獲獎中班科學教學設計《神奇的鹽》
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的獲獎中班科學教學設計《神奇的鹽》，希望對大家有所幫助。
本次活動從生活中最常見的鹽入手，來激發幼兒的探索興趣和熱情，發現生活這種很常見的咸咸的小顆粒竟然還有這么神奇的一面。同時在活動的組織中也讓孩子培養科學實驗的嚴謹邏輯性。在《3—6 歲兒童學習與發展指南》指出 4—5 歲的兒童科學探索的目標是喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題; 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。通過活動來促進孩子探索問題的興趣和擴展孩子的科學認知。
活動目標
1.培養幼兒動手探索能力。
2.知道鹽可以增加水的浮力。
3.通過實驗活動，體驗實驗探索帶來的樂趣。
重點難點
重點：通過活動讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力；
難點：在活動過程中幼兒動手操作讓雞蛋浮起來
活動準備
物質的準備：
1.透明杯子、勺子、雞蛋；
2.足量的鹽；
3.水；
4. 死海的視頻
5.幼兒觀察記錄表經驗的準備：
幼兒對鹽的一些簡單的認識。
活動過程
一、神奇的“死海”
帶領小朋友一起觀看死海視頻。看一看“死海”中的神奇現象。提問：小朋友在觀看視頻的過程中看到了什么呀？
二、沉下去還是會浮起來？
1.用雞蛋做實驗，看看雞蛋寶寶放在水里會不會像死海中的人那樣沒有沉下去。
2.拿出準備好的鹽放入杯子中看看雞蛋浮起來了沒？
提問：小朋友們，你們猜猜，今天老師給你帶來了那個好伙伴，今天老師帶來了“鹽”這個神奇的小伙伴。那小朋友們在嘗嘗它是什么味道的呀？
把鹽放入杯子中，看一看有沒有神奇的事情發生。
三、雞蛋寶寶浮起來了。
1.教師把鹽分發給兩個小組的小朋友們，在給他們杯子里面裝好水，提醒小朋友們要注意不要把杯子打翻。引導小朋友們放了幾勺鹽，看看雞蛋有沒有浮起來，每放一勺就在準備好的記錄表上做記錄。看一看雞蛋有沒有浮起來，沒有就要在記錄本上打×，有就打√。
2.觀察和引導孩子做實驗。
3.教師小結：因為這個鹽呀，它可以讓水變得更有力量來撐起雞蛋的重量。（在組織小朋友實驗的時候，老師要作為引導者來進行一步一步深入，可以：接下來看小朋友們能不能讓我們的雞蛋浮起來；做的時候記得像老師一樣做記錄；有誰的雞蛋浮起來了）
四、我們大家有話說。
1.小朋友們為什么剛剛我們做實驗的時候，我們放第一勺鹽雞蛋會浮不起來，直到我們放第五勺的時候它會浮起來嗎？
2.下面，有那個小朋友想來分享一下你們的發現么？或者分享一下你們是在第幾勺鹽的時候雞蛋就可以浮起來啦。
3.小朋友們觀察的都很仔細喲，非常棒，這個鹽啊放的越多水就越緊密，力量就越大，就可以撐起雞蛋。相反呢，鹽放的水水就沒力量雞蛋就會沉下去。
今天小朋友們做的都非常棒，觀察也十分仔細，動手能力強。小朋友們跟老師一起說：棒、棒，我真棒，棒、棒，我最強。謝謝小朋友們今天跟老師一起開心的做實驗。
五、活動延伸：
小朋友們，記得把今天這節課學得知識帶回家和父母分享喲，也可以和父母一起做今天你們做的實驗，然后當小老師教爸爸媽媽怎么做。
活動總結
通過本次活動讓小朋友了解鹽可以增加水的密度從而提高水的一個浮力。活動的設計從觀看死海的視頻人在死海中不會下沉，提出問題引發孩子的思考，接著通過用雞蛋進行實驗激發孩子的探索熱情，最終通過孩子的動手探索，發現原來是鹽使雞蛋不會下沉的。在活動的組織過程中要給孩子充分的探索空間，老師在孩子探索的時候應該注意觀察和引導。
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