教學有何經驗分享
導語：每個教師面對自己的學生，一定要樹立堅定的信念：“努力讓每個學生都學到知識，都得到提高。”教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，不能丟下一個人，這才是教師有效教學的終極追求。
教學有何經驗分享
1.每課一趣
每節課都要有一道以上的趣味題，或游戲，或趣味故事。有時在課始講，有時在課末講，有時滲透在課中講。趣題可以和所學內容有關，也可以與內容無關。趣題一般不超綱，也可以適度超一點。趣題宜自然融入，目的在于引發興趣、激活思維、活躍課堂。
2.每堂一贊
不知從何時起，我養成了一個習慣，每天備課快結束前，還要“備一事”，就是“明天表揚誰”。可以表揚最近進步的學生，可以表揚給出新穎解題方法的學生，可以表揚自覺預習的學生，可以表揚研究性學習做得扎實的學生。教師，不要吝嗇你的贊美。你的贊美，也許是某個學生成才的起點。
3.每日一題
就是每天出一道征解題，供學有余力的學生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時宜的趣題。多數學生對每日一題很感興趣，哪天沒給出征解題，學生就“若有所失”。征解題也可以由學生先提供給我，我簡單評判或修改后署上學生名字公布。
4.生考教師
寒暑假里，我讓學生出試卷考我。全班學生個個露出神秘的表情，他們從來都是“被考試”，哪有可能出題考老師?寒假里，我陸續收到來自學生的試卷，并逐一解答，同時在“好題”旁圈上標記，在有特色的題旁寫上批語。我將做完的試卷逐一交還或寄回給學生，讓他們批改，看看我能得多少分。
5.學生命題
傳統的考試方法，都是教師出卷考學生。作為考試改革的一種方法，我在所教的班級中進行讓學生參與編擬數學試題的'嘗試，將班級學生分成若干組，每組命一份數學試卷。我從學生的命卷中選取一部分題目(約占新試卷的70%)，加上我自己的題目(約占新試卷的30%)，組成一份新的數學試卷。你去試試，一定會收到意想不到的效果。
6.作業再生
“再生作業”就是教師在批改作業的過程中，發現錯誤并不直接修改，而是通過符號、提示、質疑、重做、還原、強化、借鑒、另解、引申、論文等，暗示其錯誤或錯誤的性質，或給出探索方向，由學生自己動腦動手，找到正確的答案，總結解題規律和解決新的問題。
7. 學習指導
在教學中，有意識地滲透學習方法，是我教學的一大特色。就學習環節而言，我注重指導學生如何預習、聽課、復習、作業和總結;就學習內容而言，我注重指導學生會學概念、會學命題、會學解題;就數學能力而言，我注重指導學生自我培養運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力。
8.貼近生活
我是數學教師，數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”我經常“聯系生活講數學”，使學生感受到數學的趣味、作用和魅力。
9.不唯教材
教學中，要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。首先要重視教材對教學的指引功能，教材畢竟是由專家學者編的，是集體智慧的結晶;其次要創造性地使用教材，穩定性和通用性的教材必須與時效性和個性化相結合，才能產生新的整體效應;第三，要樹立大教材觀，整合一切教學資源為“我”所用。
10.讓生上課
讓學生當一回教師未嘗不可，可以是整節課由學生來上，老師適當點評;可以由幾個學生一起上課，老師點評;也可以是學生和老師共同上課，老師講一段，學生講一段。通常的情況是，講評問題時，若學生有好的解法和好的想法，我就順勢說：“請某某同學上來講一講他的解法。”
教學有何經驗分享
1、提前三分鐘進教室
老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你很難把課上下去。
2、巧用課前三分鐘
老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。
3、第一印象很重要
第一節課，如果開頭的一段話熱情洋溢;板書的第一個字讓學生為之贊嘆;第一次朗讀讓學生為之感動;用豐富的`表情和機靈的眼神吸引住學生;得體的幽默讓孩子笑起來;充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切;教學方法的變化讓學生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。
4、上課時要充滿激情
古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。
5、課堂管理要管放有度
清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。
6、賞識你的學生
我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。
7、讓學生在幽默和笑聲中學習
教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。
8、盡量多給學生發言的機會
學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會。
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