?,誰會用算式來表示?這個問號到底是幾呢?

        學習5的第二組減法。

        出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢?誰會用算式來表示?這個問號是幾呢?

        看圖列算式??纯磮D上說了一件什么事?這個問號到底是幾呢?

        在表格中為圖形勾畫特征,將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。

        教后感:這節課上下來,大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們積極開動腦筋,大聲表述自己的想法。

        教學反思

        1、聯系學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

        2、學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

        3、要使學生正確、迅速地口算,還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為學生提供了數學交流的機會,目的是促進學生的`數學思維活動,提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數學問題有深切的體驗,從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果,每一個不同的算法,就代表了一個創新的意識,從而有效地進行了發散性思維訓練。

        中班5以內的加法教案 6

        教學目標:

        1.使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據具體情境填寫加法算式。

        2.使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數在5以內的加法計算方法,并能夠正確地計算。

        3.發展學生初步的觀察、理解和語言表達能力;初步體會數學與生活的聯系,增強學習數學的信心。

        教學重難點:

        理解加法的含義,并學會5以內的加法。

        教學過程:

        課前:同學們,今天我們班來了位客人老師,我們一塊跟客人老師打個招呼好嗎,(班長:起立轉身,客人老師,您好。)

        一、 復習鋪墊,遷移導入。

        師:小朋友們,我們已經學過了5以內數的分與合,老師這里有幾道題,你能很快的說出答案嗎?(出示題目,指名4題,齊答2題。)

        師:說的真不錯,今天,我們就要用5以內數的合成的知識來學習5以內的加法(板書:5以內的加法)

        二、認識加法,理解含義

        1、出示例1圖,

        談話:小朋友們,我們在學校里,不僅要愛學習,還要愛勞動。瞧,學校“護綠小隊”的小朋友們正在勞動呢!(多媒體出示)

        師:誰能把圖上的意思說出來?(原來有幾個小朋友在澆花?又來幾個小朋友?)

        板書: 3 2

       ?。◣煟赫f的真好,還有誰能像他這樣再說一次,原來有3個小朋友在澆花,又來2個小朋友,你想到了什么?或你能提出什么問題?(師:合起來(一共)有幾個小朋友?)

        2、尋求解決問題的方法

        提問:誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說?原來有3個小朋友在澆花,又來2個小朋友,合起來(一共)有幾個小朋友?

        師小結:求合起來(一共)有幾個小朋友,就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

        3、認識加號并理解其含義

        在用加法計算時,我們要用一個符號:“+”。(板書: 3 + 2)

        跟老師讀:加號。(板書:加號)你能說一說加號表示什么意思嗎?

        小結:加號表示“合起來”,它代表一種計算方法——加法,把兩部分合起來,求一共是多少,用加法來計算。

        4、計算得數: 3個小朋友和2個小朋友合起來,一共有幾個小朋友呢?(5個),你是怎么想的呢?同桌相互說一說。 誰來說說你的想法?

        師:誰來說說你的想法?

        A我們一起來數一數(指圖數 1、2、3、4、5、)

        B還能怎樣數?(3、4、5)3后面添上2個,是5。

        C還能不能根據前面學的分與合算出它的結果嗎?(3和2合成5)

        板書: 3 + 2 = 5

        你會讀嗎?(生讀)

        讀作: 3加2等于5。(齊讀一遍)

        3+2=5 是一個加法算式,誰能說一說,這里的“3”表示什么?(3表示3個小朋友在澆花),“2”表示什么?(2表示又來2個小朋友),“3+2”呢?(3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來),“5”表示什么?(5表示一共有5個小朋友)

        “3+2=5”表示什么?(表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友)

        師小結:是的,要把兩部分合起來,求一共是多少,可以用加法來計算。

        三、學會計算,掌握方法

        多媒體依次出示試一試兩幅圖。

        ① 學校“護綠小隊”的孩子們不僅愛學習,愛勞動。他們還經常參加課間活動呢。

        師:誰能上來指著說一說圖中你看到了什么,(誰會連起來說?)

        (1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲)

        還有誰要說的,你還能提出什么問題?(一共有幾個小朋友?)

        誰能將事情和問題連起來說一說?)

       ?。?個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的'游戲,一共有幾個小朋友?)

        師:用什么方法計算呢?(加法)

       ?、?板書: 1 + 2 ,“1”表示什么? “2”呢?“1+2”表示什么?

        你知道得數是多少嗎?(3) 板書: 1 + 2 = 3。

        你是怎么算出來的?(直接在圖上數,一共有3個小朋友;1添上2,也就是從1往后接著數兩個數,是3;因為1和2合成3,所以1+2=3)

        師:計算1+2等于幾,小朋友們想出了這么多好方法!

        四、實際應用

        1.“想想做做”第1題

        ①師:看到一(2)班小朋友這么聰明,小動物們也想和大家一起學習呢,你們愿意嗎?

        師:看,誰來了?(動態圖)誰能具體的說一說,你看到了什么?(原來有三只小雞,又來了一只母雞)可以提出什么問題?(合起來有幾只雞)怎樣列算式?(3+1)還可以怎么列式?(1+3) 說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

       ?、趲煟盒∏嗤芤患乙瞾砹?,誰能用算式表示圖的意思?你是怎么想的。對算式的含義在小組中交流。(原來有2只青蛙,又來了2只青蛙,合起來有幾只青蛙)?

        2.“想想做做”第2題

        師:小青蛙想向小朋友們學習,也做了幾道加法,它的第一道算式是:2+1=□,它是用畫圓的方法來計算的,先畫2個圓,再畫1個圓,合起來就是3個圓,那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○,再填得數嗎?學生獨立完成,集體校對。

        3.“想想做做”第3題

        師:剛才我們是通過畫○來算加法,不畫○你會直接算得數嗎?下面我們開始比賽,完成書上第3題,比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆,小耳朵聽好老師說開始,就開始。開始。(集體回報,讓學生說說第一小題的想法。)

        4.“想想做做”第4題

        師:小朋友們學得這么棒,小白兔想采大蘑菇送給大家,瞧,從圖上你看到了什么?算式怎樣列?

        師:小朋友,仔細觀察這三道算式,你發現了什么?

        5.投信封小游戲。

        孩子們真善于觀察,姚老師要今天要帶著大家去學習做一名小小郵遞員。想學嗎?師:小朋友們看看信筒有什么特點?(信筒上有數字)看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求:用直線連一連,把信封投到對應的郵筒里。

        教師課前將信封隨機給幾位小朋友,讓課桌肚里有的上臺投信封。

        小朋友們真棒!看來你們個個都是出色的郵遞員!

        6.日字格里寫算式。

        師:孩子們現在會甲酸5以內的加法了嗎?會算還要會寫哦,我們已經學會在日字格里寫數字,那加法算式在日字格里怎樣寫呢?仔細看,師先示范寫,你們想寫嗎,完成第6題。投影展示并評價。

        六、總結評價

        師:看來大家都會算會寫了,誰來說說今天這節課我們一起學習了什么,你有什么收獲?

        師:看來小朋友們學到的本領還真不少呢?你覺得這節課上大家表現的怎么樣,誰比較好,好在哪里,你自己的表現如何呢?

        師:張老師覺得這節我們每個小朋友都很棒,思考很認真,發言非常積極,今后要繼續保持哦。回家后,繼續觀察,看看5以內的加法還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

        中班5以內的加法教案 7

        活動目標:

        1、學會觀察、分析畫面,找出兩個已知條件,嘗試編5以內的加法。

        2、認識“+”、“=”,知道式子的含義。

        3、樂意參加數學活動,感受數學活動的挑戰性。

        活動準備:

        1、數學活動ppt、編題圖畫。

        2、幼兒操作紙筆人手一份。

        活動過程:

        1、復習導入。

        師:小朋友們都學過分成嗎?我們來玩一個游戲“我來說,你來對”。我說一個數字,你們也說出一個數字,這兩個數字合起來必須是5。嘿嘿,我說1/嘿嘿,我對4……

        小朋友們說的真不錯,再來看看這個地方認識嗎?(出示羊村畫面)

        師:羊村里都住著誰呢?我們來看看你們說的人在不在。(點擊出現喜洋洋、美羊羊、懶洋洋)

        2、基礎部分。

        師:咦?今天這是怎么了?大家好像都不開心啊,連聰明的喜洋洋也不高興,看來大家都遇到困難了。我們來看看他們遇到什么困難了。

       ?。?)編題一。

        a師:美羊羊又遇到什么困難了呢?我們一起來看看。

       ?。c擊美羊羊,出現“草莓題”)

        b師:你看到了什么?(盤子里有四顆草莓,盤子外有一顆草莓。)

        這只小問號想問我們什么呢?(一共有多少草莓)聽聽你說的對不對。

        一共三句話,你們聽聽看殷老師是怎么說的:盤子里有四顆草莓,盤子外有一顆草莓,一共有多少草莓?

        誰能像殷老師那樣說一說?(請1名幼兒)

        分角色:男生說第一句,女生說第二句,老師說第三句。

        c師:三個空白的○,○里應該寫什么數字呢?盤子里四顆草莓可以用數字幾來表示?盤子外的一顆草莓呢?那你覺得第三個圓圈里應該填什么數字?為什么?現在數字5還不會出來,我們得請兩個符號來幫忙。(點擊+、=)誰認識這個符號?它是什么意思?一共有多少草莓呢?我們還得請這個符號來幫忙,它叫等于號,現在數字5會出現嗎?(點擊白板)

        “4”代表什么意思呢?(盤子里的四顆草莓)“1”代表什么意思?(盤子外有一顆草莓)“5”代表什么意思呢?(一共有五顆草莓)

        d、師:(指著式子,帶領幼兒說出式子的意思)

        盤子里有四顆草莓(4),盤子外有一顆草莓(1)一共有(=)五顆草莓(5)。

        美羊羊的問題解決了,我們看看她滿意嗎?

       ?。?)編題二。

        a師:喜洋洋最聰明了,連他都有麻煩了,看來這個問題很難很難哦,你們有信心幫他解決嗎?

       ?。c擊喜洋洋,出示“蝴蝶題”)

        b師:你看到了什么?誰能用三句話來說?(請有1名幼兒)你真棒,請你當回小老師,帶著小朋友們一起來說一說吧。

        “+”、“=”又來了,誰會一邊說一邊寫式子呢?(請幼兒操作)

        2代表什么?3代表什么?5代表什么意思呢?

        你們同意她的說法嗎?那我指到什么你們就說出它的意思好不好?

        喜洋洋的問題也解決了,還剩最后懶洋洋的問題啦。

        (3)編題三。

        a、師:我們來看看它的'問題是什么?

       ?。c擊懶洋洋,出示“小鳥題”)

        b、師:誰能來編一道題目?我們一起來說說好吧?

        c、師:誰來到白板上一邊說一邊點?還是 你們說,我來寫吧。

        這里的3是什么意思?2是什么意思?5又是什么意思呢?

        懶洋洋的問題也解決了,看它高興了沒有。

        d、師:懶洋洋怎么還沒有開心啊,難道我們的式子寫錯了?哦,我知道了,這幅畫還有第二種編題的方法呢?誰看出來了,還能怎么編?(給幼兒充分的思考時間)

        請一位幼兒說明,并請他一邊說一邊點擊白板。

        這里的3是什么意思?2是什么意思?5又是什么意思呢?

        這回看看懶洋洋高興了沒有。

        3、幼兒操作。

        a、師:我們為灰太狼、美羊羊、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難,本來一個個哭哭啼啼的,現在都笑瞇瞇的啦。可是你們是在老師的幫助下才解決問題的,如果沒有老師的幫忙呢,你們還會嗎?(出示5個卡通形象)

        b、師:看看他們,有什么難題需要你們解決。(點擊依次出現圖畫,給幼兒一定的思考時間。)

        都看過了吧?大家看后面,我為你們準備了5張桌子,每張桌子上都有主人,愿意為紅太郎解決問題的就站到她的桌子邊,愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊,但是,每張桌子只能有4個人。請你把你為她把解決難題的式子寫在紙上。準備好了嗎?

        (幼兒操作,教師巡回指導。)

        c、師:寫好式子的小朋友就可以把它交給我。(結合作業紙,集體檢查)

        紅太郎們,請你們來為大家說說你們是怎么編題目的。(幼兒分小組上前講述自己的題目。)那大家看看,他們的式子列的對嗎?

       ?。ㄏ旅鎺捉M同樣的設計)

        4、結束活動。

        師:今天小朋友們真不錯,沒有被任何一個困難給嚇住,而是一個一個把他們給解決了,我替他們說“謝謝”!好了,回教室看《喜洋洋和灰太狼》的動畫片好不好?

        中班5以內的加法教案 8

        活動目的

        1、通過游戲形式和幼兒的動手操作,鞏固復習5以內的加法。

        2、發展幼兒思維能力、分析判斷力和動手能力,培養幼兒良好的合作、協商精神。

        3、促進幼兒相互關心、樂于助人的良好品質。

        活動準備

        1、黑貓警長的木偶一個,小箱子3個(里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數字娃娃若干)

        2、數字卡片1—10,空白小房子4幢,彩色紙片若干(上面有各式題目)

        3、小火車(5號),數字娃娃每桌一份

        活動過程

        一、播放《黑貓警長》音樂,引起興趣

        1、剛才錄音機在唱什么歌呀?瞧,誰來了?黑貓警長和小朋友相互問好(黑貓警長:“今天,我給小朋友帶來了三個神奇的盒子,你們想不想打開來看看?先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看,如果表演得好,就可以打開盒子)

        2、拍手游戲:鞏固、口述5以內加法(集體、小組、個人)

        二、黑貓警長請小朋友打開第一個盒子

        1、里面有一輛火車,許多小動物。咦?怎么回事呀?黑貓警長告訴我:森林里最近造了許多新房子,小動物們?

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