小學(xué)家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢
美國(guó)教育家赫爾認(rèn)為:“習(xí)慣不形成,學(xué)習(xí)等于零.”確實(shí)是事實(shí),孩子如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于孩子健康成長(zhǎng),終生受益.家長(zhǎng)離不開對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？很多家長(zhǎng)在生活中束手無(wú)策,因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)經(jīng)驗(yàn),從何談怎樣培養(yǎng)啊.在這以個(gè)人觀點(diǎn)淺談家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與大家探討:
一、家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念及其作用。
所謂習(xí)慣,就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式.如奧維德曾說(shuō)過(guò):“壞習(xí)慣是在不知不覺(jué)中形成的.”習(xí)慣影響每一個(gè)人,一個(gè)人有好的習(xí)慣就會(huì)有一個(gè)好的人生,習(xí)慣不好會(huì)導(dǎo)致孩子很多不良現(xiàn)象.普勞圖斯說(shuō)過(guò):“習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的.”學(xué)習(xí)習(xí)慣,是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式.就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性.學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái),有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),提高孩子的學(xué)習(xí)效果.如果孩子從小學(xué)到初中養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么對(duì)家長(zhǎng)教育比較輕松,家長(zhǎng)的教育會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào).良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終身受益。
二、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
亞里士多德說(shuō):“總以某種固定方式行事,人便能養(yǎng)成習(xí)慣.”家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子習(xí)慣應(yīng)該了解,根據(jù)孩子的特點(diǎn)家長(zhǎng)就應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子,培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.家長(zhǎng)應(yīng)該從這幾方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1、給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的空間。
每當(dāng)孩子放學(xué)回家或者周末在家,孩子都要完成老師布置的家庭作業(yè),那么家長(zhǎng)就應(yīng)該給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍的空間.安排孩子學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該固定在一個(gè)屋子,讓孩子安心在那屋子學(xué)習(xí).家長(zhǎng)不能為了自己娛樂(lè)不顧孩子學(xué)習(xí),不能隨意讓孩子臨時(shí)找一個(gè)地方學(xué)習(xí).小學(xué)低段學(xué)生最不適宜隨時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí),那樣會(huì)讓孩子不安心學(xué)習(xí).
2、培養(yǎng)孩子及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣
要求孩子按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè),是培養(yǎng)孩子及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
每當(dāng)孩子放學(xué)后回到家,第一件事情就是家長(zhǎng)督促孩子及時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè).家長(zhǎng)讓孩子及時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè),特別是學(xué)習(xí)不自覺(jué)的孩子家長(zhǎng)最頭疼.需要家長(zhǎng)不間斷的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。
做作業(yè)也像上課那樣嚴(yán)格要求,認(rèn)真做作業(yè)不許隨意講話,不許孩子離開座位,不許做作業(yè)時(shí)搞東西,不許吃東西。
及時(shí)要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),避免孩子邊做作業(yè)邊耍,不把學(xué)習(xí)時(shí)間抓緊.這樣做,可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況,有效地提高學(xué)習(xí)效率。
老師布置作業(yè)時(shí),要求孩子及時(shí)完成老師布置的各科作業(yè),認(rèn)真思考,書寫規(guī)范.對(duì)做作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)不懂問(wèn)題,需要及時(shí)向老師請(qǐng)教.作業(yè)經(jīng)過(guò)老師批改后有錯(cuò)誤地方,請(qǐng)及時(shí)改正,杜絕去照抄其他同學(xué)的作業(yè)。.
3、培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的習(xí)慣.
當(dāng)孩子家庭作業(yè)做完,要求孩子認(rèn)真檢查做完的作業(yè).自己學(xué)會(huì)檢查,不能做完了就完事。
4、培養(yǎng)孩子具有責(zé)任心的習(xí)慣
孩子做作業(yè)時(shí)候,不許孩子隨意撕本子,也不許孩子隨意拿橡皮擦來(lái)擦,養(yǎng)成一個(gè)少撕本子不隨意用橡皮擦的習(xí)慣.每當(dāng)孩子做完作業(yè),要求孩子把書、本子不能皺折合放,一定擺放整齊才放在書包里面.需要把所用的學(xué)習(xí)用具擺放整齊在文具盒里,準(zhǔn)備好第二天所用的學(xué)習(xí)用具,特別是小學(xué)低段孩子要準(zhǔn)備好鉛筆等。
5、培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣
當(dāng)孩子做完作業(yè)了,就不是說(shuō)當(dāng)天的作業(yè)做完了.還需要家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣.每次完成作業(yè)后,就要求學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),根據(jù)課程表,要求孩子預(yù)習(xí)課程,學(xué)會(huì)把不懂的內(nèi)容做好記號(hào).讓孩子第二天到了學(xué)校可以主動(dòng)向老師提問(wèn),學(xué)習(xí)不懂的知識(shí)。
6、培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講習(xí)慣
很多孩子在學(xué)校不認(rèn)真學(xué)習(xí),就是上課沒(méi)有專心聽講,如何讓孩子專心聽講？這需要家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行溝通交流.家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí),用勵(lì)志的故事講給孩子聽,讓孩子具有積極上進(jìn)的心,學(xué)會(huì)專心聽講學(xué)習(xí).鼓勵(lì)孩子積極舉手發(fā)言。
7、培養(yǎng)孩子積極舉手發(fā)言的習(xí)慣
積極舉手發(fā)言表現(xiàn)孩子好學(xué),認(rèn)真學(xué)的一面.當(dāng)家長(zhǎng)的需要鼓勵(lì)孩子積極舉手發(fā)言,家長(zhǎng)可以和老師溝通了解孩子在校表現(xiàn)情況來(lái)鼓勵(lì)孩子舉手發(fā)言.當(dāng)孩子在家時(shí)候,可以和孩子溝通了解孩子當(dāng)天聽講舉手發(fā)言情況,盡努力鼓勵(lì)孩子舉手發(fā)言,說(shuō)明舉手發(fā)言的好處,有利于開拓思維,提高學(xué)習(xí)積極性；有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī).
8、培養(yǎng)孩子上課記筆記的習(xí)慣
很多孩子在上課時(shí)候不喜歡記筆記,當(dāng)家長(zhǎng)就需要做好孩子的思想工作,讓孩子在課堂上記筆記.養(yǎng)成一個(gè)聽講記筆記的習(xí)慣.在專心聽講的同時(shí),要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào).對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”,把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。
9、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子課后一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí),了解學(xué)的知識(shí)是不是學(xué)懂了,如果出現(xiàn)不懂及時(shí)向老師或者家長(zhǎng)請(qǐng)教,補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容.復(fù)習(xí)時(shí)候把該節(jié)知識(shí),抓住知識(shí)點(diǎn),做好知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚,重難點(diǎn)明白,理清頭緒.對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行交換復(fù)習(xí),合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間.達(dá)到有效的事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
總之,良好的習(xí)慣可以陶冶一個(gè)人的情操,佩利說(shuō)過(guò)“美德大多存在于良好的習(xí)慣中.”因此,家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要家長(zhǎng)提高對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)識(shí),理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念及其作用；給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的空間；同時(shí),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.有利于提高孩子學(xué)習(xí)效率,更有利于孩子學(xué)習(xí)發(fā)展,使孩子終生受益。