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幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思

時間：2024-10-24 08:43:19 智聰教學設計

幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思（精選10篇）

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 1

　　設計意圖：

　　磁鐵除了吸鐵的特性，還有哪些特性呢？幼兒對此產生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢？磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎？幼兒既然有如此多的興趣，教師更需引導幼兒進行探索發現，幫助和指導幼兒掌握科學探究的方法。

　　活動目標：

　　1.在操作中感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性。

　　2.初步嘗試運用科學原理解決問題。

　　3.體驗實驗操作的樂趣，樂于參與科學探究活動。

　　活動重、難點

　　活動重點：感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性

　　活動難點：運用科學原理解決問題

　　活動準備：

　　課件，記錄表，兩個條形磁鐵，一個圓柱形磁鐵，磁懸浮列車模型，紅藍標簽。

　　活動過程

　　（一）開始部分

　　回顧磁鐵特性，介紹條形磁鐵兩極。

　　（1）老師帶來的這塊磁鐵和上次小朋友用到的磁鐵有什么區別呢？

　　（2）原來這塊磁鐵標有紅色和藍色，那紅色代表磁鐵的北極，藍色代表磁鐵的南極。

　　設計意圖：回顧經驗，引發問題。

　　（二）基本部分

　　1.玩一玩磁鐵，介紹玩法，引發猜想并記錄猜想結果。

　　2.開始實驗，把條形磁鐵不同的兩極碰一碰，并依次把實驗結果記錄下來。

　　3.教師小結，原來不同的兩極會吸在一起，叫同性相吸，相同的兩極不會吸在一起，叫異性相斥。

　　（三）結束部分

　　1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運用，比如磁懸浮列車。

　　2.出示磁懸浮列車模型。

　　活動反思：

　　《綱要》中強調了科學活動的重要性，并指出幼兒的科學教育應該是啟蒙式的.，因此本活動通過猜想實驗、比較分析等方法引導幼兒主動探索，得出實驗結果。幼兒將獲得的信息進行記錄，形成自身對客觀事物的描述，是對幼兒科學方法掌握的促進。

　　《磁鐵的秘密（二）——同性相斥，異性相吸》微反思

　　本次微課錄制從活動構思、教案編寫、材料準備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時三周左右。總體來說，本次活動構思符合大班幼兒的年齡特點和認知水平，并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性，最后與生活實際相連接，有效地豐富了幼兒的科學經驗。但由于經驗不足，仍存在些許缺點，缺點如下：

　　1.活動中引導幼兒記錄時，記錄方式的選擇沒有很好的考慮到幼兒的個體差異性，教師的主觀思維偏多。

　　2.由于微課與現場教學的差別，本該引導幼兒自主操作發現原理的空間不足。

　　3.由于客觀因素的限制，設備教具的缺乏，視頻的質量有待改進。

　　4.由于本次經驗不足，在錄制過程中遇到過許多困難，但在一次次解決問題的過程中收獲了許多寶貴的經驗，為下次微課制作奠定了良好的基礎。

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 2

　　活動目標：

　　1.在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

　　2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

　　3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

　　4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

　　2、觀察記錄表一人一份。

　　活動過程：

　　一、釣魚游戲。

　　二、大膽的猜想。

　　1、認識實驗材料。

　　2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?

　　3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

　　三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

　　1、動手實驗，并記錄實驗結果。

　　2、與小伙伴交流結果。

　　四、大膽交流，分享自己的發現。

　　五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的`中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。

　　在下面的環節就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發現磁鐵的性質。現在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發現，在玩的過程中發現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發現。在學生在體驗發現的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 3

　　設計意圖:

　　自然界的聲音無處不在，無所不有，對于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但是對于聲音是怎們產生的卻又很陌生的。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度，提高幼兒思維的靈活性及動手操作能力，本節課我通過讓幼兒動手操作、探索發現聲音產生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動之間的關系，最后讓幼兒感受身邊的噪音，了解其危害，再次增加幼兒對聲音探索的興趣。

　　活動目標：

　　1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產生的。

　　2、感受聲音的大小與物體振動之間的關系。

　　3、感受身邊的噪音，了解噪音的危害，體會好聽的聲音給人們帶來的快樂!

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干;

　　2、教學課件(聲音駐波器)

　　活動過程：

　　1、創設情景，導入主題。

　　——教師播放好聽的音樂，幼兒感受這段音樂的美好。

　　——激發興趣，談談生活中還有哪些聲音。

　　2、自由探索，交流討論。

　　——幼兒自由選擇樂器，并請個別幼兒向集體展示。

　　——交流自己的發現，引導幼兒說出這種物體是怎么發出聲音的，為下一環節做鋪墊。

　　3、發現問題，得出結論。

　　教師出示小鼓，敲擊產生聲音，通過小豆子在鼓面上跳舞的實驗，從而明白，聲音是因為物體間碰撞振動而產生的。

　　4、教師設疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點?怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點?幼兒探索，并實際操作，得出結論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關系。

　　教師總結：物體振動強度大，產生的聲音就會大;相反，物體振動強度小，發出的聲音小。

　　5、結合聲音駐波器，想象直觀的感受物體振動與聲音大小的關系。

　　6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車發動機的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等，了解噪音對人們的危害，同時感受好聽的聲音帶給人們的愉悅感。

　　活動反思

　　在自然界中，聲音是無處不在、無所不有的，但對于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎么產生的卻很陌生。為了培養孩子大膽探索、積極嘗試的`學習態度，提高幼兒思維的靈活性，本此活動，我設計從聆聽聲音、探索聲音、發現聲音秘密等幾個環節著手，重點探索聲音產生的秘密，難點是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動的大小之間的關系。

　　這節微課，目的在于幼兒通過視覺、聽覺、感知覺等方面對聲音產生興趣，直觀的通過視頻讓幼兒了解聲音產生的原理，我還借助幼兒園科學探索室的聲音駐波器演示，觀察聲音的大小和物體振動之間的關系，達到這節活動的目的。在活動最后環節，我尋找了一些生活中常見的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠離噪音的污染，讓好聽的聲音來裝扮我們的世界，激發幼兒繼續探索聲音奧秘的興趣。

　　因為是一節微型課，自己設計的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們在實際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過程中拋磚引玉，激發他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學領域的核心理念，希望評委老師們看到這節課后，提出寶貴的意見和建議。

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　　活動目標：

　　1、讓幼兒主動探索磁鐵的特性，體驗合作快樂。

　　2、讓幼兒在游戲中體驗探索的樂趣。

　　3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動重難點:

　　重點：初步認識磁鐵，知道磁鐵的基本特性--磁性。

　　難點：利用磁鐵的基本特性將物體進行分類。

　　活動準備：

　　1、操作材料(磁鐵和釘子、針、塑料、紙片、硬幣、木塊)。小貓頭飾

　　2、小魚卡片(帶曲別針的和不帶的兩種)、系著磁鐵的魚竿。

　　3、多媒體課件。

　　一、活動過程：組織教學。

　　導入：釣魚游戲導入，引起幼兒興趣。

　　① “今天的天氣真好呀，貓媽媽想帶著貓瞇寶貝去釣魚，你們想去嗎?

　　②請幾位貓寶寶上來釣，看誰釣得多。要求下面的小朋友們注意觀察。

　　③發魚竿，開始游戲。

　　二、教學環節。

　　《一》探索磁鐵的磁性。

　　1、提問：為什么我們不用彎彎的魚鉤就能很快就釣上魚來呢?

　　(因為在魚的嘴上有鐵做的曲別針，我們的魚竿上系著一塊磁鐵，當我們用系著磁鐵的魚竿去釣魚時，帶曲別針的小魚就被釣上來了)可為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?拿著小魚看一看，你發現什么了?(有的魚沒有曲別針的就釣不上來)(對比兩種魚)

　　2、釣魚的游戲，我們知道磁鐵可以吸住鐵制的曲別針。

　　3、磁鐵真好玩呀，這節課我們就一起來研究好玩的磁鐵。

　　《二》操作探索，了解磁鐵的磁性：

　　1、探索一：磁鐵可以吸住什么東西?

　　①玩游戲，“幫磁鐵找好朋友”

　　②介紹袋里的小東西，如果想知道誰是磁鐵的好朋友，你就用磁鐵吸吸看。

　　③實驗之前提幾個要求，跟老師讀讀：

　　(課件出示：

　　1、小組員之間要互助互愛，不爭不搶東西。

　　2、用磁鐵去吸引各種小東西，把能被磁鐵吸住的東西放一邊，不能被吸住的放另一邊，分成兩類擺放。

　　3、做完后請舉手)比一比，哪個小組的動作最快。

　　④幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。

　　⑤活動反饋：提問：你都幫磁鐵找到好朋友了嗎?已經完成的小組請舉手(獎勵完成快的小組)你剛才用磁鐵吸住哪些東西呢?誰會說?請你用這樣一句話來告訴我們(課件出示：我會說“我用磁鐵吸住了××。”“磁鐵不能吸住××)(實小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針、硬幣等等……

　　2、討論活動：

　　①、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

　　②、被吸住的東西是什么做的.?(鐵做的)

　　③、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。所以磁鐵又有另外的名字——吸鐵石。

　　3、請小朋友把東西收到袋子里放好。看哪組的小朋友動作最快。(獎勵動作快的小組)

　　《三》延伸活動。

　　(1)磁鐵在生活中的運用。

　　①、磁鐵有吸鐵的本領，請小朋友想一想，生活中有哪些東西可以用到磁鐵?

　　②、(課件出示圖片)

　　(2)磁鐵游戲

　　1、鐵給我們生活提供了很多幫助，利用磁鐵還可以玩很多好玩的游戲呢。(出示圖片)

　　2、你還會用磁鐵怎么玩呢?現在你們可以自由玩玩。讓幼兒自由玩磁鐵.

　　三、總結下課。

　　今天我們知道了磁鐵的能吸秘密，你們開心嗎?磁鐵的秘密還有很多，以后小朋友再慢慢去發現，看誰發現的更多，好嗎?

　　教學反思：

　　本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 5

　　環境創設

　　科學探索區域墻壁上設計“磁鐵能吸什么”的調查表，表格上畫有各種鐵制品、木制品、鋁制品、塑料制品等欄目，供幼兒將自己實驗得出的結果用對號的形式在表格上進行標注。

　　區域活動

　　1、在科學探索區域中投放磁鐵、鐵制品、木制品、鋁制品、塑料制品等，供幼兒進行探索磁鐵奧秘的實驗，如磁鐵能吸哪些物體，哪些物體不能被磁鐵吸引。

　　2、在科學發現區域中投放磁鐵游戲的玩教具，供幼兒進一步了解磁鐵的特征。

　　家園共育

　　1、引導孩子找一找生活中哪些地方用到了磁鐵。

　　2、創設一些問題情境引導孩子利用磁鐵解決問題，如尋找掉在地上的針。

　　3、日常活動

　　4、引導幼兒主動探索磁鐵的秘密，鼓勵幼兒用磁鐵嘗試吸各種物品。

　　5、鼓勵幼兒收集、查找有關磁鐵的資料。

　　基本教育活動

　　1、了解磁鐵能吸鐵以及同性相斥、異性相吸的特性。

　　2、了解磁鐵在生活中的作用，并對探索磁鐵的秘密感興趣。

　　活動準備

　　1、各種形狀的磁鐵若干，為了區別磁鐵的兩極，可以用紅、藍紙片貼在不同的極上。

　　2、、金屬、玻璃、塑料、木、石頭、紙等材料的物品若干。

　　3、大水盆2個，一個裝有黃豆和鋼球，一個裝有火柴和鐵釘。

　　活動過程

　　了解磁鐵特點

　　1、教師引導幼兒用磁鐵和準備的各種物品進行自由探索，隨時指導幼兒把探索的結果記錄在紙上。

　　2、幼兒自由發言，交流分享探索的結果。

　　3、、小結：磁鐵能吸鐵；磁鐵同性相斥、異性相吸。

　　小游戲實驗：了解磁鐵在生活中的作用

　　1、教師提出生活中的問題，引導幼兒想辦法去解決。

　　2、一個小朋友不小心，把一盆黃豆和鋼球（含鐵的'成分）混合在一起，用什么辦法以最快的速度將二者分開。

　　3、一盒火柴與一把鐵釘混在一起，用什么辦法在最短的時間內將二者分開。

　　4、請幼兒講一講生活中看到哪些地方用到磁鐵？你打算用磁鐵做什么？

　　5、如冰箱門不用鎖，而用磁力門，這有什么好處？

　　活動延伸

　　1、組織幼兒查找有關磁鐵在生活中應用的資料。

　　2、指導幼兒完成幼兒用書中的內容，按照書中提示試著做做小實驗，并將結果記錄下來。

　　重點提示

　　教師在幼兒自由探索活動中，應注意引導幼兒發現磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。

　　日常活動滲透

　　組織幼兒利用磁鐵的特性玩“走迷宮”的游戲。磁鐵“走迷宮”的制作方法：

　　①在一張白紙上畫迷宮圖，或者在圖書中找一找迷宮圖。

　　②把畫好的迷宮圖粘貼在白板紙上。

　　③用紅色的彩筆畫一個箭頭粘貼在小鐵塊上或是其他的鐵制品上。

　　④游戲時，幼兒把紅色的箭頭放在迷宮圖的正面，磁鐵放在迷宮圖的背面。幼兒移動磁鐵，小箭頭就隨之移動。

　　活動反思：

　　1：在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動手能力和認知能力及場所，以至于在活動的過程中實驗過程的混亂和超時。

　　2：對活動過程的反思：

　　（1）上課之前沒有做到保密，我準備了一幅小熊過橋的圖，我直接粘在了黑板上，沒有給幼兒帶來該有的懸念。

　　（2）在給幼兒變魔術小熊過橋并引出磁鐵過后沒有讓幼兒自己來嘗試這個魔術，馬上就進入下一個環節，感覺時間太緊，幼兒都還沒從這一環節中出來，馬上又進入下一個。

　　（3）讓幼兒自己動手操作去尋找磁鐵的好朋友時，沒有把目標明確的跟他們說讓他們用磁鐵去吸一吸，粘一粘，所以讓幼兒不知道怎樣動手去找，幸好在巡回指導時有提出來。然后沒有考慮場所的原因，使過程有點混亂。

　　3：如果重新上這節課，我會再導入部分加一個環節，就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。在活動過程中，我一定提出明確的目標，讓幼兒更能很快的進入角色，并且在尋找磁鐵好朋友時，我會讓他們小組比賽，激發他們進入這個活動的興趣。

　　4：這節課上了下來自己就感覺我說的太多，幼兒說的很少。我相信通過這次的活動反思，我會把我這些不足之處慢慢改掉，以幼兒為中心，老師起引導的作用，爭取下次做得更好。

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 6

　　設計意圖：

　　日常生活中，有些幼兒接觸過吸鐵石，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。

　　一、活動目標：

　　1、激發幼兒動手操作的興趣，培養幼兒積極探索的科學態度。

　　2、培養幼兒動手操作和發現問題，解決問題的能力。

　　3、通過探索知道磁鐵有磁性，磁性大小與磁鐵大小有關。

　　4、讓幼兒體驗探索的奧秘，初步認識N、S兩極，操作感知同極相斥，異極相吸。

　　二、活動準備：

　　1、小魚卡片（帶回形針的和不帶的兩種）、系著磁鐵的魚竿、木偶。

　　2、磁鐵（大小若干）、鐵釘、回形針、木條、貝殼、毛線、紙。

　　三、活動過程：

　　（一）導入：

　　釣魚游戲導入，引起幼兒興趣。“今天老師帶小朋友去釣魚，小朋友想去嗎？”“那我們快點行動起來吧。”

　　（二）展開：

　　1、探索磁鐵有磁性。

　　通過游戲釣魚，教師提問：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？釣上魚來的小朋友，拿著小魚看一看，你發現什么了？

　　在魚的嘴上有鐵做的回形針，我們的魚竿上系著一塊磁鐵，當我們用系著磁鐵的魚竿去釣魚時，帶回形針的小魚就被釣上來了，沒有回形針的魚就釣不上來。通過釣魚，幼兒知道磁鐵可以吸住鐵制的回形針。

　　2、教師提問：磁鐵可以吸住回形針，還能吸住什么嗎？

　　讓幼兒分組坐在座位上，拿著磁鐵在桌上的物品中開始進行探索。

　　探索后，讓幼兒說一說，他還發現磁鐵可以吸起什么，幼兒回答后，教師總結，磁鐵可以吸住鐵制的物品。

　　3、磁鐵具有的磁性大小和磁鐵本身大小有關。

　　教師用大磁鐵把紙張吸在了黑板上，也請小朋友用手里的小磁鐵吸一吸看看，幼兒嘗試，發現小磁鐵根本吸不住大紙。教師提問，為什么小朋友的磁鐵吸不起來呢？幼兒回答。教師總結，大的磁鐵磁力大，吸東西的能力就強，小的磁鐵磁力小，吸東西的能力也就弱。

　　4、認識南北兩極。

　　讓幼兒觀察磁鐵，發現什么了，幼兒回答，讓幼兒拿磁鐵相互吸一吸，看看有什么新發現，幼兒進行新的探索。教師提問：相互吸一吸后，發現了什么，有什么感覺？幼兒自由回答。磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示，N代表北極，S代表南極。當兩塊磁鐵相同的兩極相遇時，是相互排斥的.；兩塊磁鐵不同的兩極相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒實驗，教師讓幼兒個別演示操作并講述。教師操作，并教順口溜：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。

　　5、磁鐵在生活中的運用。

　　出示木偶：“咦？小朋友，你看這是誰來了？”“大家好，我是叮叮，你們知道我是要去干什么嗎？我幫奶奶去買了一盒繡花針，正要給奶奶送去呢，唉呦，都怪我不小心，瞧，我把針撒了一地，這針這么小，撒在打上怎么找呀？快請小朋友幫幫我吧！”教師提問：誰能想個好辦法來幫幫他？幼兒回答并動手操作。感受快樂，發散思維，磁鐵除了可以找到細小的針，還可以干什么呢？分組討論并回答。

　　小朋友想一想，生活中有那些東西可以用到磁鐵？比如鉛筆盒上的磁鐵，媽媽包上的小磁扣，門后的門吸等等。可是有一點，小朋友們要注意，家電、手表、收音機、磁卡，不是磁鐵的好朋友，不要用磁鐵靠近它們，不然會把它們損壞。

　　（三）結束：

　　小朋友現在知道了磁鐵的小秘密，我們來做一個《碰一碰》的游戲吧，現在每個小朋友就是一塊小磁鐵，大家自己看看胸前的標記，看看自己是N極還是S極，小朋友想想，剛才我們說的順口溜是什么？我們一起說。（當兩個一樣的極碰到一起時，兩個小朋友就擺擺手，兩個同極遇見就摟在一起抱一抱，現在我們放音樂一起游戲吧！

　　活動反思：

　　這節課上完之后，從學習效果來看，達到了既定的教學目標。從課堂表現來看，幼兒具有強烈的求知欲和積極主動的探究精神。如果在課尾讓幼兒說說“生活中有那些東西可以用到磁鐵？”能面再廣一些，讓所有的幼兒都有發言的機會。

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 7

　　一、教學目標

　　讓幼兒了解磁鐵的基本特性，如能吸引鐵質物品、有兩極等。

　　通過實驗操作，培養幼兒的觀察能力、動手能力和思維能力。

　　激發幼兒對科學探索的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：認識磁鐵的特性，能進行簡單的實驗操作。

　　難點：理解磁鐵的兩極及同性相斥、異性相吸的原理。

　　三、教學方法

　　實驗法、觀察法、討論法。

　　四、教學準備

　　各種形狀的'磁鐵若干。

　　鐵制品、塑料制品、木制品等物品若干。

　　紙、筆。

　　五、教學過程

　　導入

　　教師出示一塊磁鐵，問幼兒：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？它有什么神奇的地方呢？” 引發幼兒的好奇心。

　　認識磁鐵

　　教師向幼兒介紹磁鐵的名稱和形狀，讓幼兒觀察磁鐵的外觀。

　　教師拿出一些物品，如鐵釘、塑料勺子、木塊等，讓幼兒猜測哪些物品能被磁鐵吸引。然后用磁鐵進行實驗，驗證幼兒的猜測。

　　教師引導幼兒總結：磁鐵能吸引鐵制品，不能吸引塑料制品和木制品等。

　　探索磁鐵的兩極

　　教師將兩塊條形磁鐵放在一起，讓幼兒觀察它們的運動情況。幼兒會發現，有時磁鐵會吸在一起，有時會推開。

　　教師解釋：磁鐵有兩極，分別是南極和北極。同性相斥，異性相吸。

　　教師讓幼兒用手中的磁鐵進行實驗，感受磁鐵兩極的特性。

　　拓展活動

　　教師讓幼兒在教室里尋找哪些物品是鐵制品，可以被磁鐵吸引。

　　教師鼓勵幼兒回家后和家長一起繼續探索磁鐵的秘密。

　　總結

　　教師和幼兒一起回顧今天所學的內容，強調磁鐵的特性和兩極的原理。

　　表揚幼兒在活動中的積極表現，鼓勵他們繼續探索科學的奧秘。

　　六、教學反思

　　在本次活動中，幼兒對磁鐵表現出了濃厚的興趣。通過實驗操作，幼兒直觀地了解了磁鐵的特性和兩極的原理。在教學過程中，我注重引導幼兒觀察和思考，讓他們自己去發現問題、解決問題。例如，在探索磁鐵的兩極時，我先讓幼兒觀察兩塊磁鐵的運動情況，然后引導他們思考為什么會這樣。這種教學方法有助于培養幼兒的思維能力和探索精神。

　　然而，在活動中也存在一些不足之處。例如，在實驗操作環節，有些幼兒比較興奮，沒有按照要求進行操作，導致實驗結果不準確。在今后的教學中，我要更加注重課堂秩序的管理，確保每個幼兒都能正確地進行實驗操作。此外，我還可以準備更多的實驗材料，讓幼兒進行更豐富的探索活動。

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 8

　　一、教學目標

　　引導幼兒通過實驗探究磁鐵的特性，培養幼兒的科學探究能力。

　　讓幼兒了解磁鐵在生活中的應用，激發幼兒對科學的興趣。

　　培養幼兒的合作意識和交流能力。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握磁鐵的特性，如能吸引鐵制品、能指示南北方向等。

　　難點：理解磁鐵的磁性原理。

　　三、教學方法

　　探究式教學法、小組合作法。

　　四、教學準備

　　各種形狀的磁鐵若干。

　　鐵砂、回形針、鐵釘、塑料玩具、積木等物品。

　　指南針、水槽、泡沫板等。

　　記錄紙、筆。

　　五、教學過程

　　導入

　　教師播放一段關于磁鐵的視頻，引起幼兒的興趣。

　　教師提問：“小朋友們，你們在視頻中看到了什么？磁鐵有什么作用呢？” 引導幼兒思考。

　　探究磁鐵的特性

　　教師將幼兒分成小組，每個小組發放一些物品和一塊磁鐵。

　　教師讓幼兒用磁鐵去吸引物品，觀察哪些物品能被磁鐵吸引，哪些不能。并將結果記錄在記錄紙上。

　　教師請各小組代表分享他們的實驗結果，引導幼兒總結出磁鐵能吸引鐵制品的特性。

　　教師進一步引導幼兒思考：“磁鐵除了能吸引鐵制品，還有什么其他的特性呢？”

　　教師出示指南針，向幼兒介紹指南針的作用，并讓幼兒觀察指南針在磁鐵附近的變化。引導幼兒發現磁鐵能指示南北方向的特性。

　　探究磁鐵的磁性原理

　　教師將一塊磁鐵放入水槽中，然后在水面上撒上一些鐵砂。幼兒會發現鐵砂會被磁鐵吸引，形成一定的圖案。

　　教師引導幼兒思考：“為什么鐵砂會被磁鐵吸引呢？磁鐵的磁性是從哪里來的呢？”

　　教師簡單介紹磁鐵的磁性原理，讓幼兒了解磁鐵是由磁性材料制成的，具有磁場，能夠吸引鐵制品。

　　磁鐵在生活中的應用

　　教師讓幼兒討論磁鐵在生活中的應用，如冰箱貼、門吸、磁性畫板等。

　　教師出示一些圖片，讓幼兒更加直觀地了解磁鐵在生活中的應用。

　　總結與延伸

　　教師和幼兒一起回顧今天所學的內容，強調磁鐵的特性和在生活中的應用。

　　教師鼓勵幼兒在生活中繼續觀察和探索磁鐵的奧秘，可以和家長一起做一些關于磁鐵的小實驗。

　　六、教學反思

　　本次活動通過讓幼兒親自動手實驗，探究磁鐵的特性和磁性原理，取得了較好的教學效果。幼兒在活動中表現出了很高的積極性和參與度，他們通過觀察、實驗、討論等方式，逐漸掌握了磁鐵的特性和在生活中的應用。

　　在教學過程中，我注重培養幼兒的合作意識和交流能力。讓幼兒分組進行實驗，共同完成實驗任務，并分享他們的'實驗結果。這種教學方法有助于幼兒之間的相互學習和交流，提高他們的團隊合作能力。

　　然而，在活動中也存在一些不足之處。例如，在探究磁鐵的磁性原理時，由于涉及到一些較為抽象的概念，幼兒理解起來有一定的難度。在今后的教學中，我可以采用更加直觀、形象的方式來講解磁性原理，如通過動畫、模型等，幫助幼兒更好地理解。此外，我還可以提供更多的實驗材料，讓幼兒進行更加深入的探究活動。

　　幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計及反思 9

　　活動目標：

　　1．在探索中發現磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關系。

　　2．學習使用比較、實驗的科學探究方法。

　　3．能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1．課件，電腦。

　　2．磁鐵若干塊，回形針、雪花片、木珠子、紙片、手帕、金屬瓶蓋、硬幣（兩種材質不同的硬幣）、鑰匙（兩種材質不同的鑰匙）、電池、釘子等物品。動物紙偶、木板，記錄表、鉛筆人手一份，博士帽與幼兒人數相等。

　　活動過程：

　　1．情境導入，激發幼兒興趣。

　　師：前幾天我發現了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？

　　幼：想。

　　（播放課件）

　　米奇：歡迎小朋友們來到“迪斯尼城堡”。來到我們這里的客人都要參加我們的闖關游戲，如果能順利闖過四關，將會獲得“小博士”稱號。

　　師：你們想闖關嗎？有沒有信心？

　　幼：想，有信心。

　　2．闖關游戲，探索磁鐵的特性。

　　（1）第一關：找出能被磁鐵吸住的物體。（了解鐵制的物體能被磁鐵吸住。）

　　師：那我們一起進入第一關吧。（播放課件）

　　師：城堡里有一些物體，請小朋友們去看一看，并用磁鐵試一試，把物體形象在相應的實驗結果欄中畫出來。表示能被磁鐵吸住的物體，表示不能被磁鐵吸住的物體。

　　（幼兒操作、記錄，教師指導。）

　　師：通過實驗，你發現哪些物體能被磁鐵吸住呢？先跟你的好朋友說說你的發現吧。（幼兒相互講述。）

　　師：下面哪位小朋友愿意到前面來大膽的告訴伙伴們你的發現。

　　幼1：我發現回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子能被磁鐵吸住。

　　幼2：毛巾、毛線、雪花片、木珠子不能被磁鐵吸住。

　　幼3：紙片、手帕、有的一毛錢硬幣不能被磁鐵吸住。

　　幼4：有的鑰匙也不能被磁鐵吸住。

　　師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住？有的小朋友說硬幣能被磁鐵吸住，有的說硬幣不能被磁鐵吸住呢？我們再去試試好嗎？（幼兒試驗）

　　師：找出原因了嗎？

　　幼：有的鑰匙比較輕，有的比較重。輕的能不能被磁鐵吸住。

　　師；你能找出來試給小朋友們看看嗎？

　　（幼兒找出四把鑰匙，上來做實驗）

　　師：為什么這把比那把鑰匙輕也能被磁鐵吸住呢。

　　幼：我發現有的鑰匙和硬幣是鐵做的，有的不是。

　　師：哦，你能找出哪些是鐵做的嗎？

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