音樂與孩子探索精神的培養
音樂與孩子的探索精神
它們會發聲嗎
家長經常鼓勵孩子探索身邊的物品,看它們能不能發出美妙的聲音。任何物品在孩子眼里,在孩子手中,都會成為神奇的“樂器”。如手拍桌椅的悶悶聲,小棒敲打玻璃的清脆聲,敲打鐵器的悠揚余音等。通過對各種物品的擺弄敲打,孩子便會對不同音質的強弱、高低、長短有了切身的體驗。這個過程也正是孩子對周圍世界的探索過程。
·自己做“樂器”
鼓勵孩子親手制作“樂器”。如將橡皮筋套在小碗上、杯子上,輕輕撥弄便會發出動聽的聲音。并且,孩子還可由此探索奇妙的振動現象。通過自制“樂器”,孩子肯定會更加積極地走進音樂,去探索這個神奇的未知世界。
·聽聽大自然的歌
帶孩子走進大自然,讓他們在更廣闊的世界中探索音樂。帶他們到樹林里,讓他們感受樹葉“沙沙”的輕巧,小鳥“啾啾”的婉轉;帶他們到小河邊,讓他們感受溪流“嘩嘩”的歡快,青蛙“呱呱”的嘹亮;還可以帶他們到海邊,讓他們感受海風“呼呼”的愜意,海浪“唰唰”的激越……這些都是極其生動的音樂教育素材,孩子既樂在其中,又潛移默化地受到了美的陶冶。
音樂與孩子的表達能力
·用語言來表達
在孩子探索各種聲音的過程中,引導他們把自己聽到的聲音和對音樂的感受用語言表達出來。如孩子在玻璃杯上敲出了清脆悅耳的音樂,開心地笑了,可他不知道,或者不習慣于把自己的體驗表達出來。家長就要通過提問的方式——“你聽到了什么樣的聲音?它使你高興嗎?”或者直接告訴孩子:“你剛才敲出了清脆的音樂,你真開心!”從而使孩子逐漸養成用語言表達自己內心體驗的好習慣。
·用身體來交流
家長要經常用非語言的方式和孩子進行交流,培養孩子的非語言交流能力。在教孩子兒歌時,家長不要僅滿足于孩子記住歌詞,學會旋律,更重要的是要通過有感染力的形體語言,如眼神、口型、表情、手勢、體態等,讓孩子體驗到歌曲的美妙和可愛,從而愿意學,更愿意用他們喜歡的表情、動作,把自己對歌曲的體驗表達出來,和家長進行非語言的交流。
當然,在音樂活動中,家長要培養孩子的能力遠不只探索和表達兩種;這些能力的培養也不僅在音樂活動中。只要善于觀察,善于發現,善于引導,時時,處處、事事都是教育的好時機。
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