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      幼兒園大班教案

      時(shí)間:2023-10-27 09:03:15 幼兒教案

      幼兒園大班教案

        作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      幼兒園大班教案

      幼兒園大班教案 篇1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.練習(xí)用紙球擊目標(biāo)。

        2.發(fā)展凝神注視的能力。

        3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

        4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助,更多的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.用報(bào)紙、皺紙做成的紙球若干只。

        2.在日?;顒?dòng)中用紙板箱做好“怪獸”。

        3.猴子胸飾與幼兒人數(shù)相同。

        活動(dòng)過程:

        一、孫悟空的“火眼金睛”。

        1.為什么孫悟空能很快認(rèn)出妖魔鬼怪?因?yàn)樗礀|西的時(shí)候,盯著看,仔細(xì)地看。我們來學(xué)孫悟空那樣“火眼金睛”看東西好嗎?

        2.引導(dǎo)幼兒定睛看物,模仿孫悟空的“火眼金睛”。

        二、我是小孫悟空。

        1.幼兒扮演小猴子,教師扮演孫悟空。孩子們,我得到一個(gè)消息,猴山上來了許多怪獸,我們?cè)撛趺崔k?

        2.教師帶領(lǐng)幼兒邊念“張大眼睛看,看得清,投得準(zhǔn)”,邊做投擲動(dòng)作。

        3.幼兒兩人一組,互相分散自由地進(jìn)行拋接、投擲練習(xí)。

        三、火眼金睛打怪獸。

        1.在練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師和幼兒一起玩“火眼金睛”的游戲。每個(gè)幼兒手拿紙球,跑步投向自己隊(duì)的“怪獸”,比一比哪隊(duì)投得多又準(zhǔn)。

        2.慶祝勝利。

        活動(dòng)反思:

        “主題背景下的游戲活動(dòng)”這是我們這次研訓(xùn)的主題,因此在構(gòu)思教案的時(shí)候都是圍繞這一主題來展開。這次的大班體育教學(xué)活動(dòng)《火眼金睛》是在前面兩位老師的的基礎(chǔ)上進(jìn)行第三次跟進(jìn)教學(xué)。在活動(dòng)之前我預(yù)想了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)發(fā)生的一些情況,但是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了很多問題是我沒預(yù)想到的。

        《火眼金睛》在第二研的時(shí)候唐老師已經(jīng)將教案完善的很好了,因此我在這次的教學(xué)中并沒有太多的改動(dòng),只是在第一個(gè)環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)中作了修改。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我將原本的“快樂小兵,熱身運(yùn)動(dòng)”修改為“勇敢小兵,快樂出行”讓幼兒以快樂出行為背景,引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物,這樣不但培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,同事也凸顯了主題背景,而在實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)效果并不是很好,沒有達(dá)到原本設(shè)想的效果。在研討的.過程中也找到了原因,首先場地過小,孩子們還沒有來得及觀察就已經(jīng)到達(dá)目的地了,其次,教師的臨場反應(yīng)能力不夠,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一問題的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)想辦法,可以帶著幼兒多走一圈,這樣孩子就有足夠的時(shí)間觀察。而在“勇敢小兵,快樂出行”這一環(huán)節(jié)中教師的氣勢(shì)不夠濃厚,導(dǎo)致孩子的小兵其實(shí)也比較弱。在第二個(gè)“練習(xí)投擲”的環(huán)節(jié)中我將練習(xí)的距離由近到遠(yuǎn)逐步增加難度,幼兒在練習(xí)的過程中有一個(gè)層次的遞進(jìn),使幼兒在技能上有了提升,在心里上也感受到了成功的喜悅。在實(shí)施的過程中基本能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是也發(fā)現(xiàn)了一些預(yù)想之外的情況,由于第一次練習(xí)的時(shí)候距離比較近,而近距離的話拋球比投球更容易進(jìn),因此幼兒在近距離投擲時(shí)以拋球的形式投進(jìn)去的比較多,而加大難度之后幼兒投球的命中率就明顯低了很多,于是我在這里又再次強(qiáng)調(diào)了投擲的方法,幼兒再次練習(xí)的時(shí)候明顯效果好了很多。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我原本設(shè)想的是讓幼兒跟著藍(lán)精靈的音樂慶祝勝利,但是在活動(dòng)中孩子們打妖怪打的太盡興了,最后城堡倒地之后都沖上去打妖怪了。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興致非常濃,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到了。

        在這次的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我對(duì)課堂的調(diào)控能力還比較弱,需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。找到了自己的薄弱之處,今后我會(huì)更加努力,讓自己的能力得以提高。

        小百科:眼,由眼球及其輔助結(jié)構(gòu)組成。眼球是視覺器官的主要部分,它具有折光成象和感光換能兩種作用。

      幼兒園大班教案 篇2

        一、作品

        游戲玩法建議

        1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會(huì)。

        2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

        3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。

        二、教學(xué)活動(dòng)建議

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

        2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格,體會(huì)其中的詼諧和幽默。

        2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。

        3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。

        【活動(dòng)過程】

        1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,導(dǎo)入課題。

        (l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

        (2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,幼兒欣賞。

        2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。

        (1)教師:戲曲里表演的是什么故事?

        (2)教師再次完整演唱并提出要求。

        教師:戲曲里有哪些角色?他們?cè)趺闯模?/p>

        3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。

        (1)教師:老爺爺做了哪些動(dòng)作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?

        幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

        (2)教師:小猴子怎么學(xué)樣的?師生互動(dòng),交換角色進(jìn)行表演。

        (3)游戲“草帽在哪里”。

        以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分,注意根據(jù)幼兒的`掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

        4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

        5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

        (1)提出表演要求,幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。

        教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?

        幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白,并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

        (2)利用道具完整表演。

        (3)延伸游戲內(nèi)容:啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。

        摘草莓——大班幼兒歌曲教案

        活動(dòng)

        在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí),我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來演唱。但是,這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開展了此活動(dòng),應(yīng)該說活動(dòng)選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí),來源于書本。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

        2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

        3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        圖譜。

        活動(dòng)過程:

        練聲。

        “孩子們,讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”

        學(xué)習(xí)歌曲。

        1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。

        “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來聽一聽?!?/p>

        “好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?!背鍪颈尘皥D。

        2、再次欣賞教師范唱。

        “再來仔細(xì)地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”

        根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。

        擺放圖譜。

        “誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看一看?!?/p>

        4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。

        “讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?!?/p>

        三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

        1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

        “老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”

        “不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”

        2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

        “我們來試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來唱小圖譜?!?/p>

        3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

        “在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了?!?/p>

        結(jié)束:“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”

        反思:

        1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

        在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng),并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

        2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

        由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

        3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過渡流暢。

        用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

        過渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候,我會(huì)追問與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。

        當(dāng)然,“有完美的教案,沒有完美的課堂。”課堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

      幼兒園大班教案 篇3

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、能跟隨老師簡筆畫的步驟,較合拍的演唱歌曲。

        2、唱好附點(diǎn)音符和休止符。

        3、體驗(yàn)愛媽媽的情感。

        4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

        5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        蠟筆人手一份,白紙。

        活動(dòng)過程:

        (一)談話導(dǎo)入:

        1、每個(gè)小朋友都很愛自己的媽媽,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來說說自己的媽媽。

        2、幼兒討論。(談媽媽的外貌特征、性格、工作單位等)

        3、師:小朋友說的真好,今天我們一起把媽媽的樣子唱著歌畫出來好嗎?老師先來畫一畫我的媽媽。

        (二)學(xué)唱歌曲

        1、教師示范:邊根據(jù)歌詞內(nèi)容朗誦兒歌邊畫圖。(步驟如下)

        (1)拿出小蠟筆點(diǎn)兩下(唱:小蠟筆,咪里咪)

        (2)畫一個(gè)圓的頭(唱:畫呀畫,咪里咪)

        (3)畫媽媽的頭發(fā)(唱:畫出我的好媽媽)

        (4)畫眼睛(唱:咪里,咪里,畫出我的好媽媽)

        (5)畫耳朵(唱:好媽媽,咪里咪)

        (6)畫嘴(唱:笑哈哈,咪里咪)

        (7)畫胸前的紅花(唱:胸前開朵大紅花)

        (8)畫肩膀(咪里,咪里胸前開朵大紅花)

        2、提問幫助理解歌詞。

        師:我拿什么來畫媽媽?先畫什么再畫什么?媽媽的表情是怎樣的?胸前怎樣?

        3、引導(dǎo)幼兒跟隨老師邊朗誦邊徒手畫媽媽。(二遍)

        師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來畫一畫媽媽。

        4、教師示范演唱歌曲(有音樂伴奏)師:每個(gè)小朋友的媽媽長得都不一樣,特別是頭發(fā)有明顯的不一樣,現(xiàn)在我們來看一看大班的小朋友畫的媽媽。

        5、幼兒跟著琴聲演唱。師:我們也來畫一畫自己的'媽媽。提醒幼兒注意唱好休止符和附點(diǎn)音符。(三遍)

        (三)分角色交換演唱。

        1、先請(qǐng)男小朋友畫,女小朋友唱。再交換。

        2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。

        (四)復(fù)習(xí)歌曲:《好媽媽》

        活動(dòng)延伸:

        1、讓幼兒根據(jù)自己媽媽的外貌特征畫媽媽。

        2、為媽媽做力所能及的事情。

        附:

        歌曲《畫媽媽》

        1=F

        3550│1330│3550│1.36?│116??6?│332│

        小蠟筆,咪里咪,畫呀畫,咪里咪,畫出我的好媽媽

        好媽媽,咪里咪,笑哈哈,咪里咪,胸前開朵大紅花

        530│530│1.133│13│6?─║

        咪里,咪里,畫出我的好媽媽。

        咪里,咪里,胸前開朵大紅花。

        活動(dòng)反思:

        媽媽是幼兒每天生活在一起,最親近的人,所以在設(shè)計(jì)《畫媽媽》活動(dòng)時(shí),我一開始把目標(biāo)定位在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。但在活動(dòng)開展的前一天準(zhǔn)備時(shí),我仔細(xì)又想了一下,幼兒進(jìn)入中班后,接觸人物畫的機(jī)會(huì)不多,在上學(xué)期幼兒對(duì)人物正面畫掌握還不夠理想、且對(duì)人物各部位的比例把握也不夠理想,所以在本次活動(dòng)中我進(jìn)行了調(diào)整:

        調(diào)整一:以畫媽媽的正面為主,第一重點(diǎn)落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵(lì)作畫能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側(cè)面。

        調(diào)整二:根據(jù)幼兒現(xiàn)在對(duì)人物畫時(shí)動(dòng)作都較為呆板的現(xiàn)狀,我先請(qǐng)幼兒用語言描述(同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒的語言組織能力),接著請(qǐng)幼兒邊描述邊用動(dòng)作展現(xiàn)媽媽的動(dòng)態(tài),教師則向其他幼兒對(duì)部分有一定難度的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)范畫與講解,最后提出裝飾與涂色要求。

        在本次活動(dòng)教學(xué)后,發(fā)現(xiàn):幼兒對(duì)人物的動(dòng)態(tài)如何去捕捉,如何用筆來表現(xiàn)有了一定的了解,人物的身體比例也有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。打算,在進(jìn)行《我和我的朋友》繪畫教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)繪畫要求:畫出人物的正、側(cè)及背面的形態(tài)。

        我的思考:幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進(jìn)的,在掌握了一樣技能的基礎(chǔ)上逐漸提高繪畫難度,相信幼兒更容易接受并掌握。

      幼兒園大班教案 篇4

        活動(dòng)目標(biāo):

       ?。薄l(fā)現(xiàn)植物的種子,初步了解種子的特殊傳播方式。

       ?。病?duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

       ?。?、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊)

       ?。病⒍嗝襟w課件。

       ?。?、幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。

        評(píng)析:教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境,選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活,體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。

        評(píng)析:活動(dòng)準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備,又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展,符合維果茲基的最近發(fā)展區(qū)的理論。

        活動(dòng)過程:

        一、第一次探索活動(dòng),感受好玩。

       ?。薄⒄勗拰?dǎo)入,

        那天,我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾?,你看見些了什么?/p>

        幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩

        回來時(shí)你帶了些什么?

        幼:蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......

        今天他們藏在哪里?

        幼:田野里

        評(píng)析:當(dāng)幼兒回答田野里時(shí),(而實(shí)際上是在活動(dòng)室里)教師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),可見教師對(duì)幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。

        出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

       ?。病⒆層變和嫔n耳、蒲公英、麻雀窩。

        玩過后教師提問:

        ⑴剛才你玩了什么?

        幼1:蒲公英

        幼2:麻雀窩

        幼3:蒼耳

        ......

        ⑵它們長什么樣呀?

       ?、悄闶窃趺赐娴??

        麻雀窩為什么飛起來,還有什么也飛起來了?為什么蒲公英也會(huì)飛?

        為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

        評(píng)析:你看見些了什么?回來時(shí)你帶了些什么?剛才你玩了什么?這三個(gè)問題答案是基本相同的,由此可見,教師的提問語過于羅嗦,應(yīng)注意提問語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。

        二、第二次探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)種子。

        1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。

        蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?

        2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。

        把它們的種子找出來,每人找一粒種子,找到后放進(jìn)盤子里。

        3、幼兒互相交流。

        ⑴剛才你找的是哪種植物的種子?

        ⑵蒼耳的種子藏(麻雀窩的種子長)在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的,橢圓形,扁扁的)

        ⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀?

        4、逐步展示課件。

       ?、趴吹谝欢巍Ul帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?

       ?、平?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺,誰會(huì)幫它傳播種子?

       ?、强吹诙?。

        師:蒼耳傳播種子需要誰的幫助?教師出示相應(yīng)(動(dòng)物)的標(biāo)志。

        評(píng)析:教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征,但視頻儀調(diào)的顏色太暗,不清晰,反而干擾了幼兒觀察,給了幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。

        教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動(dòng),但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù),該課件制作較粗糙,與活動(dòng)的配合不夠緊密,并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。

        三、第三次分組探索活動(dòng)。

       ?。薄⒔處煶鍪玖硗庖恍┲参铩?/p>

        這里還有一些有趣的植物,他們傳播種子需要誰的`幫助呢?()

        2、出示一張表格。

        這是什么?(蒼耳)蒼耳是怎么傳播種子的?(幼:小鹿)我們畫上小鹿,打勾,為什么在小鹿下面打勾?

        這是什么?(麻雀窩)麻雀窩

        怎么傳播種子的?在哪里打勾?

        師:這里有一張表格,請(qǐng)小朋友的猜想記錄下來。

        評(píng)析:該環(huán)節(jié)教師示范一例后,可讓個(gè)別幼兒來記錄,大班幼兒有一定的學(xué)習(xí)能力,教師在示范后,應(yīng)抱著相信幼兒的態(tài)度,放手讓幼兒在前例的基礎(chǔ)上探索記錄。

        動(dòng)物傳播標(biāo)記制作為小鹿,使幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)為只有小鹿才能傳播,建議:1、對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行小結(jié):為什么小鹿能傳播蒼耳的種子,還有誰也能傳播蒼耳的種子?2、標(biāo)記可改為不同的動(dòng)物頭像。

        3、幼兒探索記錄,教師巡回指導(dǎo)。

        4、選擇一張記錄表(有特殊的情況),進(jìn)行簡單的講評(píng)。

        評(píng)析:幼兒的記錄卡上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師的態(tài)度是放任回避,這不符合科學(xué)活動(dòng)要求,科學(xué)活動(dòng)應(yīng)給予幼兒正確的科學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師可抓住機(jī)會(huì),讓其他幼兒來討論。通過討論獲得正確的科學(xué)知識(shí)。

        最后的評(píng)講活動(dòng)教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極交流、大膽講述,變教師的評(píng)講為幼兒評(píng)講,把幼兒推在前面,更多創(chuàng)造生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

        活動(dòng)結(jié)束前的講評(píng),不但可以判斷正誤,更重要的是可對(duì)種子傳播方式進(jìn)行總結(jié):如,哪些種子是靠風(fēng)傳播(動(dòng)物傳播、水傳播)的,及其原因??偨Y(jié)是對(duì)幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升,以便生活中幼兒再發(fā)現(xiàn)新的種子,可以準(zhǔn)確地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。

      幼兒園大班教案 篇5

        活動(dòng)目標(biāo)

        1. 在活動(dòng)過程中鍛煉小孩的協(xié)調(diào)能力。

        2. 教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        3. 培養(yǎng)孩子合作,競爭的能力。

        4. 遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

        5. 樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1. 培養(yǎng)孩子合作,競爭的意識(shí)。

        2. 運(yùn)糧的辛苦,讓孩子懂得糧食的'來之不易。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        小沙袋(糧食)﹑小凳子(障礙物)﹑筐子(糧倉)

        活動(dòng)過程

        1.游戲開始前布置場地將小朋友分成相等的幾組,站好隊(duì)列,作好準(zhǔn)備。

        2.老師作示范運(yùn)糧(用小沙袋代替糧食)

        3.游戲的規(guī)則:(1)扮演運(yùn)糧的幼兒要弓腰,雙手扶好“糧食”在背上,沿著布置好的示意方向,繞過障礙物把“糧食”送到“糧倉”。(2)運(yùn)糧的小朋友在運(yùn)糧的途中誰把“糧食”掉下來就視為不愛惜“糧食”。

        4.游戲開始:老師口哨一響,每組第一個(gè)小朋友背上“糧食”弓著腰,向前繞過兩個(gè)障礙物到達(dá)指定位置。前面的小朋友把“糧食”送到“糧倉”后,轉(zhuǎn)身和下一個(gè)小朋友擊掌,下一個(gè)小朋友才能開始,依次進(jìn)行,看哪一組運(yùn)糧最多。鼓勵(lì)幼兒不能掉下“糧食”要把“糧食”送到“糧倉”內(nèi)。

        5.活動(dòng)結(jié)束,評(píng)比結(jié)果,收拾場地。

        教學(xué)反思

        開始很擔(dān)心孩子 們是否能夠積極配合,在活動(dòng)過程中孩子們合作得很好,加油聲不斷,唯恐落后,生怕把“糧食”送不到“糧倉”內(nèi)。從孩子們的汗水和笑容中,可以看到他們的成就感。從中讓孩子們懂得了糧食來之不易,要珍惜勞動(dòng)成果。

        本次活動(dòng),如果把孩子們多分出一組,再配上合適的音樂,就更好了。

        小百科:糧食是指烹飪食品中各種植物種子總稱,又稱為“谷物”,含營養(yǎng)物質(zhì)豐富,主要為蛋白質(zhì)、維生素、膳食纖維、脂肪等。

      幼兒園大班教案 篇6

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1學(xué)習(xí)演唱弱拍起唱的歌曲,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)樂曲的其止和襯詞。

        2在教師的引導(dǎo)下,積極創(chuàng)編反映其他違反正常生活現(xiàn)象的滑稽事情的唱詞。

        3體驗(yàn)歌曲的幽默,詼諧感,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)合拍地接唱襯詞,銜接自然緊湊。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:襪子一只

        三、活動(dòng)過程:

        (一)教師演唱歌曲,幼兒傾聽

        教師出示襪子提問:1襪子該穿在哪里?

        2今天老師帶來了一首有趣的歌,你們聽聽歌曲里面把襪子穿在了哪里?

        演唱后提問:1你們覺的這首歌有趣嗎?為什么有趣?

        2小結(jié)為什么叫胡說歌。教師:剛才老師唱的是跟平時(shí)生活不一樣的,它有個(gè)好聽的名字叫“胡說歌”。誰知道胡說歌是什么意思?

        教師:胡說歌就是把平時(shí)常見的'事情顛倒著說,本來襪子是穿在腳上的,可現(xiàn)在襪子穿在了耳朵上,真有意思。

        (二)幼兒學(xué)唱,教師唱,幼兒用動(dòng)作伴

        教師:1現(xiàn)在老師把這首有趣的歌再唱一次,請(qǐng)小朋友在每句的末尾的時(shí)候替我拍手伴奏。

        2剛才小朋友是用拍手為老師伴奏的,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想還能用什么有趣的動(dòng)作為我伴奏?

        3前面兩次小朋友都是用有趣的動(dòng)作為我伴奏,下面請(qǐng)你們想一想能不能有趣的聲音來為我伴奏,比如我們學(xué)小雞叫”嘰嘰“我們來試試看

        4誰還能想出更有趣的聲音來為我伴奏?

        (三)教師伴奏動(dòng)作,幼兒唱

        1下面我們來反一下,你們唱,我來問你們伴奏。(伴奏2"3次)

        2剛才小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)最后一句特別長,特別難唱,你們能不能把他唱好,我們?

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