如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
導(dǎo)語(yǔ)：伴隨著教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在這樣的情況下，教師則必須要根據(jù)情況靈活的調(diào)整教學(xué)的模式以更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，改革和創(chuàng)新尤其重要。尤其是在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革是在必行。這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維的靈活性要求更好。因此，我認(rèn)為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)要在實(shí)踐中進(jìn)行摸索和改革，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。
如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的興趣
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)好奇心和關(guān)注點(diǎn)。很多學(xué)生面對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)體系沒(méi)有一個(gè)深入的了解，也沒(méi)有結(jié)合自己的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致自己的課堂學(xué)習(xí)效率顯著下降。其實(shí)課前引導(dǎo)的效果比預(yù)想的作用要關(guān)鍵很懂，比如，教師可以在課前導(dǎo)入階段把一種多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行展示。例如視頻資源的合理滲透，教師也可以通過(guò)視頻資源的展示，讓學(xué)生去深入理解生活中存在的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)共同的規(guī)律去探索本質(zhì)，揭示事實(shí)背后所蘊(yùn)含的科學(xué)。以這種學(xué)習(xí)方式來(lái)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，學(xué)生可以在教學(xué)課堂過(guò)程中被視頻資源中所傳達(dá)出的實(shí)際內(nèi)容感染，從而開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，做到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的更好理解。
二、分析和總結(jié)階段性學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不單純是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，更是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行多方位，多層次的總結(jié)和探究，以此來(lái)完善教學(xué)步驟中存在的不足和缺陷，全面推動(dòng)綜合教學(xué)水平的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確自己的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)教師要運(yùn)用多樣化的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中提高自己的學(xué)�興趣，發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維。將抽象的學(xué)習(xí)概念不斷細(xì)化，最終形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要做好對(duì)教學(xué)任務(wù)的總結(jié)工作，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，并且可以在教師的高效指導(dǎo)下進(jìn)行一定的完善，最終可以形成自己的一種較為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體系。例如，在完成數(shù)學(xué)階段性學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，通過(guò)階段性的學(xué)習(xí)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，以此可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行更加有針對(duì)性的指導(dǎo)，最終顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
三、注重能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生思維
初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，因此，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能。所以，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并不是一成不變的，它的解題方法也并非只有一種，它的變化是多種多樣的。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)一種例題進(jìn)行解答，從而舉一反三。并且要求學(xué)生對(duì)每一道數(shù)學(xué)題都進(jìn)行仔細(xì)分析，不能盲目地拿起來(lái)就做。要找到最快最好的方法，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。這樣數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量才能提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才有所變化。
四、充分利用課本中的思考，分析歸納，形成基本概念
小學(xué)結(jié)束進(jìn)入初中，初中結(jié)束進(jìn)入高中，都是一個(gè)轉(zhuǎn)折，知識(shí)的飛躍。在初中開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)于概念習(xí)慣用死記硬背的方法去學(xué)習(xí)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此毛病時(shí)，我就給他們引導(dǎo)，死記硬背是不行的`，容易遺忘，更不能靈活應(yīng)用，要學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)，不能只死記硬背，而是要加強(qiáng)概念的分析與歸納，找出概念的相關(guān)聯(lián)系。如，“方程”概念的教學(xué)，它是含有未知數(shù)的等式才叫做方程，一是必須含有未知數(shù)，二是必須是等式，這兩點(diǎn)都具備了的式子才是方程，它是缺一不可的;又如，學(xué)習(xí)“相反數(shù)”的概念，在數(shù)軸上分析，與原點(diǎn)距離是2的點(diǎn)有幾個(gè)?顯然是+2和-2兩個(gè)，加強(qiáng)概念的直觀教學(xué)，利用圖示分析，這樣對(duì)概念的教學(xué)不至于感到枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)從中學(xué)得津津有味。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，可以增強(qiáng)他們對(duì)概念形成的理解程度，從而有助于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步達(dá)到對(duì)概念的理解和應(yīng)用。
五、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的第二階段，如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練的話，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想方法。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度。以歷年的試題為訓(xùn)練的基本素材，以中檔的綜合題為訓(xùn)練重點(diǎn)，以“題組”為訓(xùn)練的重要方式選擇第二輪復(fù)習(xí)的例題和配套習(xí)題，重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容及第一階段的弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)解題方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識(shí)點(diǎn)。可進(jìn)行如下專題復(fù)習(xí)：“開(kāi)放型問(wèn)題”、“應(yīng)用型問(wèn)題”、“探索型問(wèn)題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)題”、“動(dòng)手操作題”等，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這些題型。
六、強(qiáng)化教師素質(zhì)，提升備課質(zhì)量
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，要想成功地進(jìn)行新課程改革，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握所教學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。如果教師不能接觸新的知識(shí)領(lǐng)域，缺乏相關(guān)的知識(shí)技能，就無(wú)法徹底了解這門(mén)學(xué)科的課程體系，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中不能做到融會(huì)貫通。因此，教師要提升自身內(nèi)在的知識(shí)文化水平，不斷地對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行改善，熟練地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)體系，積極投入到教學(xué)改革中。
總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，證明了課堂教學(xué)具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮，有效地提高學(xué)習(xí)效果。
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