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      幼兒園小班教案

      時(shí)間:2024-09-18 17:04:35 幼兒教案

      【推薦】幼兒園小班教案范文錦集十篇

        作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      【推薦】幼兒園小班教案范文錦集十篇

      幼兒園小班教案 篇1

        活動(dòng)設(shè)計(jì)

        這次活動(dòng)設(shè)計(jì)緣于我班孩子經(jīng)常出現(xiàn)的糾紛。記得那天彬彬帶來(lái)了一輛賽車(chē),漂亮的外形、多功能的玩法頓時(shí)吸引來(lái)了無(wú)數(shù)羨慕好奇的目光,大家都想過(guò)把癮,探個(gè)究竟??墒菬o(wú)論怎么商量,彬彬都是一口拒絕,理由是:“這是我的玩具,我想一個(gè)人玩,不高興給小朋友玩?!奔钡煤⒆觽冎缓酶傻裳邸:髞?lái)在我的介入下,彬彬才勉為其難地和同伴們分享了一番。其實(shí),這種拒絕分享和合作的行為,在小班孩子身上非常典型,有時(shí),即使出現(xiàn)了分享和合作的積極行為,但技能上也是缺失的。為此,我就以孩子們這種常見(jiàn)的糾紛為內(nèi)容,采用巧妙的活動(dòng)形式,讓他們?cè)谕鏄?lè)中萌生與同伴分享的意識(shí),習(xí)得合作的技能,在玩樂(lè)中悟得:一個(gè)人玩得快樂(lè),一起玩更快樂(lè)。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)幼兒萌生與同伴分享玩具的意識(shí),并能樂(lè)意分享。

        2、學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法,在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、幼兒圍坐成半圓形。

        2、各種各樣幼兒自帶的玩具。

        3、人數(shù)安排:沒(méi)帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一。

        4、合作分享方法圖例:a.一起玩;b.交換玩;c.等待著玩。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、在自主玩耍中重溫玩具帶來(lái)的快樂(lè)

        師:小朋友,今天你們帶玩具來(lái)了嗎?是什么玩具,怎么玩,能告訴大家嗎?(引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱(chēng)和玩法)

        師:你們的玩具都很好玩,現(xiàn)在我們都來(lái)玩玩吧。(幼兒自主玩耍自帶的玩具)

        二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識(shí)

        師:(提問(wèn)玩玩具的幼兒)小朋友,你們玩得開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的快樂(lè)心情)

        師:(提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒)小朋友,你們開(kāi)心嗎?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒(méi)有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情)

        師:原來(lái)是沒(méi)有玩具玩,怪不得不開(kāi)心呢。小朋友,有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢?(通過(guò)提問(wèn)及同伴不開(kāi)心的表情,引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí),并表達(dá)己的分享愿望。)

        師:呀,有那么多的小朋友愿意和大家一起玩,老師真開(kāi)心,現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。(幼兒自主結(jié)對(duì)和沒(méi)帶玩具的.同伴進(jìn)行分享)

        三、在與同伴的玩樂(lè)中探究一起玩的方法

        師:小朋友,現(xiàn)在你們玩得快樂(lè)嗎?

        師:真奇怪,一個(gè)玩具兩個(gè)人玩,能告訴我你們是怎么一起玩的嗎?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己和同伴的玩樂(lè)過(guò)程)

        師:原來(lái)你們是這么玩的,那怎樣一起玩更快樂(lè)呢,讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的吧。(出示一起玩的圖例,讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中了解一起玩的各種方法。)

        四、在再次的嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

        1、師:原來(lái)一起玩有這么多好方法,那就請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試,和你的好朋友玩得更快樂(lè)些,好嗎?

        2、指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍,在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

        五、在中讓快樂(lè)延伸

        師:小朋友,一個(gè)人玩很開(kāi)心,大家一起玩會(huì)更快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們找更多的朋友一起玩,好嗎?(帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶(hù)外進(jìn)行分享合作玩耍,讓快樂(lè)持續(xù)。)

      幼兒園小班教案 篇2

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能用寫(xiě)生的形式描繪碗以及湯團(tuán)的關(guān)系。

        2、能夠自由進(jìn)行添畫(huà),使畫(huà)面豐富?;顒?dòng)準(zhǔn)備:橡皮泥制作的湯圓、紙張、記號(hào)筆。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、教師以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

        1、通過(guò)猜謎,引出“湯圓”這一話題,引導(dǎo)幼兒觀察這一碗彩色湯圓。

        2、提問(wèn):你看到了哪些顏色的'湯圓?湯圓是什么形狀的?

        二、以情境故事引發(fā)幼兒作畫(huà)興趣,并引導(dǎo)幼兒觀察。

        1、森林里的小動(dòng)物們也很喜歡吃湯圓,讓我們?yōu)樗麄兯腿ズ每吹臏珗A照片吧。看誰(shuí)能畫(huà)的最漂亮。

        2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)自己看到的湯圓,激發(fā)送給小動(dòng)物的熱情。

        三、幼兒繪畫(huà)湯圓,教師巡回指導(dǎo)

        1、教師引導(dǎo)幼兒觀察各種操作材料,進(jìn)行啟發(fā)式介紹。

        2、幼兒自由創(chuàng)作,也可以相互合作,教師巡回指導(dǎo)。

        四、集體欣賞作品。

        1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的作品。

        2、請(qǐng)幼兒欣賞作品。

        3、出示小動(dòng)物感謝小朋友的作品,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      幼兒園小班教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

        2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征,感受春天的美麗。

        3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

        4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        觀察過(guò)春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

        根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書(shū)一本。

        教學(xué)過(guò)程

        (一)談話導(dǎo)入

        知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

        師:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

        “春天到了,你們知道春天有些什么呀?”

        “今天,張老師帶來(lái)了書(shū),里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,讓我們一起來(lái)看看吧?!?/p>

        (二)觀察理解大書(shū)的內(nèi)容

        1、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”

        “看,這是誰(shuí)啊?”

        “春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢?

        “春風(fēng)輕輕地吹來(lái),柔柔的,吹在身上很舒服?!?/p>

        2、觀察畫(huà)面“柳樹(shù)”

        “春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?”

        “柳樹(shù)怎么樣了?”

        小結(jié):“春風(fēng)一吹,把柳樹(shù)給吹綠了!”

        “春風(fēng)吹綠了柳樹(shù),我們一起說(shuō)!”

        3、觀察畫(huà)面“桃花”

        “春風(fēng)還吹了誰(shuí)?”

        “桃花怎么樣了?”

        “是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)

        4、觀察畫(huà)面“蝴蝶”

        “咦,是誰(shuí)來(lái)了?”(蝴蝶)

        “是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答)

        5、觀察畫(huà)面“青蛙”

        “猜猜,又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”

        “冬天的'時(shí)候青蛙在干嗎?”

        “那現(xiàn)在呢?”“是誰(shuí)把它們叫醒的?

        “來(lái),我們也來(lái)做一只小青蛙,讓春風(fēng)把我們吹醒。”

        師做春風(fēng),并念兒歌:春風(fēng)吹醒了青蛙。

        6、觀察畫(huà)面“小雨”

        “春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)?”

        “噢,小雨輕輕地落下來(lái)了,那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀?”

        “來(lái),我們一起來(lái)學(xué)學(xué),春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”

        7、觀察畫(huà)面“種花”

        “那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,我們小朋友在做些什么呢?”

        “原來(lái)小朋友去種花了!”

        8、觀察畫(huà)面“芽?jī)喊l(fā)”

        “春風(fēng)一吹,誰(shuí)出來(lái)了呢?”

        “哎,小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀?”

        “小芽從泥土里鉆出來(lái),我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫:芽?jī)喊l(fā)?!?/p>

        引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子,邊做邊說(shuō):春風(fēng)吹,芽?jī)喊l(fā)。

        (三)學(xué)習(xí)兒歌

        1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌

        “剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍,現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍,一邊看一邊說(shuō),好嗎?”

        2、幼兒再次跟念兒歌

        “這首兒歌可真好聽(tīng),讓我們?cè)賮?lái)邊看書(shū)邊念,會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn),還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念!”

        3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌

        “哎呀,老師手里拿著書(shū),都不好做動(dòng)作了,讓我們把書(shū)放邊上,我們一起邊念邊做動(dòng)作。”

        (四)延伸

        春天還會(huì)有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找,說(shuō)一說(shuō)好嗎?

        教學(xué)反思

        本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書(shū)的形式呈現(xiàn),借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中,我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性,也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌,并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí),我層層遞進(jìn),從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū),邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字,在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo),其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面,就是“春風(fēng)”的形象,實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,我都會(huì)問(wèn):“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

      幼兒園小班教案 篇4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、讓幼兒進(jìn)一步感受音高,培養(yǎng)幼兒對(duì)不同旋律的敏感性。

        2、讓幼兒知道原來(lái)不同的旋律可以表示不同的動(dòng)物。

        3、同時(shí)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的積極性,用不同的旋律表示不同的動(dòng)物。

        4、培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣和信心,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        《大象和小鳥(niǎo)》的音樂(lè)磁帶、動(dòng)物頭飾若干、樂(lè)句圖譜、《奇妙的聲音》歌譜。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、出示音樂(lè)《大象與小鳥(niǎo)》讓幼兒欣賞感知不同的旋律所代表的動(dòng)物

        1、 師:今天老師為你們帶來(lái)了一段有趣的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

        2、 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么樣的感覺(jué)?

        二、再聽(tīng)一遍音樂(lè)。

        1、 告訴你們,今天小動(dòng)物來(lái)我們大五班和你們玩捉迷藏的游戲,他們就藏在一段有趣的音樂(lè)里面。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),究竟是哪些小動(dòng)物?

        2、 播放音樂(lè)。

        3、 提問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)猜一猜這段音樂(lè)里藏了什么小動(dòng)物?(幼兒回答)為什么?

        4、師:你們講的都很好,那小動(dòng)物在音樂(lè)里是什么樣子的,我們一起用動(dòng)作把他們表現(xiàn)出來(lái)。(聽(tīng)音樂(lè)表演)

        三、幼兒用自己隨意哼唱的'旋律表示不同的動(dòng)物。

        1、 師:哦。原來(lái)不同的旋律可以表示不同的動(dòng)物,今天,朱老師還帶來(lái)了一些小動(dòng)物,看,都有誰(shuí)?(教師出示)這些小動(dòng)物來(lái)到我們班上,也想請(qǐng)你們用不同的旋律來(lái)表現(xiàn)他們。

        2、 教師逐一出示,幼兒根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)隨意哼唱旋律。

        3、 幼兒之間互相哼唱旋律互相猜動(dòng)物。

        四、玩連線游戲。

        1、 師:你們真的很聰明,還能用不同的旋律表示不同的動(dòng)物,朱老師這兒有幾個(gè)樂(lè)句,可是我一下子不知道是誰(shuí)藏在里面了,請(qǐng)你們幫這些小動(dòng)物找到屬于他們的旋律。(教師一邊講一邊出示圖譜)你們?cè)敢鈫??(教師交代要求?/p>

        2、 師:發(fā)放操作材料。(教師在鋼琴上彈出樂(lè)句)

        3、 幼兒拼貼。

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這第一個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)的是哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?(主要是大象、小鳥(niǎo)、青蛙,獅子)

        五、教師和孩子一起把選擇的旋律,加上前奏唱出來(lái)。

        1、師:看來(lái)小朋友的小耳朵聽(tīng)得很仔細(xì),朱老師把這些旋律加進(jìn)了歌曲里,(可是,這些旋律,朱;老師還沒(méi)有為他們加上合適的歌詞,請(qǐng)你們?yōu)檫@些旋律加上歌詞)還為旋律加上了合適的歌詞,請(qǐng)你們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱好嗎?(教師彈琴和孩子一起唱)

        注:有可能有的小組選擇的不是最合適的旋律。教師可以先示范正確的那一組旋律,其他的可以等到下課以后我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是很合適。

        2、如果可以請(qǐng)小朋友錄音,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

      幼兒園小班教案 篇5

        設(shè)計(jì)意圖:

        我發(fā)現(xiàn)小班幼兒在與別人交往時(shí)不太會(huì)使用禮貌用語(yǔ),根據(jù)小班幼兒喜歡在情景中學(xué)習(xí)、喜歡模仿等特點(diǎn),我采用源于生活的情景表演,拍攝了一些發(fā)生在幼兒生活中的典型場(chǎng)景,積極引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感悟、辨析、評(píng)價(jià),使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)的愿望。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.感知在不同的情景下應(yīng)使用合適的禮貌用語(yǔ)。

        2.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ),體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣。

        3.知道打招呼是一種有禮貌的行為,愿意主動(dòng)與人打招呼。

        4.樂(lè)意做個(gè)有禮貌的寶寶,與老師同伴禮貌交往。

        5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.排練情景表演“去兔媽媽家做客”(由配班教師和大班幼兒表演)。

        2.拍攝錄像片段,內(nèi)容如下:

        片段一:起床時(shí),一幼兒不會(huì)拉拉鏈,向另一幼兒尋求幫助。

        片段二:媽媽下班回到家,幼兒遞上拖鞋。

        片段三:小區(qū)里,一幼兒在玩秋千,另一個(gè)幼兒也想玩,于是兩人商量。

        片段四:公交車(chē)上,一阿姨給幼兒讓座,幼兒坐下后對(duì)阿姨說(shuō)了一句話。

        3.活動(dòng)室四周張貼幼兒進(jìn)園、離園、和同伴游戲等場(chǎng)景的圖片。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、情景導(dǎo)入,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

        1.觀看情景表演。

        師:今天兔媽媽請(qǐng)了好多小動(dòng)物來(lái)家里做客。請(qǐng)你們仔細(xì)看看有哪些小動(dòng)物,它們的表現(xiàn)怎么樣。

        (表演內(nèi)容:小花貓輕輕地敲門(mén),兔媽媽問(wèn):“是誰(shuí)呀?”小花貓說(shuō):“是我。”兔媽媽開(kāi)門(mén):“請(qǐng)進(jìn)!”小花貓說(shuō):“謝謝。”兔媽媽把小花貓引到桌子前說(shuō):“請(qǐng)坐?!毙』ㄘ堈f(shuō):“謝謝。”兔媽媽說(shuō):“小花貓,我請(qǐng)你吃小魚(yú)?!毙』ㄘ埥舆^(guò)魚(yú)說(shuō):“謝謝!”

        后面依次是小熊、小狗出場(chǎng),它們和小花貓一樣很有禮貌。中間穿插小狗把小花貓的魚(yú)碰翻了,互相說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。

        最后是小老虎出場(chǎng):它重重地敲門(mén),兔媽媽把門(mén)打開(kāi)后,它不向兔媽媽問(wèn)好就直接闖了進(jìn)去,往椅子上一坐。兔媽媽說(shuō):“小老虎,我請(qǐng)你吃點(diǎn)心?!毙±匣⒔舆^(guò)兔媽媽給的點(diǎn)心也不說(shuō)“謝謝”,吃完?yáng)|西后拍拍肚子、自言自語(yǔ)地說(shuō):“我吃飽了?!比缓蟛缓痛蠹掖蛘泻艟妥吡?。)

        2.交流、體驗(yàn)。

        師:有哪些小動(dòng)物到兔媽媽家做客?

        師:你覺(jué)得哪些小動(dòng)物有禮貌?

        師:兔媽媽說(shuō)了哪些有禮貌的.話?小花貓、小狗、小熊說(shuō)了哪些有禮貌的話?

        幼:兔媽媽說(shuō)了“請(qǐng)進(jìn)”“請(qǐng)坐”“請(qǐng)吃小魚(yú)(肉骨頭等)”。

        幼:小花貓(小狗/小熊)說(shuō)了“謝謝”“再見(jiàn)”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。

        師:小動(dòng)物們聽(tīng)到兔媽媽說(shuō)的話心里感覺(jué)怎么樣?

        幼:小動(dòng)物們覺(jué)得很舒服。

        幼:小動(dòng)物們都覺(jué)得心里甜甜的。

        幼:小動(dòng)物們覺(jué)得兔媽媽很熱情。

        幼:小動(dòng)物們都很愿意到兔媽媽家玩。

        師:小動(dòng)物們聽(tīng)了兔媽媽的話為什么覺(jué)得很舒服?兔媽媽用了一個(gè)什么字?

        幼:兔媽媽的話里都用了“請(qǐng)”字。

        師:兔媽媽對(duì)小動(dòng)物們這么熱情、有禮貌,小動(dòng)物們也應(yīng)該怎樣呢?

        幼:要對(duì)兔媽媽有禮貌。

        師:要是小動(dòng)物們沒(méi)有禮貌,兔媽媽心里會(huì)怎么樣呢?

        幼:會(huì)很傷心/會(huì)不高興/會(huì)不喜歡小動(dòng)物們。

        師:剛才你們看到小老虎出場(chǎng)時(shí)都笑了,為什么?

        幼:因?yàn)樾±匣⑶瞄T(mén)的聲音很重。

        幼:兔媽媽給它東西吃時(shí),它不說(shuō)“謝謝”。

        幼:它走的時(shí)候不說(shuō)“再見(jiàn)”。

        師:那么你們喜歡誰(shuí),為什么?不喜歡誰(shuí),為什么?

        幼:我們喜歡小花貓。

        幼:我們還喜歡小狗、小熊,因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。

        幼:不喜歡小老虎,因?yàn)樗軟](méi)禮貌。

        二、聯(lián)系生活,運(yùn)用禮貌用語(yǔ)

        師:你們都很喜歡兔媽媽、小花貓、小熊、小狗,因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí),對(duì)嗎?

        師:下面我們一起來(lái)看電視,想一想電視中的小朋友在說(shuō)些什么。

        (看錄像片段一,教師旁白。)

        師:起床了,玲玲不會(huì)拉衣服拉鏈,她想讓旁邊的軒軒幫忙,她應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(鏡頭定格在兩個(gè)幼兒說(shuō)話的畫(huà)面。)

        幼:軒軒,請(qǐng)你幫我拉一下拉鏈,好嗎?

        (畫(huà)面:軒軒幫玲玲拉好了拉鏈。)

        師:軒軒幫助了玲玲,玲玲又該怎么說(shuō)?

        幼:謝謝!

        (依次播放其他三個(gè)錄像片段,教師旁白,鏡頭定格在每個(gè)場(chǎng)景中人物交流的畫(huà)面,讓幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō),并讓個(gè)別幼兒分角色演一演。)

        三、結(jié)伴表演,鞏固深化認(rèn)識(shí)

        師:我知道你們都很講禮貌,請(qǐng)你們看一看墻上的圖片,和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)、演一演他們說(shuō)的有禮貌的話。

        (幼兒結(jié)伴講述、表演,經(jīng)歷運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的過(guò)程,體驗(yàn)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)交流的樂(lè)趣。)

      幼兒園小班教案 篇6

        活動(dòng)目標(biāo)

        在認(rèn)識(shí)桃花的基礎(chǔ)上,嘗試圍著圓圈畫(huà)花瓣,感受油水分離畫(huà)的樂(lè)趣。

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        范例一幅,桃花的照片一張,幼兒寫(xiě)生桃花的作品幾幅,白蠟筆和4張大的白紙,粉紅的顏料、刷子。

        重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):圍著花心畫(huà)5片花瓣

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、說(shuō)說(shuō)我看到的桃花

        --昨天我們?nèi)ジ墒裁戳??師:春天?lái)了,桃花園的桃花開(kāi)了。

        --你看到的'桃花是怎么樣的?

        --出示照片,集體觀察認(rèn)識(shí)桃花的特征。

        二、拼拼、畫(huà)畫(huà)了解桃花的畫(huà)法

        --出示幾幅幼兒作品:你們覺(jué)得這些桃花漂亮嗎?為什么不漂亮?

        --老師撿來(lái)了5片花瓣,我們一起來(lái)拼一朵漂亮的桃花。(請(qǐng)一個(gè)幼兒示范)

        --如果我們要畫(huà)桃花,先畫(huà)什么,花瓣是怎么畫(huà)的?(教師示范)

        --出示范例,讓幼兒找找花兒在哪里。(教師刷上顏料變出桃花。)問(wèn):老師是用什么來(lái)畫(huà)的?

        三、幼兒操作

        --4人一組合作畫(huà)桃花。

        --用刷子刷上粉紅色的顏料。

        四、欣賞交流:看看哪些桃花最漂亮?哪些桃花畫(huà)錯(cuò)了。

      幼兒園小班教案 篇7

        作品分析:

        該繪本活動(dòng)來(lái)自于福利會(huì)出版社出版的“樂(lè)智小天地認(rèn)知繪本系列”《愛(ài)吃糖果的大獅子》一書(shū),借助狐貍和小動(dòng)物們?cè)谥嵌反螵{子的同時(shí),給糖果進(jìn)行了分類(lèi),適合在小班下學(xué)期進(jìn)行。幼兒通過(guò)有聲音有動(dòng)畫(huà)的ppt圖書(shū),觀察角色的表情、猜想角色的心理活動(dòng),通過(guò)電腦小動(dòng)畫(huà)演示找紅色糖果,再讓幼兒在操作卡上分次按顏色、形狀的標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)操作,幼兒不僅了解繪本故事的進(jìn)展,也獲得了分類(lèi)的概念。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.觀察繪本畫(huà)面,簡(jiǎn)單閱讀繪本內(nèi)容。

        2.在故事情境中,給糖果按顏色、形狀分類(lèi)。

        3.知道不能多吃糖的道理。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.《愛(ài)吃糖果的大獅子》ppt。

        2.顏色、形狀操作卡。

        活動(dòng)過(guò)程:

        (一)觀察繪本畫(huà)面1.播放恐怖的音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng),什么可怕的動(dòng)物來(lái)了?

        這只獅子可怕嗎?你覺(jué)得哪里可怕?

        2.教師講述:“很久很久以前,森林里住著一只大獅子。它有一口非常厲害的牙齒,特別喜歡吃小動(dòng)物?!?/p>

        大獅子看見(jiàn)這些小動(dòng)物,會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?(我餓了,我要把他們吃掉?。?.小動(dòng)物們害怕嗎?仔細(xì)看看,誰(shuí)和別人的表情不一樣?

        鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)狐貍的表情。

        4.播放ppt中狐貍錄音:“獅子大王,您看我們這么瘦,肯定不好吃。我這里有好吃的糖果,您一定會(huì)喜歡的!”狐貍想出了什么好辦法?

        猜一猜,獅子會(huì)不會(huì)收下狐貍的禮物呢?

        4.教師講述:“獅子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多漂亮的糖果,很開(kāi)心,滿(mǎn)意地收下了狐貍的禮物,大獅子大口大口地嚼著糖果,一邊吃一邊說(shuō)甜甜的糖果真好吃”。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子吃糖果。

       ?。ㄖ笇?dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)的閱讀繪本,教師主要引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中動(dòng)物的表情,猜測(cè)動(dòng)物的語(yǔ)言,想象情節(jié)的發(fā)展。)(二)按顏色分類(lèi)1.教師講述:“這天,輪到小兔子送糖果。大獅子看見(jiàn)了五顏六色的糖果,就張開(kāi)了嘴巴大聲說(shuō)——我要吃所有紅色的糖果!”小朋友,哪些糖果是紅色的呢?幼兒在電腦上操作小動(dòng)畫(huà):?jiǎn)螕艏t色的`糖果,這些糖果就移下來(lái)擺成一排。

        (指導(dǎo)策略:幼兒親自點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作聲形俱備的小課件,當(dāng)鼠標(biāo)在紅色糖果上點(diǎn)擊時(shí),電腦立即出現(xiàn)表?yè)P(yáng)聲,孩子充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)既鞏固了按顏色分類(lèi)的知識(shí),也為下一環(huán)節(jié)的集體操作做好了鋪墊。)2.出示紅標(biāo)志:“于是小兔子把所有紅色的糖果都分了出來(lái),送到大獅子面前”。

        3.小兔子也把糖果車(chē)推到了我們這里。教師在黑板上操作:大獅子先選了紅色的糖果大獅子(邊操作),想象看,它還要吃什么顏色的糖果呢?教師隨著幼兒的講述把其它顏色的標(biāo)志出示,貼在操作卡上。

        4.幼兒操作,“請(qǐng)你按照大獅子的要求,把每種顏色的糖果都找出來(lái),貼在橫線上”。

        (附幼兒操作卡1)(指導(dǎo)策略:將事先貼好顏色標(biāo)志的分類(lèi)操作卡藏在幼兒的座位下,操作時(shí),孩子將“糖果車(chē)”上的糖果揭下來(lái),按標(biāo)志貼在橫線上。有了電腦操作的基礎(chǔ),孩子自己操作時(shí)正確率較高。)(三)按形狀分類(lèi)1.教師講述:“輪到烏龜送糖果了,大獅子說(shuō)——我要吃所有圓形的糖果(錄音)??墒菫觚敺植磺迥切┦菆A形的糖果,嚇得直冒冷汗。見(jiàn)烏龜不會(huì)分糖果,獅子生氣地大吼一聲。烏龜被獅子的吼聲震得飛出去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

        小朋友,獅子要吃什么形狀的糖果?出示圓形標(biāo)志。

        請(qǐng)幼兒上來(lái)在黑板上操作。

        2.大獅子還會(huì)要吃什么形狀的糖果呢?出示其它標(biāo)志。

        3.小朋友,我們快小烏龜把糖果分出來(lái)吧!幼兒集體操作。

       ?。ǜ接變翰僮骺?)(指導(dǎo)策略:有了前兩次操作的基礎(chǔ),這次按形狀分類(lèi)操作時(shí),幼兒較能熟練地進(jìn)行操作了。三次操作,孩子都沉浸在幫助小動(dòng)物對(duì)付大獅子的情境中,教師爺輕松地在游戲中完成了按要求分類(lèi)的教學(xué)目標(biāo)。)(四)結(jié)束部分1.唉喲,唉喲,我的牙好疼??!小朋友,大獅子的牙怎么了?(牙爛了)2.怎么辦呢?(拔牙)看看狐貍在干嗎?(出示幻燈)3.拔了牙以后還能吃小動(dòng)物嗎?你知道狐貍為什么要讓大獅子吃這么多糖果?

        4.小朋友,你喜歡吃糖嗎?我們可不能像大師子一向毫無(wú)節(jié)制地吃很多糖哦,要不然會(huì)蛀牙的!

      幼兒園小班教案 篇8

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給2件同類(lèi)物體比較長(zhǎng)短。

        2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        同種不同長(zhǎng)度的鉛筆、吸管、標(biāo)記圖一張

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、出示視頻

        二、出示鉛筆和吸管,引出課題。

        問(wèn):這些鉛筆一樣嗎?有什么不一樣?你是怎么知道的?(讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由說(shuō)說(shuō))對(duì)了,這些紙條有的長(zhǎng)有的短。哪根是最長(zhǎng)的?哪根最短呢?

        二.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。

        1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆、吸管比較長(zhǎng)短。

        這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來(lái)的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。

        小結(jié):原來(lái)比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。

        2、學(xué)習(xí)三支鉛筆、吸管比較長(zhǎng)短。

        問(wèn):老師這里還有一支鉛筆和吸管,哪它是短的還是長(zhǎng)的呢?現(xiàn)在又該怎樣比了呢?現(xiàn)在長(zhǎng)的鉛筆和短的鉛筆發(fā)生變化了嗎?長(zhǎng)的變成了什么?短的又變成怎么樣了?

        小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來(lái)物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。

        三、學(xué)習(xí)按長(zhǎng)短排序

        1、(出示排隊(duì)標(biāo)記),小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊(duì)標(biāo)記)。怎樣排呢?小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面,哪支鉛筆跟在它的后面,哪支排在最后面?

        2、幼兒說(shuō),教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。

        3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。

        四、完成書(shū)上的操作練習(xí)。

        說(shuō)課稿

        一、說(shuō)活動(dòng)教材

        今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中,我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管和鉛筆投放到活動(dòng)中,運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的'問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察吸管盒、鉛筆的外形特征,重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法,就是將吸管鉛筆一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短。活動(dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo),突出重點(diǎn),激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí),感受比較的需要,體?

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