讀書思考：一個教師的生命的價值
作者：佚名時間：2017-11-11
“只有追求生命意義的人才可能是一個有生命境界的人；人的生命的價值就在于：在多大的范圍內、多大的程度上給人以積極的影響；生命的意義就是我們對生命價值的內心體認。”
這段話引起了我的深思，生命是什么?我們活在這個世界上的意義到底是什么？
我想，生命可以是石頭下的種子，可以是路邊的小草，可以是山間的野花，也可以是高山上的青松。而我們的生命，就是一個個活生生的人。我們活在這個世上，就是一次快樂而艱巨的生命之旅，在這次生命的旅途中，有一馬平川，也有崎嶇不平。當生命旅途一帆風順時，我們應該學會珍惜和仰望；當生命旅途顛簸不平時，我們應該學會敬畏和尊重。
生命本身是沒有價值的，關鍵在于如何賦予生命以價值，如何最大限度地發揮生命的價值，實現自我發展和自我創造。生命也是脆弱的，人生無常：天災人禍、意外事故、疾病爆發等等都會使人死亡。
那么，既然我們活著，就應該要體現我們活著的價值。我們活著的價值和意義是什么呢?活著，就應該帶著感恩的心，珍惜自己所擁有的現在，追求一個美好的理想，定下一個完美的人生目標，從而讓我們的生命為著這個人生目標不懈奮斗、開拓進取。這樣，我們才活得快樂，活得充實，活得精彩！相反，如果我們一輩子渾渾噩噩地活著，而始終沒有明白活著的價值和意義，那么，就是白在這世上走了一回。
回首看看現在的我們，看看作為人民教師中普通一員的我們，我們基本都衣食無憂了，甚至可以說是小小的功成名就了，那么還有什么值得我們去追求的呢？
我想，作為世界上的一分子，我們要追求的是一種境界，而不單單是存在于生活中的些許物質；作為教師，我們要追求的是教育的幸福。“幸福既是教育目的，也應貫徹在整個教育過程，我們要努力讓這個過程充滿意義和激勵，讓學習成為學生高興開展并體驗幸福的過程。”學生幸福了，教師也就幸福了，這應該是我們永恒的追求。
作者肖利指出：作為教師，要做到以下幾點：
1、讓心變得豐富和深刻
2、捕捉你生命中的每一次感動
3、給自己積極的心理暗示
4、給予學生積極的鼓勵
5、有意味地言說
對以上幾點我感同身受。尤其在面對后進生多于一般情況的班級時，一開始，我很不自信，我每天反思自己的教學，我每天試圖打擊自己再爬起來戰勝自己……在這樣反反復復的矛盾掙扎中，我的思想不斷斗爭著。直到看到這本書，我發現，其實我的思想根本沒有到達這樣的高度，我應該像肖利先生說的那樣，讓自己的心變得豐富和深刻起來，我應該以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學會重新去熱愛，熱愛一切我能發掘出美好的人和事，從而使自己變得“百煉鋼成繞指柔”；我也應該不斷給自己積極的心理暗示，我相信作者說的，任何有所成就的人必定要把許多不可能變成可能，不斷創造，不斷挑戰，失敗了再站起來，勇敢地經歷艱難的旅程，一個人終究會戰勝困難取得成功；我也應該從學生這頭出發，好好善待每一個學生，包括所有后進生，給予他們真誠的鼓勵，讓學生在我的鼓勵下也能成為一個個打不“死”的“小強”。
有了以上的思考，才能指導我的行動，我準備接受以后工作和生活對我的考驗，成為一名有幸福感的，真正感受到生命的價值的優秀的老師。
這段話引起了我的深思，生命是什么?我們活在這個世界上的意義到底是什么？
我想，生命可以是石頭下的種子，可以是路邊的小草，可以是山間的野花，也可以是高山上的青松。而我們的生命，就是一個個活生生的人。我們活在這個世上，就是一次快樂而艱巨的生命之旅，在這次生命的旅途中，有一馬平川，也有崎嶇不平。當生命旅途一帆風順時，我們應該學會珍惜和仰望；當生命旅途顛簸不平時，我們應該學會敬畏和尊重。
生命本身是沒有價值的，關鍵在于如何賦予生命以價值，如何最大限度地發揮生命的價值，實現自我發展和自我創造。生命也是脆弱的，人生無常：天災人禍、意外事故、疾病爆發等等都會使人死亡。
那么，既然我們活著，就應該要體現我們活著的價值。我們活著的價值和意義是什么呢?活著，就應該帶著感恩的心，珍惜自己所擁有的現在，追求一個美好的理想，定下一個完美的人生目標，從而讓我們的生命為著這個人生目標不懈奮斗、開拓進取。這樣，我們才活得快樂，活得充實，活得精彩！相反，如果我們一輩子渾渾噩噩地活著，而始終沒有明白活著的價值和意義，那么，就是白在這世上走了一回。
回首看看現在的我們，看看作為人民教師中普通一員的我們，我們基本都衣食無憂了，甚至可以說是小小的功成名就了，那么還有什么值得我們去追求的呢？
我想，作為世界上的一分子，我們要追求的是一種境界，而不單單是存在于生活中的些許物質；作為教師，我們要追求的是教育的幸福。“幸福既是教育目的，也應貫徹在整個教育過程，我們要努力讓這個過程充滿意義和激勵，讓學習成為學生高興開展并體驗幸福的過程。”學生幸福了，教師也就幸福了，這應該是我們永恒的追求。
作者肖利指出：作為教師，要做到以下幾點：
1、讓心變得豐富和深刻
2、捕捉你生命中的每一次感動
3、給自己積極的心理暗示
4、給予學生積極的鼓勵
5、有意味地言說
對以上幾點我感同身受。尤其在面對后進生多于一般情況的班級時，一開始，我很不自信，我每天反思自己的教學，我每天試圖打擊自己再爬起來戰勝自己……在這樣反反復復的矛盾掙扎中，我的思想不斷斗爭著。直到看到這本書，我發現，其實我的思想根本沒有到達這樣的高度，我應該像肖利先生說的那樣，讓自己的心變得豐富和深刻起來，我應該以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學會重新去熱愛，熱愛一切我能發掘出美好的人和事，從而使自己變得“百煉鋼成繞指柔”；我也應該不斷給自己積極的心理暗示，我相信作者說的，任何有所成就的人必定要把許多不可能變成可能，不斷創造，不斷挑戰，失敗了再站起來，勇敢地經歷艱難的旅程，一個人終究會戰勝困難取得成功；我也應該從學生這頭出發，好好善待每一個學生，包括所有后進生，給予他們真誠的鼓勵，讓學生在我的鼓勵下也能成為一個個打不“死”的“小強”。
有了以上的思考，才能指導我的行動，我準備接受以后工作和生活對我的考驗，成為一名有幸福感的，真正感受到生命的價值的優秀的老師。
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