淺談幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編整理的淺談幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
一、前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會以及全面教育的開展，人們對精神文化開端有了追求，關(guān)于藝術(shù)開端注重，而鋼琴由于其無可比較的優(yōu)越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培育幼兒藝術(shù)細(xì)胞的思索，將其從幼兒階段便送去學(xué)習(xí)鋼琴，低齡化教學(xué)曾經(jīng)成為趨向。而由于幼兒的特殊性：獵奇心強(qiáng)、毅力等能力差，并且生動好動，其教育應(yīng)當(dāng)以培育興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的持久酷愛，有利于其長足開展。
因而，幼兒額啟蒙鋼琴教育需求被注重。目前我國關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育的認(rèn)識還不夠，教學(xué)方式傾向于板滯，難以激起幼兒的興趣。本文研討的目的不只僅止于幼兒鋼琴教學(xué)，從鋼琴教學(xué)動手，更對幼兒音樂教學(xué)提出瞻望：擺脫僵化形式，注重心理與興趣開展，也可被應(yīng)用于廣闊幼兒教育范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有一定的意義。
二、幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的有效途徑
（一）依據(jù)幼兒身心特殊性進(jìn)行啟蒙教學(xué)
幼兒身心特殊性主要表如今這個時期的孩子生動好動、好模擬、獵奇心強(qiáng)、喜歡被稱譽(yù)、留意力短暫等。因而，教師在進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)時必需要抓住他們的身心特性來進(jìn)行有效的教學(xué)。在對幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，要抓住幼兒生動好動的特性，那么游戲是幼兒學(xué)習(xí)的必然途徑，比方，可把音符比喻成小動物，把五線譜比喻成小動物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到坐姿、手型、識譜等正確。總之，教師在進(jìn)行幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，應(yīng)時辰把幼兒身心特殊性與教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，依據(jù)幼兒共同的心理特性，創(chuàng)新有趣的教學(xué)辦法。
（二）讓幼兒感受入門，萌生興趣
興趣是最好的教師，不論學(xué)習(xí)什么東西，首先要有興趣，本人要學(xué)，本人想學(xué)，只要這樣，在以后的學(xué)習(xí)過程中才能一直堅(jiān)持熱情，克制艱難，一如既往的學(xué)下去，最終取得勝利。那么學(xué)習(xí)鋼琴也是一樣，“只要幼兒有學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，他才會每天樂于承受教育，這是學(xué)習(xí)鋼琴的先決條件。”但是，幼兒由于年齡小，常常基本就不曉得本人想要什么，更不曉得本人的興趣所在。這時，我們家長、教師就擔(dān)任著重要的義務(wù)——對孩子要多加察看，引導(dǎo)和熏陶，漸漸地去發(fā)現(xiàn)，培育他們的興趣喜好。
那關(guān)于幼兒的鋼琴教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣做才好呢？首先我們能夠在第一次的教學(xué)中，先讓教師彈奏一曲漂亮的曲子問小朋友好不好聽？想不想學(xué)習(xí)？讓孩子們體驗(yàn)到鋼琴美好的音色，從而覺得學(xué)習(xí)鋼琴是一件十分快樂、開心、的事，并很高興參與這件事。或者讓會彈鋼琴的小朋友彈奏一曲好聽的歌曲，然后進(jìn)行褒揚(yáng)，在他們和會彈的小朋友之間做一個比照，從而產(chǎn)生羨慕感，進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)鋼琴的愿望，最終讓他們喜歡上這個樂器。其次，“關(guān)于節(jié)拍感的鍛煉教師能夠經(jīng)過游戲或者活動來讓幼兒控制，任何音樂都是以節(jié)拍展示本人的生命力的，”教師也能夠在節(jié)拍方面進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，從而激起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與酷愛。最后還能夠讓幼兒唱本人喜歡的兒歌，一邊唱邊做動作，而教師就用鋼琴伴奏，加強(qiáng)幼兒的節(jié)拍感，同時，提高幼兒的表現(xiàn)能力。總之，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意義，逐步對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣。
（三）給予獎勵，增加幼兒自自信心
在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要多給予獎勵，方式能夠是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓舞的話語，在他們鍛煉的鋼琴上寫下褒揚(yáng)的語句。這些獎勵能夠在他們完成作業(yè)并且態(tài)度認(rèn)真狀況下進(jìn)行，或者是鋼琴考級順利經(jīng)過的狀況以及上課積極熱情、心情豐滿的狀況下進(jìn)行。教師應(yīng)用這些正面積極的鼓舞能夠進(jìn)一步激起孩子的學(xué)習(xí)熱情，增加孩子的自信。
二、對幼兒采用針對性的啟蒙教學(xué)辦法
（一）選擇合適幼兒心理特性的曲目
幼兒對事物的愛好來源于興趣，因而在其幼兒階段進(jìn)行鋼琴啟蒙教育的時分，應(yīng)中選擇富有童趣的，節(jié)拍愉快的曲目。由于這個在這個年齡階段，他們的心靈非常單純，不容易產(chǎn)生憂傷的心情，即便有一些不開心，他們也做不到去了解，所以假如強(qiáng)行請求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S厚憂傷的歌曲，以至單調(diào)地對情感進(jìn)行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，以至?xí)a(chǎn)生單調(diào)膩煩的心情。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏愉快的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態(tài)，關(guān)于其教育有很大的益處。
同時，選擇曲目時，“除了主見形象性與愉快性，還應(yīng)當(dāng)留意適齡性”。幼兒學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但假如一蹴而就穩(wěn)扎穩(wěn)打，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得如何由淺入深，按部就班，難易分離。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當(dāng)前年齡的曲目，而自選曲目則會有點(diǎn)難度。教師在教學(xué)時，能夠恰當(dāng)視學(xué)生的程度，因材施教。關(guān)于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，能夠讓他們學(xué)習(xí)自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，關(guān)于領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，應(yīng)當(dāng)多給予耐煩，留意培育興趣，引導(dǎo)情感，有選擇性地進(jìn)行鍛煉。
此外，要注重幼兒的練琴習(xí)氣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習(xí)氣，才能培育耐煩、專心的習(xí)氣，對音樂的學(xué)習(xí)有很大的益處。而習(xí)氣也來源于興趣的激起，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習(xí)氣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應(yīng)當(dāng)著重培育興趣，相輔相成地培育興趣和習(xí)氣，最后培育技巧。
最后，教師還能夠補(bǔ)充一些幼兒熟習(xí)的歌曲，熟習(xí)的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時分?jǐn)[脫生疏的恐懼感，也會更有自信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單愉快，是初學(xué)者很好的選擇。
（二）要充沛的發(fā)揮幼兒的想象力
假如說興趣是學(xué)習(xí)音樂的最重要的要素，那么想象力就是能不能學(xué)好音樂的先決條件。關(guān)于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達(dá)的情感，演奏會變得“流于方式而短少內(nèi)涵”；關(guān)于贊譽(yù)風(fēng)光的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動地表達(dá)風(fēng)光，到達(dá)使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者關(guān)于景物的冷艷之感表達(dá)出來。總之，有了想象力，能力夠去了解歌曲，從而很好地表達(dá)，用真情實(shí)感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。
教師在進(jìn)行教學(xué)的時分，應(yīng)當(dāng)控制一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長打比如，了解孩子的思想形式，他們傾向于從簡單的方面去了解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因而教師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語 循循善誘，培育想象力的同時，也進(jìn)一步加深興趣。其次，能夠采用發(fā)問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領(lǐng)其愈加投入課堂，充沛調(diào)動起其關(guān)于學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師的問題應(yīng)當(dāng)立足于引導(dǎo)，因而能夠采用按部就班的發(fā)問方式，逐漸誘導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。這種辦法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構(gòu)成了一種思想習(xí)氣。這也對教師提出了新的請求，其應(yīng)當(dāng)有所準(zhǔn)備，積極考慮，提出有趣不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的興趣，也不打擊其學(xué)習(xí)的積極性。
最后，應(yīng)當(dāng)給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些本人容易了解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人關(guān)于歌曲的了解不同，正是由于相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充沛的想象空間，不應(yīng)當(dāng)用單一的思想去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。
結(jié)語
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學(xué)，是十分有必要的。只要正確、科學(xué)的鋼琴啟蒙教學(xué)，才能對幼兒以后的鋼琴學(xué)習(xí)起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學(xué)中，要著重培育孩子關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培育正確的彈奏姿態(tài)，逐步增強(qiáng)演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學(xué)的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據(jù)幼兒特性，采用有針對性的教學(xué)辦法，將孩子的鋼琴學(xué)習(xí)與本身的性格特性嚴(yán)密分離起來，讓孩子可以在學(xué)習(xí)中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。
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