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      幼兒園大班優秀音樂教案

      時間:2022-12-27 15:22:30 幼兒教案

      幼兒園大班優秀音樂教案

        作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班優秀音樂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      幼兒園大班優秀音樂教案

      幼兒園大班優秀音樂教案1

        【活動目標】

        1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節奏;

        2、正確使用樂器演奏音樂;

        3、能互相配合一起完成音樂的合奏

        4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

        5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

        【活動準備】

        1、圖譜、

        2、錄音機、樂器每組人手一個

        3、場地布置

        【活動過程】

        1、圖譜導入,引起興趣

        師:(展示圖譜)小朋友,現在是冬天,我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

        老師展示音樂的節奏:一閃一閃荷花開,跳跳呱呱呱

        請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作,再由老師自己選擇小朋友的一個動作做打擊樂的空手動作。

        2、嘗試聽音樂做空手動作

        第一遍聽音樂,老師動作、語言指導

        第二遍聽音樂,請小朋友上來聽音樂做指揮,再請一個小朋友上來帶動作(提示小朋友不記得動作就看圖譜)

        3、嘗試用樂器演奏

        1)老師拿出四種樂器:串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動作和聲音。

        師:我們一起想想這些樂器那個象小青蛙的呱呱的叫聲,哪個可以做一閃一閃的動作?

        2)各組小朋友做自己樂器的空手練習。

        師:我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們 一起做空手練習。

        (教導幼兒明白“拿起”“放下”的動作)

        3)拿樂器跟著音樂做動作

        師:小玲怎么跳,鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導)

        4)添加新元素,保持對音樂的興趣

        師:小朋友們,待會老師要加一個合奏的動作,小朋友們仔細看看我是什么時候加進去的。

        教師與小朋友一起練習合奏,接著重新聽音樂用樂器演奏。

        5)再次添加新元素,調換樂器

        各組復習各自的樂器的節奏,老師指導,小朋友一起跟著音樂做一遍。

        4、交代音樂的名字,嘗試更快的音樂節奏

        師:小朋友,知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂,小朋友們想挑戰一下嗎?

        5、結束活動

        師:小朋友們,聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

        【活動反思】

        《花好月圓》是人教版五年級上冊第八單元的欣賞內容,這首民樂合奏曲是彭修文根據黃貽鈞同名管弦樂曲改編,創作于20世紀50年代,作曲家用熱烈、歡快的引子拉開了節日歡騰的序幕,用優美、輕盈的'旋律、舞蹈性的節奏伴隨著人們的歡歌勁舞,表達了對美好生活的祝福。樂曲具有濃郁的民族風格和歡快、熱烈的情緒,深受人們喜愛,已經成為音樂會經常上演的曲目之一。這首樂曲我把它分為引子和三個主體部分,其中重點欣賞三個主體部分,而小小的引子在樂曲開始輕輕帶過。教學的重點我放在了民樂樂器音色聽辨和樂曲的風格元素上,用敲、唱、說、跳、找等豐富的形式讓學生充分感受。課后,我作了回顧和反思,認為這節課成功的原因有以下幾點:

        一、利用用多種教學手段使學生有了進行欣賞的興趣。

        有多媒體課件,有電子琴模擬實物音色等,可以充分調動學生的學習興趣和積極性。尤其在介紹樂曲主奏樂器:笛子、二胡、揚琴時,多媒體起了很大作用,給了學生全面、直觀的感受。

        二、利用豐富的想象力,激起學生的共鳴。

        小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點,用音樂可以打開學生想象的閘門,培養他們的發散思維能力。在音樂欣賞課教學過程中,由于每個人的經歷不同、文化素質不同,所處生活環境不同,對音樂的理解也會不盡相同,一首優秀的樂曲帶給學生的想象力也應該不是單一的。在學生欣賞《花好月圓》這首樂曲時,我不直接揭題,在每次聽賞時都用問題的形式讓每個學生敞開心扉,用自己的心,獨立地去感受音樂帶來的震撼,進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后,再讓學生各抒己見,說出自己的感受。

        三、用身體語言讓學生大膽表現音樂。

        表現是實踐性很強的音樂學習領域,是學習音樂的基礎性內容,是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。我在聽賞樂曲第一部分時,讓學生用舞蹈來表現音樂,表現當時的場景。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為:在音樂上,凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感,均可以用身體的動作予以表現,特別是節奏。凡有節奏,就有律動;凡有律動均有節奏。個體對音樂的身體反應是直覺的、自然的、即興的。

        四、唱主題曲調,體會樂曲的音樂形象

        用哼唱主旋律的形式作為聽賞樂曲的一部分,我認為能很快讓學生記住樂曲,如果加上分析主旋律,更能讓孩子理解其音樂風格和元素,能更深入體會樂曲,產生共鳴。在欣賞《花好月圓》的第一部分和第二部分時我讓學生一起哼唱主旋律,并結合以前學過的樂曲進行對比、回顧,分析其音樂元素,體會它帶給樂曲的音樂形象。

        五、用打擊樂器為樂曲伴奏

        隨音樂表現節奏,讓學生綜合聽覺、認知、技能,與作曲家、樂團打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結構簡單、節奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程中,我讓學生按照作曲家的配器原理,每一種打擊樂器代表民樂隊中的一種樂器,讓學生跟著樂曲來演奏,這樣不僅培養了良好的節奏感,正確的演奏技巧,還結合聽辨培養了與他人合作的意識。

        六、教學中追求平等的師生關系。

        現代教育強調建立新型的師生關系,既尊重學生的主體地位,還要成為學生的合作伙伴。我在課前認真設計給學生的每個問題,多從學生角度來體會教學環節和問題的可行性,在課上教師也必須一改過去站在講臺下,居高臨下,俯視眾生的做法,應該走到學生中間去與學生圍在一起,保持良好的交流,創造和諧,民主的教學氛圍。

        七、完善評價機制,讓每個學生都能有成功感

        音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環節,是提高教學質量的重要手段,他體現了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態度和程度。這就要求教師在上課時,要隨時發現學生的閃光點,讓每一個學生都有得“優”的機會,讓每一個學生都能體驗到成功的快樂!在欣賞樂曲時,我根據學生不同的層次,因材施教,給每一個學生創造得“優”的機會,對于表現出色的學生,我讓他們回答一些比較難的問題,對于平時不喜歡回答問題的學生,我就問一些比較簡單的問題,一旦發現學生能夠正確表達樂曲的意思,就立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法,既使學生系統的掌握了所學知識,又激發了學生的學習興趣,使學生產生自主學習的動力。

        音樂是聽覺藝術,音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。聽,是音樂藝術最基本的特征,在音樂欣賞教學中,我們要深入淺出的,潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素,激發學生濃厚的聽賞音樂的興趣,獲得美好的音樂享受,養成聆聽音樂的良好習慣,培養學生的欣賞能力,逐步積累鑒賞音樂的經驗。

        以上是我上完欣賞課《花好月圓》后的一點體會和感受,寫出與大家共勉。

      幼兒園大班優秀音樂教案2

        活動目標

        1、通過操作活動感受廚房里的鍋碗瓢盆所產生的不同音色,探索用各種不同的廚具來創造類似打擊樂器的表現效果。

        2、進一步指導幼兒聽辨音樂的ABABA結構,會用不同的音色表現不同的音樂風格。

        3、引導幼兒分享創造和交流的快樂。

        4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

        活動準備

        1、各種廚房用具:炒瓢、不銹鋼鍋、勺、桶、杯、鍋蓋等。

        2、圖譜。

        活動過程

        一、引導幼兒感受,積極探索廚具的聲音

        師:小朋友們,快來看看老師今天為你們準備了些什么廚具?你們知道嗎,廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜,它們還能像打擊樂器一樣發出好聽的聲音呢。

        師:剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽的聲音,你能不能把你發現的聲音演奏給大家聽聽?

        教師提問個別幼兒:你用的是什么廚具?它發出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)

        二、通過圖譜,幫助幼兒了解樂曲的曲式結構

        1、辨聽音樂,為其搭配相應的廚具伴奏。

        師:原來廚房里的這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂器一樣發出這么多好聽的`聲音!今天我們就來用這些廚具為一首音樂伴奏,好,我們先來聽一段音樂。(完整欣賞一遍音樂)

        師:你聽了這段音樂后,你覺得應該用什么廚具來為它伴奏?我們先來聽第一段。

        提問:你聽了這段音樂之后感覺怎樣?(抒情、優美、活潑、歡快)

        師:這段音樂你覺得用哪種廚具伴奏呢?好,我們把這段抒情、優美的音樂叫A段,我們就用叉子、盤子、碗等廚具來伴奏,下面我們邊看著圖譜邊拍手來隨音樂伴奏。

        聽第二段音樂。

        師示范唱:“崩崩”,這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答當”,這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤)好,我們把這段音樂叫B段,我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來伴奏,下面我們邊看著圖譜邊拍手邊來隨音樂伴奏。

        2、引導幼兒了解音樂ABABA的曲式結構。

        師:那最后一段音樂還是A段,音樂總是這樣伴奏就沒有什么新意,誰能有個好的建議,給觀眾音樂結束的感覺?(所有樂器合奏)

        三、隨音樂伴奏

        1、按聲音分類。

        師:請小朋友根據自己的想法來把發出清脆聲音的廚具放在一邊,把表現沉悶聲音的廚具放在另一邊。

        師:讓我們再來看看,兩邊還有什么不合適的廚具嗎?

        2、用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。

        師:現在,讓我們來用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個要求,就是要請所有的小朋友們都要看指揮,我的指揮棒一抬,你們就準備好樂器,我的指揮棒落下來,你們也要把手里的各種廚具放下來。好,現在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!

        3、交換樂器演奏。

        師:真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試,好,讓我們交換樂器演奏!

        結束部分:

        師:小朋友們玩的快樂嗎?今天我們一起用廚房里的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》,今天晚上小朋友們回到家也可以和你們的爸爸媽媽一起用家里的廚具演奏一曲快樂的《鍋碗瓢盆交響曲》,把快樂也帶給他們!

        活動反思:

        構思新穎、內容充實、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節奏與生活中廚房的情景相聯系,將藝術教育形式回歸生活。尤其是活動由淺入深,從感受到體驗,從生活再現到音樂表現。符合藝術教育的規律和幼兒認知事物的規律。活動中教師的引導,突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術教育活動。

      幼兒園大班優秀音樂教案3

        《大班美術欣賞教案《不怕輸的小火車》含反思》這是優秀的大班美術教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班美術欣賞教案《不怕輸的小火車》含反思!

        活動目標

        1.感受歌曲流暢、歡快的風格,學會用漸強的方法演唱歌曲。

        2.體驗歌曲中蘊含的克服困難不怕輸的精神,知道面對困難要樹立信心,勇于克服。

        活動準備

        1.《不怕輸的小火車》音樂、《火車開來了》音樂。

        課件。

        3.音樂凳若干。

        活動重難點

        讓幼兒學會用漸強的方法演唱歌曲。

        活動過程

        一、通過談話的方式導入活動主題,并讓幼兒體驗歌曲漸強的感覺

        1.請幼兒說說火車是怎樣鳴笛的?并模仿火車鳴笛的聲音。

        2.老師用鋼琴彈奏出漸強的效果,讓幼兒體驗并模仿。

        3.請幼兒用自己的肢體語言表現火車鳴笛漸強的感覺。

        二、用分段教授的方式,學習歌曲《不怕輸的小火車》

        1.播放第一段音樂,請幼兒說說小火車開到了哪里?它說了什么?你聽到了幾次小火車的“嗚嗚”聲?在哪幾句的末尾處都有小火車的鳴笛聲?

        2.播放第二段音樂,感受小火車不怕輸的精神。請幼兒說說小火車是在第幾句和第幾句的末尾鳴笛的.?

        3.教師演唱,幼兒插入式的唱“嗚嗚”。

        三、音樂游戲“開火車”

        1.請每個幼兒找到一個好朋友,兩人合作一起玩游戲。

        2.請每個幼兒找到兩個好朋友,兩人合作一起玩游戲。

        3.請幼兒找到更多的小朋友一起玩游戲。

        4.所有的幼兒變成兩輛小火車,穿過山坡,比賽哪個小火車能最早到終點。

        教師小結:生活中會遇到很多的困難和挫折,我們要學習小火車堅強、勇敢、不怕輸的精神,相信我們一定也會和小火車一樣克服困難、勇往直前!

        活動延伸

        回教室繼續玩“開火車”的音樂游戲,嘗試挑戰更大難度的山坡。

        教學反思:

        用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規律,且幼兒的學習需要不斷重復,所以,還需要不斷的鞏固復習,才能達到更好的效果。

      幼兒園大班優秀音樂教案4

        活動目標:

        1.學習欣賞樂曲,理解歌曲內容。

        2.感受音樂活潑,歡快的性質,初步掌握旋律的起伏變化,能隨著樂曲表演。

        3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

        4.能大膽表現歌曲的內容、情感。

        活動準備:

        花燈圖片

        活動過程:

        1、欣賞音樂,激發幼兒學習興趣。

        2、提問:大家來看燈,看到了哪些燈?

        教師根據幼兒的回答,出示相應的花燈圖片。

        3、學習歌曲《大家來看燈》。

        ①跟著音樂的節奏,念歌詞。

        ②隨著教師的琴聲,一句句地學唱歌曲。

        ③分組演唱。

        4、幼兒邊聽音樂,邊表演。

        鼓勵幼兒根據樂曲的旋律,大膽想象,通過各種動作來表達自己對樂曲的理解。

        延伸:請幼兒回家把這首歌唱給家長聽。

        大家來看燈(音樂)二

        活動目標:

        在學會演唱的基礎上,創編歌曲,體驗創編的樂趣。

        活動準備:

        引導幼兒仔細參觀花燈展,認識各種花燈,了解它們的名稱,尋找自己最喜歡的燈。

        活動過程:

        1、回憶歌曲《大家來看燈》

        2、引導幼兒回憶花燈展,講講自己最喜歡哪些花燈,為什么。

        3、提問:大家來看燈,看到了哪些燈?

        4、幼兒討論。

        5、請幼兒回答。

        6、請幼兒試著把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈,并唱一唱。

        7、小組演唱。

        8、找好伙伴演唱,并發表自己的看法。

        延伸:將自己創編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽。

        活動反思:

        這是一節音樂欣賞,幼兒需要理解歌詞內容,感受歌曲的快樂,并能夠快樂的學會歌唱。平時孩子們見到花燈的幾率不高,所以在學習這課之前我就對孩子們布置要求,去街上看花燈,可以的話自己也可以買個花燈回家玩一玩。

        在上社會課時拎出元宵節,讓幼兒知道元宵節的來歷。

        所以在進行這課時時,孩子們已經非常了解。已經可以知道并報出許多花燈的.名字。比如:“兔子燈,荷花燈等等”花燈名。

        所以這課進行的很順利,孩子們掌握了歌詞,在鋼琴伴奏的同時孩子們漸漸的學會這首歌曲,并且能夠愉快的歌唱。第一段,我教授歌詞。第二段,有意讓幼兒進行創編,把原先的花燈改換自己喜歡的花燈,孩子們很有樂趣有:“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈,聞所未聞,但這些都是孩子們的想象,還是讓我感覺很高心。

        短短的一首歌孩子們很快就學會了,下課了,孩子們扔饒有興致的在唱著:“小哥哥呀小姐姐呀……”

        課后我也進行了延伸:比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗自己做元宵的快樂。

      幼兒園大班優秀音樂教案5

        活動目標:

        1、通過律動游戲,讓幼兒探索和發掘身體造型、動作的可能性。

        2、讓幼兒在即興創作中培養幼兒穩定的節奏感覺。

        3、鼓勵幼兒大膽表現自己。

        4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

        5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

        活動準備:

        音樂、幼兒已經學會演唱歌曲。

        活動過程:

        1、開火車進場,圍圓坐下。

        師:快樂小火車出發嘍。

        2、復習歌曲:火車司機

        引導幼兒邊唱邊做動作。

        師:火車到站了,讓我們坐下來休息一會。小司機們,讓我們一起來唱一首歌,怎么樣?

        教師起音。

        3、聽音樂,讓幼兒感受音樂的風格。

        教師唱前面的部分。

        師:我這里有一首非常好聽的曲子,你們想不想聽一下?

        幼兒欣賞樂曲。

        師:這是一首英文歌曲,說的就是火車司機的故事,也就是我教你們唱的.那首歌。

        4、教師介紹游戲規則,并幾名幼兒配合示范。

        師:今天,我們要來玩個游戲,怎么玩呢?我要請幾個小朋友配合一下。

        請幾名幼兒到前面,教師指導他們示范。

        提問:你們覺得他們表演得怎么樣?

        師幼共同評價。

        5、請幾名幼兒來示范。

        師:剛才看明白了沒有?那我再請幾個小朋友來試一下。

        6、幼兒自由組合,進行練習。

        7、聽音樂,完整練習。

        引導幼兒根據節奏進行。

        指出不足。

        8、組成新的火車再次練習。

        教學反思:

        在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結合,孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。

      幼兒園大班優秀音樂教案6

        【教材簡解】

        如何讓學生更深層次的理解歌曲,僅僅學會歌曲是不夠的,教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處,讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣,潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵聽世界,感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗,享受成功的快樂。同時,讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。

        【目標預設】

        1、學習仿編歌曲《春天在哪里》,體驗成功的樂趣。

        2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

        3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。

        4、學會歌唱本首歌曲。

        5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節奏律動。

        【重點和難點】

        學習仿編歌曲《春天在哪里》,替換動物的歌聲。

        【設計思路】

        《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏,營造出輕松歡快的格調,與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX,讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創編歌詞,運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。

        【教學理念】

        新課程標準指出:“教學內容應重視與學生的生活經念相結合,加強音樂課與生活的聯系。”時值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機和希望,激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題,學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出:“音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此,在教學中不能單純的傳授知識解決難點,而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中,通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行,在活動中感受音樂的美,讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合,變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中,根據以往的經驗進行創編,進一步豐富歌曲,讓幼兒在創作中體驗快樂和成功,并進一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。

        【教學準備】

        1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

        2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)

        【教育過程】

        一、復習歌曲《春天在哪里》

        教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。

        二、看圖譜仿編詩歌

        1、出示詩歌曲圖譜

        提問:春天除了有會唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)

        2、我們一起用歌曲里的節奏來唱一唱。(如:還有那會唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會唱歌的小蜜蜂。)

        3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

        師:這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創編歌曲)

        三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。

        1、放伴奏帶,幼兒分組歌表演仿編的歌曲,如:一組唱蜜蜂,一組唱青蛙,一組唱春雨……

        2、教師小結:原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。

        四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的'方式演唱歌曲

        1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)

        2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)

        3、進一步練習:可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進行多次練習,幼兒不易枯燥。

        4、小結:春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會告訴我們春天來了!

        【活動反思】

        新的課程標準明確提出:在語文教學中應鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加深體驗與領悟。《春天在哪里》這首詩歌意境優美,全詩分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方,介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化,節奏明快,是進行朗讀訓練的極好教材。

        要讓學生在語文課堂中樂于讀書,并且讀出感情,首先要讓學生有身臨其境的感覺,才會對所讀的內容產生興趣,產生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲,無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此,在學習這篇課文時,我上網搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中,我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景,給學生創造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看,他們不禁發出聲聲贊嘆“哇噻,太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學們爭先恐后地舉手,每一位同學都盡情地抒發了自己內心對春天的贊美。

        這首詩在寫法上都是相同的,為了讓學生在具體的語言環境中體會情感,加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節時,我先通過范讀讓學生感受,再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀,在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進,每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀,并且讀出感情,既加深了對課文的感悟又發展了學生的語言。

        一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考,積極創設有利于學生學習的氛圍和發展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。

      幼兒園大班優秀音樂教案7

        《大班美術優秀教案《小火車》含反思》這是優秀的大班美術教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

        一、教學目標:

        1、在掌握火車外形特征的基礎上,能畫出有火車頭(車燈、窗、駕駛員)、一節節車廂和許多輪子的火車。

        2、能在車廂里添加人、動物或各種貨物。

        3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

        4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

        二、活動準備:

        實物火車,幼兒繪畫用紙、筆。

        三、教學過程:

        一、游戲:開火車,引出課題。

        老師帶著幼兒邊念兒歌邊做開火車的游戲。

        出示實物火車,觀察火車。使幼兒知道每一列火車都是長長的,都有火車頭、車廂、輪子等。

        二、講解示范。

        1、教師在黑板上畫出一個個連接著的長方形,然后在第一節長方形上畫出車窗、車燈、駕駛員等,使其變成火車頭,并告訴幼兒,后面的一節節長方形畫上輪子就是一列貨車,若再畫上一排排窗門,畫上人,就是裝滿旅客的`火車了。

        2、引導幼兒討論:火車有什么用?

        三、幼兒練習。

        1、鼓勵幼兒大膽地用線條畫出火車的外形,細心描繪車頭和輪子。

        2、啟發幼兒在車廂里畫上許多自己喜歡的東西,如小朋友、鮮花、玩具等,并大膽添加有關內容,如鐵軌、田野等。

        3、及時表揚在繪畫過程中認真細致的幼兒。

        四、講評。

        請先畫好的幼兒互相參觀,自由談論自己畫的火車,評議別人畫的火車。

        教學反思:

        從小班開始,火車就一直是幼兒們談論的焦點,只要一說到火車的話題,幼兒們就滔滔不絕,很開心的談論起來,而自己畫一輛火車,更加成為了許多孩子的愿望,所以在活動中,幼兒們大多很認真,能跟著老師的節奏進行,并掌握好尺寸,在進行裝飾時,能根據自己的興趣和愛好,添畫上個中不同的東西。不僅

        掌握了畫火車的技法,還能為主體進行裝飾,進行大膽創新的繪畫創作。

      幼兒園大班優秀音樂教案8

        活動目標

        1.感受《俏夕陽》輕快活潑的音樂旋律,了解皮影舞的特點,產生喜愛民間藝術的情感。

        2.嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動作。

        3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

        4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

        活動準備

        1.舞蹈音樂、律動《小木偶》。

        2.舞蹈《俏夕陽》視頻。

        3.一塊長白布、投影儀。

        活動過程

        1.律動《小木偶》,初步感受利用身體各部位關節來舞蹈,體驗趣味性。

        2.出示ppt,回顧皮影戲和皮影人的知識。

        教師出示PPT提問:這是誰?(幼兒答:皮影人)皮影人是怎么在表演的?皮影人在表演的時候主要是哪些部位在動?怎么動的?(幼兒答,教師引出關節在動)皮影人主要是利用身體的各個關節在動來進行表演的。

        3.欣賞舞蹈《俏夕陽》,感受輕快活潑的音樂旋律,了解皮影舞的'特點。

        師:老師這里有一段視頻,里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈,請認真的看,告訴我她們的動作是怎么跳的?(幼兒欣賞舞蹈《俏夕陽》)老奶奶的動作是怎么跳的?(幼兒答)你能學一學奶奶的動作嗎?(幼兒個別模仿)我們一起來學一學(師幼共同感知皮影舞的特征)那你知道奶奶們跳的是什么舞嗎?(幼兒答)

        師小結:這個舞蹈是奶奶們模仿皮影人跳舞,我們稱它為皮影舞,跳皮影舞的關鍵就是在跳這個舞時我們的身體基本保持不動,只是關節的地方來回擺動,并且擺動幅度比較大。

        4.欣賞教師舞蹈,學跳皮影舞。

        師:老師也學了一段皮影舞要表演給你們看,看看老師是怎么跳的(教師完整表演)你們愿意和我一起學跳皮影舞嗎?(幼兒:愿意)跟著我一起學一學皮影人走路吧(提醒幼兒按順序繞圈練習,配上音樂)

        5.再次欣賞《俏夕陽》造型片段,嘗試模仿皮影人的各種造型動作。

        師:請小朋友看看這些皮影人在干嘛?(幼兒答:擺造型)它們擺了哪些造型?(幼兒答)請幾個小朋友來學一學它們的造型好嗎?(幼兒模仿皮影人的造型動作,教師留下幾位幼兒在上面保持造型動作,同時出示舞蹈截圖的造型圖片,請幼兒對比)請小朋友看看他們的動作和圖片上的動作有什么不同?

        師小結:皮影人在擺造型的時候會用到身體的各個部位去擺方向不同的造型,有的高有的低,有的身體向下,有的向后,我們再來看看皮影人在擺造型前都有一個什么動作?(第二次欣賞,幼兒答)我們也一起來學一學吧。(教師喊節奏幼兒集體跟著學——分組學)

        6.完整表演皮影舞。

        師:我們把皮影人走路和擺造型的動作連起來表演一次怎樣呀?(幼兒答:好。師幼完整的練習一次,教師指出不足點,鼓勵幼兒再次配樂嘗試)

        師:我請4位小朋友上來表演一下,請你們仔細觀看。(教師總結幼兒表演不足出,并進行指導)

        師:我還準備了一塊白布,用它來布置一個舞臺,請所有小朋友分組上來表演皮影舞(分四組表演,輪流表演,演完退場)。

        活動反思:

        讓幼兒從小接觸優秀的民族民間舞蹈作品,并由此領略其中蘊含的真、善、美和諧統一的核心思想,是幼兒園音樂教育活動追求的目標之一。顏老師在眾多的音樂舞蹈作品中選定《俏夕陽》,并據此改編、設計成大班的創造性韻律活動“快樂皮影人”,顯然頗具眼光。事實上,現成的作品一經選定,往往還有一個再創造的過程。因為教師在設計教學活動時需要考慮的不僅是作品內容是否符合教育要求,還要考慮幼兒感知、理解和表現該作品的實際能力水平如何。分析《俏夕陽》這一音樂作品,我們發現該作品無論在長度、節奏、速度還是結構上都不太適合幼兒進行表現。為此,顏老師對該樂曲進行了處理,通過刪減、壓縮和黏貼,將它改編為ABA的結構:A段音樂詼諧有趣,幼兒隨樂整齊劃一地走皮影步,從而習得皮影舞的元素性動作。B段音樂的樂句為a+b結構,前半樂句(a)有旋律,后半樂句(b)僅由鑼及水魚按× ××| 0 ×× |的節奏型演奏。動作結構為:a部分創編皮影動作,b部分造型定格。這樣的設計為幼兒的創造性表達提供了空間和秩序上的保證,既使幼兒有比較充分的思考反應時間,也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。

      幼兒園大班優秀音樂教案9

        設計意圖:

        主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區域活動中有一個兩兩結伴玩的游戲,一個幼兒將一張成語故事圖片翻開,另一個幼兒在看懂圖意后做相應的動作。這個游戲啟發了我,于是,我創作了歌曲《狐假虎威》,設計、組織了這個根據成語故事內容創編的音樂表演游戲,旨在讓幼兒通過唱、說、做進一步理解成語的含義,提升音樂感受和表現能力。

        活動目標:

        1.學習音樂表演游戲"狐假虎威",用相應的語氣、語調和動作表現狐貍和老虎的形象。

        2.與同伴相互配合,用動作和表情進行相應的交流。

        3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。

        4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

        活動準備:

        1.幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事,已學會唱同名歌曲。

        2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個。

        3.音樂伴奏。

        活動過程:

        一、復習歌曲《狐假虎威》

        師:聽,這是什么歌?

        幼:《狐假虎威》。

        師:我們一起來演唱。

        (幼兒演唱一遍歌曲。)師:"狐假虎威"這個成語講了一個什么故事?

        (個別幼兒簡要講述故事。)

        二、回憶并學習狐貍和老虎的對話

        1.回憶對話內容。

        師:狐貍見到老虎的時候,對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

        師:你們記住了幾句,我來數一數,一、二、三……現在我來念一遍,請你們仔細聽,看你們能記住幾句。

        (教師完整念一遍。)

        2.用圖文配對的方法學習對話。

        師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應的狐貍和老虎的對話嗎?

        (教師有順序地指圖,幼兒說出相應的對話內容。)師:現在我請一個小朋友任意地指圖,你們能準確地說出相應的對話嗎?

        (一幼兒指圖,全體幼兒念相應的對話。)

        三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐貍和老虎

        1.第一次練習對話。

        師:(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊,愿意表演老虎的坐在右邊。

        (幼兒自主選擇角色,坐在相應的座位上。)師:現在狐貍和老虎進行對話。當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽,當老虎說話的'時候狐貍要安靜地聽。

        ("狐貍"和"老虎"表演對話。)

        2.第二次練習對話。

        師:狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現狐貍和老虎,讓別人一聽就知道誰是狐貍,誰是老虎。

        ("狐貍"和"老虎"再次表演對話,注意用不同的聲音表現。)

        3.第三次練習對話。

        師:狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學一學?

        (幼兒逐句創編動作,教師糾正并提升。)師:我們再來表演一次,注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

        四、游戲"狐假虎威"

        1.師幼一起玩游戲的前半部分。

        師:現在我們來玩個"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌,然后狐貍看見老虎,和老虎對話。記住要把對話說清楚,并用動作表現出來。(游戲2~3遍。)

        2.師幼完整游戲。

        師:狐貍與老虎對話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?

        師:接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發現了它們,一回頭,小動物們就怎么樣了?

        幼:嚇得不敢動。

        師:你要當什么小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂,仔細聽什么時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師:下面我做老虎(戴上胸飾),找個小朋友當狐貍(戴上胸飾),其余小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節奏地走,并做自己的動作。當老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發現,就會被老虎抓住吃掉。

        教學反思:

        本活動方案的教育價值在于促進幼兒音樂表演技能的提升。培養幼兒的學習品質和學習能力。據此,我仔細研究了活動方案的環節設計和教學方法、策略。例如,活動的第二環節是幼兒學習狐貍和老虎的對話,對話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三環節是選擇角色,用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗,引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格,自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐貍、老虎的角色形象。總之,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動的學習為基礎的。

      幼兒園大班優秀音樂教案10

        【活動目標】:

        1.通過律動游戲、樂器伴奏、動物扮演等活動感受音樂活動的快樂。

        2.了解音樂的兩種不同節奏并感受音樂的強弱。

        3.在樂器伴奏活動中提升節奏感,掌握恒拍。

        4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

        5.熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。

        【目標重點】:

        聽辨音樂速度(節奏),音樂的強弱。

        【目標難點】:

        對恒拍的掌握和合奏樂器表演。

        【活動準備】:

        道具:軍鼓,碰鈴若干,大小貼紙若干;

        音樂:《鞋匠之舞》

        【活動過程】:

        1.導入部分:

        T:小朋友們,今天大森林里要舉辦一場森林舞會,你們想去參加嗎?

        那就讓我們一起去看看吧。我們先來聽一聽今天舞會上的音樂。

        播放音樂《鞋匠之舞》。(教師編舞步),小朋友跟著老師一起跳。

        2.分析音樂的強弱

        T:音樂已經結束了,那我來問個問題,你們聽到了幾段音樂?

        這兩段音樂給你們什么樣的感覺?誰來說一說?

        T:我們發現了,第一段音樂聽上去沉重一些、渾厚一些,那我們用大的音符來表示;第二段音樂聽上去明亮一些、輕松一些,那我們用小的音符來表示。(教師分別在黑板上貼大小音符各一張,表示兩段音樂。)

        第一段音樂:

        T:小朋友們已經知道這段音樂的聲音比較沉重、渾厚,那我請小朋友來猜猜這段音樂適合哪些動物來跳舞呢?(請小朋友表演,可表演多種動物。先是個別表演,然后教師帶領小朋友一起聽著音樂表演)

        第二段音樂同第一段

        3.樂器伴奏(分析音樂的節奏)

        T:小朋友們,你們還聽出來兩段音樂的其他不同的地方了嗎?(回顧第一環節中的律動游戲,讓小朋友想起兩段音樂的節奏不同,同時聽音樂貼大小貼紙,輔助幼兒掌握節奏。)

        用不同的節奏,拍身體各個部位

        T:沉重的一段音樂速度比較慢,是……的節奏,明快的一段音樂速度比較快,是……的節奏

        T:今天舞會上為你們準備了好多樂器(軍鼓、碰鈴若干),小動物們想邀請你們來為他們伴奏,你們愿意嗎?

        T:小朋友們請拿出你們座位后面的樂器來。你們知道怎么伴奏嗎?

        軍鼓的聲音是怎樣的?哪位小朋友來說一說。(碰鈴的聲音是怎樣的?)

        那跟前面兩段音樂中的哪段音樂有一樣的特點呢?

        T:那么在待會兒的樂器伴奏中我們就邀請拿軍鼓的小朋友聽著第一段的音樂伴奏,拿碰鈴的'小朋友聽著第二段音樂伴奏。

        T:那現在我請拿到樂器的小朋友分為兩隊(播放音樂)

        (強化幼兒對聲音強弱的感知,使懂得不同的樂器對應不同的小動物跳舞的音樂)

        4.森林舞會

        T:舞會即將開始,我們需要十位小小音樂家,其余的小朋友就一起來模仿小動物跳舞吧。(選出十個小朋友,請其余的小朋友模仿小動物)

        T:森林舞會開始羅~

        音樂響起,小小音樂家們聽著音樂敲打自己手中的樂器,其余小朋友聽著音樂模仿動物跳舞(要求踩準節奏)

        在歡樂的舞會中結束活動。

        教學反思:

        我講授了《森林舞會》一課,學生們發言很積極,課堂氣氛很活躍。他們學會了很多的知識,收到了較好的效果。在教學中,我采用了討論的方法,學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問題,他們的學習效率很高。

      幼兒園大班優秀音樂教案11

        設計意圖

        在音樂教學中,知識與技能隱性地滲透在音樂活動中,切實改變只聽不動的教學模式,使抽象的音樂語言借助孩子的肢體語言,動作表現出來,實現音樂聽覺與動覺的互補,是新課改提倡的新理念。《數高樓》是一首經典的兒童歌曲,節奏歡快,旋律優美,根據幼兒的年特點,我設計了既有靜聽也有動態的充滿趣味性的活動環節。感受歌曲歡快的節奏,表現小伙伴對家鄉成就的贊美。

        活動目標:

        1、學唱歌曲《數高樓》,唱清歌詞,念準數高樓時的節奏型。

        2、在掌握歌曲的基礎上,學玩音樂游戲“數高樓”。

        3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。

        4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

        5、感受音樂節奏,樂意參與音樂游戲活動,體驗游戲的快樂。

        活動準備:

        按歌詞設計的圖片一張,音樂磁帶,錄音機、鋼琴。

        活動過程:

        一、談話導入課題。

        在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數一數哪幢樓房有幾層?誰來做一做數高樓的動作?(抬頭)你數過最高幾層樓?

        二、理解歌曲內容,熟悉音樂旋律。

        師:路邊有很多的高樓大廈,這一天弟弟和妹妹也來數高樓。

        1.分段欣賞歌曲《數高樓》。

        (1)第一段:你最喜歡歌曲中的那句?“白云來回走”是什么意思?

        2.這首歌曲和往常學的歌曲什么地方不一樣?

        (2)第二段: “全在云里頭”什么意思?“答數”是什么意思?歌曲感覺怎么樣?

        (3)完整欣賞音樂

        三、出示圖片,熟悉歌曲《數高樓》的歌詞內容。

        1、說一說圖片上畫了些什么?

        2、邊按歌詞順序指圖,邊說歌詞,并念準數高樓的節奏型。

        四、學唱歌曲《數高樓》。

        1、我們一起來有節奏的念歌詞(兩遍)

        這首歌給你感覺是活潑歡快還是優美柔和的?我們用輕快的聲音演唱歌曲。

        2.念數高樓的節奏。

        教師用拍手為幼兒打節奏,請幼兒念數高樓的節奏,先請部分幼兒,再集體練習。

        3、隨樂輕聲跟唱。

        4、完整學唱。

        5、加上肢體語言進行演唱。

        五、學玩游戲“數高樓”。

        1、全體幼兒站成圓圈,面向圓心,請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。游戲可反復進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。

        2.第1~4節:圈上幼兒邊唱歌邊手拉手,按順時針方向走4步,再按逆時針方向走4步。

        3.第5~8小節:圈上幼兒立定唱歌,同時拉著的手高高舉起搭成高樓。“弟弟”和“妹妹”鉆進洞后,抬起頭來看高樓。

        4.反復1~8小節:注意鉆的時候不要相互碰撞。

        5.第9~10小節:“弟弟”和“妹妹”各站在圈上一個幼兒的前面。圈上幼兒一邊唱歌,一邊兩臂屈肘,兩手交叉抱肩(肘抬平)

        6.第11~18小節:圈上幼兒站著不動,“弟弟”和“妹妹”按著節奏依次用食指碰圈上幼兒的手臂(兩拍碰一次),同時口中唱“一層樓,二層樓……”表示數高樓。當數到十層樓時,數高樓的幼兒手指碰在誰的手臂上,這個幼兒就要跟數高樓的幼兒交換位置,變為“弟弟”或“妹妹”。游戲繼續進行。

        結束部分

        1、學習歌表演。共同表演搭樓房數樓房。

        2、師:你們今天快樂嗎?以后我們有時間再和好朋友玩數樓房的游戲好不好?

        活動延伸:

        1.引導幼兒在音樂區隨音樂伴奏邊演唱邊合作游戲。

        2.游戲熟練后鼓勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節奏。

        3.表演區中投放音樂材料,供幼兒進行游戲活動。

        教學策略:

        1.玩中學,在游戲中享受演唱歌曲的快樂

        游戲是幼兒的天性,在寓教于樂的游戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先,教師采用“難點前置法”,巧妙地將“哩哩哩,恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與發聲練習相結合,引導幼兒邊演唱邊做動作,體驗演唱的樂趣。其次,教師將歌曲《數高樓》中的念白部分設計為同伴“拍手躲閃”游戲,并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏 12.435l111 |,為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創編動作的時間。由于演唱歌曲是開展游戲的需要,因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰性的游戲中樂此不疲地演唱,使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

        2.做中學,在創編動作中激發幼兒的音樂表現力

        應該關注兒童的自然游戲中的學習方式,讓幼兒發明自己的身體動作邊游戲邊唱歌,在動作中感知音樂的節奏,表達對歌曲內容的理解。

        活動中教師采用幼兒遷移個人經驗創編動作 ——分享、吸納同伴動作——獨立、創造性地表現歌曲的方法,循序漸進地積累和豐富幼兒動作經驗,使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作,引導其大膽展示分享個體經驗,并適時、適宜地給予提升,又要關注創編、表現有困難的幼兒,不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的`節奏感和美感。

        3.合作中學,在同伴交往中體驗游戲的愉悅

        音樂是自我表達和人際交流的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角色,設置兩人搭高樓的游戲情境,以同伴游戲貫穿活動始終,使幼兒在交往中充分感受被邀請、回應的快樂和滿足,在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。

        依據循序漸進的教學原則,將同伴游戲設置為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩游戲,以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本游戲規則;第二個層次為雙圓交換同伴玩游戲,隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度,體驗到與不同伙伴開展游戲的樂趣;第三個層次為同伴模仿游戲,幼兒根據游戲結果快速確定創編者與模仿者的角色,贏者即興創編動作,同伴則跟隨模仿,使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創新不同動作的成功體驗。

        游戲玩法

        教師采用幼兒創編的適宜動作,引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白部分“一層樓,二層樓,三層四層,五層樓”時,兩人邊念歌詞邊按節奏由下往上依次交叉搭手,手心壓手背做搭高樓的動作;當念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時,最下面的手去拍最上面同伴的手,拍到了即為贏,如果沒有拍到,快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要創編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動作,輸者進行模仿,同伴繼續游戲。

        活動反思

        《數高樓》是一首敘事性歌曲,歌詞富有情境性,描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明,表現為歌詞簡單,多重復,富有動作性。歌曲有唱和念白兩部分,歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍,變化豐富,增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ,的念白節奏朗朗上口、富有韻律,整首歌曲說唱結合極富感染力,激發了幼兒的演唱興趣,并為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應游戲提供了創造和表現的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太容易理解,如:“白云來回走”“全在云里頭”“答數沒法求”,為此在學唱歌曲時,我采用了圖片法,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節奏卡,使幼兒更輕松地掌握節奏;采用手勢法,使幼兒能分清唱“喲”。因為有幾句后面加了個 “喲”字,小朋友初步會唱的時候,每句后面都加了個“喲”字,我通過語言提醒幼兒好幾次,都沒有效果,當時我想,這樣下去不行,要是唱的時間長了,就更難改過來了,所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行,就用手勢提醒法試試看,我和小朋友說好了,唱過去這一句后面有“喲”字的時候,我就提前用手臂交叉在胸前,要是沒有,我就不做動作。一試之后,效果真不錯,就這樣在多次用手勢的提醒下,幼兒終于正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規律,且幼兒的學習需要不斷重復,所以,還需要不斷的鞏固復習,才能達到更好的效果。

        整個活動我注重強調讓幼兒主動地學習在濃郁的音樂氛圍中,通過團體的情感互動,激發孩子的表現欲望。

      幼兒園大班優秀音樂教案12

        一、活動目標

        1、能根據固定句式,在圖譜的提示下推理出相應的歌詞,并通過演唱感受歌曲的韻律美。

        2、借助圖譜理解歌詞,當圖片被逐步抽去時,能憑記憶唱準歌詞。

        3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

        4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

        二、活動準備

        1、幼兒用書:《買菜》。

        2、投影儀,空白紙4張。

        三、活動過程

        1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖,引導幼兒觀察、理解歌詞。

        教師出示圖一,引導幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。

        教師出示圖二、圖三,引導幼兒在圖譜的提示下推理出相應的歌詞。

        教師出示圖四,幫助幼兒理解"裝也裝不下"。

        師:出了什么事啦?(教師用幼兒說的內容提煉歌詞)

        2、教師范唱歌曲兩遍,幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內容。

        教師范唱歌曲。

        師:我先來唱一唱這首歌,請小朋友們幫我聽一聽,你們剛剛說的好聽的詞有沒有被我唱進歌里,有沒有唱錯。歌曲中有一個地方沒有伴奏,聽聽看,是哪里?

        教師再次演唱歌曲。

        師:這次請你們聽我唱,聽的時候有兩個任務。第一,聽我有沒有唱錯。第二,猜猜圖上兩種標記分別表示什么?

        3、教師引導幼兒學唱歌曲。

        教師請幼兒放慢速度,在心中默唱。

        教師請幼兒以正常的速度出聲學唱歌曲。

        師幼共同玩"藏圖"游戲。

        教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜,讓幼兒回憶并演唱歌曲。

        師:我現在用紙藏住一種菜,考考你們在唱的時候能不能記住。

        師:誰也想上來藏菜呀?你準備藏哪一種菜?

        師:我把2~3種菜蓋起來,你們能唱得出來嗎?

        師:沒有圖片了,你們還能唱出來嗎?

        4、教師幫助幼兒反思本次活動中使用的學習策略。

        師:今天我們是怎么學會這首歌的?有的小朋友是看圖片的。可是最后圖片全部被遮蓋住了,你們不看圖片也唱出來了,這是為什么呢?說明圖片內容已經印到你們的腦子里了。

        活動反思:

        1、以往在歌曲教學中,往往碰到孩子對旋律較難掌?

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