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      幼兒古詩《草》大班教案

      時間:2024-07-30 14:27:40 煒亮 幼兒教案

      幼兒古詩《草》大班教案(精選12篇)

        在日常學習、工作抑或是生活中,許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧,古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么你有真正了解過古詩嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒古詩《草》大班教案,希望能夠幫助到大家。

      幼兒古詩《草》大班教案(精選12篇)

        幼兒古詩《草》大班教案 1

        教學過程

        一、談話引出課題。

        1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節的草最感興趣?為什么呢?(學生可結合查找資料。)

        2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?

        二、范讀課文,學生領會。

        三、自讀課文,初步感知。

        1.借助拼音自己讀課文。

        2.指名讀

       ?。?)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀yì。

        (2)注意糾正錯音。

        (3)注意讀出節奏。

        離離/原上/草,

        一歲/一枯/榮。

        野火/燒/不盡,

        春風/吹/又生。

        四、理解詩句,熟讀成誦。

        1.放課件,整體感知詩的意境。

        先出現生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。再出現草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風中,野火燎原。最后展現春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機的.畫面。

        2.學生以小組為單位,互相談談對詩句的理解。

        3.全班交流,教師做重點指導。

        離離:形容野草茂盛的樣子。

        歲:年。

        盡:完。

        生:生長。

        榮:茂盛。

        4.質疑問難,深入理解詩句。

        提問:你們還有什么問題嗎?

        生:為什么說“野火燒不盡,春風吹又生”呢

        議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。

        生:白居易為什么要寫草呢?

        議答:白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神,不怕挫折。

        5.學生邊想象詩意,邊練習背誦。

        五、自學生字,指導書寫。

        1.學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。

        2.班內交流。

        3.指導書寫。

        幼兒古詩《草》大班教案 2

        一、要求:

        1、通過朗讀,感受小草頑強的生命力。

        2、會認會寫本課的生字。

        3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,養成學生背誦古詩的興趣。

        二、重點難點:

        1、有感情地朗讀古詩,正確理解詩意,感受詩歌表達的真摯感情。

        2、通過朗讀古詩,體會詩人的思想感情。

        三、教具準備:

        生字卡片,相關圖片,查找有關詩人的資料和作品,詞典字典。

        四、教學過程:

       ?。ㄒ唬┘と?,揭示課文題目。

        我們學習了《找春天》,通過朗讀我們發現了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩,看看大家對春天有什么新的發現。

       ?。ǘ┏踝x古詩

        1、自由讀《草》這首詩,借助拼音讀準字音,讀通詩句,圈出不懂的詞語,自讀自語

        2、小組合作朗讀,提出不懂的.詞互相討論,

        (三)細讀理解詩意。

        通過學習我們對詩有了大概的了解,共同來學習。

        離離:指草長的非常茂盛。

        歲:年

        燒不盡:燒不完

        你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

        小草那種頑強的生命力。

        小結:是??!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風一吹,小草又會蓬勃生長。

        (四)總結

        這首古詩使我們加深了對春天的認識,感受春光的美好和小草那種頑強的生命力,讓我們熱愛大自然吧!

        (五)作業

        填空;

        離離—()一歲—()野火—()春風—()

        幼兒古詩《草》大班教案 3

        【教學目標】

        1、認讀2個生字,會寫2個生字。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        【教學課時】

        1課時。

        【教學過程】

        一、導入新課談話

        1、請大家把你課前準備好的小草拿出來。

        2、請同學們談談對小草的`認識。

        3、在什么地方發現的小草?

        4、小草長得如何?

        5、你是如何拔出小草?

        教師小結:小草很頑強,春天一到,它又快樂地來到我們生活中,人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草,還寫了一首非常有名的小詩,題目是《草》。

       ?。ń處煱鍟n題)

        二、教師范讀

        學生認真聽,聽后匯報記住哪一句。

        三、學生自由讀詩

        畫出生字,同桌或小組互相交流。

        四、生字教學

        1、出示字卡認讀:

        “枯”“榮”。

        2、出示帶有生字的句子。

        五、學習古詩

        1、自由讀詩,教師畫出節奏范讀:

        草

        離離/原上草,

        一歲/一枯榮。

        野火/燒不盡,

        春風/吹又生。

        2、學生自由模仿讀詩。

        3、教師指名讀詩。

        4、小組合作,了解詩歌大意。

        5、以組匯報。

        6、教師出示春草圖、冬草圖:

        引導學生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮。”

        問:小草冬天都經歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長出來了,這又說明了什么?

       ?。▽W生大膽發言說明小草頑強、勇敢、生命力強等)

        請大家齊讀后兩句。

        六、朗讀全詩

        七、試背全詩

        八、指導書寫

        1、教師范寫。

        2、學生書寫。

        九、拓展延伸

        1、把這首古詩編成一個小故事。

        2、積累白居易的古詩。

        幼兒古詩《草》大班教案 4

        學習目標:

        1、認識枯、榮等七個生字,會寫未、追等九個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會詩中描繪的美麗春景。

        3、有背誦古詩的興趣。

        課前準備:

        1、讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

        2、生字卡片,課文插圖,自制圖片,朗讀課文的錄音帶。

        3、學生課前查閱有關這兩首古詩及作者的資料。

        第一課時

        《草》

        導入

        1、指導學生回憶并背誦有關春天的古詩。

        2、出示小草實物,問:你在哪里看到過草,它的一年四季有什么特點?

        3、揭示課題。

        4、課前預習反饋。

        1、學生搶答背誦。

        2、交流自己觀察到小草長的地方,所知道的小草特點。

        3、齊讀課題。

        4、生生、師生共同交流查找有關詩人或古詩的.資料。

        初讀

        古詩提出要求:

        1、借助課后拼音把古詩練讀三遍。

        2、劃出生字讀一讀,再放入課文讀正確。

        1、按要求自讀。

        2、同桌互讀。

        精讀古詩,理解詩意

        1、出示課文插圖,師配樂范讀。

        2、你有什么不理解的地方?

        3、出示自制圖片,幫助理解離離、枯榮的`意思。

        一幅是荒原上野草繁茂圖,

        一幅是冬天野草枯萎圖。

        請把第一句和第二句放到相應的圖片下。

        4、你喜歡小草嗎,為什么?

        5、出示圖片,你能看著圖把這首詩背下來嗎?

        1、聽師范讀,跟讀。

        2、質疑:離離、枯榮的意思。

        3、連圖理解。

        4、用自己的話理解這兩個詞的意思。

        5、小組交流對草的感想。

        6、全班交流。

        7、有感情地讀古詩。

        8、看圖片試背。

        學寫生字

        1、出示要寫的生字卡片。

        2、范寫指導。(未、榮、燒)

        3、巡視指導,適當糾正,

        表揚好字。

        1、學生認讀,并說說識字方法。

        2、觀察后說說書寫要注意什么。

        鞏固練習

        出示不完整的古詩:請你把這首古詩補充完整。補充古詩。拓展延伸有興趣的同學可以看課后

        我知道中的內容,把《草》這首詩的后四句背下來。

        教學反思:

        第二課時

        《宿新市徐公店》

        導入

        1、檢查《草》的背誦情況。

        2、出示課文插圖:你看到了哪些東西?能用自己的話來說說這幅圖嗎?

        1、小組比賽背誦。

        2、觀察圖,說圖意。

        自主學習,體會感情

        1、幫助回憶學習《草》的方法:先讀幾遍,然后劃出不理解的地方,用或看圖或問他人等方法理解,最后體會詩意。

        2、請你用上節課的方法學習這首古詩,也可以用你喜歡的方法學習。

        3、根據學生的匯報情況相機引導。重點理解疏疏、急走的意思。

        4、出示插圖,配樂范讀。

        5、出示詩句條,請把每句詩貼到圖相應的地方。

        1、回憶交流。

        2、小組合作學習。

        3、小組匯報。

        4、聽范讀,跟讀,小組比賽有感情朗讀。

        5、貼詩句條,根據畫面理解古詩。

        熟讀成誦

        1、出示插圖,你能根據插圖背古詩嗎?

        2、你能有感情地背嗎?

        1、看插圖齊背。

        2、個人展示背。

        3、配樂有感情背。

        指導寫字

        1、出示生字卡片,說說你是怎么記住這些字,有哪些地方要注意?

        2、你希望老師寫什么字?師范寫。(菜、追)

        3、巡視指導。

        4、展示個別作業。

        1、學生觀察后說自己的認字方法,及注意點。

        2、練習書寫。

        3、評價個別作業。

        幼兒古詩《草》大班教案 5

        托班教案古詩草

        教學目標:

        1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2、認識并會寫“枯、榮”

        3、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

        4、啟發兒童想象,讓學生感受小草蓬勃生長的美感,培養學生熱愛大自然的情感。

        教學重點:

        引導學生理解詩句的意思,體會詩人的感情。

        教學難點:

        1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

        2、懂得句子“野火燒不盡,春風吹又生”的含義。

        教具準備:教學課件、插圖

        一、課前準備

        齊讀白居易的一首古詩《江南好》,跟學生介紹白居易是唐代詩人,字樂天,號香山居士。他一生作詩很多,尤其是敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》極為有名,我們會在以后的學習中學到他的這些優秀詩文。

        二、導入

        同學們還記得我們在昨天的課文中學到的小草是什么樣子嗎?

        在你的眼里草又是怎樣的呢?

        今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼里的草是什么樣的?,齊讀《草》

        三、詩歌加插圖,學習詩歌

        1.出示詩歌;

        看來這首詩對同學們而言是耳熟能詳呢?那么你能提出你不明白的地方嗎?能產生問題的人才是會思考的人!

       ?。A測學生會提出不能理解的詩歌中的詞語或者是句子)

        看來大家對整首詩的理解還是感覺到有點困難的`!沒關系,在接下來的學習中,我們會慢慢理解這首詩的意思的。大家別著急!

        2.請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語?預測生:原因、原來、高原、草原、原子彈、原始人、校原(可能與“園”的組詞相混,相機解釋:“原”是指廣闊的沒有遮擋的;“園”則是人工圍建的)

        嗬!小朋友知道的還真不少!請大家想一想,“離離原上草”的“原”是指剛才那么多詞語中的哪個?

        ――草原!

        師:大家同意嗎?是的。這里的“原”就是指的草原?!霸喜荨?,就是草原上的草。草原上的草長得怎么樣呢?請看插圖回答。

        預測生:草原上的草長得很高,很密

        生:草原上的草長得很茂密,一棵挨著一棵。

        生:草原上的草長得很茂盛。

        生:草原上的草綠油油的,一眼望不到邊。

        師:說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖,一定知道“離離”是什么意思了。誰說說?

        生:“離離”就是茂盛的意思。

        生:“離離”就是草長得很茂密,一棵挨著一棵。

        師:說得完全正確!誰能把這一句的意思連起來說一說?

        生:“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

        師:誰能看著圖,說得再具體一點?(強調把話說完整,說具體。)

        3.師:很好!再看第二句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”說一句話?

        預測生:我今年8歲了。

        大家今年8歲了,也就是說,你們從生下來到現在幾年了?

        生:(齊聲)8年了!

        師:8歲是8年,1歲呢?

        生:(齊聲)1歲就是一年!

        師:1歲就是一年,那么,一年有幾個季節呀?

        生:一年有四個季節:春、夏、秋、冬。

        師:一年四季草有哪些變化呢?(貼春季圖。)

        師:這是春天的小草。春天的小草怎么樣?誰能看圖說一說?

        生:春天來了,小草發芽了。

        生:春天來了,小草從地里探出了小腦袋。

        師:說得太漂亮了!夏天呢?(貼夏季圖。)

        生:夏天到了,小草長得非常茂盛。

        師:秋天到了,天氣涼了,小草怎么樣了呢?(貼秋季圖。)

        生:秋天到了,天氣涼了,小草慢慢變黃了。

        師:冬天呢(貼冬季圖。)

        生:冬天,小草都凍死了,葉子變黃了。

        師:(指著黑板上的四季的草)小草一年當中,有兩次明顯的變化,誰看出來了?

        生:一年當中,草綠一次,黃一次。

        師:多聰明!那大家一定知道枯和榮是什么意思了。(學生紛紛舉手)不過,我不想讓你們說?,F在,我請一位小朋友到黑板前邊來,看看“枯”該貼在哪一幅圖的下面,“榮”該貼在哪幅圖的下面,貼對了,說說明他懂了。)

        (把“榮”寫在夏天草的下面,把“枯”寫在冬天草的下面。)

        師:請你說說“枯、榮”的意思,你能給他們組幾個詞嗎。

        生:“榮”就是茂盛的意思,“枯”就是黃了,干了的意思。

        師:“一歲一枯榮”什么意思?

        生:就是一年當中,草茂盛一次,干枯一次。

        4.師:再看“野火燒不盡”這一句?!盁槐M”就是燒不——

        生:(齊聲)就是燒不完!

        師:“盡”就是完的意思。這可奇怪了!到了冬天草葉子都凍死了,枯黃了,大火一燒(貼紅紅的火苗圖),用不了多長時間,就會把草燒得干干凈凈,白居易為什么說燒不盡呢?

        相機引導:大火有燒不到的地方。是什么沒燒完?聯系下一句想一想。

        師:草根沒燒著,所以說沒燒盡!

        師:學到這兒,我想,小朋友一定明白了第四句的意思了。誰能到前邊來,把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來?(指導畫出草根和風吹小草芽斜的圖來)

        5.師:同學們,大火燒得那么厲害,可是第二年春天,春風一吹,小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣?

        生:小草不怕燒,很勇敢。

        生:小草很堅強。

        師:(把“強”寫在黑板上)“強”字前邊的“堅”字換一個什么字更合適?確切地說,是什么“強”?

        生:是頑強!

        師:對!是頑強!小草的生命力多么頑強!火把葉子都燒光了,第二年照樣發芽,多么了不起呀!

        6.面對小草的遭遇,你覺得大火是怎樣的?帶著你的.感覺來讀第三句話。

        而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢?請你也來讀讀第四句。

        7.正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什么想說的嗎?

        四、寫字“枯榮”

        五、總結

        今天,我們學習了古詩《草》,了解了詩中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強的意志,頑強的拼搏精神。

        六、板書設計:

        草―――――――― ?頑強

        白居易

        離離原上草,

        一歲一枯榮。

        野火燒不盡,

        春風吹又生。

        反思:

        這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。

        本詩讀時瑯瑯上口,思時情景交融,形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩,在此基礎上,我注重了學生的朗讀指導。采取教師范讀,畫出節奏,指名領讀等形式,提高學生的朗讀能力。

        雖說新課改注重學生的自讀自悟,通過反復朗讀去思考、領會、感受、體驗作者所要表達的感情,進而通過自己表達出來,做到作者、文本、讀者有機地融合起來。但是,就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的意思,而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些,但對于二年級的孩子,也不會那么容易就想到它的意思。

        所以,我此時充分發揮了多媒體教學的作用,通過圖片,讓學生感受到小草的茂盛,點撥即“離離”的意思,通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比,理解“枯榮”的意思,學生明白了大致的意思,更容易在頭腦中形成畫面,更利于學生的理解和感悟。再

        通過后兩句淺顯易懂的詩句,體會小草那頑強的生命力。然后,指導學生反復吟誦詩句,做到心中有詩,腦中有畫。也許這些對于二年級學生來說有些難度,但我覺得適當地加深、加寬學生的知識面,也未必不可行

        幼兒古詩《草》大班教案 6

        教學目標:

        1、會認5個字。

        2、朗誦古詩,熟讀成誦。

        3、通過看圖讀詩,使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。

        教學過程:

        一、圖畫激趣,孕伏導入

        1、出示課件:以書上圖畫為基本,加上“古道”“荒城”和遠行的人,再配以春風吹拂草地的動感,在學生眼前展現一幅生機盎然的草原美景圖。

        2、在出示課件的同時,響起悠揚、凄婉的古箏曲,渲染草原的空曠和離別的愁緒。

        3、孩子們,用你們的心去靜靜地聽,用你們的眼睛仔細地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

        4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫,放手讓學生全身心地投入到音畫之中,像詩人一樣,盡情地去感受、去體驗。

        5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分層要求,孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。

        6、學生自由表達,談談自己此時的感受。在孩子回答過中,相機引導孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然;引導孩子觀察圖中主要人物的面部表情,感受送朋友時的離別愁緒。

        7、大家的耳朵會聽,眼睛會看,小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發言,老師可以用短短的`40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。

        想讀這首詩嗎?先要認識5個字寶寶。

        二、整體通讀,讀準字音,讀順詩句

        1、出示帶拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名認讀。

        2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家讀生字。

        3、調皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了,你們還認得它們嗎?開火車認讀不帶拼音的生字。

        4、字寶寶夸大家真能干,把它們的音讀得真準。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的'游戲,有興趣嗎?趕快拿出鉛筆,打開課本第122頁,在這首詩中找出字寶寶,畫上圈,再大聲地讀幾遍。

        5、大家的本領真大,都把字寶寶找到了。快速看看這首詩,一共有幾句話?(4句)

        你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀,教師巡回輔導。

        你覺得自己哪句話讀得最棒,想讀給大家聽?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

        6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀?

        這兩位小朋友真能干,如果兩位小朋友能合作,把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作,試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

        誰能勇敢地站起來,一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準備準備。

        表揚勇敢的孩子。

        三、讀品結合,漸入詩境

        1、你從這位小朋友的朗讀中,感受到什么?

        (任由孩子們說,說出大意即可,說得不對的地方教師伺機引導正確理解。)

        2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?

        根據學生質疑,相機引導孩子們結合圖文感悟。

        (1)“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。”這4句詩班上部分學生曾經學過,可利用學生已有的知識經驗作為教學資源,讓學生之間相互解決質疑。

        (2)“遠芳侵古道,晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

        (3)“又送王孫去,凄凄滿別情?!币龑W生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。

        3、不懂的地方弄明白了,再讀讀詩,你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。

        分別指多名學生誦讀,引導學生在讀中感悟,使學生漸慚進入詩境。

        四、整體誦讀,體悟詩蘊

        1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們,一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。

        2、音樂響起,老師有感情地誦讀,請學生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應,引導學生體悟詩蘊。

        孩子說完感受,請他把這種感受讀出來。體現孩子對詩的個性化理解和感悟,可以是對草原的贊美,可以是對小草的歌頌,還可以表達送別友人時的依依惜別之情,讓孩子個性化誦讀。

        3、這么美的詩,你能把它背下來,記在腦子里嗎?

        自由背、指名配樂背、配樂齊背。

        五、小結全詩,課外延伸

        這短短的幾句話,40個字,把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作,這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩,是我國古代著名的大詩人。回家后,大家找找白居易的其他詩讀一讀,感感受其中的詩情畫意,激發大家讀古詩的興趣。

        板書設計:(

        幼兒古詩《草》大班教案 7

        教學目標:

        知識與技能:

        1、會認6個生字,會寫10個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        過程與方法:

        1、學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

        2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

        3、繼續學習搜集、整理資料的方法。

        情感、態度與價值觀:

        激發學生對大自然的`向往和喜愛之情。

        教學過程:

        一、回顧舊文,導入新課

        師:同學們,還記得上學期我們學過的《我想》這手小詩嗎?誰愿意背給大家聽?學生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想,今天我們要學習的課文《會說話的`草》和這首詩有些相象,快打開書讀一讀吧!

        二、初讀課文,整體感知

        1、學生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

        2、出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

        3、理解文中詞語。

        4、指名按自然段讀課文。

        三、品讀課文,讀中感悟

        1、認真讀詩,邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然,置心于自然的真實情感。

        2、小組交流討論。

        3、全班討論。

        4、引導學生進行感情朗讀。

        四、記憶字形,指導書寫

        五、拓展延伸

        我們把自己投身于自然之中,在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐,躺一躺,去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

        幼兒古詩《草》大班教案 8

        教材簡說

        本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩,內容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發現的特點,《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動地表現了野草頑強的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課,要讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

        學習目標

        1、會認7個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

        3、有背誦古詩的興趣。

        教學流程

        第一課時

        一、導入:

        小朋友們,大家從小到現在一定會背不少詩吧,今天我們就來比比誰會背的多,指名背古詩,不能重復。

        二、在語境中整體認讀,自主識字。

        (1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。

       ?。?)結合語言環境自主認讀。

        (3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。

       ?。?)小組內相互檢查認讀情況。

        2、聯系生活實際識字。

       ?。?)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

        (2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個了。

        3、組詞識字。如,宿,住宿、宿舍。

        4、以熟字帶生字識字,如,離—籬、味—未。

        5、寫字指導。

       ?。?)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。

       ?。?)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發現,引導學生正確書寫。

        獨體字:未

        左右結構:枯、徐、燒

        上下結構:宿、菜

        上中下結構:榮

        半包圍結構:追、店

       ?。?)重點講解。

        未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

        榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

        宿:寶蓋不宜太寬。

        燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

        第二課時

        一、導入

        1、匯報學生查找的資料,了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

        二、朗讀感悟

        2、學生自讀古詩,借助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師隨機解決學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

        3、教師誦讀,感受古詩的韻律美和節奏美。

        (1)讀《草》的`第一行,語氣舒緩,表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力,表現野草旺盛的生命力。

       ?。?)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩柔和,快慢有致,渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩,表現出失望的心情和深遠的意境。

        4、引導學會感情朗讀,體會詩人情感,培養想象力。

       ?。?)朗讀《草》時,腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

       ?。?)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

        5、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

        6、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

        三、積累運用

        1、練習背誦兩首詩。

        2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

        3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

        四、實踐活動

        “我知道”展示交流活動。

        1、展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。

        2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

        3、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

        幼兒古詩《草》大班教案 9

        一、教學目標

        1、學習本課生字新詞,認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

        2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。

        3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

        二、教學重點、難點:

        1、認識本課生字和新偏旁。

        2、能夠有感情地朗讀課文。

        3、指導書寫生字。

        4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機,激發自己熱愛春天的情感。

        三、教學準備

        生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機

        四、教學方法

        情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

        五、課型:

        看圖學古詩

        六、教學時間:

        二 課 時

        七、教學過程

        第 一 課 時

        一、畫面導入,揭題簡介

        1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節?從哪兒看出來的?

        2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)

        3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

        4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

        二、理解詩意,體會詩情。

        師:上學期我們都已經把這首詩背下來了,現在讓我們一起來學習。

        1、自讀《春曉》。

        2、說說自己讀懂了什么?

        3、學生就自己不理解的問題進行討論,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

        三、感悟欣賞

       ?。ㄏ胂螽嬅?,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。)

        1、讀了這首古詩,你有什么感受?

        2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)

        3、師指導朗讀。

        春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

        夜來/風雨聲,花落/知多少。

        4、現在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!

        四、學習生字“春、知、少、處”。

        1、師范寫,學生觀察每一筆在田字格中的`位置。

        2、學生練習,教師巡視指導。

        五、擴展活動

        師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節課上交流。

        第二課時

        一、復習導入

        1、指名背誦《春曉》。

        2、全班背誦。

        3、教師導言:春天真是一個令人喜愛的季節,不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關于春天的優美古詩。這節課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩。

        4、板書課題:村居(學生齊讀課題)

        5、理解題意:村(農村)居(居?。?/p>

        二、認識生字,讀準古詩

        1、學生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。

        2、學生匯報,教師檢查。

       ?。?)出示生字卡片,指名讀。

       ?。?)去掉拼音,指名認讀生字。

       ?。?)練習讀文中由生字組成的詞語。

        村居 楊柳 春煙 兒童 散學 放紙鳶

        (4)引導學生結合掛圖,理解以上詞語的.意思。

       ?。?)分句指名讀詩句。

       ?。?)全班齊讀古詩。

        三、圖文結合,讀懂古詩

        1、學生一邊讀古詩,一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

        2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

        3、學生反饋,練習朗讀相對應的詩句。

        4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

        四、總結想象,讀好古詩

        1、學生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?

        2、指名學生反饋,指導朗讀。

        五、識記生字,練習書寫

        1、抽讀生字:放、忙、居、村

        2、練習口頭組詞。

        3、指導書寫。

        4、學生逐字仿寫。

        六、結束課堂,布置作業

        把本課的兩首古詩背給家長聽。

        八、板書設計

        1 古詩兩首

        春曉 村居

        春眠/不覺曉, 草長/鶯飛/二月天,

        處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。

        夜來/風雨聲, 兒童/散學/歸來早,

        花落/知多少。 忙趁/東風/放紙鳶。

        幼兒古詩《草》大班教案 10

        學習內容:古詩《草》

        學習目標認、寫生字、讀、背古詩、感受小草的生命力強

        學習重點:會認7個生字,會寫9個字。

        學習難點:有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情

        學習方法:創設情境,集中識字、表演朗讀。引導學生自主識字,合作學習;

        教學手段:預習課文,圈生字,給生字注音,標自然段把課文讀通順。字卡掛圖教學步驟:

        一、切入舉偶

        1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發學生學習古詩的興趣。

        2、圖片導入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

        師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發現。(板書課題)——《草》。

        二、學習生字

       ?。?)、自讀古詩《草》,注意讀準字音。

       ?。?)、小組內互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

        三、感悟古詩

       ?。?)、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

       ?。?)、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解。)

        (3)、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥。

        a、“離離”可以讓學生看看掛圖,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

        b、“歲”可問學生幾歲了,隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

        c、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”“榮”?

        d、“盡”可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的`葉和莖卻燒不完根。

        四、朗讀古詩:多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

        五、背誦古詩:引導學生背誦采用多種形式來背誦。

        六、指導書寫

        1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導:榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤要圓潤。

        2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。

        七、課時小結:

        學習了草這首古詩,你們喜歡小草嗎?為什么?(小草有頑強的生命力。)

        八、作業設計

        1、填空:野火,春風。追黃蝶,無處尋

        2、按要求分類。

        未追店枯徐燒榮菜宿

        獨體字左右結構上下結構半包圍結構

        板書設計:

        草(白居易)

        離離原上草

        一歲一枯榮

        野火燒不盡

        春風吹又生

        (草的生命力很頑強)

        教學反思:

        上完這堂課后我深深地吸了一口氣,領導、老師們對我這堂課的鼓勵和指導將使我對詩歌教學有更深刻的`認識,這為我在以后的日子里上好每一堂的詩歌教學奠定了很好的基礎。

        回顧這堂課的得與失,我想主要有以下幾點:

        一、看說讀想議相結合,培養學生綜合素養

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