大班說課稿（精選22篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班說課稿 1
說設計意圖
《指南》中指出“發展幼兒動作的協調性和靈活性，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動”根據這一要求和本班孩子動作發展的實際情況，我設置了本次《夾包跳》活動。
說活動目標
根據《指南》要求和本班幼兒實際情況，我設置了以下三個目
1.嘗試雙腳夾住沙包，用力跳起，并向前甩出沙包，鍛煉下肢力量和身體的協調性。
2.通過學習，逐步掌握夾包跳的動作要領。
3.學會遵守游戲規則，感受游戲的.樂趣。
說活動重難點
說重點：
在玩夾包跳時孩子們最愛出問題的地方就是雙腳容易分開，因此本次活動的重點我設置為--雙腳并攏夾緊沙包用力將沙包拋向前方.
說難點：
幼兒在跳起的時候常常是直上直下，很難同時將沙包拋出，因此本次活動的難點我設置為--跳起時候，雙腳能用力將沙包拋向前方。
說活動準備
幼兒活動材料，尤其是戶外活動的材料我們提倡選用廢舊物自制、搭建等，本次活動也堅持這樣的原則，環保、使用、方便。本次活動材料為：沙包、易拉罐、紙箱、木板、音樂。
說活動過程
本次活動共分為以下三個部分
（一）熱身活動：沙包操。
師幼隨音樂一起做沙包操，活動身體各個關節，尤其是腿部、和腳腕。
熱身活動讓幼兒跟著音樂自由玩沙包。
（二）游戲活動。
游戲一：我和沙包做朋友。
幼兒自己練習用腳和膝蓋內側夾著沙包玩，老師參與其中，適時進行指導。
幼兒初步練習夾包跳。
游戲二：我是夾包小能手。
幼兒分成三組，每組一名老師做裁判，讓幼兒比賽誰夾著沙包跳的距離遠，次數多。
幼兒進行組內比賽，激發幼兒興趣。
游戲三：沙包回家。
幼兒分三組，每組幼兒都要經過“獨木橋”（木板和易拉罐組成）“小石頭山”（易拉罐）將沙包送回“家”（紙箱）。途中沙包落地者算失敗，淘汰出局。
音樂開始，幼兒開始比賽。
鞏固夾包跳的技能。
游戲結束，老師清點各組沙包數量，評出冠軍、亞軍和季軍。
冠軍組分享奪冠秘訣，師小結。
（三）活動延伸
探究沙包的其他玩法。
延伸部分體現一物多玩。
大班說課稿 2
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十周年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步了解我國的世界之最，并運用語言表述。
二、說目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位于：
1、 知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、 領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。
三、說準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、說教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬松的語言環境，引導幼兒想說、敢
說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術運用法：本教材情節生動并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛，并在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說
唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學習，而充分體現游戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。
五、說過程：
本活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，了解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。
1、激發興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，了解內容。
本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡單地表達自己對故事的'聽后感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約占用8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。
所設計的提問為：
（1）蒲公英為什么會到很遠的地方？
（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。
結合提問：
（1）誰來幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：
（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時
續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點，本環節約占6分鐘。
5、活動延伸，說唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環節繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動
引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。
大班說課稿 3
一、 說教材
（一）教材分析
《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
（二）幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
（三）重點、難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
（四）教學目標
1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的'表現手法，培養幼兒的藝術思維。
3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
（五）教學準備
1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、 說設計
（一）教法
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
（二）學法
根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結合--整體感知"；"啟發引導--分段理解"；"激發愿望--大膽制作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
（三）教學程序
1、導入活動：師生律動出場
（1） 教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
（2） 教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
（1） 這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
（2） 在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？
（讓幼兒初步感受散文的內容）
3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
（1） 教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2） 幼兒欣賞散文。
（3） 教師提問
*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？
（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
（4） 教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
（5） 再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
（1） 教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2） 幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3） 師生共同對作品進行評價并展示作品。
（4） 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？
（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結束
大班說課稿 4
一、說活動背景：
現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。
《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？
二、說活動目標
活動目標是教學活動的.起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：
1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂。
3、能發現快樂、分享快樂，培養積極面對生活的良好個性品質。
三、說活動教學法
教法和學法既是矛盾的統一體，又可以相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點，我設定的教學法主要有：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事的內容，為幼兒創設情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們， 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發興趣---體驗作品經驗---鞏固作品經驗---遷移作品經驗
第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們， 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發幼兒對老師提出的問題的關注和興趣。
第二步：根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排幼兒欣賞故事，我們為幼兒提供故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環節中，我們都是提出問題，如 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在游戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一起制作一個快樂口袋
五、活動反思
本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養幼兒能發現快樂、分享快樂，并積極面對生活的良好個性品質。
本節課還有一些環節尚待改進：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結束部分應播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。
大班說課稿 5
尊敬的評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是大班科學活動《小水滴旅行》
一、說教材
1、教材內容分析：
《小水滴旅行》這節課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強，整個教學活動圖文并茂，聲情并舉，創造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態學環境。
2、幼兒現狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨立的思考、認知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養了幼兒的語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。
3、目標定位。
目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
具體目標是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
（2）對小水滴變化過程產生興趣。
（3）培養幼兒語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。
4、活動重難點：
本次活動的重難點是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
5、活動準備：
1、多媒體課件
2、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈
3、繪畫工具
二、說教法
本次活動，我采用的組織方式是集體教學，分組教學，個別教學。根據活動目標我采用以下幾種教學方法：
1、視聽說結合法，“視”是引導幼兒去看。“聽”是教師的語言啟發。“說”是幼兒自己說。
視聽說結合法能充分調動幼兒學習的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據故事內容表演出小水滴的變化過程加上教師適當的賞識，點燃幼兒的創造之花，顯示了無窮的力量。
3、操作法，根據課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
三、說學法
本次活動以幼兒為主體，教師為主導，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗。通過本次活動使幼兒的科學知識含量增加，產生對科學的興趣，并且培養了幼兒的綜合能力。
此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學習給幼兒一個輕松，愉悅的學習環境。
四、教學過程與方式：
第一環節；我利用談話的形式，引發幼兒的學習興趣。[我提出一個問題：“小朋友，你們喜歡旅行嗎？然后出示小水滴的形象課件。這時讓幼兒認識小水滴的形象給幼兒一目了然的感覺。再次提問，小水滴能旅行嗎？怎么旅行？如果水滴想到天上去旅行怎么去呢？對于這樣易于回答而且答案不是固定的問題。可以請一些語言表達弱的幼兒回答。教師在這一環節上通過個別提問，注重幼兒發散思維能力的培養，在活動中起到引導、啟發的'作用。[大約用時3分鐘]
第二個環節，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因為小水滴旅行的過程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環境中學習，激發幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。
首先，我采用課件的“自動演播方式”讓全體幼兒完整欣賞一遍故事，讓幼兒對小水滴旅行有個初步的了解。[播放課件]
然后我按故事內容設計了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內容以便幼兒更好的理解。
1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？
2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？
3、手動演播[6，7，8]提出第三個問題：小水滴落在那里？都會變成什么，最后回到哪里？在這個環節注重感受幼兒對小水滴的變化過程的理解，解決重難點。教師在這個環節培養了幼兒的語言表達能力，是幼兒的合作者，主要是演示課件提出問題，幫助幼兒理解知識。[大約用時15分鐘]
第三個環節是表演活動。引導幼兒觀察地面上的大圓圈告訴幼兒這是水滴的家————池塘，讓幼兒戴上小水滴的頭飾，聽故事內容，按故事的發展順序表演小水滴旅行的過程，教師引導幼兒用肢體動作表現小水滴發生變化時的狀態，讓幼兒分組進行表演，在這個環節我更多的是運用表揚的方法，培養幼兒的身體協調能力，發揮教師的支持者的作用。[大約用時7分鐘]
第四個環節安排的是幼兒喜歡的繪畫活動，讓幼兒聽故事，結合自己的表演，用簡單的圖畫出小水滴的旅行路線這一環節培養了幼兒的動手操作能力，是讓幼兒在輕松，愉快中表現自我感受快樂。教師在這一環節指導個別幼兒完成繪圖。[大約用時5分鐘]
五、效果預測：
通過本次活動使幼兒在原有的認知水平上都有進步，提高了語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。使幼兒產生對科學的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現小水滴發生變化時的狀態，部分幼兒可能表現的不是很到位，如果出現這種情況，我讓表現突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
大班說課稿 6
尊敬的各位老師：
各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學情、目標、重難點等幾個方面進行說課。
一、說教材
首先，我對教材進行簡要分析。《歡迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。
它大班語言領域的一首散文詩，主要內容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅。《3—6歲兒童學習與發展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導幼兒初步感受文學作品的美”“感受語言的豐富與優美”，而詩中生動的語言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發展了孩子的想象與創造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設計了此活動。
二、說學情
對于大班的孩子來說，他們已積累了一定的生活經驗，語言表達的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學中發現一個特殊現象：我班幼兒對一年四個季節春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認識四季。因此，在原有的基礎上，我對本次活動的內容及目標方面進行細微的調整。
三、說目標
《綱要》指出：幼兒園的教育內容是應是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此結合我們幼兒的最近發展區和布魯姆的目標理論，從認知、情感、技能提出以下三個目標：
1、通過看一看，聽一聽，能在理解內容的基礎之上，有感情的朗讀散文詩。
2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認識到秋天是收獲的季節，感受豐收的喜悅。
3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發揮自己的想象力，進行仿編句子。
四、說重難點
重點：在理解的'基礎上有感情地朗讀詩文，簡單的進行仿編。
難點：認識秋天并感受秋天。
五、說教法、學法
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要以多種形式開展教育活動。因此本次活動中用到的教學方法有：游戲法、提問法、討論法、演示法等。
對幼兒來說，幼兒是學習的主體，教師作為引導，要促進幼兒學習的主動性。為此活動設計的學法有：觀察法、多感官體驗法、討論法等
六、說活動準備
因為孩子是以直接經驗的學習為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。
1、已有經驗準備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經驗積累
2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結果的樹等的對比3對。
3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。
七、說教學過程
《指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。為達到指南要求我從四個方面來進行活動。
（一）找不同，發現秋天
1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......
2、幼兒仔細觀察，并與老師進行討論交流，請個別幼兒發言。
3、師幼小結：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實......
（二）借助實物圖片，欣賞朗讀
1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進行仔細觀察，為下面詩的理解做鋪墊。
2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進行討論交流。
3、分段欣賞，進一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）
4、結合圖片，多形式有感情地朗讀練習：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等
（三）游戲提升，嘗試仿編
1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”
2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨特價值”等。）
3、老師對這種水果做出示范，進行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創意的幼兒說一說，互相學習。
（四）分享果實，感受豐收
最后結束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。
活動延伸
1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。
2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》
八、新理念體現
《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：要理解幼兒的學習方式與特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
因此，在我的教學活動中，借助實物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經驗。并借助游戲中各種感官的體驗、分享活動和戶外探索的親身體驗，來讓孩子加深對散文詩的理解，增進對秋天的認識，在生活化的教學活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。
大班說課稿 7
一、說教材設計意圖：
在日常生活中，孩子們常常模仿影視中的人物踢踢打打，并且時常模仿同伴的新動作，以此得到更多的樂趣．為了順應孩子，結合最近開展的主題活動《從頭到腳》，我設計了《腿腳功夫》這節健康教育活動課，讓幼兒在探索的過程中練習我們的腿腳，并借助于玩沙包來體驗探索腿腳功夫的樂趣，以及培養與人合作的意識。活動中，我們也最大限度地挖掘幼兒創造的潛力，讓幼兒創新，增強自信。本活動通過自由探索、模仿練習、相互交流、玩游戲等方式，讓幼兒在實踐中探索腿腳功夫，同時，整個活動給幼兒創設了一個自由的空間，讓幼兒在寬松的氛圍內得到發展。
二、說目標
活動的'目標是教育活動的起點，它對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況為依據，我把教材中的兩個目標合二為一，又以幼兒所喜愛 的沙包和好玩的游戲為導向，把目標定位于：
１、探索用不同的方法活動自己的腿腳。
２、在活動中讓幼兒借助材料，嘗試大膽探索。
３、能按要求用腿腳完成規定游戲，使腿腳部的肌肉群得到鍛煉。
４、培養幼兒與他人合作、勇于進取的精神。
根據目標，我把活動的重難點定位于
重點：在活動中練習腿腳。
難點：探索用不同的方式練習腿腳。
總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，為此，我們作了以下活動準備：
１、經驗準備：在這方面，準備了幼兒熟悉而喜愛的《中國功夫》。
２、物質準備：我們準備了幼兒喜歡而好玩的沙包，每人一個。還有四個輪胎及每個幼兒一個小動物圖卡（烏龜、小兔、貓、小鴨）
全方位的預備，為活動的成功開展提供可能。
三、說教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中“應力求”形成合作探究式的師幼互動。因此，我大膽改變以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以幼兒自主探究學習為主線。首先采用了情緒激勵法和形體學習法進行教學，以激發幼兒的學習興趣，促使幼兒能積極主動地學習。采取的方法有：啟發式提問、嘗試學習法、分享交流法、兩人合作學習法。而在最后，又以集體游戲、競爭的方式，讓幼兒展示自我。
四、說過程
（一）、開始部分
（１）我用情緒激勵法來導入。以“快樂島”的人們要來和朋友比試腿腳，并以腿腳練得棒的小朋友就以小動物卡獎勵的方式，來激發幼兒“我想學”的情感，為幼兒能更快、更好地練習腿腳而打下基礎。
（２）接下來是用非常有精神、有力度的音樂《中國功夫》做熱身活動，讓幼兒感受到腿腳的功夫。為下一步幼兒探索腿腳動作做鋪墊。
（二）、基本部分
這一環節是本節活動的重點也是難點。在這部分中，我分別讓幼兒進行了兩次自由活動，兩次來分享體驗活動。目的是通過反復的嘗試、探索、分享、交流，讓幼兒體驗到自己的腿腳力量。
１、第一次探索活動：
（１）師：你還能想出什么辦法練習自己的腿腳
（２）、幼兒自由探索不同的辦法練習腿腳
（３）、個別幼兒演示，其他幼兒跟著一起做。
（４）、聽音樂把幼兒創編的動作進行表演。
２、第二次探索活動：
在這次的探索活動中，我為幼兒提供了沙包，讓幼兒借助于他們所喜愛的沙包進行探索，練習腿腳，使他們在以上的基礎上再次進行創新，可調動那些缺乏想象的幼兒，也是為下一個環節做游戲提供練習的機會。
（１）、師：腿腳不僅可以單獨游戲，還可以和沙包一起玩呢，想試一試嗎。
（２）、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（３）幼兒互相介紹腿腳和沙包的玩法，并鼓勵幼兒模仿學習。
（５）、用剛才的玩法雙腳夾沙包練習放入輪胎中
３、游戲〈快樂向前沖〉
大班下學期的幼兒競爭意識較強，故設計了一場競爭游戲，從而也是一個高潮，讓每個幼兒都有展示自我，挑戰自我的機會。這場游戲兩次進行，第一次是雙腳跳五次后前行，跑到沙包處用雙腿夾沙包到終點后用雙腳夾進輪胎中；第二次游戲是在第一次游戲的基礎上加大了難度，換成單腳跳五次跑到沙包處再單腿夾沙包前行，最后，單腳用力把沙包向前踢出。
大班說課稿 8
一、說教材。
1、教材的意義與地位。
《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的？大班科學活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發幼兒探索、發現顏色變化的欲望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。
2、教學目標。
本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現幼兒園教育活動以“幼兒發展為本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基于現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創設環節，引導幼兒相互協商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。
因此，本人預設了以下三個活動目標：
（1）讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化；
（2）培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣；
（3）樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。
3、教學重難點。
《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位于本次活動的重點。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調配顏色定為本次活動的難點。
4、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環節給每個幼兒準備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發生變化，從而獲得啟發，得到發展。
二、說教法。
1、演示法。
第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，本人只示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。
2、談話法。
主要體現于調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發生沖突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。
3、觀察法。
在活動第三環節，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調色之前的協商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。
三、說學法。
1、觀察法。
科學活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環節，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范調色和記錄的方法，為下一環節的操作及記錄提供了有效的指導依據。
2、實物操作法。
在活動第三環節，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的'材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。
3、討論法。
科學教育內容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用于兩個環節，一是幼兒調色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討；另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。
四、說教學過程。
1、觀摩小魔術表演。
我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知欲。魔術演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎么變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環節。
2、幼兒親手操作。
通過觀看老師小魔術表演，孩子們已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發現問題，培養他們解決問題的能力。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么強烈了。
3、談話小結。
小結環節是增進孩子們的交流，激發他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力。創設濃烈的師幼互動氛圍。
4、活動延伸：《我的陀螺轉起來》。
孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。
五、課后反思。
本次活動過程始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。我設計的小魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現實生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的能力。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習經驗，提高教學水平。
大班說課稿 9
尊敬的各位評委老師：
上午好。我今天說課的內容是大班的語言教學活動——《海邊公寓》。
一、說教材
（一）教材分析：
安徒生的童話曾經在我們每個人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當二十多年過去以后，我把心中那份對魔幻的憧憬和對真善美生活的向往，訴諸于筆端，寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個上了年紀的有著雪白胡子的老船長展開，外表看似毫無用處的兩樣東西，卻與周圍的人、事、物產生了溫馨感人的互動。船底破了一個洞，這是故事的契機。當老船長在沙灘上修補船艙的時候，依次遇到了原本應該是生命中的過客：流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因，加入到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉了故事的情節，也將現實和幻想串在了一起，它蔓延了快樂，壯大了友情。
是的，讀到這里，我們明白了：這是一個關于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中，每個人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。通過這個故事，由善良的接納去觸發孩子愛的共鳴，無疑是一個不錯的選擇，也與幼兒園語言整合課程所倡導的“把文學融入幼兒的生活，讓文學引領幼兒發展”的主旨相吻合。
大班幼兒在文學作品的學習活動中已經初步具備了理解作品情節、感受作品情感脈絡的能力。為此，我根據《綱要》中所提出的`：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”設計了本次語言活動，試圖借助圖畫故事中的情節，逐層、逐段、逐句分析，來引導幼兒發現并捕捉所處環境中真情的存在，運用多媒體和情境表演等手段，鼓勵幼兒多種感官共同參與，喚起幼兒的關注，使學習者樂于理解、認識和發現，體驗學習的快樂。
《海邊公寓》就是這樣一個充滿愛意的故事，告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的，同時它也是一個可挖掘的文學素材，蘊含豐富的知識與情感。在把這個故事推薦給大班孩子的時候，我相信每個孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語。
海灘上孤獨的旅程已經變成海灘上愛心的孕育，那就讓我們一起走入這個神奇的童話之旅吧！
（二）教學目標：
我把這次活動的教學目標定位為：
1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內容，體驗困難途中互相幫助帶來的快樂。
2、發展人際智能，學習與人相處、共同生活。
3、積累大膽表述的經驗。
第一和第三個目標的制定是從幼兒發展的實際水平出發，旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事發展的情節脈絡，有秩序、有步驟地推進故事，從而鼓勵幼兒大膽表述，以此來發展幼兒的語言表達能力和思維能力，培養良好的情感。
第二個目標的確立主要是圍繞國際教育專家們對世界兒童提出的基本學習任務，即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”而有針對性地提出的，達到建構良好人格的目的。三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。
（三）教學重點、難點：
本次教學活動的重點就放在目標1中“體驗困難途中互相幫助帶來的快樂”；而教學的難點則在于挑戰幼兒的“最近發展區”，要求幼兒根據畫面作出自己的判斷、猜測、想象，然后轉化成語言大膽表述出來。
（四）教學準備：
1、自制《海邊公寓》課件，將童話內容展現出動畫效果。
2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂。
3、操作材料：船模型、小動物圖卡。
4、幼兒在美工區繪畫好的各種房子。
二、說教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點，活動中我主要運用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為：
通過生動形象化的動畫幫助幼兒理解故事。
通過開放啟發性的提問引導幼兒有目的、仔細地觀察，并積極思考。
通過有意識地中斷、設懸念，讓幼兒產生更多的聯想。
通過追問、設計情境，讓幼兒進一步遷移情感。
在以上4種教學方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長幫助小動物們的過程演化成一幅幅生動、有趣、形象、動態的畫面，滿足了故事對特殊角色的動作處理，也滿足了幼兒對視、聽感官積極參與的要求。
三、說學法
幼兒是學習的主體。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學法：
1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動的印象，從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合，形成新的認知點，為后面的講述做好鋪墊。
2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
3、表演法。簡單的扮演，會讓幼兒更貼近角色，保持學習的興趣。
4、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。”自己去實踐、去發現、去感受，能夠最大限度地發揮幼兒的創造性。
四、教學流程
在這次活動中，我設計了四個環環相扣的環節，整體突出4個核心詞語：引領、激勵、提升、遷移。具體策略如下：
（一）引起話題，激發興趣。
活動一開始，我就打開電腦課件，展現出一幅美麗的情景（點擊課件）：藍天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長。直觀的畫面，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調動起幼兒的興致，并融入角色當中思考老師拋出的問題：“畫面上出現了什么？這是一艘怎樣的船？老船長呢？我們可以用哪些詞語來描述他？”
童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進入一個想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環境。之后我語鋒一轉，“船底破了一個洞，怎么辦呢？”引導幼兒根據自己觀察到的結果進行初步的想象。修船底必須把船倒置過來，這是一個基本的常識。故事到此一個漂亮的“轉身”，轉出了一個意想不到的結局。
（二）理解故事，感知情節。
在這一部分，故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態登場。我分別為這三組情節設置了三種不同的呈現方式，其中隱含了對幼兒發展的不同要求。
如流浪貓的出現采用的是視聽結合法。當流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長時，他們之間進行了怎樣的談話呢？一起來聽聽。（點擊課件）為了鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我會邀請個別幼兒與老師進行合作表演：“流浪貓是怎么說的？老船長的反應呢？”流浪貓找到了歸宿，是對愛的一種釋義，也是對本次活動重、難點的有效落實。根據幼兒已有經驗，我再次向幼兒發出質疑和挑戰：“現在流浪貓有了家，它的心情怎樣？老船長心里又會怎么想？”在幼兒回答后，我進行小結：老船長和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。
在情節二引出海鷗時，我采用的是追問法。“貓住下了，那老船長現在手里抱著的又是誰呢？”（點擊課件）直截了當，形象直觀，便于幼兒講述。“海鷗怎么啦？老船長正在干什么？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說？”“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢？”一連串帶有啟發性的問題，連續的追問，會引領幼兒向縱深處思考、探索，體現遞進性。
而情節三螃蟹的登場我采用的則是推測法。首先提問“船上的物品都能派上用場，那讓我們想想這個翻倒的啤酒桶可以給誰住？”我們知道，大班的孩子表現欲強，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對別人表述自己的觀點，這兒的設計正好給孩子們提供了一個很好的交流平臺，猜一猜、說一說、議一議，達到“猜測——驗證——匹配”的目的。在此基礎上，圍繞故事中重復出現的三段對話，我不忘邀請前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續與螃蟹合作表演，為建立積極的師生互動，生生互動而努力，幫助幼兒體驗“換一種方式說出愛”的獨特感覺。
（三）逐層推進，加深理解。
主要分為三個小環節來實施（點擊課件）：
一是動手操作。請幼兒分組為其他小動物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動的船模型上尋找適合它們居住的地方。因為每個幼兒喜愛的目標不同，我在預設這個程序時，靈活機動，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點，幼兒每說出一個動物，我就利用課件演示出這個小動物在船上的位置，給與幼兒強烈的參與感和視覺沖擊，體現教育的隨機性。同時，“公寓”的含義在這里會被及時揭示，喚起幼兒的生活經驗和記憶，點明主題；
二是集體表演《補船歌》，在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補補、刷刷的相應動作，共同感受齊心協力團結的力量；
三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。這也是解決本次活動重點，突出活動難點關鍵的一個環節。
（四）拓展延伸，升華情感。
學有所用，情有所移。結合當代幼兒語言教育的遷移理念，我會提出以下問題：“你們覺得老船長的決定對嗎？為什么？”事實上，老船長未曾想過要把他的船永遠停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機會，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。
在經過前面幾個環節的學習后，大班幼兒已經能夠做出自己獨立而正確的判斷，那么就不妨進一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們愿意伸手嗎？”這是我在之前的區域活動中預先埋伏好的一個活動主題，幼兒可以用鼠標自由點擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個畫面。當最后課件上方出現文字“海邊小區”時，活動至此結束。
課終究要結束。但我仍然愿意相信，參與這個活動的人會把心停留片刻，感受畫面所散發出的暖暖真情。
以上就是我的說課，如有不當之處，請評委老師們批評指正，謝謝！
大班說課稿 10
一、說教材
1. 教材內容
本次活動圍繞幼兒健康生活習慣中的洗手環節展開。洗手是幼兒日常生活中極為重要的衛生習慣，但對于小班幼兒來說，他們往往缺乏正確洗手的意識和方法。通過本次活動，旨在引導幼兒認識到洗手的重要性，學習正確的洗手步驟，幫助幼兒養成勤洗手的良好習慣，預防疾病傳播，保障幼兒身體健康。
2. 教材地位與作用
在幼兒健康教育領域，培養良好的個人衛生習慣是關鍵內容之一。洗手作為最基本的衛生行為，不僅關系到幼兒個體的健康，還對集體生活中的疾病防控有著重要意義。正確的洗手方法能夠有效去除手部病菌，減少幼兒因手部接觸而感染疾病的風險，為幼兒在幼兒園的學習和生活提供健康保障，同時也為其一生的健康習慣奠定基礎。
二、說學情
小班幼兒年齡在 3 - 4 歲，他們正處于認知和習慣養成的初級階段。這個階段的幼兒對周圍世界充滿好奇，喜歡通過直觀的體驗和模仿來學習。他們開始有了一定的自我意識，但自律性較差，需要成人的引導和監督。在衛生習慣方面，幼兒可能知道要洗手，但對于為什么洗手、怎樣洗手才正確并不清楚。他們的手部精細動作還在發展過程中，因此在學習洗手步驟時需要簡單、形象、有趣的方式來幫助他們理解和掌握。
三、說教學目標
1. 認知目標
讓幼兒了解洗手的重要性，知道手上有細菌，不洗手會生病。能夠認識到正確洗手可以去除細菌，保護身體健康。
2. 技能目標
引導幼兒學習正確的洗手方法，即七步洗手法，能夠熟練地按照步驟洗手，掌握洗手的動作要領，如手心、手背、手指縫、指甲等部位的清洗方法。
3. 情感目標
培養幼兒養成勤洗手的良好衛生習慣，喜歡洗手，感受到洗手帶來的干凈和舒適，激發幼兒對健康生活的向往和追求。
四、說教學重難點
1. 教學重點
讓幼兒深刻認識洗手的重要性，通過生動有趣的方式使幼兒牢記正確洗手的步驟，即七步洗手法，包括內、外、夾、弓、大、立、腕各個步驟的順序和動作要領。
2. 教學難點
幫助幼兒在日常生活中自覺運用正確的洗手方法，養成勤洗手的習慣，克服幼兒可能存在的懶惰心理和隨意性，將洗手行為內化為一種自然的、主動的習慣。
五、說教學方法
1. 直觀演示法
教師通過親自示范七步洗手法，讓幼兒直觀地看到正確洗手的步驟和動作，便于幼兒模仿學習。利用圖片、視頻等多媒體資源展示細菌在手上的樣子以及洗手前后細菌的對比，使幼兒更形象地理解洗手的重要性。
2. 游戲教學法
設計與洗手相關的游戲活動，如“洗手小能手比賽”，讓幼兒在游戲中練習洗手方法，增加學習的趣味性，提高幼兒的參與度，使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握技能。
3. 情境創設法
創設醫院、餐廳等生活場景，讓幼兒在情境中扮演角色，如醫生、廚師、顧客等，引導幼兒思考在不同場景下為什么要洗手，何時需要洗手，強化幼兒對手洗重要性的認知，并促使其將洗手行為與實際生活相聯系。
六、說教學準備
1. 物質準備
制作生動形象的細菌圖片、洗手步驟圖、七步洗手法視頻資料，準備肥皂、干凈的毛巾、洗手盆等洗手用品，以及小獎品，如卡通貼紙、小玩具等，用于獎勵在活動中表現出色的幼兒。
2. 經驗準備
幼兒在日常生活中有過洗手的經歷，但方法可能不正確。教師提前觀察幼兒洗手情況，了解幼兒已有的洗手經驗和存在的問題，以便在活動中有針對性地進行教學。
七、說教學過程
1. 導入部分
教師播放一段小朋友們在幼兒園里玩耍、吃飯、做游戲的視頻，視頻中小朋友們有的用手揉眼睛，有的用手抓食物吃等。播放結束后，教師提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么？他們這樣做對嗎？為什么？”引導幼兒思考并回答問題，從而引出洗手的話題。
2. 基本部分
認識細菌
教師展示細菌的圖片，用簡單易懂的`語言向幼兒介紹：“小朋友們，這就是細菌，它們非常小，我們用眼睛看不到，但是它們會在我們的手上、衣服上、玩具上。如果我們不洗手，細菌就會跑到我們的肚子里，讓我們生病。”為了讓幼兒更直觀地感受細菌的存在，教師可以進行一個簡單的小實驗，如用透明膠帶在幼兒的手上粘一下，然后放在顯微鏡下展示給幼兒看，告訴幼兒膠帶上粘到的就是細菌，讓幼兒對細菌有初步的認識和了解，從而意識到洗手的重要性。
學習七步洗手法
教師先播放七步洗手法的視頻，讓幼兒整體觀看正確洗手的步驟。視頻播放結束后，教師一邊念洗手口訣：“手心相對搓一搓，手心手背搓一搓，手指縫里搓一搓，指關節彎彎腰，大拇指轉一轉，指尖手心撓一撓，手腕也要洗一洗。”一邊在洗手盆前為幼兒示范七步洗手法，每一步都要緩慢、清晰，讓幼兒看清楚動作要領。示范完后，邀請個別幼兒到前面來模仿洗手，其他幼兒仔細觀察，教師及時給予指導和糾正，確保幼兒掌握正確的洗手步驟。
游戲鞏固
組織幼兒進行“洗手小能手比賽”游戲。將幼兒分成若干小組，每組幼兒依次到洗手盆前按照七步洗手法洗手，教師在旁邊觀察并計時。洗完手后，教師檢查幼兒洗手的正確性，評選出每組洗得又快又好的幼兒，給予小獎品獎勵。通過游戲，讓幼兒在競爭和歡樂的氛圍中進一步鞏固正確洗手的方法。
3. 結束部分
教師對本次活動進行總結：“小朋友們，今天我們學習了正確洗手的方法，知道了洗手可以把細菌都沖走，讓我們不生病。以后在幼兒園里，每次飯前便后、玩完玩具后都要像今天這樣認真洗手哦。”然后帶領幼兒一起唱洗手歌：“我有一雙小小手，快來快來洗洗手，手心手背搓一搓，手指縫里也搓搓，大拇指呀轉一轉，小手腕兒也揉揉，我愛洗手細菌沖走，做個健康的小朋友。”在歡快的歌聲中結束本次健康活動。
八、說教學延伸
1. 在班級的洗手區域張貼七步洗手法的步驟圖，時刻提醒幼兒正確洗手。
2. 請幼兒回家后向家長展示自己學到的七步洗手法，并監督家長洗手，與家長一起養成勤洗手的良好家庭衛生習慣。
3. 在日常活動中，教師持續關注幼兒洗手情況，及時給予表揚和鼓勵，強化幼兒勤洗手的好習慣，使其真正內化為幼兒的自覺行為。
大班說課稿 11
一、說教材
1. 教材內容
本次活動圍繞幼兒日常生活中的洗手環節展開。洗手是幼兒每天都要進行的活動，但他們往往缺乏正確洗手的意識和方法。通過本次活動，旨在讓幼兒了解洗手的重要性，掌握正確的洗手方法，培養良好的衛生習慣。
健康領域在幼兒教育中占據重要地位。對于幼兒來說，良好的衛生習慣是預防疾病、保障身體健康的基礎。而洗手作為最基本的衛生行為之一，是幼兒需要學習和養成的關鍵習慣。
2. 教學目標
認知目標：讓幼兒知道手上有細菌，了解洗手的重要性，能夠說出至少兩種不洗手可能帶來的危害。
技能目標：教會幼兒正確的洗手方法，即七步洗手法，讓幼兒能夠熟練運用該方法洗手，動作規范、有序。
情感目標：培養幼兒養成勤洗手、講衛生的良好習慣，激發幼兒對保持健康身體的積極情感，如自覺洗手后的成就感、對干凈衛生環境的喜愛等。
3. 教學重難點
重點：讓幼兒深刻理解洗手的重要性，熟練掌握七步洗手法的步驟和動作要領。通過直觀的展示、反復的練習以及有趣的互動，使幼兒牢記洗手的關鍵要點，如手心、手背、手指縫、指甲等部位都要清洗到位。
難點：引導幼兒在日常生活中自覺主動地運用正確方法洗手，將洗手習慣內化。這需要在教學過程中不斷強化意識，通過創設情境、故事引導、家園合作等多種方式，讓幼兒從內心認識到洗手是為了自己的健康，從而形成穩定的行為習慣。
二、說學情
幼兒園的幼兒正處于身體和智力快速發展的時期，但他們的認知能力有限，對衛生健康知識的了解較為淺顯。他們通常對直觀、形象、有趣的事物感興趣，注意力難以長時間集中。在洗手這件事上，可能只是機械地模仿，并不清楚其真正意義和正確方法。因此，教學過程中要采用生動、形象、富有童趣的方式，如故事、兒歌、動畫、游戲等，吸引幼兒的注意力，幫助他們理解和掌握洗手的相關知識與技能。
三、說教法
1. 直觀演示法：教師親自示范七步洗手法，讓幼兒能夠直觀地看到正確的洗手動作和順序，增強學習的效果。
2. 故事教學法：通過講述與洗手相關的故事，如《小熊生病的故事》，小熊因為不洗手就吃東西而生病，讓幼兒在故事中深刻體會不洗手的危害，從而提高洗手的意識。
3. 游戲教學法：設計洗手小游戲，如“洗手小能手比賽”，讓幼兒在游戲競爭的氛圍中積極練習洗手方法，提高他們的參與度和學習興趣。
4. 情境創設法：創設如醫院、餐廳等場景，讓幼兒在模擬情境中意識到在不同場合都需要洗手，強化洗手的重要性認知。
四、說學法
1. 觀察學習法：幼兒通過觀察教師的示范、圖片、視頻等，學習正確的洗手方法和相關知識。
2. 模仿練習法：在教師的引導下，幼兒模仿七步洗手法進行洗手練習，逐漸掌握洗手技能。
3. 合作學習法：在洗手游戲或小組活動中，幼兒相互交流、合作，共同學習和進步，如互相檢查洗手是否正確，分享洗手的感受等。
五、說教學過程
1. 導入部分
教師播放一段小朋友們在游樂場玩耍的視頻，視頻中有小朋友用手觸摸游樂設施、吃東西等畫面。播放結束后，教師提問：“小朋友們，你們在視頻里看到他們的手都做了些什么呀？”引導幼兒回憶視頻內容并積極回答。然后教師說：“那你們知道嗎，我們的小手看起來很干凈，其實上面有很多我們看不到的細菌哦。”從而引出本次活動的主題——洗手。
2. 基本部分
故事講解：教師講述《細菌大冒險》的故事，故事中細菌在小朋友的手上如何搗亂，讓小朋友生病不舒服，詳細描述不洗手帶來的各種不良后果，如肚子痛、咳嗽等，讓幼兒深刻認識到不洗手的危害。
直觀展示：教師站在洗手臺前，使用肥皂，一步一步詳細地示范七步洗手法，邊示范邊講解每個步驟，如“第一步，手心相對搓一搓；第二步，手心手背洗一洗”等，同時讓幼兒近距離觀察，注意每個動作的`細節和順序。
實踐練習：組織幼兒分組到洗手臺進行洗手練習，教師在旁邊巡回指導，提醒幼兒按照七步洗手法的步驟認真洗手，對個別幼兒出現的錯誤及時糾正，如洗手時間過短、某個部位沒有洗到等。
游戲鞏固：開展“洗手小達人”游戲，在教室的一角設置一個模擬洗手區域，擺放洗手盆、肥皂、毛巾等道具。請幾位幼兒上前進行洗手比賽，其他幼兒作為小評委，觀察他們的洗手過程是否正確，評選出洗手最正確、最認真的幼兒，給予小獎品鼓勵，如小貼紙、小玩具等，進一步激發幼兒學習正確洗手方法的積極性。
3. 結束部分
教師與幼兒一起回顧洗手的重要性和七步洗手法的步驟，強化幼兒的記憶。然后教師說：“小朋友們，從今天開始，我們每次洗手都要像今天這樣認真，把細菌都沖走，讓我們的身體健健康康的。”最后，帶領幼兒唱一首關于洗手的兒歌，如《洗手歌》，在歡快的歌聲中結束本次活動。
六、說教學延伸
1. 在班級的洗手區域張貼七步洗手法的圖片，時刻提醒幼兒正確洗手。
2. 請幼兒回家后向家長展示正確的洗手方法，并監督家長洗手，實現家園共育，共同促進幼兒良好衛生習慣的養成。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
大班說課稿 12
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是幼兒園的《健康身體》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學準備、說教學過程以及說教學反思這幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
《健康身體》是幼兒園健康教育領域極為重要的一個主題。健康對于幼兒的成長和發展起著基礎性的關鍵作用。幼兒階段是身體發育和機能發展的迅速時期，此階段形成的健康觀念與習慣將對其一生的健康產生深遠影響。通過本次活動，旨在讓幼兒了解健康身體的基本要素，如良好的生活習慣、適當的運動、合理的飲食等，為他們今后養成健康的生活方式奠定堅實基礎。
二、說學情
幼兒園的小朋友們正處于對世界充滿好奇、認知能力快速發展的階段。他們開始逐漸關注自身和周圍環境，但對于健康身體的概念較為模糊，缺乏系統的認知和理解。然而，這個年齡段的孩子模仿能力強，喜歡通過游戲、故事等生動有趣的形式去學習和探索新事物。所以在教學過程中，我們要充分利用他們的這些特點，設計出富有吸引力的教學活動，引導他們積極參與，從而更好地理解和掌握健康知識。
三、說教學目標
1. 認知目標：幼兒能夠認識到健康身體的重要性，了解一些常見的保持健康的方法，如勤洗手、多吃蔬菜水果、早睡早起等。
2. 技能目標：培養幼兒養成良好的生活衛生習慣和基本運動技能，如正確的洗手方法、簡單的體育動作等，提高幼兒的自我保健能力。
3. 情感目標：激發幼兒對健康生活的向往和熱愛之情，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受健康帶來的快樂，培養積極向上的生活態度。
四、說教學重難點
1. 教學重點：幫助幼兒理解健康身體的內涵，掌握一些實用的保持健康的方法，如個人衛生習慣的養成、合理飲食結構的認識等。
2. 教學難點：引導幼兒將所學的健康知識轉化為實際行動，在日常生活中自覺養成健康的生活習慣，并長期堅持下去。
五、說教學方法
為了實現教學目標，突破教學重難點，本次教學我將采用多種教學方法相結合的方式。首先是直觀演示法，通過圖片、視頻等直觀形象的展示，讓幼兒更清晰地了解健康身體的相關知識。例如播放關于小朋友正確洗手、健康飲食的動畫視頻，讓幼兒有更直觀的感受。其次是游戲教學法，設計各種有趣的游戲活動，如“健康小衛士”游戲，讓幼兒在游戲中實踐健康知識，增強學習的趣味性和參與度。還會運用情景教學法，創設一些與健康生活相關的情景，如醫院看病、餐廳就餐等，讓幼兒在情景中思考和學習。
六、說教學準備
1. 收集與健康身體相關的圖片、視頻資料，如小朋友鍛煉身體、洗手、吃蔬菜水果等圖片和視頻，用于教學過程中的直觀展示。
2. 準備一些教學道具，如小玩具水果、餐具模型、洗手盆等，以便在游戲和情景教學中使用。
3. 制作教學 PPT，將健康知識以圖文并茂的形式呈現，增強教學的吸引力。
七、說教學過程
1. 導入部分
通過播放一段歡快的健康操音樂視頻，吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著視頻一起做簡單的動作，營造輕松愉快的教學氛圍，從而引出本次活動的主題——健康身體。
2. 基本部分
（1）利用圖片展示，向幼兒介紹健康身體的一些基本特征，如面色紅潤、精神飽滿等，引導幼兒觀察自己和同伴的`身體狀況，初步建立健康身體的概念。
（2）播放動畫視頻，展示小朋友在日常生活中的一些場景，如飯前便后洗手、不挑食、早睡早起等，讓幼兒討論這些行為對身體健康的影響，從而傳授給幼兒一些保持健康的方法和知識。
（3）開展“健康小衛士”游戲活動，將幼兒分成小組，布置不同的任務場景，如“洗手場景”“飲食場景”“運動場景”等，讓幼兒在游戲中實踐正確的洗手方法、合理選擇食物、進行簡單運動等，教師在旁邊進行指導和評價，強化幼兒對健康知識的掌握和運用能力。
3. 結束部分
回顧本次活動所學的主要內容，如健康身體的重要性、保持健康的方法等，鼓勵幼兒在日常生活中要做一個健康小衛士，將所學知識運用到實際生活中。最后，播放一段輕柔的音樂，帶領幼兒一起做放松運動，如深呼吸、伸展身體等，讓幼兒在輕松的狀態下結束本次教學活動。
八、說教學反思
在本次教學活動結束后，我會認真反思教學過程中的優點和不足之處。如果幼兒在活動中表現出較高的參與度和學習興趣，說明教學方法和活動設計較為成功，能夠吸引幼兒積極參與學習。但如果發現部分幼兒對某些健康知識的理解和掌握不夠深入，或者在游戲活動中存在一些不規范的行為，我將分析原因，可能是教學內容的深度和廣度不夠適宜，或者是游戲指導不夠細致等。在今后的教學中，我會根據反思結果對教學內容和方法進行調整和改進，進一步優化教學過程，提高教學質量，讓幼兒更好地理解和掌握健康知識，養成健康的生活習慣。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
大班說課稿 13
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天，我將為大家分享一堂面向幼兒園小朋友的健康教育活動設計——《小手洗干凈，健康伴我行》。這個活動旨在通過生動有趣的互動方式，培養孩子們良好的個人衛生習慣，特別是正確洗手的重要性。
一、活動背景與目標
在幼兒園這個集體環境中，孩子們的日常接觸頻繁，小手不經意間就可能成為病菌傳播的媒介。因此，培養孩子們從小養成勤洗手、正確洗手的習慣至關重要。本次活動旨在：
1. 認知層面：讓孩子們認識到手上可能存在的細菌，以及這些細菌對健康的潛在威脅。
2. 技能層面：學習并掌握正確的洗手步驟，包括濕潤雙手、涂抹肥皂、揉搓起泡、徹底沖洗和干燥等關鍵步驟。
3. 情感與態度層面：激發孩子們對個人衛生的興趣，形成主動洗手的良好習慣，增強自我保護意識。
二、活動準備
物質準備：彩色肥皂、洗手液、干凈的`毛巾、細菌模型或圖片、洗手步驟的卡通海報。
環境布置：將洗手池裝飾成“魔法洗手站”，營造輕松愉快的氛圍。
故事腳本：編寫一個關于“小手勇士打敗細菌怪獸”的小故事，用于引入主題。
三、活動流程
1. 故事引入：通過講述“小手勇士”的故事，讓孩子們了解到細菌的存在以及它們可能帶來的危害，同時激發孩子們想要成為“小手勇士”的興趣。
2. 示范與講解：教師親自示范正確的洗手步驟，同時配合洗手步驟的卡通海報，讓孩子們能直觀看到并模仿。每一步都配以簡單易懂的語言描述，如“用水打濕小手，像畫圈一樣涂肥皂，手心手背都要搓，別忘了手指縫和指甲哦！”
3. 實踐操作：鼓勵孩子們輪流到“魔法洗手站”嘗試自己洗手，教師在旁指導，確保每個孩子都能按照正確步驟操作。可以設計一些小游戲，比如“誰洗得最干凈”，增加活動的趣味性。
4. 反饋與表揚：孩子們完成洗手后，教師逐一檢查并給予正面反饋，強調他們的進步和成就，增強孩子們的自信心和成就感。
5. 總結與延伸：活動結束時，簡單回顧今天學到的內容，并鼓勵孩子們回家后也要堅持正確洗手，成為家中的“小小衛生監督員”。
四、活動期望
通過本次《小手洗干凈，健康伴我行》的健康教育活動，我們期望孩子們不僅能在短期內掌握正確的洗手方法，更重要的是，能夠樹立起個人衛生意識，將這一良好習慣融入到日常生活中，為健康成長打下堅實的基礎。
大班說課稿 14
尊敬的各位老師、評委：
大家好！今天，我將為大家分享一堂面向幼兒園小朋友的《健康身體》主題教學活動設計。這個課程旨在通過趣味互動的方式，讓孩子們了解身體的重要性，學習基本的健康知識，并激發他們對保持健康生活習慣的興趣。
一、活動目標
1. 認知目標：讓孩子們認識身體的各個部位，理解每個部位的功能和重要性。
2. 情感目標：培養孩子們對身體健康的積極態度，激發他們愛護身體的.意識。
3. 技能目標：引導孩子們學習簡單的日常保健方法，如勤洗手、多喝水等。
二、活動準備
教具準備：人體模型、健康習慣圖片卡、音樂、水果模型。
環境布置：將教室一角布置成“健康小診所”，設有檢查臺、洗手池等模擬場景。
材料準備：制作簡單易懂的健康知識小冊子，供孩子們翻閱。
三、活動流程
1. 導入環節：通過一首歡快的《身體歌》，引導孩子們邊唱邊指出自己的身體部位，活躍課堂氣氛，同時引出主題。
2. 探索環節：
使用人體模型，逐一介紹身體的主要部位，讓孩子們摸摸、看看，增強直觀感受。
展示健康習慣圖片卡，通過提問和討論，讓孩子們了解健康行為的重要性。
3. 實踐環節：
設立“健康小診所”，讓孩子們輪流扮演醫生和病人，通過角色扮演，學習如何檢查身體、保持衛生。
組織“水果派對”，讓孩子們認識不同水果，了解其對健康的好處，鼓勵多喝水，培養健康飲食習慣。
4. 總結分享：
引導孩子們回顧今天學到的健康知識，鼓勵他們分享自己在家中的健康小習慣。
發放健康知識小冊子，作為課后復習材料，鼓勵家長與孩子一起閱讀，共同實踐健康生活方式。
四、活動延伸
在班級內設立“健康小衛士”角，定期更新健康小貼士，鼓勵孩子們持續關注和實踐健康行為。
邀請專業的營養師或醫生來園，為孩子們帶來生動有趣的健康講座，拓寬他們的知識面。
通過這樣的活動設計，我們旨在讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，自然而然地吸收健康知識，培養他們良好的生活習慣，為他們的健康成長打下堅實的基礎。
謝謝大家！
大班說課稿 15
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！今天我非常高興能夠在這里與大家分享有關幼兒園健康教育的重要性，并介紹我們在課堂上實施的一些健康活動。
一、說課背景
健康是人類生存和發展的基礎，特別是對幼兒來說，健康的身體和心理是他們快樂成長的前提。在孩子們的成長過程中，我們不僅要關注他們的智力發展，更要關注他們的身體健康和心理健康。因此，在幼兒園開展健康教育顯得尤為重要。
二、課程目標
1. 促進身體健康：通過各種體育活動，使幼兒增強體質，提高免疫力。
2. 培養健康習慣：引導幼兒養成良好的飲食習慣和衛生習慣，如勤洗手、定時就餐等。
3. 增強心理健康：通過團體活動培養幼兒的社交能力，增進同伴關系，減少心理壓力。
三、課程內容
1. 身體鍛煉活動：
晨間體育：每天早晨組織幼兒進行簡單的操練和游戲，如跑步、跳繩等，培養他們的運動興趣。
戶外活動：定期組織戶外游玩，如爬山、踢球，讓孩子們親近自然，增強體質。
2. 健康知識宣傳：
健康小知識：在每周的主題活動中，向孩子們介紹一些基本的健康知識，比如“為什么要喝水”、“怎樣保持個人衛生”等。
情景劇表演：通過角色扮演的方式，讓孩子們參與到衛生和健康知識的學習中，使知識更易吸收。
3. 飲食教育：
營養餐制作：鼓勵幼兒參與簡單的`健康食品制作，比如沙拉，讓他們了解健康飲食的概念。
食物分類游戲：通過游戲讓幼兒學會區分不同的食物，知道哪些是健康食物，哪些是垃圾食品。
四、教學方式
1. 互動式教學：采用合適的游戲和角色扮演，讓孩子們在參與中學習，增強記憶。
2. 小組合作：通過小組活動，培養幼兒的團隊協作精神和溝通能力。
3. 家園共育：和家長密切溝通，共同關注孩子的健康問題，通過家長會、宣傳冊等形式，增強家庭教育的效果。
五、活動評價
在每次活動結束后，我們都會進行簡單的總結和反饋，老師會觀察孩子們在參與活動中的表現，鼓勵他們積極發言，分享感受，讓孩子們在互動中不斷成長。
大班說課稿 16
尊敬的各位領導、老師，親愛的同事們：
大家好！今天我很高興能夠在這里和大家分享關于幼兒園健康教育的說課內容。健康教育是幼兒教育中不可或缺的一部分，關系到孩子的身心發展和未來的生活。我的說課主題是“快樂健康，快樂成長”。
一、說教材
本次活動主要圍繞幼兒的健康知識進行，內容包括營養飲食、運動鍛煉、個人衛生和心理健康四個方面。通過豐富多彩的活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習健康知識，培養良好的生活習慣。
二、說教法
1. 游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲的形式激發他們的參與熱情，幫助他們更容易地接受和理解健康知識。
2. 互動法：在活動中增設提問環節，讓孩子們積極參與，表達自己的看法和感受，從而加深對健康知識的理解。
3. 實踐法：通過實際操作，例如教孩子們如何正確洗手、怎樣選擇健康的食物等，使他們在實踐中掌握健康生活的技能。
三、說活動過程
1. 導入環節：
通過“健康小衛士”主題故事導入，引導幼兒說說什么是健康，引發他們的思考和分享。
2. 知識講解：
通過圖畫和卡片，簡單介紹四個方面的健康知識：營養飲食（食物金字塔）、運動（簡單的跑跳游戲）、個人衛生（洗手、刷牙的步驟）、心理健康（與朋友分享快樂）。
每講解一個知識點，進行小互動，比如問：“小朋友們，早餐我們吃什么比較好呢？”
3. 實踐活動：
營養餐搭配游戲：提供一些食品模型，讓孩子們通過排列組合，制作自己的健康餐。
洗手比賽：讓孩子們按照步驟和時間進行洗手，評選出“洗手小能手”。
4. 總結反饋：
回顧今天學習的內容，鼓勵孩子們回家和家長分享自己的健康知識。
提問孩子們今天最喜歡的活動是什么，增加他們的參與感。
四、說教材的設計理念
在健康教育的設計中，充分考慮了幼兒的年齡特點，以游戲和互動為主線，讓孩子們在快樂中學習健康知識。同時，通過實踐活動，培養孩子們的.動手能力和自我保護意識，使他們在日常生活中能夠自覺遵循健康的生活方式。
五、說教育意義
通過本次健康教育活動，不僅讓幼兒了解了健康知識，更培養了他們的健康意識和良好的生活習慣，為他們的身心健康打下了堅實的基礎。同時，在活動中也增進了師生之間、幼兒之間的情感交流，讓孩子們在關愛中成長。
感謝大家的聆聽，希望我們共同努力，把健康教育落實到每一天的教學中，讓每個孩子都能夠在快樂中健康成長！
謝謝大家！
大班說課稿 17
活動意圖說明：
俗話說：“民以食為天”，而中國人特別講究吃。現在生活水平好了，物質生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門。但不知大家有沒有發現：現在小孩子挑食的現象卻越來越嚴重，大多數小孩子都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的，比較獨特的食品更是情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當勞等食品當中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號”色素、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁吧！
《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由來已久，“病從口入”的道理也無人不曉。生命健康直接地就與吃有著很大的關系。陳鶴琴先生告訴我們：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”正是“蘇丹紅一號”的暴光，給了我以這次活動的契機。
說目標：
《綱要》中關于健康教育提出了四條總目標，其中第三條是這樣說的：“知道必要的安全保健常識，學習保護自己。”了解必要的保健知識對孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問題，都必須汲取健康信息，任何時候放松了健康知識的學習和應用，健康就會遠離自己。因此本活動的出發點和歸宿是提高幼兒期的.生活乃至生命的質量。由此，引出本活動的目標1：了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響，喚起幼兒對健康食品的興趣。《綱要》明確要求：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環境下獲得的。語言能力是在運用的過程中發展起來的。“大膽地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力”是本活動的目標之2。指導幼兒利用身邊的物品進行創作，來美化自己的生活，是目標3的出發點。我把目標3 定為：“發揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。
本活動的重點：
喚起幼兒對健康食品的興趣。
本活動的難點：
對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。
活動準備：
（1）泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動方便又有親合感。
（2）電腦內存圖片。
一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現給了孩子們最直觀的視覺語言。
（3）與幼兒人數相等的圓盤、毛巾若干。充分的材料準備，讓每個孩子都有創造表現的機會。
（4）彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子。豐富的材料準備為孩子們插上了想象的翅膀。
說活動流程：
一、 我喜歡吃XX
通過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動的興趣，了解孩子們的真實想法，引出色素對人的健康的影響。
二、 通過交流，再次選擇自己喜歡的食品，并說出理由。
該環節為孩子們創造了寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣“。在該環節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，并在交流中學習禮貌地傾聽，為目標2 的達成起著重要的作用。同時通過孩子們的語言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著衡量的作用。
三、 好吃的圖畫。
我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的，有的很可能會讓人得病。通過這一環節讓孩子在操作的過程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點的突破。此外，該環節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創作一定會很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會為孩子們的創作帶來不一樣的效果。藝術源自生活，這些貼近孩子生活的藝術表現形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗，更好地激發表現美創造美的興趣。
在活動設計中我充分考慮到以下幾個方面：
1、 科學性
在準備的過程中對于色素以及蘇丹紅一號的知識，我查閱了很多的資料。決不能將錯誤的知識教給我們的孩子，這是我們老師必須注意的問題。
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