幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案1
【活動目標(biāo)】
1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。
3、提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備:觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造,熟悉實驗材料的名稱與特征,已初步了解電池、電線的特征,練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
?。?)學(xué)具
第一次:兩人一盤材料:電池、電線(連著燈泡)。
第二次:增加兩人一盤材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。
【活動過程】
一、談話引題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的見解。
1、出示情景圖,激發(fā)興趣。
師:今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了,可是還沒來得及裝電燈,沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊,怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。
引導(dǎo)幼兒合作實驗,探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1、教師介紹實驗材料。
師:今天老師要請你們來做實驗,老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們怎樣讓燈泡亮起來呢?
2、教師介紹實驗操作步驟與方法。
(1)兩個人一盤材料,請你們合作進(jìn)行實驗;
?。?)做好實驗后,和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實驗探究活動,互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。
?。?)教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實驗,不爭搶材料;
?。?)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點,鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;
(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。
4、集中交流,梳理小結(jié)。
?。?)師:我們一起來聽聽看,這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?
?。?)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
?。?)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
?。?)幫羊村城堡接電線。
三、探索活動“接電線”。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果。
1、設(shè)置問題情景。
師:不好了,羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2、教師介紹實驗操作材料,幼兒猜想:
?。?)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
?。?)教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實驗及觀察要求:
?。?)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗,每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗;
(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;
?。?)每做完一次實驗,就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫上你們兩個人的號數(shù);
?。?)全部實驗結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說一說,你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
?。?)收拾的時候,請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4、幼兒實驗,教師指導(dǎo):
?。?)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實驗;
?。?)鼓勵幼兒兩兩合作實驗,一人拿電池,一人拿電線;
?。?)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;
(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。
5、兩兩交流。
6、集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證:
重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7、師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動結(jié)束,教育幼兒注意用電的安全。
1、接電線使燈泡亮起來。
2、教育幼兒安全用電。
【活動延伸】
提出開放性的問題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。
師:生活中還有哪些東西可以導(dǎo)電,哪些不能導(dǎo)電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
教學(xué)反思:
為了讓每個孩子都參與到活動中,老師把幼兒分成幾組,讓他們自己分配角色,每組有操作員和記錄員,每個幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的`經(jīng)驗,操作起來比較順手,整個活動,幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高,動手能力很強(qiáng),而且能舉一反三。通過實驗,幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法:兩節(jié)電池正負(fù)極連接好,電線的一頭連接于電池的正極,另一頭繞于燈泡上,再連接在電池的負(fù)極,實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功,孩子們都雀躍歡呼,每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索,孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密,知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實驗結(jié)果是本活動的一個難點,在這個環(huán)節(jié),老師給與孩子一點提示和幫助后,每組幼兒的記錄方法也不一樣,有的組是用圖畫記錄,有的組是用文字加圖畫記錄,但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲,但整個活動,老師作為一個引導(dǎo)者適時地給與孩子一點引導(dǎo)和幫助,孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動的,學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的,師生、生生互動較好。不足之處,記錄和講解實驗結(jié)果是幼兒的弱項,在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后,教師通過講解實驗記錄表,進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實驗結(jié)果和肯定今天的實驗結(jié)果,這個活動效果較好。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案2
活動目標(biāo)
1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的,感受傳聲的有趣。
2.對科學(xué)活動有興趣,愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。
3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備
紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。
活動過程
一、以參觀“聲音體驗館”為主線,由玩紙杯電話導(dǎo)入活動,了解聲音的傳遞。
1.教師提問:這是什么?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?
2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲,然后分享交流剛才聽到的內(nèi)容。
3.教師簡單小結(jié):很小的聲音都能聽見,這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的`。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。
二、通過玩不同材質(zhì)的管子,引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。
1.教師引導(dǎo)孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測。
2.師:將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。
3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗證剛才猜想的結(jié)果。
4.分享交流探究結(jié)果,然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。
三、孩子們分成三組,利用已有材料自由組裝傳聲筒,了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,聲音會發(fā)生什么變化。
1.教師提問:看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測結(jié)果。
2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,探究聲音會發(fā)生什么變化。
3.分享交流探究結(jié)果
教師小結(jié):管子變長之后聲音變小了。
管子變彎曲了還能聽到聲音,說明聲音會拐彎。
塞上棉花后聲音變小了。
延伸活動:
知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的,進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。
教學(xué)反思:
在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案3
一、活動目標(biāo)
1.學(xué)會看整點。
2.發(fā)展邏輯思維能力。
3.養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習(xí)慣。
二、重點難點
重點:學(xué)會看整點難點:會在鐘面上撥整點
三、活動準(zhǔn)備
圓形時鐘一個,幼兒一日活動圖片
四、活動過程
?。ㄒ唬╅_始導(dǎo)入部分
1.師幼互相問候。謎語導(dǎo)入:
師:小朋友們,今天老師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜?那大家聽好了,“滴答滴答滴答鐺鐺鐺,滴答滴答滴答鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候睡,什么時候起?”你們猜到了嗎?(謎底:鐘表)
二、基本部分
1.認(rèn)識分針時針
師:小朋友們,上節(jié)活動我們已經(jīng)認(rèn)識鐘表了。今天我們一起來看一看說一說。
教師引導(dǎo)幼兒說出鐘表的構(gòu)成:數(shù)字和指針,長短粗細(xì)都不同,最短最胖的是時針、比時針長一點的是分針、有細(xì)又長的是秒針
2.認(rèn)識數(shù)字1-12,了解他們的位置。
師:今天我們來一起認(rèn)識整點,需要小朋友們再來熟悉一下鐘面上的數(shù)字排列,那這些數(shù)字是怎么排隊的呢?我們在按著從1-12這樣的順序來數(shù)就叫順時針方向。我們在按著從12-1這樣的順序來數(shù)就叫逆時針方向。那么在最上面正中的是誰?(12)和它是一條直線的是誰?(6),那么和3是一條直線的是誰?(9)。
3、認(rèn)識整點
1)教師先出示幾幅整點圖,請幼兒觀察。
師:那他們的位置我們已經(jīng)了解的不多了,接下來我們一起來看看這幾幅圖。
“現(xiàn)在是7點整(8點),小朋友在干什么?”(起床,上學(xué))
2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三個時間都有一個共同的地方,分針都是指向數(shù)字12。
師:小朋友們看看這三個時間時,時針和分針有什么一樣的'地方。
(分針都指向12,7點時時針指向7,8點時時針指向8,9點時時針指向9)
3)與幼兒一起小結(jié):整點時,分針都指向數(shù)字12上,時針指的數(shù)字幾就是幾點整。
4)教師示范撥鐘表,幼兒說出幾點整。
師:請小朋友看一看現(xiàn)在幾點了?!?點整、2點整、3點整……”直到兩針在“12”上重合(即12點整)
5)教師小結(jié):分針指在了12上,時針指在了幾就是幾點整。
6)引導(dǎo)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時間對應(yīng)起來,如早餐時說“現(xiàn)在8點鐘,我們吃早餐吧”,幫助幼兒建立時間觀念。
師:小朋友們學(xué)會了認(rèn)識整點,現(xiàn)在我們看看圖片上的小朋友在干什么。
“現(xiàn)在8點了,小朋友吃早飯了”
“現(xiàn)在10點了,小朋友戶外了”
“現(xiàn)在12點了,小朋友午睡了。
7)教師說時間,幼兒撥鐘表。
師:接下來我們一起來玩一個游戲,老師說時間,你們播動自己手中的鐘表,看看那個小朋友播的有準(zhǔn)又快。(好)
師:請小朋友們認(rèn)真聽,老師說的時間,開始了:7點/8點/3點。開始播指針。
現(xiàn)在請小朋友們看看你們和老師播的時間的是不是一樣的。
三、教師小結(jié):
通過本次活動,小朋友們是不是都已經(jīng)掌握整點了,我們回家和爸爸媽媽一起去玩“你報我撥”的游戲吧。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案4
活動目標(biāo):
1.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷天氣變化。
2.會用圖形符號來進(jìn)行記錄。
3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準(zhǔn)備:
PPT
活動過程:
一、談話導(dǎo)入師:小朋友們,春天到了,草兒綠了,花兒紅了,小燕子也從南方飛回來了。春天是最適合旅游的季節(jié),小朋友們,假如明天我們要出去旅游,旅游之前我們首先要了解什么呢?
幼:七嘴八舌討論。
師:大家都說得對,出去旅游前,我們要了解很多事,最重要的呀,還是要了解天氣。現(xiàn)在老師呀,想請小朋友們猜一猜,明天會是什么天氣呢?
幼:明天可能是(晴天、雨天、陰天)。
師:小朋友們,你們猜的這些天氣都是你們猜出來的,到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:哦,老師想問問你們,你們平時都是從哪里了解到天氣預(yù)報的信息的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:那還有誰和他不一樣的?
幼:看天氣預(yù)報。
師:你是從哪里看天氣預(yù)報的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:我們可以從電腦上、電視上、手機(jī)上、同樣看報紙、收聽收音都可以看到天氣預(yù)報的信息。這些信息呀,都是氣象臺的叔叔阿姨用他們的氣象武器預(yù)測出來的。那老師想請小朋友們猜一猜,除了可以從這些媒體上了解天氣信息外,還可以從哪里了解天氣的變化呢?
二、故事師:
哦!動物也能預(yù)報天氣嗎?那沈老師今天給你們帶來了一個故事(PPT講故事,故事附在后面)。
師:故事中哪些小動物會預(yù)報天氣呢?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:對!故事中,小烏龜、小蜻蜓、蜘蛛都會預(yù)報天氣,它們是怎么預(yù)報天氣的呢?我們先來說第一個小烏龜是怎么預(yù)報天氣的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:哦!下雨前,小烏龜背上會有許多圓圓的小水珠,所以大家以后看到小烏龜?shù)谋成嫌性S多小水珠,說明要下雨了。
誰來說說第二個小動物,小蜻蜓是怎么預(yù)報天氣的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:這些小朋友說得很好,原來下雨前蜻蜓都飛得很低,那大家看到小蜻蜓飛得很低說明要怎么啦?
最后一個會預(yù)報天氣的小動物是誰呢?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:原來小蜘蛛下雨前是收網(wǎng),那我們以后看到小蜘蛛收網(wǎng),就知道要下雨了。
原來除了我們?nèi)四軓拿襟w上預(yù)測到天氣的信息,動物也能感受到天氣的變化,在下雨前做出不同的反應(yīng)。動物也能預(yù)測天氣,是這樣吧。
三、記錄師:
老師給你們準(zhǔn)備了一張記錄表,請我們小朋友用符號或圖像將這三種小動物預(yù)報天氣的方式,也就是下雨前它們的反應(yīng)記錄在旁邊的'方框內(nèi)。
幼:填寫記錄表。教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)延伸小朋友們我們已經(jīng)知道了小烏龜、小蜻蜓還有小蜘蛛是怎么預(yù)報天氣的,課后請我們小朋友查一查資料看看還有哪些小動物會預(yù)報天氣,它是怎么預(yù)報天氣的,然后我們再一起交流好嗎?
附:故事《喜洋洋旅行記》
喜洋洋要出門去旅行。它剛出門遇到了烏龜,烏龜說:"喜洋洋弟弟,今天天氣不好,要下雨,你最好要出門。"喜洋洋奇怪地問:"你怎么知道天會下雨?"小烏龜說:"你看見我身上的小水珠了嗎?快要下雨之前,空氣中的水汽比較多,這些水汽碰到我涼涼的背,就慢慢結(jié)成了無數(shù)的小水珠。"喜洋洋不信,繼續(xù)往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。
喜洋洋上前問道:"蜻蜓弟弟,今天天氣好嗎?我想去旅行,能去嗎?"蜻蜓說:"今天天氣不好,要下雨啦。""你怎么知道會下雨的?"喜洋洋不明白地問。
蜻蜓說:"你看我不是飛得很低嗎?下雨之前,空氣里的水汽特別多,我的翅膀上沾滿了水汽,就只能低低地飛。"喜洋洋還是不行將信將疑。
蜻蜓說:"如果你不相信,可以去問問前面樹上的蜘蛛。"喜洋洋向前走去,問樹上的蜘蛛:"蜘蛛哥哥,今天會下雨嗎?我想去旅行,能去嗎?"在樹上收網(wǎng)的蜘蛛說:"今天天氣不好,快下雨了,請你不要出去啦。""你怎么知道會下雨呢?"喜洋洋問,蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答:"天快下雨了,昆蟲都飛得低低的,我的網(wǎng)織在高處捉不到昆蟲,只好把他收了。等天晴了,我再重新在高處織網(wǎng)。"喜洋洋這才相信了,它決定不去旅游了,趕忙轉(zhuǎn)身回到屋里。不一會兒,真的下起雨來了。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案5
【活動設(shè)計】
有一天,陽光明媚,我?guī)е覀儼嗟男∨笥训綉敉馊ネ妫媪艘粫?,天氣就突然變陰了,一陣烏云過來了,馬上快要下雨了,小朋友看到這樣的自然現(xiàn)象非常興奮,都問我:老師,怎么天一下子就變黑了?老師,是不是太陽在眨眼睛呢?為什么會有云呢?等等好多關(guān)于天氣的問題,看到幼兒對天氣的變化如此感興趣,在加上孩子們的生活常常直接地受天氣的影響,他們都有玩雪、淋雨等經(jīng)歷和體驗,因此為了更加豐富幼兒對生活中的自然經(jīng)歷有科學(xué)的認(rèn)識,于是我和小朋友一同設(shè)計了晴云雨雪這一活動,來引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣,了解天氣常識。
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識天氣符號,了解簡單的氣象知識。
2、關(guān)注天氣預(yù)報,有觀看天氣預(yù)報的知識。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
【重點難點】
1、重點:了解一些常見的天氣符號
2、難點:學(xué)習(xí)簡單的形象地記錄天氣的方法。
【活動準(zhǔn)備】
天氣預(yù)報音樂,天氣預(yù)報視頻片段,記錄表,鉛筆。
【活動過程】
一、談話引出主題。
1、小朋友你們認(rèn)識我嗎?對,今天是我第一次來和你們上課是吧,那我要考考你們了,聽一聽是什么電視節(jié)目開始了?(播放天氣預(yù)報音樂)
2、提問:什么電視節(jié)目開始了?再聽一遍,我提醒你們一下,這個節(jié)目每天都要播放的哦,我們再來聽一遍。(第二次放天氣預(yù)報音樂)這是什么節(jié)目?這是中央電視臺,每天晚上7點半準(zhǔn)時播出的天氣預(yù)報,天氣預(yù)報你看過嗎?都和爸爸媽媽一起看過是吧,那我考考你們了,天氣預(yù)報到底說了些什么呀?(請幼兒講述)除了知道天氣和溫度,還能知道什么呢?除了知道我們無錫的天氣情況,能不知道蘇州的天氣情況呀?能嗎?北京的天氣能不能知道呀?
3、今天老師帶來了一小段中央電視臺的天氣預(yù)報,我們來看一看,是跟你們說的一樣嗎?(播放視頻天氣預(yù)報,幼兒觀看)
剛才看的是中央電視臺的天氣預(yù)報嗎?你啊有什么要問老師的,有什么話要說嘛,或者有什么地方看不懂嗎?(請幼兒隨便說說)教師根據(jù)幼兒回答解說圖片。我們來看一看這天氣預(yù)報可以知道幾天的天氣呀?這是幾號的?哦天氣預(yù)報可以知道第二天和第三天的天氣,就是能知道明天和后天的天氣是吧。
二、認(rèn)識天氣符號。
1、這是中央電視臺播放的'中國的天氣,能夠知道我們中國一些主要城市的天氣情況是嘛,今天呢我們就一起來認(rèn)識天氣符號。哪里有天氣符號,什么是天氣符號呀?教師指圖片問,哪里有天氣符號呀?還有哪里有天氣符號呀?每個城市的邊上都有嗎?什么是天氣符號?就是用一個圖案表示一種天氣的是嘛,今天我們就來認(rèn)識這個。
2、我還要來考考你們,等會老師繼續(xù)放這段視頻,我呢給每個小朋友一張記錄表,(出示大記錄表),看這就是我們的記錄表,旁邊呢有許多的圖案,就是剛才說的天氣符號,接下來聽清楚了,看視頻的時候,你看到什么圖案出現(xiàn)了,就要鉛筆在它旁邊打個勾,會嗎?看到什么圖案出現(xiàn)你就打鉤,你們愿意試試看嗎?好請你那一張記錄表,我們一起來看看,等會看到圖案出現(xiàn)就打鉤,如果圖案沒有出現(xiàn)呢?就不打勾。請你那好一支筆,準(zhǔn)備好了嗎我們開始了。(幼兒看視頻記錄)
3、師:記錄好了嗎,和旁邊的小朋友對一對,有沒有一樣的呀?(教師出示一張大記錄表)來,這是太陽的圖案,有打鉤的嗎,打鉤的請舉手?教師在表上打鉤,太陽的圖案表示什么天氣呢?誰知道?晴天,陽光明媚的晴天,我們一起說一說。(教師依次講解天氣符號,多云,陰天,小雨中雨大雨,小雪中雪大雪,引導(dǎo)幼兒學(xué)說)有的符號沒有出現(xiàn),我們等會再找找。
4、小朋友你們看,我們的祖國大不大?同一天里出現(xiàn)了這么多的天氣,好吧記錄表放在籮筐里吧。
三、小小預(yù)報員。
1、我們再來看一看,這里有沒有你們不認(rèn)識的圖案。(出示天氣符號圖片),有沒有不認(rèn)識的圖案,第幾張圖不認(rèn)識?
2、這些符號你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小雨點和小雪花只有一個的時候就是小雨,小雪,有2個小雨點和小雪花就是中雨和中雪,點數(shù)越多下的雨和雪就越大。
3、教師指圖片,寶寶說符號名稱。
4、現(xiàn)在老師要請你們來當(dāng)小小氣象員了,來播報一下天氣好嗎。(放第一張上海圖片)這是哪里?是什么天氣呀?教師依次放圖片,和幼兒一起說城市天氣。
南京小雨,13,上海多云25,北京小雪074,香港多云1018
四、教師小結(jié)
哇,小小氣象員們可真棒,已經(jīng)學(xué)會了這么多的知識和本領(lǐng),今天回家你再和爸爸媽媽去看一看今天的天氣預(yù)報好嗎。
【活動反思】
優(yōu)點:
1.范讀具有一定代表,體現(xiàn)出了示范的意義。
2.圖文結(jié)合得很顯實效。
3.充分地讓學(xué)生在品讀中感受、理解詩意。
不足:
1.課堂流程不夠連貫。
2.讀與背中稍顯混亂。
改進(jìn)措施:
在今后的語文教學(xué)中,充分地備課,摸清各環(huán)節(jié)以在課堂上授課游刃有余。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案6
活動目標(biāo)
1、知識目標(biāo):想想做做,感知門框?qū)捳c門洞大小的關(guān)系。
2、技能目標(biāo):能仔細(xì)觀察,自主看圖示操作,并大膽表述探究發(fā)現(xiàn)。
3、情感目標(biāo):勇于嘗試,樂于分享,體驗探究的樂趣。
重點難點:幼兒自主探索如何用A4紙剪出大小不同的門洞。
活動準(zhǔn)備
1、教具:二個不同大小的玩偶(喬治玩偶小于A4紙,佩奇玩偶大于A4紙),大門洞范例,操作圖示PPT。
2、學(xué)具:小的操作圖示每組一份,A4紙若干,剪刀人手一把,小框每組一個。
活動過程
一、剪剪玩玩,感知門洞邊框?qū)捳?/p>
1、引出話題。師:今天小豬佩奇和它的弟們班和大家一起玩,可是它們通往咱們的時空門是一面紙墻,它們過不了怎么辦?(幼兒討論)
2、提出要求。師:佩奇說了請你們在紙墻上為它們剪一個門洞,它們就能過來了,剪的門洞有兩個要求,一是能讓它和弟弟穿過來,二是門洞的四個邊框都不能斷,如果斷了它們的時光大門就再也開啟不了了。操作時有三個要求,一是不搬椅子,二是安全使用剪刀,三是聽到音樂迅速拿著你的門洞回到自己的座位上。
3、檢驗、展示。教師逐一用佩奇和喬治對剪好的門洞進(jìn)行檢驗,并讓幼兒把大、小門洞掛到黑板上。感知邊框的寬窄與門洞大小的關(guān)系。
二、觀察操作,探索門洞變大的秘密
1、提出任務(wù)。師:喬治可以從門洞過來,可佩奇比喬治大,它過不了,我們能不能想個辦法讓佩奇也能穿過來,你們能行嗎?佩奇的身體大大超過了這張紙,咱們能剪出它穿得過去的門洞嗎?讓我們先剪剪試試。
2、幼兒嘗試操作,教師觀察。
3、范例引導(dǎo)。師:你們有沒有剪成功?小羊蘇西剛開始也和你們一樣,沒有成功。它堅持不放棄,天天想辦法,不斷嘗試剪門洞。終于有一天,它剪出了一個能讓佩奇也順利穿越的門洞。
出示大門洞范例,師幼合作讓佩奇穿過門洞。師:為什么門洞比原來的紙大?
4、尋找秘訣。師:小羊蘇西是怎么剪成超大門洞的呢?他把這個剪超大門洞的秘訣拍了下來(出示操作圖示PPT),請大家仔細(xì)看一看,找一找剪超大門洞的秘訣。
把小的操作圖示分發(fā)到每組,幼兒自主觀察。
師:如果你已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn),可以拿一張紙試一試。我們有五分鐘時間,看你能不能變出這樣神奇的大門洞。(為每組提供足夠多的A4紙)
5、交流難點。師:有些小朋友成功了,但有的'小朋友遇到了困難,誰來說一說你遇到的問題?或許其他小朋友可以幫你解決哦。
幼兒逐一提出自己的困惑,師幼共同探究解決辦法。如果沒有幼兒主動提問,教師可以向幼兒提問。
小結(jié):按圖示剪,能讓門框紙條不斷變長,這樣就會變出一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原來紙張的超大門洞。
三、再次嘗試,挑戰(zhàn)剪出超大門洞
1、提出新的挑戰(zhàn)。
師:佩奇邀請我們大一班小朋友去它家玩,可是我們?nèi)ニ彝瑯右┻^這面紙墻,讓我們?yōu)樽约杭粢粋€能穿越的大門洞吧。
師:你準(zhǔn)備怎樣剪能穿過的大門洞呢?(鼓勵幼兒把準(zhǔn)備操作的過程用語言表達(dá)出來)
師追問:剪特別大的門洞,要注意什么呢?(邊框盡量剪窄一點)
2、幼兒自主操作,教師巡回觀察
3、檢驗
第一個剪成的門洞,由一位幼兒試著穿越。后面剪好的門洞,請小朋友自己穿越檢驗。檢驗好的門洞按由小到大的順序掛在“超大門洞”展板上。
師:為什么門洞會越來越大?(引導(dǎo)幼兒回答:因為邊框越來越窄)
4、集體穿越門洞
師:你們想不想知道今天你們剪的最大的門洞能讓我穿過媽?哪個門洞最大?讓我試一試。
四、延伸活動,增強(qiáng)幼兒的成就感
大家都能去佩奇家玩了,讓我們邀請客人老師和我們一起穿越紙墻去佩奇家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!請大家排好隊一個跟著一個穿越紙墻。
活動總結(jié)
此次科學(xué)活動“穿越紙墻”的教學(xué)嘗試,讓我深深地體會到幼兒的興趣性體驗與自主性體驗在教學(xué)活動中的重要性。教學(xué)過程中游戲情境的設(shè)計,一要考慮幼兒以具體形象思維為主的年齡特點,盡可能地賦予教學(xué)活動一定的角色性情境;二要考慮幼兒自身游戲的需求,盡可能地把幼兒的參與設(shè)計到游戲情境之中。從為喬治、佩奇剪門洞到為以及小朋友自己、老師剪門洞,孩子們的游戲興趣被調(diào)動起來,這是為孩子們自主探究“剪線長短、相間距離與門洞大小關(guān)系”所提供的最重要的學(xué)習(xí)支撐,由此激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)意愿,使之充滿愉悅地投入到整個學(xué)習(xí)活動之中。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案7
【教材分析】
地鐵是先進(jìn)的地下交通工具,在城市交通中擔(dān)負(fù)起乘客運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù),大大緩解了城市的交通壓力。地鐵為人們的出行帶來了更多的便捷,同時也引起了幼兒的興趣。地鐵是什么樣子的?為什么它跑得那么快?地鐵的開通引發(fā)了幼兒濃厚的探究欲望。本次活動根據(jù)幼兒“好奇、好問、好體驗”的特點,結(jié)合視頻、畫面,引導(dǎo)幼兒在直觀感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解地鐵的特點和功能,激發(fā)幼兒對現(xiàn)代交通工具的認(rèn)知興趣,培養(yǎng)幼兒安全、文明乘車的意識。
【活動目標(biāo)】
1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點,知道乘坐地鐵的基本程序。
2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。
3、感受地鐵出行帶來的方便,萌發(fā)安全乘車、綠色出行的意識。
【活動準(zhǔn)備】
1、請家長帶幼兒乘坐地鐵,感知地鐵的特點。
2、教師自制課件(乘坐地鐵的視頻、采訪地鐵工作人員的視頻、地鐵的相關(guān)圖片、地鐵路線圖)。
3、“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》。
【活動建議】
1、結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能等。
?。?)提問:你平時坐地鐵嗎?地鐵是什么樣子的?
?。?)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,進(jìn)一步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。
提問:地鐵在哪里?它是怎樣行駛的?和我們坐的火車有什么不一樣?
小結(jié):地鐵是鐵路運(yùn)輸?shù)?一種形式,需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀,有利于減小高速狀態(tài)下的風(fēng)阻,減少能耗,提高車速。
2.結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒知道乘坐地鐵的基本程序,了解地鐵便捷、環(huán)保等特點。
(1)引導(dǎo)幼兒交流乘坐地鐵的經(jīng)驗。提問:你是怎樣乘坐地鐵的?
?。?)請幼兒觀看乘坐地鐵的課件,了解地鐵便捷、環(huán)保的特點。
提問:人們是怎樣乘坐地鐵的?為什么人們喜歡乘坐地鐵?
小結(jié):乘坐地鐵安全、準(zhǔn)點、快捷、舒適,是一種環(huán)保的出行方式。
3、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒了解乘坐地鐵時需要注意的問題,感受地鐵與人們生活的關(guān)系。
?。?)引導(dǎo)幼兒討論、交流。提問:乘坐地鐵時要注意哪些問題?
(2)引導(dǎo)幼兒觀看地鐵工作人員的采訪視頻,進(jìn)一步了解乘坐地鐵的注意事項。提問:這是誰?他說了哪些事?
小結(jié):地鐵給我們的生活帶來更多的方便,只有有序上下車,不擁擠,遵守乘車規(guī)則,保護(hù)好環(huán)境衛(wèi)生,才能安全快樂地出行。
【活動延伸】
請幼兒閱讀《身邊的科學(xué)》第15頁,進(jìn)一步了解如何乘坐地鐵。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案8
活動目標(biāo):
1、通過討論,使幼兒知道樹木的多種用途。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解樹對人,對環(huán)境的主要作用。
3、激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的感情。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備:
發(fā)動幼兒搜集關(guān)于樹的多種用途的資料;錄象資料。
活動過程:
1、教師請幼兒自由講述自己了解到的關(guān)于樹的用途的一些知識。
2、組織幼兒觀看搜集到的一些圖片,引導(dǎo)幼兒討論樹各部分的作用。
教師小結(jié):樹根可以吸收、儲藏水分和養(yǎng)分,抓住泥土,使樹干牢固;樹根可以雕刻成工藝品,有的可以入藥、治病。樹干能為樹葉輸送養(yǎng)分;樹干可以做家具、工具、造紙,有的樹干還有奇特的作用,如橡膠樹的樹干汁可以做膠鞋、輪胎。樹葉可以給草食動物做食物,還可以遮陽、做書簽、做肥料。果子可以吃,有的可以做肥皂、有的可以做藥、有的可以做種子。
3、引導(dǎo)幼兒討論森林與人類、動物及環(huán)境的關(guān)系。
?。?)與動物的關(guān)系:提供豐富的食物和舒適的居住場所。
(2)與人類的關(guān)系:調(diào)節(jié)溫度,為人類提供大量的木材、藥材、食物。
?。?)改善環(huán)境:防風(fēng)固沙、防暑降溫、減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減少噪聲等。
4、組織幼兒觀看錄象,進(jìn)一步了解樹木的作用。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的`經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案9
設(shè)計理念
1.對序數(shù)的認(rèn)識:序數(shù)表示事物在計算時或排行時的次序,如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù),是在基數(shù)前加“第”來表示。
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求:引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡單問題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標(biāo)為:確定某一目標(biāo)的空間方位,指出前往目標(biāo)的路徑;理解數(shù)字的序數(shù)意義,懂得數(shù)字可用來表示物體排列的次序。
3.幼兒基礎(chǔ)分析:初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗,如上、下、里、外、前、后等;對數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗認(rèn)識(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等);大班幼兒具體形象思維得到進(jìn)一步深化,抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運(yùn)用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗進(jìn)行本節(jié)活動的學(xué)習(xí),是對幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)從不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置,建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
2.理解序數(shù)的意義,能夠用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置。
3.在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。
教學(xué)活動
一、設(shè)疑導(dǎo)入,呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗
情境設(shè)計:現(xiàn)場請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排,辨別他們的位置。
師:我們一起來看看乙小朋友站在什么位置?
幼:在中間(或在XXX的旁邊,或在第二個)。
師:你怎樣知道他的.位置的?
幼:我是看出來的(或我是數(shù)的)。
【注:若出現(xiàn)“第幾”的資源,教師要呈現(xiàn)孩子對“第幾”的認(rèn)知思維過程,若孩子只能說出“中間”等概括性方位詞,教師也表示認(rèn)可,隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)】
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ),從孩子們的回答中,老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)。他們會用“在中間”,在xx的旁邊來表示乙小朋友的位置,但是,他們大多是不會用“第幾”來表示。同時,這個環(huán)節(jié)也是調(diào)動幼兒的思維,是幼兒思維啟動的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個孩子位置的排列情況。)
二、二次設(shè)疑,引發(fā)新經(jīng)驗
1.情境設(shè)計:現(xiàn)場再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排,辨別他們的位置。
師:又加了一位小朋友,現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?
幼:在XXX的旁邊。
師:他站在第幾個?(當(dāng)孩子說不出第幾個的時候)
幼:第2個(或第3個)。
師:都同意嗎?誰的想法跟她不一樣?
幼:第3個(或第2個)。
師:你是怎么確定的?
幼:從那邊數(shù)起他是第2個,從這邊數(shù)起他是第3個。(孩子在表述的過程中會用“這邊”“那邊”并且用手勢來表示方向。)
師:從XXX數(shù)起,XXX在第幾個。
(請幼兒在表述的過程中嘗試說出這樣的語句。)
2.經(jīng)驗梳理:教師設(shè)疑,引發(fā)幼兒討論。
師:同一個人,同一個位置,為什么會有兩個不同的表示結(jié)果?
教師總結(jié):哦,確定位置時起點和方向不一樣時,表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。
(設(shè)計意圖:當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個增加到四個的時候,中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn),原來的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個伙伴的位置了。在這種情況下,幼兒需要新的經(jīng)驗的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗,并且讓孩子把新的經(jīng)驗運(yùn)用到活動中。該活動的關(guān)鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點,明方向,即從誰開始數(shù)起,他在第幾個。)
三、三次設(shè)疑,鞏固新經(jīng)驗
情境設(shè)計:另請五位小朋友站成橫向一排,幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。
第一次游戲:說一說我的好朋友在哪里?
師:請每個小朋友在五個人中間找一個伙伴做你的好朋友,然后告訴大家你的好朋友站在第幾個,但是不能說出他的姓名哦。
幼:我的好朋友站在第x個。
師:請你說說他的好朋友是誰?你是怎樣確定的?
第二次游戲:把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如:請A組的xx孩子說出自己在B組的好友,再請A組其他的孩子來猜。其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。
師:你的好朋友坐在第幾個?
幼:第二個。
師:請你們猜猜他的好朋友是誰?并說出你的理由。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗,在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗。但是并不是每個孩子都能理解并且自如地運(yùn)用這種新的經(jīng)驗。很多孩子只是停留在單純的語言的表述上,沒有真正去思考起點和方向的問題。其次,這個環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面,并且盡量調(diào)動,再現(xiàn)每一個孩子的思維:從xx開始數(shù)起,他在第幾個。)
四、四次設(shè)疑,拓展經(jīng)驗
情境設(shè)計:根據(jù)自己照片標(biāo)示的樓層數(shù),把照片送進(jìn)對應(yīng)的樓層里。
1.呈現(xiàn)操作思維。
師:請把標(biāo)有樓層序號的照片送進(jìn)相對應(yīng)的樓層。
師:你把照片放在“第幾”樓層里,你是怎么想的?
2.回歸生活,引發(fā)新思考。
師:你家住在幾樓?
師:第1樓在下面還是在上面?
師:在數(shù)樓層時,我們該怎樣數(shù)呢?
3.拓展經(jīng)驗。
教師總結(jié):用“第幾”表示排列位置時,不同的起點,不同的方向可能就會有不同的表示結(jié)果。但是數(shù)樓層,我們在生活中都是從下往上數(shù)的,它的方向是固定的,所以,我們需要遵守大家認(rèn)同的方法。
教后反思
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,我們會盡量的給孩子提供多一些的操作機(jī)會,讓孩子通過操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動中,我們沒有提供任何的操作材料,而只是用孩子作為“活”教具,讓孩子在看一看,說一說的過程中來展現(xiàn)自己的思維過程。顯然,這對老師提出了更高的要求。必須要適時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去思考。
“語言是思維的外衣?!痹诒敬谓虒W(xué)過程中,把難點放在建立幼兒良好的思維途徑:定起點和方向上。并且能用自己的語言表述出自己的思維過程?!皬腦XX開始,他在第幾個?!痹诨顒拥倪^程中,教師會用這樣的語言表述幫助孩子建立自己的思維過程。但絕不是要孩子來學(xué)說這句話??赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^程中不是特別的清晰,但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道:“我需要找到起點和方向。”
數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語言簡潔明了。在整個教學(xué)活動中,教師注重自己語言的修煉,努力做到“精準(zhǔn),精煉?!敝挥羞@樣,才能適時地引導(dǎo)孩子去思考,給孩子充分思考的時間,給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子,用自己的思維取代孩子的思維?!敖處熀笸肆艘恍〔?,幼兒前進(jìn)了一大步?!?/p>
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案10
設(shè)計思路:
根據(jù)幼兒好動,喜歡操作的特點,我為幼兒提供活動材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
活動目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,4以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個部分?jǐn)?shù)的.交換關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力,思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神,訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性,激發(fā)興趣。
活動準(zhǔn)備:
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋果、梨圖片4張,每個幼兒4個蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張,兔媽媽、小兔頭飾,布置好活動場景。
活動過程:
隨《十個數(shù)字跳舞》音樂,做手指游戲。
一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片,《動畫城》節(jié)目你們看過嗎?動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐,她呀今天邀請我們到聰明屋去做客,她呀要看一下誰是最聰明的小朋友,現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點開?我們的火車2點開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋,看看,金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲,一個蘋果幾個梨?(3個)……。
3、游戲“對數(shù)”
剛才小朋友們對得真好,老師也來考考你們,我們來對數(shù),舉起你們的小小手,我出1,你出幾?(3),1和3合起來就是4……。
二、創(chuàng)設(shè)情景,在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
金龜子姐姐說:“你們都很聰明”,現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩,去智力迷宮前,我們必須學(xué)會一種新本領(lǐng)才能去,學(xué)什么本領(lǐng)呢?
兔寶寶,我是兔媽媽,我告訴你們一件高興事兒,我們種的蘿卜豐收了,請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個寶寶拔4個蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個別回答,老師演示)拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時候要聽媽媽的指揮,看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根),你們用什么方法算出來的?(加法),怎樣列出這個加法算式,請兔寶寶將它寫在答題卡上,寫的時候,字要寫大一點,不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
我們的蘿卜豐收了,你們高興吧!我們來開個慶祝會吧!我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下,我們每個寶寶都采到了花,一共采了幾朵(4朵),我們把手里的花舉起來,看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花?(4朵),兩只手上的花雖然交換了位置,但是它們的和沒有變,請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上,寫完之后把答題卡舉起來,小兔互相檢查一下你寫對了嗎?
今天,我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,來,我們鼓鼓掌、嘿嘿,我真棒!
三、活動延伸
金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋,用老師提供的蘑菇圖片,自己試著編加法應(yīng)用題,注意編加法應(yīng)用題要講一件事,出現(xiàn)兩個數(shù),提一個問題,問一共有多少?合起來是多少?
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會編的小朋友很能干,不會編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
活動自評:
從活動中發(fā)現(xiàn),幼兒對操作很感興趣,幼兒有創(chuàng)新意識,但少數(shù)幼兒還是不會寫出算式,我認(rèn)為對于這些幼兒,老師日?;顒又卸嗉右詡€別指導(dǎo),他們一定會成功。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案11
【教材分析】
火車是很多家長帶幼兒出游時經(jīng)常選擇的一種交通工具,為人們的出行提供了極大的方便。多數(shù)大班幼兒都有過乘坐火車的經(jīng)歷,所以對火車的特征以及火車票上的信息既熟悉又好奇?!吨改稀芬仓赋?,要讓幼兒“感知和了解各種交通工具給人們生活帶來的方便”,為此本活動從幼兒的生活經(jīng)驗人手,結(jié)合課件,創(chuàng)設(shè)“小丁丁坐火車”的生活場景和“我來坐火車”的游戲情境,鼓勵幼兒細(xì)心觀察、交流對火車及車票的認(rèn)識,了解乘坐火車的過程,進(jìn)一步感受火車給出行的人們帶來的便捷。
【活動目標(biāo)】
1、了解乘坐火車要經(jīng)過購票、檢票等程序,知道火車是一種應(yīng)用廣泛的交通工具。
2、能細(xì)心觀察火車票上的信息并積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受火車為人們的出行帶來的方便,樹立安全乘車的意識。
【活動準(zhǔn)備】
1、提前請家長豐富幼兒關(guān)于火車及火車票的經(jīng)驗。
2、“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件
3、教師自制車票,創(chuàng)設(shè)火車車廂的游戲情境。
【活動建議】
1、結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行談話,使幼兒初步了解火車的'外形特征及在生活中的廣泛應(yīng)用。
?。?)演示課件,聽火車鳴笛的聲音,引發(fā)幼兒的活動興趣。
提問:這是什么聲音?什么開來了?它是什么樣子的?
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