如何引導(dǎo)孩子走出成長路上的誤區(qū)
有人認(rèn)為，孩子大了以后，不必再多管多問，孩子自己做就行了。我卻認(rèn)為，母愛的深切和強(qiáng)烈，還表現(xiàn)在一個“恒”字上，無論何時何地，都應(yīng)該讓孩子體味到母愛的甘泉。
對于每一個孩子來說，基礎(chǔ)教育都是非常重要的。他們不僅要學(xué)習(xí)基本知識，還要掌握學(xué)習(xí)知識的方法和技巧。在對孩子進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過程中，家長們更要注重教育孩子的方式。
孩子的學(xué)習(xí)不能放松，這是千真萬確的硬道理。可是，抓學(xué)習(xí)、不放松，并不意味著天天逼著孩子讀書、寫作業(yè)。
有些家長，恨不得把孩子應(yīng)做的事都承包了，甚至包括吃飯、睡覺。而孩子的時間總是被排得滿滿的，他們每天有做不完的作業(yè)，看不完的書籍。星期六，上午補(bǔ)數(shù)學(xué)，下午補(bǔ)外語；周日則是琴棋書畫，樣樣都學(xué)。為了讓孩子成才，似乎很多家長把孩子當(dāng)成了一臺不知疲倦的機(jī)器……
我的孩子讀中學(xué)時，學(xué)校安排有晚自習(xí)課，因此他們需要提前吃晚飯。可是，這時候我還沒到下班時間，作為廠長，總不能不顧工作回家給孩子做飯吧。現(xiàn)在有些機(jī)關(guān)人員，一心想著孩子，總是私自提前下班回家；還有些個體公司老板，一心想著賺錢，卻根本不顧孩子的飲食與休息，這都不利于孩子的健康成長。
遇到問題，總得想辦法解決。我開始動腦筋想辦法，幫助孩子調(diào)整生活和學(xué)習(xí)規(guī)律——讓孩子在別人吃晚飯的時間，到學(xué)校食堂買個饅頭吃，然后抓緊時間完成作業(yè)或預(yù)習(xí)功課，等自習(xí)結(jié)束后回家，再吃我為他們精心準(zhǔn)備的飯菜。
晚自習(xí)放學(xué)后，孩子們一回到家就開始吃飯，飯后也不必再考慮學(xué)習(xí)上的事，還可以與家長溝通，然后輕松上床休息，這樣第二天的精力也會特別充沛。此外，孩子處在生長發(fā)育期，學(xué)習(xí)壓力很大，還必須保證足夠的營養(yǎng)供給。
當(dāng)然，教育孩子讀書學(xué)習(xí)，不能靠死盯硬守的辦法。
我的孩子也有過波動，都曾出現(xiàn)過成績滑落的現(xiàn)象。那時，我發(fā)現(xiàn)大兒子迷上了電子游戲機(jī)，小兒子好結(jié)伴打籃球，一玩就沒有了節(jié)制。我一覺察到苗頭，就及時地進(jìn)行了解，并分析了原因。要有效地扭轉(zhuǎn)這種傾向，必須著眼于解決孩子的思想認(rèn)識，在提高學(xué)習(xí)的自覺性上做文章。
我先后把在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的兩個弟弟找來，向孩子輪番講述自己的經(jīng)歷和感受：一生苦苦操勞，至今還沒能脫貧致富，不就是因為沒有文化，缺技術(shù)嗎？以前窮，上不起學(xué)，現(xiàn)在條件好了，不安心讀書，可別誤了自己，讓大人傷心啊！
我和愛人又給孩子們講了古代名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，以及一些成功人士的案例。然后和孩子一起研究并尋找克服打游戲成癮的辦法，以及打籃球怎樣才能做到適度。
從此，兩個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)更加主動，成績也越來越突出。
小兒子初中畢業(yè)，報考高中時也面臨著兩個選擇：一是在本地縣城就讀，吃住在家，生活有人照顧；二是到離家百里之外的省重點中學(xué)阜陽一中就讀，吃食堂，住集體宿舍，一切生活都要自己動手打理。
當(dāng)時，我毫不猶豫地鼓勵孩子選擇到阜陽一中就讀。孩子領(lǐng)會了我的心思后，爽快地接受了這個意見。
高中三年，真是苦拼出來的，除了寒暑假，孩子平時沒回過一趟家。我出差路過學(xué)校，偶爾也會去看看他。我關(guān)心的不僅是孩子的生活和身體，更在乎孩子的身心健康。看到孩子穿的遠(yuǎn)不如在家整潔，原先圓胖的臉消瘦了許多，我一點兒也不后悔自己當(dāng)初的選擇，相反，內(nèi)心感到很欣慰。
最終，孩子沒有辜負(fù)母親的心愿，各門功課突飛猛進(jìn)，一年一個新臺階，以優(yōu)異的成績考取了中國科技大學(xué)。
有人認(rèn)為，孩子大了以后，不必再多管多問，孩子自己做就行了。我卻認(rèn)為，母愛的深切和強(qiáng)烈，還表現(xiàn)在一個“恒”字上，無論何時何地，都應(yīng)該讓孩子體味到母愛的甘泉。隨著孩子年齡的增長，知識閱歷日漸豐富，母愛也要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變：從有形轉(zhuǎn)向無形，由物質(zhì)轉(zhuǎn)向精神，從說教轉(zhuǎn)向溝通，以疏導(dǎo)、示范、帶動為主要方式。
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