帆船沙池里的快樂游戲時光的場景介紹
觀察地點：帆船沙池
觀察對象：貝貝班幼兒
“沙水游戲是小朋友最喜歡玩的游戲”，這點在認真觀察小朋友的游戲過程中我真正體驗到了。我們貝貝班小朋友是幼兒園年齡最小的小朋友，在玩沙前，我還有些顧慮：托班的小朋友玩沙的水平能達到什么樣的水平？但小朋友的表現卻讓我非常驚喜。
場景一：熱火朝天炒飯菜的小廚師。
小朋友一踏入沙池，就把自己的挖沙工具當作燒飯菜的切刀、鏟子，切切炒炒，十分開心。一邊燒，一邊還說道：“這是味精”， “我在燒魚”，“我在燒青菜”，“我燒了蛋炒飯”，“老師，吃飯啦！”……
反思：這些生活化的語言與動作，托班的小朋友也能表現地那么真切。可見，很多小朋友對平時家庭生活細節的觀察是多么仔細。他們將這些生活經驗遷移到了玩沙游戲中。余啟程小朋友說沙子是味精，我猜想因為沙子是細細的，與他見到的味精很相似；劉奇賢小朋友說自己在炒蛋燒飯并將沙子盛在器具里讓老師品嘗；金辰熠小朋友說自己燒的是魚，游思妍小朋友說自己燒的是面條……在他們眼里，這些沙子經過他們的勞動加工，儼然成為了一道道美味可口的佳肴了。感嘆，孩子的想象力是多么豐富啊！
場景二：樂此不疲地“挖寶”行動。
這里所指的“挖寶貝”，是小朋友在沙池里挖個坑，然后將玩具用沙蓋起來，沙子最好蓋得越多越好。然后再將玩具挖出來，循環往復。看似簡單的重復環節與動作，孩子們卻是樂此不疲。
反思：我想他們正是體驗了這份“尋找”的快樂。也讓我回想到自己的童年何嘗不是也有這份“傻勁”，喜歡將東西用沙子埋起來，過一會再去看看，挖的時候心情特別緊張，生怕東西不見了。
場景三：探索玩具的多種玩法。
在沙池提供的各種玩沙工具，有小鏟子，有小扒，小推車，小水桶，沙漏等。小朋友將小水桶當作飲料盒或飯碗，盛放飲料和飯菜；將塑料盤當作是大輪船、飛船；將盛沙工具倒扣在平鋪的沙子上，印出圓圓的形狀，說是自己在制作餅干。
反思：這些玩沙工具在我們成人眼里可能就只是一件件工具，但在小朋友眼里卻是各種各樣神奇的道具，它們可以用來燒飯做菜，制作飲料，烘烤餅干……細細聽他們的話語，你會發現這些玩具通過他們特有的想像變得那么神奇。
場景四：初步的合作意識。
根據托班及小班年齡的玩沙特點，托、小班幼兒在玩游戲時一般都是平行游戲，自己玩自己的。這種現象在每次的玩沙活動中確實是很常見的。但值得欣喜的是，我發現我們班也出現了很多小朋友兩個兩個，或是幾個一起玩的場景。雖然有的持續時間不長，一起合作玩的內容也很單一：只是一起挖挖沙或是一起將沙裝到一個容具里。但我發現他們一起合作時是有較有趣的語言交流的，比如說“我要去上班了”“我們一起燒飯”“你的車子借我用一下”……
反思：我想，只有在真正的游戲中，孩子才是無拘無束的，還可以暢所欲言。在寬松的游戲氛圍中也增加了孩子之間的合作、交流的機會。雖說現在的合作能力還很弱、表現形式也很單一。但我相信在這樣一次次的游戲活動中一定會逐步提高的。
場景五：嘗試自己解決問題。
觀察到的某一實錄片段：圓圓小朋友將自己燒好的飯菜裝了滿滿幾個小拎桶，手上還要拿其它工具。她發現自己拿不下這么多，她觀察了一下周圍，正好看到牛牛小朋友有一輛小推車。只見她放下手中的東西，跑去與牛牛“協商”：你借我用一下，我就還給你，就用一下……”牛牛不肯借，圓圓見此不行，又去四處找別的人借。一圈走下來都沒借成功，最后在老師的幫助下借到了。她將自己的物品放在了車上。
反思：在整個圓圓借車過程中，我觀察到，圓圓發現自己東西太多不好拿時是自己先想辦法的，沒有馬上求助與老師。在“借車”的環節中，她是彬彬有禮地與小朋友交流的，說自己用一下就會歸還。當遭到拒絕時也沒有采取強行奪取的方式。這里，可以看到她是一個很有文明修養的小朋友。所以在她一連借了幾個都沒借到的情景下，我進行了介入，幫他借到了車。同時，我很想知道自己的猜測是否正確。很喜歡像圓圓這樣的小朋友，遇到問題會觀察，會想到自己來解決，會用正確的語言與同伴交流。
這些我認為很有趣的玩沙片段還有很多，而且在每一次的玩沙游戲過程中都會上演。只需要作為老師的我們，耐下心，仔細觀察，認真聆聽孩子的對話，每次都會有新的驚喜發現。
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