如何才能培養(yǎng)幼兒的注意力
導(dǎo)語(yǔ)：大量研究表明，幼兒的心理活動(dòng)，特別是幼兒認(rèn)知活動(dòng)的效果與其注愈的發(fā)展水平密切相關(guān)。幼兒注意力的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，那么，如何培養(yǎng)幼兒的注意力呢?
如何才能培養(yǎng)幼兒的注意力
用游戲激發(fā)孩子興趣
1、孩子對(duì)自己感興趣的事情，可以一干就是一個(gè)來(lái)小時(shí)，而不感興趣的則怎么也不起勁。在給孩子安排活動(dòng)時(shí)，激發(fā)孩子的興趣很重要。
2、家長(zhǎng)可以借鑒幼兒園課堂的做法，給孩子準(zhǔn)備具體形象吸引人的材料，并創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲情境。 在給孩子安排游戲時(shí)，要注意游戲難度要適合孩子的水平，讓孩子既能體驗(yàn)快樂(lè)又要感受挑戰(zhàn)。
3、如果游戲超過(guò)了孩子所能完成的范圍，即使再有趣也不能吸引他們的注意;如果游戲太容易，對(duì)孩子沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子也不會(huì)感興趣，不能集中注意力。
給孩子營(yíng)造安靜的環(huán)境
1、孩子的注意力容易因新的刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點(diǎn)。家長(zhǎng)可排除各種可能分散孩子注意力的因素，為孩子創(chuàng)造安靜的游戲環(huán)境。比如，家長(zhǎng)可以給孩子安排一個(gè)固定的游戲角，讓糖果等可能吸引孩子注意力的東西遠(yuǎn)離孩子的視線。
2、在與孩子游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察孩子，適時(shí)地對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊蟆１热纾?dāng)孩子在專(zhuān)心致志地做某件事情時(shí)，家長(zhǎng)不要隨意地去打擾孩子。
3、若這時(shí)家長(zhǎng)一會(huì)兒讓孩子去吃水果，一會(huì)兒又問(wèn)他餓了沒(méi)，孩子的活動(dòng)被家長(zhǎng)打斷多次，時(shí)間一長(zhǎng)，自然無(wú)法集中注意力。
讓孩子有規(guī)律地生活
1、孩子一天的生活節(jié)奏和活動(dòng)時(shí)間都會(huì)影響到他的注意力。所以安排好孩子的生活作息很重要。
2、吃飯、睡覺(jué)、游戲、運(yùn)動(dòng)，看繪本，每天安排好每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間，如沒(méi)有意外的話盡量不去打亂一天的安排。比如每天飯后“工作”半小時(shí)。我說(shuō)的“工作”其實(shí)就是讓她玩游戲。我會(huì)告訴她，寶寶要像媽媽一樣工作了，寶寶也要像媽媽一樣認(rèn)真地去完成。
3、當(dāng)她完成自己的“工作”時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)她：“寶寶工作完成得很好，很棒!”每到“工作”時(shí)間，孩子都會(huì)很專(zhuān)注。
別強(qiáng)求孩子專(zhuān)注一件事
1、如果孩子在做一件事情的時(shí)候注意力不集中了，家長(zhǎng)不要強(qiáng)制孩子一定要專(zhuān)注。注意力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的。
2、當(dāng)孩子注意力分散時(shí)，可以適時(shí)地轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)。比如畫(huà)畫(huà)，因?yàn)樗矚g畫(huà)畫(huà)，可以畫(huà)上一個(gè)鐘頭。都不厭倦。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以強(qiáng)化孩子的興趣點(diǎn)。比如孩子喜歡飛機(jī)，就給他多安排些和飛機(jī)有關(guān)的游戲。孩子的注意力會(huì)在這些他感興趣的事情中慢慢培養(yǎng)起來(lái)。
3、孩子很好動(dòng)，平時(shí)可以讓他去學(xué)下棋、上思維課程，這些課程能讓孩子靜下心來(lái)，也有助于孩子注意力的培養(yǎng)。
一、用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)集中幼兒的注意力
所謂導(dǎo)語(yǔ)，指的是教師在講述新課前，有目的、有計(jì)劃，并用一定的方法所設(shè)計(jì)的.簡(jiǎn)練概括的語(yǔ)言。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，要上好一堂課，教師必須善于在開(kāi)課時(shí)運(yùn)用各種手段，集中幼兒的注意力，引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是一種不可缺少的求知的內(nèi)驅(qū)力，能吸引幼兒的注意力。講課的開(kāi)頭如何，會(huì)直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，情緒、注意狀態(tài)等。教師如能在每節(jié)課開(kāi)始前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，就容易吸引幼兒，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力。
例如：用“錄音”這一游戲來(lái)集中幼兒的注意力。上課前我說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在老師和你們玩一個(gè)‘錄音’的小游戲，你們的小耳朵就是一架錄音機(jī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)錄音機(jī)。老師給你們講個(gè)故事(或朗誦一首詩(shī)歌)，你們把它錄上，看誰(shuí)的錄音機(jī)最靈，錄的內(nèi)容最全面，一會(huì)兒放給老師和小朋友們聽(tīng)”三言?xún)烧Z(yǔ)的游戲激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒錄音的興趣很高，兩眼注視著老師，聚精會(huì)神地聽(tīng)著、錄著。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得用“錄音”這個(gè)游戲做導(dǎo)語(yǔ)，有百分之八十的幼兒能復(fù)述故事的(或背誦詩(shī)歌);即使是不會(huì)復(fù)述，也能講述出故事的梗概(或說(shuō)出詩(shī)歌的大體內(nèi)容)，就連平時(shí)不開(kāi)口的幼兒也能講上幾句，能收到良好的教學(xué)效果。
又如：課前用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)集中幼兒的注意力。思有疑引起，有疑才能思。課前教師巧妙設(shè)疑，能開(kāi)啟思維，集中幼兒的注意力。我在講看圖講述《猴子過(guò)河》時(shí)，先給小朋友們說(shuō)了個(gè)謎語(yǔ)，謎底是猴子。利用謎語(yǔ)設(shè)下懸念，順勢(shì)導(dǎo)入。將對(duì)機(jī)靈、頑皮的猴子的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為對(duì)所授內(nèi)容的有意注意。幼兒總想打破沙鍋問(wèn)到底，猴子究竟要干什么呢?這個(gè)問(wèn)題始終縈繞著幼兒的腦際，緊緊牽扯著幼兒的注意，收到了良好的教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化能使幼兒注意力集中的行為
幼兒的好勝心很強(qiáng)，自我表現(xiàn)力也較強(qiáng)，這是幼兒的一大特征。幼兒很愿意讓別人注意他，因此，教師應(yīng)用自己的注意去增強(qiáng)幼兒注意的時(shí)間，當(dāng)注意力差的幼兒開(kāi)始選擇活動(dòng)時(shí)，教師要立即給予注意，可以走到他身邊說(shuō)“這項(xiàng)活動(dòng)很有趣”，“或輕輕地拍拍幼兒的肩或手，向其使個(gè)眼神”，來(lái)強(qiáng)化幼兒的注意。強(qiáng)化的方法還可以用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等。當(dāng)幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意時(shí)，可逐漸延長(zhǎng)強(qiáng)化的時(shí)間間隔。
三、冷落幼兒注意力分散的行為
幼兒得到強(qiáng)化的行為能保持，以致鞏固，沒(méi)得到強(qiáng)化的行為則會(huì)漸漸消失。別人的注意對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)化，而別人的冷落則是一種削弱。因此，當(dāng)幼兒注意不集中，不堅(jiān)持活動(dòng)時(shí)，可不去注意幼兒，即不與他談話，也不看他，中斷和他的一切聯(lián)系。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的行為并未引起別人的注意就會(huì)自行停止這種行為。
四、用教師的應(yīng)變力來(lái)集中幼兒的注意力
在課堂教學(xué)時(shí)，教師一般按照先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行教學(xué)。但課堂教學(xué)不會(huì)都是一帆風(fēng)順的，往往會(huì)出現(xiàn)“偶發(fā)事件”，這時(shí)，幼兒的注意力就要分散，他們的教學(xué)思路與教師的教學(xué)思路不一致，大大分散了幼兒的注意力，使原先計(jì)劃的教學(xué)程序無(wú)法進(jìn)行。在“偶發(fā)事件”之前，需要幼兒教師發(fā)揮教育機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變，化消極因素為積極因素，把幼兒無(wú)意產(chǎn)生的反饋信息，看成是幼兒主動(dòng)求索的標(biāo)志，也就是把幼兒的無(wú)意注意輕化為有意注意，并據(jù)此設(shè)計(jì)新的教學(xué)程序。
如：在教授計(jì)算課《學(xué)習(xí)和是八的加法》時(shí)，小朋友們都很認(rèn)真聽(tīng)講，唯有張建軍小朋友沒(méi)有聽(tīng)，而是偷偷的在玩粘片，嘴里還不時(shí)的叨念的。全班幼兒的注意力，不是的轉(zhuǎn)向了張建軍。這時(shí)我想如果批評(píng)他，就會(huì)使幼兒注意力更分散，徹底打亂幼兒的思路，我的想法設(shè)法利用這個(gè)意外的條件。于是，我走到他的身邊親切的說(shuō)：“建軍小朋友悄悄地為老師準(zhǔn)備了有趣的教具”。
我一邊說(shuō)，一邊拿出粘片，接著講起課來(lái)。“建軍小朋友為老師準(zhǔn)備了五張粘片，偉偉小朋友為老師準(zhǔn)備了三張粘片，現(xiàn)在老師一共有多少?gòu)堈称?”這樣課堂教學(xué)不僅順利進(jìn)行下去了，而且內(nèi)容更豐富了。教師的即興表演，不但集中了幼兒將要分散的注意力，而且激發(fā)了幼兒的學(xué)校興趣，可見(jiàn)，教師的應(yīng)變能力在幼兒教學(xué)中是非常重要的。
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