有效備課的基本要求
該怎樣才能做到有效備課呢，下面小編為大家帶來了有效備課的基本要求，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
(一)、教學目標明晰
在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等的“三維目標”應達到怎樣的度，需要教師明確地了解，否則在課堂的預設中就會出現偏差，形成無效備課或低效備課。
孫劍蓉的闡述讓人記憶深刻：要解決“備課”、“上課”兩張皮的問題，備課的方式并不重要，重要的是教師對教材的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段以達到好的效果。把握整體目標和各年段的目標，教學低段時可“高瞻遠矚”，中段的備課應“瞻前顧后”，而高段備課在沖向總目標的同時能“居高臨下”，這樣，備課就能做到注意年段之間的有機銜接，避免“各地為陣”的盲目性。如果把總目標和各年段目標(及各單元的目標)看作幾個不同的“面”，那每篇課文的備課就成無數的“點”。備課時的“點面結合”。就能達到實用、高效。無論哪種方式備課，必須鉆研教材作為前提。
(二)、學生學情的把握
必須考慮到學生的實際水平來備課，提高課堂教學的效率。
(三)、教材的有效利用
教材是智慧的結晶。教師必須給予重視，充分利用教材、挖掘教材，進行設計。也是備課的重要環節。
(四)、資源的有效準備
課件、相關資料、課外資源等都是教師上課前進行的準備。
(五)、預設方法的審視
1、備目標——明確要做什么。
2、備核心環節——明確要怎樣做。
3、備練習題——精講精練。
4、備板書——使課堂教學的主線清楚呈現出來。
5、備變化——對生成性問題有一定的預測。
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